2024年北师大版语文教案【优质5篇】

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北师大版语文教案【第一篇】

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一、教学要求

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点:通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间 三课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)

2、板书课题,启发谈话。

看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文,疏通词句

1、自由轻声读,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知课文,理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

4、讨论:

出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业

将剧本改写成1篇记叙文。

第三课时

一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡:在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解,要想进一步了解蔺相如,还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?

2、分组讨论。

4、指名说。

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”)

5、深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文

学了本课,你有哪些收获?

北师大版语文教案【第二篇】

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一:教学目标:通过人物的言行推想人物的内心活动,进行写话练习。排演课本剧,帮助学生在头脑中形成画面,深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。拓展训练,深入感悟语言的魅力。

三、教学过程:

(一)品人物言行,想人物内心活动,进行写话训练

1、导入:

预设:表情不是很丰富 神态不是很到位 缺少服装

师:同学们说的对,(不过还少了一个非常重要的内容)让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段,看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢?(表达人物内心的想法。)

板书:心理活动

2、如果我们在演《杨氏之子》这个课本剧的时候,也能够把人物的心理活动表达清楚,是不是就更加到位了。

在上节课的学习中,人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象,那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢?这在本文中是空白点,现在请你再读读这段对话,边读边揣摩人物内心的想法。

3、思考之后,请你试着写一写,写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动,可以想象一下故事情境,想想人物的身份,以及这两个人物之间的关系、情感等,还要注意语句要通顺,表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。

写话提示:

联系课文内容推想人物的内心活动,想象要合理。

(1)符合故事情境

(2)符合人物关系

(3)符合人物情感

2、语句要通顺,表达要清楚。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。

孔指以示儿曰:“此是君家果。”

儿听后想:

儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听,看看想象是否合理,语句是否通顺。

5、同学们我们一起来交流交流,孔君平有可能是怎样想的呢?其他同学认真倾听,一会请你按照以上要求来评一评。

预设:

孔想:(1)早就听说这个孩子特别聪明,耳听为虚,眼见为实,我来试试他。

(2)这小孩聪明又懂事,我来逗逗他。

(3)这水果里有杨梅,正好能和这小孩的姓联系起来,何不逗逗他呢?

评价点:(1)想象是否合理,请学生根据提示评一评,是否符合故事情境,符合人物关系,符合人物情感;语句是否通顺,表达是否清楚。

(2)在想象内容相同的情况下,引导学生体会谁的表达更好。引导学生比较相同点,不同点,体会那种表达更好,更为生动、具体的更好。

教师小结:你看,通过揣摩人物的内心活动,让我们更加深刻地感受到了孔君平的幽默风趣,以及他对杨氏子的喜爱之情。

过渡:杨氏子的语言如此精妙,他又是怎样想的呢?

指名交流,其他同学认真倾听,一会还是请您按照以上标准来评一评。

预设:

儿想:(1)孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我,我也将计就计来逗逗他。(发现联系,理解透彻)

(2)孔伯父欺负我是小孩,千万不能让他小看了。(是想表现自己的聪慧而不是想给孔伯父难堪。)

(3)我姓杨,杨梅就是我家的果,那孔伯父姓孔,孔雀就是他家的鸟吗?我要来逗逗孔伯父,还不能惹他生气。(想清楚、委婉地表达自己的想法)

评价点:(1)想象是否合理,是否符合故事情境(长辈在跟晚辈开玩笑,晚辈礼貌的回应);是否符合人物关系;是否符合人物情感(礼貌、敬重);表达是否清楚,语言是否通顺。

(2)在想象内容相同的情况下,体会谁的表达更清楚,更生动。

教师小结:你看,通过我们揣摩人物内心活动,我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言,是因为他经过了这样的思考,但这些思考却是在瞬间完成的对吗?(从哪看出来的?儿应声答)从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。

6、通过走进人物内心,让我们对他们有了更加深刻的了解,那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题,请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。

(二)再排课本剧,深入领会人物之聪慧,语言之精美。

1、改好之后,请大家再排课本剧,这一次一定要把我们刚刚写的人物的心理活动加入进去,应该怎样表现呢?再给大家提供一段我们曾经演过的课本剧的视频,看看这个小演员是怎样表达人物内心想法的,相信一定会对你有所启发。

2、给了你什么启发?

