蘑菇漫游记【通用8篇】

蘑菇漫游记【第一篇】

潺潺的溪流“哗啦啦”的响，鸭子摇摆着身子，“嘎嘎”地叫起来，像是欢迎我的到来。月光穿过重重枝叶，照亮了草丛的一角。蟋蟀把它当成了舞台，欢快的演奏起专属于自己的.曲子。区区区，嘎嘎嘎，汪汪汪，布谷布谷。连狗儿和布谷鸟儿也加入了进来。这，仿佛是一场音乐嘉年华。

雷阵雨突然来了。乌云密布，把月亮都遮住了；雷声响天，仿佛是在向整个森林的居民恐吓；密雨连珠，仿佛要把森林冲洗的干干净净。

不知在什么时候，雨停了。月亮重新出来了，变得更加动人。雨珠在树叶上轻轻滑过，掉落在刚刚建成的一个小水坑里，发出悦耳的声响。森林里的一切仿佛都停止了，只有一颗颗雨珠在月光的照耀下滑过叶子，发出清脆的叮咚声。在月光的照耀下，雨珠闪烁着耀眼的光芒，像一颗颗让人爱不释手的宝石。

“喔——喔——喔”不知在什么时候，天已经蒙蒙亮了。当阳光洒满大地时，我也悄悄离开了。

我愿意和你作伴，再次回到那古老的森林，再次去欣赏那夜晚的美景……。

蘑菇漫游记【第二篇】

我穿越时空来到了未来的房屋里，刚进去我就摔了一个大跟头，一下子趴在墙上，来了一个“嘴啃墙”。咦？怎么有点甜呀？我舔了舔墙，有点牛奶的味道，原来这就是28世纪的新发明-----食品房屋。

下一站我来到了未来的浴池，未来的浴池可不像现在的浴池这么闷这么热。一进去，就能呼吸到新鲜空气，在这里你不用担心没有位置，因为你进去的时候服务员会发给你一双特殊的鞋子，你穿着它一进入洗澡堂，就会在你后面长出一根水管，让你洗的舒舒服服。

我又来到了未来的学校，教学楼在地上，只不过操场在地底下，可你们也会想到地下很暗呀！这你就不用担心了，原来教学楼的暗处有反光板，就是把上面的阳光反射到下面来。我又去看了看教室里，怎么没有一个学生呀？可是还能听到的读书声，原来同学们利用书本情景器就可以回到课文讲到的那个情景中了。

最后，我又来到未来的大街上，大街上新鲜的空气扑鼻而来，满是花朵的芳香。

随着突如其来的一声响，我又回到了现实世界。虽然这只是一个梦，但我相信凭着人们的智慧，梦想也能变为现实。

蘑菇漫游记【第三篇】

“鲨鱼!”这里难道是海底?不，我告诉你吧，这里是杭州海底世界。想参观参观吗?让我领你走一走。

一进门，大大小小的鱼缸里放着来自世界各地的不同鱼种。有可以电死一匹马的电鳗、有可以一下子致人于死地的“狮子鱼”、有嗜血如狂的“食人鲳”，也有小巧可爱的斑纹鱼、华丽的龙鱼等等。

上了第二层，可爱的海星和海参慢慢地蠕动着，海马用尾巴缠住石头，不让自己被冲走。那边，一只只大海龟和小朋友们玩的火热，好不高兴。走到“海底通道”里，抬头一看，各种鱼类在你头顶上游过，这种感觉好不快活。

看!“人鲨共舞”表演开始了!只见一位潜水员叔叔和一条“魔鬼鱼”在水中“翩翩起舞”，鲨鱼还把他当大转盘转，真为潜水员叔叔捏了一把汗。这时，一条大鲨鱼向我们游来，潜水员叔叔不慌不忙地和它“手拉手”跳起舞来。他还把鲨鱼弯了过来，成了一个“o”型，看来鲨鱼是个软骨动物啊!

接下来海豹为我们表演节目，两只可爱的海豹一会儿顶球、一会儿钻圈、一会儿钻入水底、一下子跃出水面，博得了观众的阵阵掌声和喝彩。一只爱出风头的小海豹见那么多人来看它，高兴极了，挥着两只肉肉的小“手”向大家招“手”呢!

我也向大家招招手，“海底游”就介绍到这里，有机会大家也去看一看哦!

