实用小学英语课程与教学论心得体会范文 音乐教学课程心得体会范文样例【最新10篇】

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小学英语课程与教学论心得体会【第一篇】

音乐欣赏课程是学校音乐教育中不可或缺的一环，通过对各种音乐作品的欣赏和分析，培养学生良好的音乐品味和审美能力。对于一个音乐教师来说，教授音乐欣赏课程既是一种挑战也是一种机遇。经过多年的教学实践，我深刻体会到了音乐欣赏课程的独特魅力，下面分享一些心得体会。

首先，音乐欣赏课程能够丰富学生的音乐体验。在音乐欣赏课堂上，学生们不仅仅是通过听觉感受音乐，还可以通过视觉、触觉等多种感官来感受音乐的魅力。我们可以给学生播放各种音乐作品的视频，让他们欣赏音乐家们的表演技巧和形象，让他们了解到音乐作品不仅仅是一个音频，还有很多与之相关的元素。通过多种感官来感受音乐，能够让学生更全面地理解和体验音乐所传递的情感和艺术性。

其次，音乐欣赏课程有助于培养学生的审美情操。音乐作为一种艺术形式，其本质是要感染人的情感。通过对各种音乐作品的欣赏，可以让学生感受到音乐所传递的情感和思想。当学生们在欣赏课上聆听到一首激情四溢的交响乐时，他们会被其中的豪情所打动；当他们在欣赏课上聆听到一首优美的钢琴曲时，他们会被其中的柔情所感动。这样的音乐体验会深深地印在学生们的心中，使他们从小培养起对美的敏感和欣赏的眼光。

再次，音乐欣赏课程能够帮助学生培养独立思考和批判精神。通过对音乐作品的欣赏和分析，学生们需要学会独立思考，并对所听到的音乐作品进行批判性的思考。他们会进一步深入了解音乐作品的创作背景、艺术风格、表现力等方面的内容，并对音乐作品的精髓进行概括和评论。这种独立思考和批判精神培养不仅可以拓宽学生的音乐视野，还会让他们在其他领域的学习中受益。

此外，音乐欣赏课程可以激发学生的创造力和想象力。在欣赏一首音乐作品时，学生们可以结合自己的想象力来给音乐配上一个故事情节，或者将音乐的映射场景进行想象。例如，在欣赏一首轻松愉快的小夜曲时，学生们可以想象自己置身于一个美丽的公园中；在欣赏一首壮丽的交响乐时，学生则可以想象自己站在山巅俯瞰大地。这种想象力的培养对于学生的创造力非常重要，让他们在音乐欣赏课程中感受到艺术的无限可能性。

最后，音乐欣赏课程鼓励学生的参与和表达。教师可以组织学生进行小组讨论，分享对于一首音乐作品的看法和感受。学生们可以通过创作音乐评论或写作音乐作品来表达自己的观点和情感。这种参与和表达的机会，不仅能够培养学生的自信心和表达能力，还能够让他们在音乐欣赏课程中找到自己独特的声音和表达方式。

总之，音乐欣赏课程作为一门特殊的音乐教育课程，不仅能丰富学生的音乐体验、培养审美情操，还能帮助他们培养独立思考、批判精神、创造力和想象力。在实施音乐欣赏课程的过程中，教师需要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。只有通过持续不断的努力，才能让音乐欣赏课程真正发挥出其应有的教育价值，培养出更多对音乐感兴趣并有良好音乐素养的学生。

小学英语课程与教学论心得体会【第二篇】

实训教学网络课程是一种新的学习方式，让学生更加直观地了解实际操作和应用技能。为了更好地应对信息技术的发展和市场需求，学校开设了实训教学网络课程。在我的学习过程中，我发现这种教学方式给我带来了很大的帮助和启示，这也让我对未来的学习和发展充满信心。

实训教学方式有许多优点，其中最重要的是能够更好地将于理论和实践相结合，避免“只知道”而不“会做”的情况。实训教学网络课程让我们能够实现跨越时间和空间的学习，即使在课程结束后，我们也可以通过回放课程视频以及在线研究实验资料来进行学习和实验。此外，这种教学方式培养了我们独立思考和自主学习的能力，帮助我们更好地掌握知识。

第三段：互动教学的优势。

实训教学网络课程丰富的观察和互动方式也是它的另一个优点。通过在互动实验和在线小组讨论中分享不同的经验和知识，我们可以扩展我们的视野，以更有效地解决问题。这种互动方式拓展了我们的思路，让我们能够发挥自己的创造力并与他人进行更好的合作。通过这种方式，我们能够在全球范围内寻找到志同道合的人，并与他们进行有意义的交流。

第四段：在线学习的限制和解决方法。

虽然实训教学网络课程有很多优点，但有些限制仍需考虑。在线教师的服务水平不一，在教授教学技能方面也有不同的专业素质。因此，对学生来说，他们需要做好自主积极学习和平衡时间的准备，以充分利用在线课程所提供的所有资源。此外，班级间的通信也存在许多困难，如不同的语言和文化差异等，学生需要进一步加强沟通和合作的能力，以充分利用在线教育方式，弥补实践教育中与“亲身经历不太一样”的不足之处。

第五段：总结。

实训教学网络课程是一种先进的教学方式，可以为我们带来非常多的优势。对学生而言，它具有非常好的学习效果，可以让我们更快地了解实际操作和应用技能，也可以更自主、更全面地掌握知识。此外，它还能促进同学之间的合作和交流，增强大家的团队合作意识和人脉资源，为未来的发展奠定基础。当然，我们也需要充分认识到在线教学的局限性并充分利用它的优势，以获得更好的学习效果和将所学知识转化为实际能力的能力。

