2024年播音主持朗诵视频 播音主持朗诵稿模板【范例5篇】
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播音主持朗诵视频【第一篇】
让我读懂了“子欲养而亲不在”的伤感。
思念回到了和他挥手告别的刹那。
因我即将踏上北去的军列远离家乡。
蓦然间他那久违的笑容里现出了骄傲。
给我好男儿志在四方的勇敢。
不想。
那是我最后一次看清他沧桑的脸庞。
院前的枣树下。
那曲《二泉映月》的悠扬婉转。
萦绕在凄美的月色下。
也把我带入了梦里的江南水乡。
仰望着父亲那如醉的发梢。
荡漾在动听的曲调。
偶尔。
嘴角也会泛起一丝丝浅浅的笑。
门前的山坡山。
果园飘香，树木成行，
那是儿时的`我欢乐的天堂。
伸手过头可以在摘下藤上熟透的葡萄粒。
爬上枝桠可以品尝脆甜的黑李。
蹲在树下可以尽情享用香甜的黄花梨。
等到暮色降临，父亲常带我布下捕鸟的机关。
贪吃的麻雀成了我胜利的喜悦。
雄浑苍劲的一手魏书。
亦如父亲刚正憨厚的个性。
年少时的模糊记忆里。
父亲曾用堂正的书法写给我励志的诗词。
车祸中复生的父亲曾一度失去记忆。
却在意念中重新执起颤抖的笔不断地练习。
一纸不足百字的家书。
是我在霜横雨浸的军旅中无比厚实的臂膀。
父亲，儿已长大。
待到清明。
我要再为你洒下祭酒一诉衷肠。
儿在他乡。
梦里几回忆起那弦声悠扬……。
播音主持朗诵视频【第二篇】
播音主持教程中关于朗读训练有专门的章节介绍。朗读训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。那么，今天网友为大家整理了(*)，下面我们一起来看看吧!
第一步是基础训练。选用百字左右的文章朗读。要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。
第二是过渡训练。选用二、三百字的文章朗读。在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。
第三步是巩固训练。选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。
第四步是综合练习。选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。
第五步是发挥训练。选用千字以上文章朗读。着重在感情运用上下功夫，感情表达准确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。
中速。一般用于感情与清洁变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
慢速。大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。
不论快速、中速、慢速，都有一个：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢腾腾，半天一句，使人听起来十分吃力，等的不耐烦。一句话，就是快慢要得体。
一是取决于内容和情节。从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕;从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于议论速度;情调低沉的叙述、人物对话应该慢些;急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的争辩、激昂的陈述、紧张的场景描述应该快些。内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据。
二是取决于表达者的年龄。显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取决于听众的年龄和接受能力。一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都想将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些。
快于慢都是相对的。无论是快还是慢，都须以表述得清晰明了，听众听的真切明白为基本出发点，要做到快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间。
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播音主持朗诵视频【第三篇】
自备稿件是播音主持考试中考试成功的关键，那么自备稿件的朗读技巧有哪些呢?下面网友以诗歌为例，给大家整理了(*)，希望能为大家提供帮助!
这里所指的主要是播音中经常提到的停连、重音、语气和节奏这几个有声语言的表达技巧。需要指出的是，诗歌朗诵的技巧运用，在幅度上往往要大过其他类型的文体。这主要是因为诗歌凝练集中，感情浓郁，饱满的感情要通过简约的文辞来表现，这必然要求语言技巧要用好用足真。因此，考生如果选择诗歌做自备件，就一定要大胆使用技巧，该停的大胆地停，该强调的大胆强调。在节奏上要敢于夸张对比，避免四平八稳地读诗。
诗歌的集括性和跳跃性的特点使得它的思路和形象常常呈现“散点式”和“片段化”，考生在朗诵时要注意理清思路，用贯通的思路把这些“散点”和“片段”连缀起来。对于一些场景转换的.力大的空白处，考生还要留足心理转换的时间，并斟酌语气的衔接，这样才能让人听起来首尾一气，连贯完整。
这是朗诵好诗歌的前提。身份定位其实就是设定朗诵者的角色问题。因为是诵读文学作品，考生可以大胆地以第一人称的身份来进行角色演绎。只不过要明白一点，这个角色既不是日常的自己，也并不是日常的作者，而是朗诵者去体验作品中的感情、意象等内容时所捕捉到的一个新的主体，这是朗诵者创造出来的一个新的角色。一旦朗诵者意识到了这个首要的任务，一旦他成功找准了这个新的角色定位，朗诵成功就是水到渠成的事情了。
要做到这点，一是加深对诗作的理解。除了从作品内容本身探寻线索之外，我们还要尽量搜集上与作者、作品相关的材料，以求得对作者和作品的完整准确的理解，这是诗歌朗诵的前提。而如果忽视了这一点，朗诵时就会出现错误的基调，甚至闹出笑话。二是设身处地，触发真情。在准确理解的前提下，考生要学会站在作者和篇中人物的立场去设身处地，以实现对作者和篇中人物的“感同身受”，这样才能有效地调动自身的情感。也可以说，只有当我们摸透了作者的“诗心”，才有可能在朗诵时拨动听众的心弦。
很多考生在准备稿件时都会感到调动感情很困难，其实关键问题是没有沉浸到作品的“虚拟”世界里。或者说，就是因为他不能做到一定程度的身份置换，所以他只能停留在自己习惯的表达层次上，从而不能激发自己的语言潜力。
播音主持朗诵视频【第四篇】
车子冲出了路面，掉到了二十英尺下的峡谷中。母亲凯丽满脸是血，不辩东西，牙龈残破，脸颊损毁，肩膀也被压碎，整个人被支离破碎的车门压得动弹不得。洛克则奇迹般地毫发未伤，洛克从车窗爬出了小货车，试图将母亲拉出车子，但凯丽一动也不动，洛克急得大喊：“妈妈，洛克会带你出去，你要支持住，千万别睡着啊！”
洛克又钻进了小货车，并将母亲推出了车子的残骸。之后又用瘦小的身子将两倍半重的母亲一寸一寸往上推，准备爬到马路上求救，就这样一点点犹如蜗牛爬行。凯丽感到如此疼痛，几乎要放弃期望，但洛克始终鼓舞着她。
为了鼓励凯丽，洛克告诉妈妈想想《小火车》的童话故事，故事中的小火车虽然仅有小小引擎却能爬上陡峭的山头，洛克不断重复着故事中提到的：“我相信你能做到，我相信你能……”
仿佛过了一个世纪，他们最终爬到路边，洛克才借着光亮看清母亲受重创的脸，他开始泪流满面，挥舞着双手，对着驶过的货车呼喊：“停下来，请停下来！请带我妈妈到医院去！”
总共花了八个小时，缝了344针来整合凯丽的脸，虽然看起来和以往不大相同，但妈妈还是痊愈了。洛克成了新闻人物，但他自我却说：“这一切都在意料之外，我只是做了该做的事，任何人在当时都会那样做的。
播音主持朗诵视频【第五篇】
推倒时光流淌的秋天。
随果实纷纷坠落的。
还有鸟鸣，田野上的苦涩和疼痛。
也被大风吹去。
但是，老父亲说不。
他总是对一粒粮食心存感激。
身边的这片泥土。
挽留不住一片田野的初衷。
声色飞扬的地方。
必定游移无数内心的困惑。
和忧伤，因而。
老父亲举残喘之力。
他要让这片土地延续一粒种子的。
生命温度，让一株禾苗。
扎根、疯长、结籽。
直到收获——。
让大地喂养过的。
感恩大地。