蘑菇漫游记【第四篇】

教学目标：

1.学会10个生字及新词，认读8个字。

2.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

3.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教学重点：

理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教学难点：

体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

学情分析：

本课这篇文章语言优美、文情并茂。文章结构清晰。对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，（文章写了怎样的内容）但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。学生在理解体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的有难度。

教学方法：

以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。

教学理念：

课文的一个主要特点就是作者把野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来，正是由于作者看到了米库米动物园可爱有趣的野生动物，才感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的；而正是他感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，才能把这些野生动物具体生动、活灵活现地描述出来；而把野生动物描写的越具体形象，越使人感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描述之中。

教学这篇课文，主要抓住以下四个环节；

1、引导学生整体感悟：米库米天然动物园之行的感受是怎样的？（乐趣是无穷的）。

2、为什么说乐趣是无穷的。

3、引导学生默读课文动笔画意画、写一写感受。

4、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。即作者是怎样将表达出这种乐趣的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体到部分，由部分再回到整体。也遵循了高年级学习课文的基本规律：文章写了怎样的内容----这样的内容表达了作者怎样的情感---这样的内容和情感是用怎样的方式方法表达的。层层深入。通过对语言文字的咀嚼，各种形式的读使学生真正在把握课文内容的基础上，体会文章表达的思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。

教学准备：

课前预习：自学生字新词，练习朗读课文，能把课文读正确、流利。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1.学会10字及新词，认读8字。

2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

教学重点：

初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

教学难点：

了解课文内容，理清文章脉络。

教学过程：

一、激趣导入，介绍资料。

2.介绍米库米动物园坦桑尼亚是非洲的旅游王国。野生动物资源丰富，1/3的国土为国家公园、动物和森林保护区。全国有11个国家公园、近10个野生动物保护区和50个野生动物控制区。国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。尽管旅游设施尚不完善，仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待万游客，外汇收入4040万美元。

二、检查预习效果。

1.读课文，注意读准字音。

3.把词语带入课文中，读正确流利。

三、了解课文内容，理清文章脉络。

1.自由读课文，边读边结合题目思考：课文都讲了哪些内容？

2.课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？

3.再读课文，体会文章的脉络。

四、交流本课难写的生字。

（粼脾滔）。

五、布置作业。

找出5组形近字组词，熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

2.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

3.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

教学重点：

理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

教学难点：

体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

教学过程：

一、导入。

这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。

二、整体感知。

1、轻声读课文，边读边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？

2、作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述。

3.出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

4.学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

5.补充课外资料国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。尽管旅游设施尚不完善，仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待万游客，外汇收入4040万美元。

6.定向质疑：了解了这些，你最想知道什么？（游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？吸引了这么多游人？）。

三、深入探究，体会乐趣无穷（教—扶---放）。

1.请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。

2.学生充分自学：读---画---思---议。

3.学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）交流要点：斑马；

（1）读一读描写斑马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？

（2）学生谈不同的感受。结合句子谈一谈。泰然自若。

a.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？

b.读一读，读出斑马的泰然自若。

c.集体读—指名读千姿百态。

a.千姿百态是什么意思？你是从哪些句子中感受到的？

b.读出你的感受。

d.边想象边有感情地朗读。

（3）体会情趣师语言渲染：车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听„„仿佛游人根本就不存在。你就是作者，当你看到这样的情景，你会有怎样的感受？（结合上下文或题目谈一谈）（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈）。

（4）就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！有感情地读4自然段。

（1）指名交流读长颈鹿的句子。

（2）说说自己的理解。

出示句子：因为他有“细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

（3）想象，你的头脑中出现了怎样一幅画面？读出来。

（4）师生共读：师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——。

生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）。

（5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。（背诵）基马猴。

（1）交流读句子。

（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去”“跳到„„背上”“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着„„奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

（3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

（4）导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。

师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？

师：这一静一动，动静配合，你感受到了什么？（动物之间和谐相处的乐趣）。

（5）有感情地读第5自然段。

大象：看来，大象算是动物界气力的吧！交流体会大象的力大无比。

（1）指导读好“横过道路”“脾气„„可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子„„齐根打断”

（2）引读：师：看来这大象可真悠闲！生读狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？“狮群”母：满不在乎公：漂亮威武幼：活泼可爱师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点读句子，同桌交流。

（1）愿你们交好运！——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。

（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物和环境浑然一体。

（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。

（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来„„——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。

（5）我们只好等着，让象群先过。——人与动物谦让，这是和谐的前提。

7.出示板书总结：通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，„„体会到动物的——（生：自由自在），游人的——（生：乐趣无穷）。

