教师课堂总结反思样例

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教师课堂总结反思篇1

听课时,在观察学生不同的状态和反应时,我也未停止思考。零星记录下点滴感受,生怕过了这一时刻便会遗忘去。回来更是马不停蹄,简单梳理。姑且,当它是见证自己不愿做愚昧教书匠的一份自白吧!

如果说昨天带给我们思考的是“真实”一词,那么今天该关注什么呢?用孩子们的具体表现来诠释最合适。

挺凑巧的是,今天上午的四节课均为小学低段品德课例,其中还有两节课例重复,这样我们就有更多比对的空间了,极好。《保护森林 节约用纸》一课,上午有两位老师执教,有趣的是同一单元还有一节课例《我们的生活离不开纸》也是今天上午的一节课。也就是说,我们有机会看到三位不同风格、不同学校的老师执教相同主题的课。这无非会带来更多的思考。先来说说第一节《保护森林 节约用纸》,执教老师应该是具备了一定素质的教师,从她的言行来看,她的知识体系是相对完整的对于学生的评价关注到了不同的层面。可是学生的反应似乎给了更多启示,在课堂开头老师出示了单元学习的思维导图,定位了本节课的教学目标。二年级的孩子似乎并不关注这些,他很清楚这是在上公开课,即使不感兴趣,也在极力约束自己的课堂行为。可是,从眼神中我们不难看出,他们对于这样的导入并没有多大兴趣,与其他生动的导入还是有差别的。让人感到稍有遗憾的是,这种状态持续了前半节,孩子们开始无法约束自己,他们似乎更期待一场游戏盛宴。然而,老师并没有给予。老师理性的向他们呈现了一个需要引起全球关注的问题“环保”。老师是有高度的,也具备了一定组织和驾驭课堂的能力,但缺失的是,她没有走进孩子们心里。之后,久久的期盼终于换得了一次体验,老师拿出了班级废纸回收箱,让学生取其中一张纸观察和思考,有什么发现?这简直太棒了。

大多数孩子是期盼而且享受的,可我观察的两位则显得有点伤怀。因为老师没有给他们感受的机会,老师忘记了给他们发放纸张。一个小小的遗漏,让这两个孩子感到无比沮丧。可孩子们终究还是可爱,她俩转而谈论了起来,他们看到周围同学的纸张大多都没有被利用便丢弃,他们很聪明,也渴望发表自己的见解,即使没有参与体验和感受他们仍旧举起了手。

这样的孩子,在我们身边比比皆是,他们难道不是天使么?他们更善于原谅老师的疏忽,宽容老师的错误。很多时候,并不是我们在原谅孩子,是我们在孩子的包容中一点点进步。

诸如这样的小事在今天的一整个上午不断被感受。老师生硬的讲述,孩子报以极大的热情,去感受去聆听。实在疲倦了,就扣手指头,转而继续端坐着……为人师,在课堂上我们却并没有孩子们投入。

不是这样么?作为学生,他们心无旁贷全身心去感受老师所营造的课堂;作为教师,你或许被情绪感染,或许倦怠,或许有功名的渴求……你远没有孩子上课的动机单纯。所以真正成就课堂的必然是学生,而不是所谓的教师。

俯下身子来,走近孩子们,才能给他们一个有“生长点”的课堂。我喜欢这句话,也追求同孩子们一起成长。

教师课堂总结反思篇2

在xx中学的实习即将结束。在这实习的半年中,我不仅丰富了自己的知识,而且自己自大学所学得以应用于实践,大大丰富了我的教学经验。下面即为我在课堂教学技能方面对自己做的总结。

课堂教学的导入,犹如乐曲中的引子,起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能迅速抓住学生的心,促成学生的情绪高涨,步入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习成果。

生物学本身就是趣味性很强的学科。将一些跟本堂课有关的生物现象,可以更加吸引学生的注意。比如,在讲《基因指导蛋白质的合成》一节时,用电影《侏罗纪公园》引入,可以立刻引起学生的注意。影片中的恐龙是科学家提取亿万年前已经灭绝的恐龙的dna分子繁育而来。那么,现实生活中这种情况是否可以实现?如果可以实现,dna分子又是如何一步步指导制造出生命来的呢?让学生带着这些疑问开始这节课,可以让他们更加积极思考。

这学期我们讲授高中生物必修二《遗传与进化》,这本书的很多知识很抽象,而且是学生从未接触过的,所以教授起来有一定困难。一旦听不懂,学生极易放弃整堂课。这样就必须反复讲,细讲每个部分。现在我可以基本做到,把握教学目标,讲授清晰,讲授内容从实际出发,深入浅出。比如在讲授《减数分裂》时,我将精子的形成过程,每一步细胞及染色体的行为变化画在黑板上,同步讲解,来加深学生的印象。

经过一段时间的`积累,我现在可以掌握好提问的尺度,并且考虑不同知识层次学生的能力,会提问不同难度的题让不同层次的学生回答。同时更加注意多问开放性问题来迫使学生开动脑筋思考问题,而不是人云亦云。使他们上课注意力更加集中。提问题后,会针对学生的回答进行补充归纳,让学生对其知识的漏洞有所注意。

实行新课标后,要求不再是老师讲学生听,而是更加突出学生的本体地位,老师只起到引导作用。在《减数分裂》第二节课中,我让大家准备五分钟,之后临时抽调两名学生上讲台画精子的形成过程,其他学生在下面“挑错”,画完之后下面的同学对图补充修正,看谁画的正确,然后总结。这样可以激发学生的竞争意识,同时牢记知识点。

高中生虽然有了一定的自制力,但是毕竟有限。而起整天面对书本,极易产生厌烦情绪,在上课难免哟各种各样的突发状况。,比如睡觉、看闲书、说话。我慢慢学会了控制课堂,不再因为几个学生耽误整堂课。

每讲一堂课后,我都会进行反思:这堂课哪里讲的好,哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点,规避缺点,将课讲的更好。

实习生活有苦有甜,在这里的经历为我们将来无论是学习还是工作都积累了宝贵经验。

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