2023年部编版三年级语文教案完整版【精彩4篇】
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部编版三年级语文教案完整版【第一篇】
一、导入:
同学们,今天我们再来学习1篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
《狮子和鹿》也是1篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标。认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况
1、指名两位学生分别读课文。
2、交流:课文主要讲了一件什么事?
填空形式概括:
这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它( )。
三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看
1、欣赏鹿角的美丽
1)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情。
2 )指导读出这时候鹿的语气。
2、抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。
2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
1、学生带着问题自由读第6自然段
预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。
(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)
预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。
(这个时候,鹿又会想些什么呢?)
3、指导朗读第6自然段,感受惊险。
4、悟理
五、迁移拓展
生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
最后师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
教学反思
这节课因是略读课,所以我就放手让学生自已读,要求读准读通,读出问题,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自已的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说自已明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。
部编版三年级语文教案完整版【第二篇】
1.尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中有趣的画面。
2.乐意大胆讲述,感受故事的诙谐。
一、谈话导入
师:上次我们一起看了哪本故事书?(电脑上出示故事封面图画)
你最喜欢小电脑里的哪一张图画?为什么喜欢?
你觉得有趣在哪里?哪里好笑?(教师请两到三位幼儿回答。)
二、交代课题
师:今天,老师用国画的方法,把一些有趣的画面画了下来,请你们来看一看。(出示已贴在黑板上面的范画)
师:哪些地方用了浓墨?(轮廓,线条用的是浓墨)
淡墨呢?(里面晕染用的是淡墨)
仔细观察一下这几幅画,他们的方法都一样吗?
师:那我们在画的时候,你觉得怎么样使画面变得更有趣呢?
1. 大胖驴的肚子要画的大大的。
2. 老虎看见大胖驴的时候,表情怎么样?(皱着眉头)小偷呢?(牙齿都露出来了)
3. 骨碌骨碌滚下山的速度很快,变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些,小偷的圈圈画的小一些。
师:让我们一起来画一画吧。
三、幼儿作画,老师巡回指导
小狼豪沾浓墨站起来跳舞,大狼毫喝饱淡墨躺下来画。
四、教师讲评
1.说说自己的画
师:你画的是什么?你觉得哪里有趣?
2.猜猜别人的画
师:你觉得他画的有趣吗?你是从哪里看出来的?
五、整理、结束课时
师:漏中还有很多有趣的画面,下次我们再来画一画,好吗?
部编版三年级语文教案完整版【第三篇】
1、认读词语。
2、回顾主要内容,说说你心目中的赵州桥
雄伟、坚固
1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的
4、学生汇报交流:长度,宽度,建筑材料,形状特点
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料,感受它设计上的巧妙,理解"创举"。
7、看了这些资料,你想说什么你能用一两句话赞美一下吗
8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段,
美观
1、学生轮读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么
2、"这座桥不但坚固,而且美观。"在文中起什么作用
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
1、齐读最后一段。
谈谈学习感受。
小练笔:
下课了,操场上真是热闹啊!……
部编版三年级语文教案完整版【第四篇】
《俺们能做点什么》是课程规范教科书人教版《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求同学课前通过调查、访问和查找资料,知道环境受到了哪些污染,为了改善环境,人们做了哪些工作以及让同学对自身家乡的环境有更多的了解。
《语文课程规范》指出,口语交际教学要“培养同学倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的公开课教案以此为理念,在教学中以“情境”贯穿课堂,让同学在情境中感悟,在情境中互动,在情境中明理,快快乐乐地交流,真真切切地触摸环境实际,懂得维护环境、维护绿色家园的重要性,增强社会责任感,为小朋友的未来和环境的未来打好底色。
1、走进实际生活,激发交际欲望。课前安排同学调查家乡的环境现状,查资料了解地球的环境情况,激发同学的交际欲望。
2、发明性地使用教材,着眼综合能力。让同学勇于参与实践,乐于参与讨论,在交流中生成新的精彩,提高同学多方面的素养。
3、创设交际情境,搭建互动平台。通过同学看录像,小组交流,地球妈妈招聘环保小卫士等形式,让同学倾心交流、合作互动、一起发展。
〖片断一:未成曲调先有情〗
生(齐):愿意!
(播放配乐的风光片:一碧千里的大草原,巍峨挺拔的山峰,清澈见底的湖水,金黄的稻穗,鲜艳的花朵……)
师:大家欣赏完奇丽的风光,现在你最想说什么?
生:大自然的造化真是神奇!
生:这简直是人间仙境,俺们的地球多美啊!
生:俺想用照相机把这些景色拍下来贴在俺的书房里,天天欣赏!
师:这么美丽的景色却日益受到威胁!请看:一些不和谐的画面已经发生了(生疑惑地睁大眼睛)
(师播放录像:山洪瀑发,长江上的白色污染,沙漠化的伸延,森林中的滥砍乱伐……)
师:同学们,现在,你们怎么都缄默不语了?
生:树都被人们砍了,俺担心《一个小村庄的故事》会再发生。
生:这么美丽的森林慢慢变成了沙漠,俺真伤心。
师:你为什么伤心?
生:没有了草原,羊群就没有家了,牧民也没有家了。
师:多么有爱心的小朋友呀!俺们把掌声送给他。(生热烈鼓掌)
师:要好好生存,俺们只有怎样?
生(齐):维护环境!
〖片断二:合作互动表真情〗
生(齐大声地):想!
师摆出“地球妈妈”头饰,环保小卫士证等)
师:请各小组长戴好“地球妈妈”头饰,到各小组挑选环保小卫士吧!
(小组长领取头饰戴好,师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。)
生:这位同学你把小手举得高高的,你想当环保小卫士吗?
师:你为什么叫俺同学呀?
生:因为你现在和同学们坐在一块儿嘛!
师:说得真妙!俺还是你们的好朋友呢!
生:你准备怎样来维护环境呢?
师:多植树造林,节约能源,向人们宣传环保知识。
生:恭喜你,你被俺录取了。
(这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证)
师:请被聘请的环保小卫士上台宣布自身的环保奇招。
生:在公共场所,公共设施到处张贴环保标语,让环保知识深入人心。
生:每年有计划地在沙漠上植树,让沙漠早日变绿洲。
生:社会对维护环境的意念和个人设立环境奖。
生:进行废物利用,变废为宝,节约能源。
……
〖片断三:放眼家乡唱真情〗
生:走在街上不乱丢乱扔。
生:注意自身的每一个细小行动。
生:保护每一棵树木。
生:保护鸟类,让更多的鸟儿到宜都来安家。
……
师:同学们,你们说得太好了,老师为你们感动!宜都市的全体人民也将为你们感动!让俺们携起手来,美化宜都、美化祖国、美化地球!
绿色环保意识在对比中燃起
要是在以前,俺肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面,让同学直接感受到环境被破坏现象。这样做,很难让同学入情入境、心神合一。《语文课程规范》要求俺们“灵活运用多种战略”。在课前,俺精心剪辑了两段不同的画面。
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