四、回顾全文，感悟文章的表达方法。

1、浏览课文，思考作者是怎样将自己的漫游米库米动物园的无穷乐趣表达出来的？（讨论）。

2、总结（多角度）。

五、课外延伸。

收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。

板书设计：

乐趣无穷斑马泰然自若长颈鹿亭亭玉立基马猴调皮好动。

大象力大无穷狮子自由自在。

蘑菇漫游记【第五篇】

“叔叔来信了！”王小刚拿着叔叔的信高兴地跑回家。他拆开信，信上写着：“小刚，叔叔来未来城已经两年了，现在的未来城建设得可好了，欢迎你来玩儿……”看完了信，王小刚高兴得一蹦三尺高。当天便乘车向未来城奔去。

“当，当，当，当”，未来城那奇特的音乐钟敲了四下，把小刚从梦中惊醒，未来城到了。他下了火车，叔叔早已等候在月台上。他一下子扑到叔叔怀里，乐得简直不知道说啥好。叔叔笑呵呵地说：“小刚啊，叔叔先带你到未来城的快乐公园去。”小刚跟着叔叔刚一迈进公园的大门，那欢快、悠扬的电子音乐就响了起来。大门正前方两股湍急的溪水从两座拱形桥下奔腾而来，直向一块形如牛心的大石头汇集冲击，激起了飞溅的浪花和滚滚波涛，在那薄雾中透出了缤纷的色彩。小刚看得眼睛都直了。“小刚，快看！”小刚顺着叔叔的手望去。啊，一个机器人正在操纵着一台大机器。“他在搞什么？”小刚问叔叔。

“那个机器叫自动净水器，它能把小溪里的水自动处理成干净的水给人喝。”小刚喝了一口水，啊！又凉又甜。小刚和叔叔来到街上。只见人们喜气洋洋的，一派繁荣景象。叔叔一招手，“吱——嘎”，一辆出租汽车停在面前，他们上了车，小刚没有想到，开车的也是机器人。他灵活地转动着方向盘，目不转睛地注视着前方。突然前方来了辆汽车，两车眼看就要相撞了，小刚的心都快提到嗓子眼了，他两眼一闭。只觉得身子向前倒了一下，车突然停下了。原来车上安装了自动刹车器。下午叔叔带着小刚去看未来城的果园。可是天气突然变了，北风吼叫着。不一会，漫天大雪洒下来。“叔叔，这么冷的天，果树不冻坏了？”小刚问。

“别急啊，你看看就知道了。”叔叔说。当他们来到果园时，小刚简直不相信自己的眼睛了，浓密的树叶相互覆盖，柔软的枝条被果实压得垂下身去。“这么冷的天果树怎么一点儿没有冻坏？”小刚不解地问。

这时，机器人贝克走了过来，对小刚说：“这个果园是由我给果树浇水、捉虫、打药，这里果树生长速度是人工培植速度的五倍多，而且每个果树旁都有一个特殊机器，能够给果树冬天加温，夏天防暑，输送养料。所以，这里果树不怕任何自然灾害。”参观结束了，小刚和贝克就要分手了，他们还真有点儿依依不舍呢。小刚说：“贝克，等着我，长大了我也到你们这儿来……”

蘑菇漫游记【第六篇】

乘上时光列车，穿越时光隧道，我们来到了20xx年。现在我们将一起走进我的服装城。

欢迎来到服装城，首先，我将介绍一下衣服的功能和用途。这件衣服很花，却有一些奇特的功能，比如：它的左边有六个按钮，分别是：红、黄、蓝、绿、紫、粉。红色是夏天穿，这件衣服热，按一下就可以换成夏天的衣服；黄色的是冬天穿这件衣服，比较冷，按一下就可以换成冬天的羽绒服，可以持续保暖；蓝色的是夏天游泳的时候穿，按一下它就可以变成泳衣；绿色的是在你旅游的时候按动一下，你马上就到你想去的地方；紫色的是家里着火了，按一下就能流出来水；粉色的是在你遇到小偷的时候，按动一下，它的口袋就像我锁门一样，锁住；没有主人的命令你是打不开的。

那件衣服买了也很好，它有声控系统，你想让它干什么，它就干什么，比如你的衣服不像穿了，像变成其它的花样，给它说，它就变成你想要的花样了。比如衣服很土，可以把它变成小孩穿的，这样您家的孩子就可以穿了。使用也很方便......

