我喜欢的一次活动范例【最新8篇】

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我喜欢的一次活动【第一篇】

大家都有喜欢的课外活动吧?当然了,我也有自己喜欢的课外活动——丢沙包!我们玩得非常开心,不信的话,我们一起去看看吧!

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然后扔包的同学把手里的沙包扔向离自己最近的同学,可是,这位同学不甘示弱,轻快的一跳,宛如一只美丽的小蝴蝶伴着淘气的风儿在翩翩起舞!所有同学马上鼓掌。

从这场比赛中我明白了一个道理:友谊最珍贵,同学们之间应该互相关爱,互相照顾。有这么一句话说得好:友谊第一,比赛第二!

我喜欢的一次活动【第二篇】

教学目标:

1、了解诗歌中小动物的生活习性和特点。

2、理解诗歌内容,学习朗诵诗歌,感受诗歌的文学之美。

3、引导幼儿尝试按要求创编诗歌。

教学重难点:

1、了解小动物的生活习性和特点。

2、引导创编诗歌。

教学准备:

1、小小智慧树《动物模仿操》视频片段。

2、多媒体课件9张。

3、乐曲准备:钢琴曲《秋日私语》一首。

4、动物头饰共5个(骆驼、鲨鱼、企鹅、袋鼠、猴子)。

教学活动过程:

一、导入部分:做动物模仿操,激趣并导入活动内容。

1、小朋友,今天老师请了一位客人,看看是谁呀?(幼儿答:绿泡泡)对,绿泡泡叔叔邀请小朋友和他一起来做《动物模仿操》。(播放dvd,师幼一起看大屏幕做操。)2、提问1、刚才的模仿操里,都有哪些小动物?它们都喜欢干什么?(幼儿发言讨论)2、今天,老师也请来了几位动物朋友,猜猜它们是谁?喜欢干什么?我们一起来认识。

二、看课件,了解诗歌中五种动物的生活习性和特点。

(一)、播放课件一:骆驼1、提问:这是谁?它有什么特点?喜欢干什么?

2、幼儿发言讨论。

3、教师:小朋友说的都很好。骆驼是一种很棒的动物。它的背上有一个或两个突起的包,叫驼峰,那里可以储存丰富的脂肪,当骆驼在沙漠长途行走得不到食物时,驼峰里的脂肪就分解、输送到全身;骆驼的胃里有许多小瓶一样的水泡,里面可以存储很多的.水。因为骆驼的身体很特殊,所以它特别擅长在沙漠长途行走,即使几天几夜不吃不喝也能保证充足的体力,因此,人们赞美骆驼是--沙漠之舟。

(二)、播放课件二:鲨鱼1、提问:这是什么动物?它有什么特点?喜欢干什么?

2、幼儿发言讨论3、教师总结:鲨鱼是海洋里的庞然大物,它的牙齿非常尖利,生性凶猛,主要捕食小鱼虾和动物腐肉,海洋生物们大多都很惧怕它,还送它一个外号--海中狼。

(三)、播放课件三:企鹅1、提问:这是什么动物?它有什么特点?喜欢干什么?

2、幼儿发言讨论3、教师总结:企鹅是一种非常可爱的动物,它们大多生活在寒冷的南极。企鹅有着非常密实的羽毛,就像穿着厚厚的羽绒服,所以在冰天雪地里也不会感到冷。企鹅的腿很短小,因此走路总是摇来摇去。

(四)、播放课件四:袋鼠1、提问:这是谁?它有什么特点?喜欢干什么?

2、幼儿发言讨论3、教师总结:袋鼠有好多种,最常见的是生活在澳洲大草原上的热带袋鼠,它们不会走,只会跳跃行进。

(五)、播放课件五:猴子1、提问:这是谁?它有什么特点?喜欢干什么?