引导学生总结方法:通过对观众说的方式,表达人物内心想法,还要通过人物的动作、表情、语言、语气,来塑造人物。

3、下面就请同学们根据排演提示,再排课本剧。

排演提示:演“活”人物

加入人物内心独白。

动作表现人物。

表情表现人物。

语言、语气表现人物。

4、汇报表演:请三组表演,表演后请同学们根据排演提示进行评议,哪演得好,哪还需要改进。

(三)回到文中,通过绘声绘色地读表达自己的感受。

1、同学们演得真不错,我想如果给大家更充裕的时间去排练,大家一定能演的更好,课后同学们可以继续练习,还可以制作道具和服装,在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。

2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面,让我们脑中想着刚才的画面,通过绘声绘色地读,展现你的理解与感悟。一定能比刚才读得更好。自己试试。

3、自己练习。

4、指名朗读。

5、这个故事学完了,给你留下印象最深刻的是什么?

教师:是呀,我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。

故事有意思,人物有趣,语言吸引人,总之,大家特别感兴趣。

(四)拓展学习:

1、那再给大家推荐1篇文言文,让我们一起继续去体会其中人物语言的精妙。

出示:自己借助注释读读看看能读懂吗。

徐孺(小孩子、幼儿)子年九岁,尝(曾经)月下戏(玩耍),人语之曰:“若令(让)月中无物,当极明邪(同“耶”,表示疑问)?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此(指眼中的瞳仁)必不明。”

2、把你的理解跟同桌说说。

3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。

这则故事的大意是:徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”

理解之后,读一读,注意合理断句。

再读读,边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象?(精炼得当的语言、机智巧妙的回答)

学生自己练习朗读,试着读出自己的理解,指名朗读,教师指导。

8、喜欢这个故事吗?这篇文言文和我们刚刚学的课文《杨氏之子》都是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这是一部记述人物的轶闻(世人不知道的传记,指没有正式记载)琐事、言谈举止的小说集。很多人物的语言都是妙语连珠。今天老师只是给大家推荐其中的1篇。如果感兴趣你还可以找来这本书读一读。

北师大版语文教案【第三篇】

知识与技能

1、认识14个生字,会写“件” “具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

读中识字,多种方法识记生字。

情感态度与价值观

体会“我”在病床上的感受。

字卡、学生喜欢的一两件玩具。

认识生字,朗读课文。

理解“被子的大地”的含义。

一、谈话引入新课。

二、熟读课文,在读文中初步识字。

1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。

3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。 )

三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具” 。

1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件” “具” 。

2、指导书写“件”、“具”。

(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。

(2)学生练习书写。

四、作业。

1、玩心爱的玩具。

2、朗读课文。

板书设计:

一件玩具被子大地山上

山谷平原喜爱被子大地

北师大版语文教案【第四篇】

教材分析:

1、认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。

教学过程:

一、导入课题

2、揭题:下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文,相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事?

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况。概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?

3、说一说。

五、布置作业

收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

板书设计:

师恩难忘

我田老师

描红,学古诗编故事,讲故事

爱好文学培养兴趣

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北师大版语文教案【第五篇】

学习目标

1、会认11个生字,会写9个生字。

2、通过指导学生有感情地读课文,培养学生对语言的感悟能力。

3、通过通过实践活动提高学生认真观察、积极动脑、敢于表现的能力。

学习目标:

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点难点

1、通过朗读理解本课的内容。

2、认识“迪、检”等11个生字,会写“油、团”等9个字。

教学时间:两课时

课前准备:制作认读生字和课文插图的幻灯片。四面镜子。

第一课时

一、谈话导入。

爱迪生是世只是闻名的发明家,他一生约有两千多项创造发明,为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,自主识字。

1、自读课文,边读边画出生字。

2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。

3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。

4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。

三、朗读感悟,理解课文。

1、师范读课文,生感知全文内容。

2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。

3、交流感悟。

通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱迪生的,在小组内交流。

4、检查交流情况。

5、实践感悟。

(2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

(3)分角色朗读课文。

四、布置作业。

1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的心理变化。

2、阅读有关爱迪生的书籍。

第二课时

一、复习、

1、朗读课文。

2、汇报作业情况。

(1)排演课本剧;

(2)说说读了哪些关于学迪生的书籍

3、出示生字卡片,指名读,全班读。

二、写字指导。

1、教师指导

2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)

3、“团”要注意和“困”比较;

4、“炎”可以用熟字来记,如:把谈、淡去偏旁;

5、用“捡”来记“检”

6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线。

7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。

8、学生认真书写,教师巡视指导。

三、完成课后练习。

注意分辨要填的字的读音和意思:来不(及)、着(急)、(做)事

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