谢谢您来参观，希望您下次还能在参观我的服装城，我这里还有很多的衣服等着您，我的服装城欢迎您的.到来，下次一定要来哦，再见！拜拜！

蘑菇漫游记【第七篇】

在梦里，我看见了一个外星人。它的身体是呈红色的`，有一双大大的眼睛，脸蛋就像一个柚子，看上去可爱极了。不过，我嘴里嘟囔了一句：”怎么这么眼熟。“我连忙走了过去，问了一句：”你是谁？“它却用英文来回应了我：”i‘mgogo。“我一听，便惊喜的叫了起来：”啊，原来你就是陪伴我们学英语学了三年的gogo啊，真是太不可思议了，我竟然能看到真正的你！“gogo知道我是地球人，便拿出一颗白色的丸儿吞了下去，这下可灵了，gogo竟能用普通话来跟我对话：”你怎么到这儿来了？“”我不知道，我只知道我刚才想着问题，想着想着就到这儿来了。那么，我既然都来到了这里，你能带我遨游太空吗？“”好的，请坐上我的飞船吧。“gogo回答说。

在飞船上，我看到了一颗红黄相间的行星，然后，我问gogo：”gogo，那一颗是什么行星？“”那是木星，木星是太阳系中质量最大的行星，它的体积是地球的1320倍。木星的表面由气体组成，内部为液态物质。“gogo回答说。

随后，我又问gogo：”gogo，那是彗星吗？“”噢，是的，彗星是由冰块和尘埃物质组成的。当它公转接近太阳时，它的尾部会拖着一条长长的尾巴。

随后，我仿佛看到了流星，看到了那一粒粒好像石子的东西。我又问gogo了：“gogo，那是流星吗？那一粒粒好像石子的东西又是什么？”“那确实是流星，当太空中的岩石或尘埃聚集物进入大气层时跟大气摩擦产生的热量使其燃烧，从而形成了天空中的那一道闪光――流星。那一粒粒好像是石子的东西是小行星，是太阳系数量庞大的小行星，绝大部分运行在火星与木星之间的轨道上。刚才你所看到的行星都是太阳系中的行星。”

“哦，我明白了。那那个又是什么呢，gogo？”“那是银河系。”在遨游太空的过程中，我又问起gogo来：“gogo，那两颗小的星球是地球和月亮吗？”“是的。”“那为什么地球会有黑雾环绕呢？”“那是因为你们人类太不爱护环境、太残酷了。砍伐树木，以至水土流失，严重的导致泥石流；扔垃圾到清澈的水里，以至小鱼小虾们小小年纪就没有了父母，更是无家可归；随意滥杀动物，以至各种各样的动物面临濒临灭绝的危机。这一切的一切都是你们人类做的，极度污染了环境，这样才会有黑雾环绕地球的。”我的脸顿时红了，但又接着问：“那黑雾环绕地球有代表着什么呢？”“那代表着地球将面临着毁灭的危机。”gogo回答说。听完之后，我便着急起来了，gogo看见之后，便立刻安慰我说：“不用急，只要你们现在行动起来，就可以挽回这一切了。”我也立刻应了一声：“嗯。”

过后，我还想继续去跟gogo遨游太空，可惜的是，我被一阵笑声吵醒了。

梦醒了，我才知道这一切都只是梦，但我仍然感谢gogo，感谢它让我知道了爱护环境的重要性。然而，我之前想的问题的答案也就不得而知了。

文档为doc格式。

蘑菇漫游记【第八篇】

教学目标]：

1、了解天然动物园的特点（动物种类繁多、自由自在），感受漫游动物园的乐趣。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）。

3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

教学过程]：

一、启发谈话、揭示课题。

1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）。

二、自学课文、初步感知。

自学课文。建议；

1、轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；

3、小组交流。

全班交流。

1、读词语，并用这些词语说一句话。坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。）。

3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。）。

4、指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

5、交流小组讨论后还有什么不懂的地方。（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。）。

三、究语言、了解特点。

1、默读课文，思考。

（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）。

（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。（自由自在等）。

2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。

3、全班交流，随机引导学生体会、朗读（注意联系学生生活经验，比如，与上海野生动物园比较）。

（1）“愿你们交好运！”——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。

（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物与环境浑然一体。

（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。

（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来„„——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的，这里是它的家。

（5）我们只好等着，让群象先过。——人与动物谦让，这是和谐相处的前提。

四、结课文、写话练习。

1、课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？（不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面（比如：要讲清楚多大、；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。）。

2、写话练习。导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个（也可以自己选材），展开想象，用旅游者的身份写得具体些。“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴……”（注：写法指导，在交流时归纳。）。

3、布置作业积累自己感兴趣的描写动物的词句[下限：5个（句）]。

板书设计：

米库米人在“笼”中，见闻和感受动物自由自在。