2、幼儿发言讨论3、教师总结:猴子是小朋友非常喜欢的小动物。它聪明、淘气,生活在树上,喜欢在树枝上荡秋千。

三、初步感知诗歌1、小朋友喜欢老师带来的这五种小动物吗?老师把这些动物的故事编成了一首好听的诗歌,名字叫--《喜欢》,你们想听吗?(播放课件六:配图的诗歌全文)2、播放钢琴曲《秋日私语》,教师配乐范读诗歌。

3、小朋友,你们也想试着读一读吗?(分句教读诗歌)4、幼儿看大屏幕,配乐轻声齐读,感受诗歌的意境美。

四、创意阅读诗歌1、提问:这首诗歌好听吗?诗歌中的小动物们都喜欢干什么?让我们也来试着模仿它们做一做吧。(引导幼儿自主创编各种动物走、游、摇、跳、荡等动作)2、请个幼带头饰表演诗歌。

3、幼儿集体边朗诵边做动作表演诗歌,进一步深化理解。

3、幼儿看课件,发言讨论,教师适时引导。

4、引导幼儿按要求创编诗歌1、设置悬念,提出创编的格式要求“咚咚咚”,谁来了?(播放课件八:狮王的信)原来是狮王给小朋友写了一封信,它请小朋友按照“--(谁)喜欢在哪里--(干什么)”的句式,把乐园中的小动物的故事,也编成一首诗歌寄给它,你们愿意吗?那就请说一说吧。

5、幼儿口头创编,教师用键盘即时记录,制作成诗稿,和幼儿一起朗读并寄给狮王。

2、幼儿发言讨论3、教师小结:动物是我们人类的好朋友,我们应该关心、爱护小动物,和它们友好相处,这样我们居住的这个星球才会更和谐,更美好。(播放课件九:人与动物手拉手,构建美好地球)七、结束课小朋友,请你模仿自己喜欢的小动物的动作,一个跟一个走出活动室,我们去幼儿园的饲养角喂小动物吃东西,好吗?(幼儿有序出活动室)附诗歌全文:

喜欢骆驼喜欢在沙漠里走来走去,鲨鱼喜欢在深海里游来游去,企鹅喜欢在冰面上摇来摇去,袋鼠喜欢在草原上跳来跳去,猴子喜欢在树枝上荡来荡去,我最喜欢把这本书翻来翻去。

我喜欢的一次活动【第三篇】

在活动中的交流讨论环节,任你用何种方法去引导、鼓励孩子大胆表达,总有些孩子不愿开口,却私下里、休息时间里却叽叽喳喳说个没完,着实令我苦恼。这可能是由于我平时在活动教学中未能调动孩子们主动表达的情绪,只注意幼儿表达上的不足,才导致他们在集体面前不敢表达,惟恐说错被同伴笑、被老师斥责,而保持沉默。依据《纲要》新理念,我深深懂得教师应以一个鼓励者、倾听者、引导者、支持者的身份,努力为幼儿创设自由宽松的氛围,提供爱说、敢说、会说、有机会说的条件和时机。

于是,我在设计活动《我喜欢的车》时,我把活动目标定为:

1、按幼儿的意愿选择材料设计自己喜欢的车,并乐意、主动地向同伴介绍自己的车。

2、体验成功、表达的快乐。

在活动过程中,我主要从以下两方面入手,引导幼儿主动、大胆表达:

1、按幼儿意愿选择材料设计制作自己喜欢的车。根据本班幼儿思维特点,我用“开车去旅行”的情境,激发幼儿主动参与学习的兴趣和制作的欲望,让幼儿在自由宽松的氛围中选择材料边做边交流,为他们在众人面前表现和表达做准备。

2、随音乐做开车的游戏,说说自己的车,在游戏中获得表达的愿望,体验游戏的.快乐。游戏时,孩子们开着自己的车,随着音乐时快时慢开着,孩子们不知不觉进入了角色,音乐停止时,孩子们的话匣子打开了。

我引导他们放松地、主动地与同伴交流互相介绍自己的车,在这种互相学习的过程中,每个幼儿都主动的去表达,他们在这个活动中是主体的、积极的,扩展了经验、快乐的表达,还获得了有关知识技能。在这一过程中,我让孩子们“敢说先与说正确”,树立起敢说的自信心,从而使活动收到良好的效果,达到师幼互动自然、和-谐,教师的主导和幼儿的主体关系协调。

我喜欢的一次活动【第四篇】

新学期,学校举行了丰富多彩的课外活动,如:乐器,足球操,团体操等,同学们都积极踊跃参加,我也不例外,每天兴致勃勃训练,我最喜欢团体操了。

团体操,故名思义是团体的活动,由三,四,五,六,七,五个年级共同完成。又分为四大项:快板,太极扇,腰鼓,足球操。我们每个小伙伴都有集体荣誉感,在强烈的阳光下暴晒训练,脸黑了,牙更白来,用汗水换来了每个大型操的动作整齐,姿势优美,受到家长的好评。

快板是密集队形。大板打一下的声音是“啪,小板的声音是“铃,大家整齐划一打,宛如一首首交响乐啊!

太极扇,以柔克刚的动作,扇子随我们的动作“唰唰作响,有没有被震撼到。有一个动作是我最喜欢的,那是四个人围在一起,扇子尖朝着自己的脸绕圈,从高处看宛如一朵朵红花在空中绽放,绿地、红花美丽极了。

哈哈,还有腰鼓,足球操,几百人整整齐齐,动作统一,成了我们青龙山校园一道亮丽的风景线。

团体操丰富了我们的课外生活,也增强了我们的体魄,更是锻炼了我们的意志,也让我们懂得只有团结起来才能把事情做好。

我喜欢的一次活动【第五篇】

下课了,同学们飞快地奔向操场,有的人打篮球,有的人跑步,有的人踢足球,而我去踢足球。

我和任佳文、王磊、李卓瑞等五人一个队。于飞、刘博颜等六人一队,我们准备开战。

李卓瑞是我们的守门员,刘博颜是他们队的'守门员。

我们先发球,孔令一把球传到了我的脚下,我带着球向他们队的球门跑去,只见刘家豪一个“战车铲球”,我躲了过去,我用了一个“火焰射球”,只见守门员一个“战盾”防住了。

他们发球,于飞把球给了吕龙飞。吕龙飞带着球向我们的球门跑去,我跑到他的面前用了一个“二刀留”把球抢了过来,把球带到他们球门前,又把球给了李龙雨,李龙雨来了一个射门,打到了门框上,王磊又来了一个“影力弹球”,“球进了!”我们大声喊道。

正当这时有人跑来说:“快走吧,马上就要上课了!”

我们才依依不舍地告别了操常。

我喜欢的一次活动【第六篇】

《我喜欢》是1篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般的清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明自己喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使十二个自然段,形成了排比段,句式工整,语言精美,情感贯通全文。针对本文中的这些特点,在教学中我也从两方面入手:

一、读中悟情,以读促悟。

学生初次接触这篇韵味十足的文章,可能无法立刻读懂,那么,怎么教学这篇语言优美的散文呢?首先,让学生对本文语言优美以及散文“形散而神不散”等特点有个初步的认识。再根据新课标的精神――“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念”,在教学本课时,我引导学生采用朗读和想象的法宝,通过有层次地读,有梯度地读,按照:整体感知――情感共鸣――联系生活体验这样的规律,用情感培养情感,展开想象翅膀,引导学生走向心灵的触动,进而抒发内心的感动。在教学中“以读代讲”,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。学生在课堂上均能美美地朗读,细细地品味,并真诚地互相欣赏、评价,特别是一个女生能将老师的朗读与同学的朗读进行全面的评价,就像老师平时的引导评价一样到位,如:老师和同学读得富有变化,还有表情,能读出作者深深的感情,特别是注意了标点符号的作用,让朗读达到很高水平,使我们陶醉了。看到,整个学习过程同学们都十分投入。

二、放飞想象,仿写延伸。

在学生读中悟情后,我进一步引导学生发挥自己独特的想象仿写课文,用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的'表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验。由此激发学生灵感,放飞学生想象,发散学生思维,进一步陶冶学生的情操,激发学生兴趣。同学们因为之前的入情入境地朗读、品悟,通过借助第6自然段培养学生的语言表达能力的训练等环节学习,此时已经有了不吐不快之欲望,纷纷拿起笔,发挥自己独特的想象,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。写完之后,进行了全班交流,孩子们积极展示,踊跃发言,个个从童真的视角,写出了自己对大自然对生活对社会的喜爱。虽然语言稚朴,但可以读到学生内心那份简单质朴的热爱。由此可见,这项环节的设计,在发展学生语言能力的同时,还发展了他们的思维能力,激发了学生的想象力和创造潜能。

文章在语言结构上两个特点:

一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。针对这两个特点,在教学中,我努力将信息技术与语文教学实践进行整合,并将多元化评价落实到课堂中。

一、以读代讲,在读中学。课标指出:“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶”。以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生多读,在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩,达到学生与文本的共鸣,生与师的共鸣,生与生的共鸣。

二、重视说写训练,激发习作兴趣。课伊始,我便以生动感人的语言导入,再让学生以“我喜欢,因为。”训练学生说的能力。在学生读中悟情,披文入情后,我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱,说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。

三、借助多媒体课件,将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中“宁静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天”一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季,配上优美的乐曲,学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。

四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导学生理清课文层次时,学生零散地将作者喜欢的事物罗列出来,我及时进行点拨,学生将课文作者喜欢的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有学生质疑:“我喜欢梦”这部分不应归入自然景物,于是我让他们再读这一自然段,找出作者梦中的所见的景象,学生豁然开朗。

五、这节课上对字词的把握,我做到既重视又淡化,重视对生字新词的教学,指导上分轻重、难易。“殷勤”的“殷”字,学生掌握较难,又易写错,我便借助多媒体课件分析字形,突出重点。大部分学生能记住这个字。其它较简单的词语让学生通过自学掌握。

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我喜欢的一次活动【第七篇】

上。于是,他们七十八下的抬起石头来。不一会儿,就在河里搭起了一些一座“桥”,然后从女生手里把东西接过去,在把女生一各个个扶过去。终于过河了,同学门一各个个欢呼雀跃起来。

在草坪上,同学们齐心协力,有的搭“灶”,有的拾材…….有的端水,不一会儿,同学们累得满头大汗,正在生火的张思蓓同学还弄了一脸的灰,逗得大家眼泪都笑出来了。可接下来的事却让大家发愁了,因为大家在家都是“少爷”“小姐”的谁也煮不来饭菜,怎么办呢,大家都围着陈老师,可她却含笑不语.没办法,大家只有自己想办法了。“我就不信做饭比奥数冲浪还难。”张月卷起袖子,学着妈妈的样子把米洗了几遍。到了满满的一锅水,煮起饭来。大家也照着她的样子,草地上炊烟袅袅。做菜更是好笑了,同学们把在家里切好的肉拿出来,我也学着妈妈的样子往锅里到了油,把油烧得滚烫的时候把肉到进去翻炒,[昨天我特地请教了妈妈,想今天在同学门面前]露一手]很多同学都用羡慕的眼神看着我,我有点得意洋洋,可一不小心,却把锅打翻了,肉和油洒了一地,差点把烧火的同学烫了。幸好妈妈不放心,还给我买了一只卤肥鸭,不然我们这组今天就看到别人吃,只有流口水的分了……..开饭了,同学们端着碗到处走,这一组的饭有点生,一组的菜有点糊,最差的是黄玲子那组,饭焦了,菜还是生的……..大家吃着自己做的饭菜,虽然有点苦,但心里却甜滋滋的。

野炊结束了,在回家的途中,同学门唧唧喳喳的“我回去要学做最好吃的鱼香*,”“我回去学做奶奶最拿手的滑肉片汤”,你一言,我语,陈老师还是默默听着,含笑不语,只是不住的点头,大家也沉默了,似乎明白了什么……..

星期六凌晨,我和妈妈爸爸一同踏上了去日照的旅游车.一路上,我特别激动,因为这是我第一次亲密接触大海.中午,我们终于抵达了目的地--日照.

午餐后,我们直接到日照海滨国家森林公园的第三海水浴场,尽情地享受海水浴.到了这里,我高兴得又蹦又跳,无边无际的蔚蓝大海,宽广壮阔,在阳光的照耀下,金光闪闪,简直就是一幅美丽的画卷,真是太迷人了!

中午的海滩人声鼎沸,海面上更是热闹非凡游泳的打水仗的玩水球的拾海带的..人们尽情地嬉闹着,像是在慈母的怀抱里享受无穷的乐趣.我踩着软绵绵的沙滩,哇,好烫我急忙来到海边,一阵阵白色浪花向我涌来,一浪高国一浪,凉凉的,舒服极了!

浪花像一位圣诞老人,冲过来,送来了许多礼物:有贝壳、蛤蜊、鹅卵石、寄居蟹、白色小螃蟹.撒满海滩。我想:这些都是刚才掉队的吧,等一下浪花冲过来时,它们又要投入大海的怀抱了。我赶紧拾,生怕被冲走。

拾了满满一大桶,我就带上游泳圈,走入海水中,尽情地享受的海水浴.开始,我有些胆怯,只在浅水区玩.后来,经过爸爸的“开导”,我的胆子大了,我跑到了中间玩.大浪涌过来,拍打着我的肩和背.我不小心喝了口海水,啊!又咸又苦,真是一番独特的享受啊!

大海真是神奇无比,它千变万化,有时波涛起伏,有时却风*浪静.它使我流连忘返.这是我暑假里最快乐的一天!

我喜欢的一次活动【第八篇】

活动结束后,我有以下几点感受:

《指南》中指提出,“遵循幼儿的发展规律和学习特点,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”,“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”,从幼儿的兴趣出发生成活动的内容,让幼儿在活动中成为主体,教师进则是活动的引导者,综合活动《我喜欢的汽车》中,每位幼儿的兴趣都十分浓厚,活动中,将幼儿聊天的内容进行升华,如:“你心目中理想的汽车是什么样子?”,“它都具有什么本领?”,“你准备怎样设计它?”,逐层提问,让幼儿在脑海中建构出自己心目中理想的汽车,为幼儿最后的动手实践,打下基础。

《指南》中提出,“要注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展”,活动中,我注重语言领域、艺术领域和社会领域的整合,艺术领域中“感受与欣赏,表现与创造”,将幼儿自己的感受通过语言表达出来,如:“我喜欢会飞的汽车!”,“我的汽车上有浆,它可以两用!”“我的汽车是无人驾驶的,永远不会撞车!”,在讨论中积累幼儿的想法,选择需要的制作材料,设计制作自己心中喜欢的汽车,“开”着自己的爱车进入“小社会”体验按规则行驶的乐趣,为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。

《指南》中提出,“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高的水平发展”,我设计了分组进行手工制作活动,让孩子们依据自己的兴趣和水平选择和活动的材料,“扮点组---对已有的'材料进行加工、装饰”,“自由组---对材料进行随意组合,剪接、装饰”,“改造组---根据提供的组合材料,进行想象、添加、装饰”。

总之,孩子们在活动中参与度都非常高,自行开发和设计的“汽车”都很有特点,活动比较成功。

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