小学英语课程与教学论心得体会【第三篇】

宁强县广坪中学杨琼初中英语新课程实施以来，在各个学校成为教师们的热点话题，并在教学中掀起一股浪潮。我们所使用的是《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》这套教材，本套教材全书设计新颖活泼，生动有趣，培养了学生的听说英语的能力。录音磁带设计紧密围绕本单元内容，能很好地提高学生的听力水平。并且每个单元都安排了听、说、读、写的综合练习，并突出了本单元的语法重点。这样既可以很好的分散学生学习英语的难度，又增强了学生学习英语的兴趣并起到了活跃课堂气氛的作用。但是当地学生普遍害羞，在说英语上难以启齿，口语和听力相对较弱。根据这些情况，在实施新课改的过程中，我进行了以下几种教学方式的课堂实践：

一、充分发挥学生的主体作用。

向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、处理好教师和学生的关系。

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

四、采用激励性评价教学，增强学生的自信心让学生得到满足。

生们都会因为得到表扬而表现出无比的自信和满足，对今后的英语学习更有兴趣更有信心。因此激励性评价教学不但能增强学生的自信心让学生得到满足，还能激发学生学习英语的兴趣。五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

虽然在实施新课改过程中遇到了不少的'困难，但是我一定会不断努力学习新课程理念，研究适合本校学生的教学方法和学习方法。在课堂教学中不断实践，积累经验，为今后的教学坚持不懈。

小学英语课程与教学论心得体会【第四篇】

在我所在的学校中，主题课程教学已经逐渐成为了常态。作为一名学生，我也深有感触。经过一段时间的学习，我有了自己的一些心得和体会。

首先，主题课程教学非常注重学生的主观能动性。在传统的课堂上，教师通常是讲解和传授知识，而学生只是听讲、记笔记等被动的接收方式。但是，在主题课程教学中，教师更像是引导者，他们会引导学生通过自己的思考和探索，去掌握新的知识与技能。

其次，主题课程教学带给我们不同的学习方式。在传统教学中，我们学习的重点是固定的、有结构的知识。但是在主题课程中，我们发现，学习的东西不仅包括文化、知识，还有面向未来的个人、社会、全球认知与技能。这就使我们的学习更加全面、更加自由，我们可以根据自己不同的兴趣和需求进行自由组合。

另外，通过主题课程教学，我也掌握了一些重要的能力。比如说学会了独立思考，这个能力在我们将来的学习和工作中都非常重要。因为面对复杂的问题，仅靠书本和老师的讲解是远远不够的。独立思考能力可以让我们更好地解决问题、决策和创新。同时，主题课程教学还可以培养我们的表达能力和合作能力。在组建团队的时候，我们需要前后端交流、沟通，才能制定出最好的方案；而在表达环节，则需要我们自己思考、总结和输出，这样才可以让外界理解我们的想法。

总之，在主题课程教学中，我不仅掌握了更多的知识和技能，还培养了自己的自主学习和探索的能力，并且也结识了更多志同道合的朋友。学习生活因此变得更加充实、更有意义。这也让我深刻认识到，主题课程教学是我们未来的趋势和方向，它是未来学习的一种新的模式和方案。

小学英语课程与教学论心得体会【第五篇】

方案主题课程的制定是以学生的实际需求为出发点的，让学生从更加真实、生动的课堂中获得学习体验。开展方案主题课程，比如制定有关环保的主题，可以让学生在课堂中进行自主发言，触发课堂内的热烈讨论，增强了学生参与课堂的积极性和主动性，因此也更容易培养学生的学习兴趣，从而提升学习效果。

方案主题课程以学生专业知识为主线，通过参考和应用相关的理论和实践经验，构建课程内容框架和具体的教学安排，激发学生学习兴趣，以及提高学生的专业素养。在法律系的教学实践中，如制定刑法的相关主题，可以引导学生根据实际问题，调研刑法相关条文和司法解释，有助于学生深入了解法律条文，增强对法律实践的理解。

方案主题课程主要是通过培养学生自主学习的态度和能力达到效果，开展方案主题课程有助于学生个性化的学习，提升学生的思辨能力，培养学生创造性思维，进而提高学生的自主学习能力。例如，以烹饪为主题的教学课程，学生可以自主研究相关的菜谱、食材搭配，整合器材、工具和方法，强化学生自主实践的能力。

方案主题课程常常涉及到课程内容的更新与调整，有助于培养教师的教学创新意识，并且能够不断完善和优化教学资源。针对教学内容和教学目标的调整，不仅让学生的实际需求更加贴近教学计划，也有助于教师了解并更新课程，从而促进了课程的高效发展。

教会学生如何学习是一项极其重要的教育任务，方案主题课程旨在引导学生重视课程学习，主动沟通与老师之间的思想交流，有效的提高了学生的自我意识和自我表达水平。同时，教师和学生之间的互动也更加频繁，通过对话和讨论，老师知道学生的需求，同时也能及时调整教学策略，更好的实现课程的教学效果，强化教学质量。

结论：

综上所述，方案主题课程是可以为教师和学生提供诸多好处的。通过引导学生主动提出问题，构建问题解决的体系和目标，让学生在学习的过程中，具有创造性和发现性，进而增强学生的学习兴趣和专业素养，提升学生的自主学习能力，推动教学内容的优化和增长，以及加强教师与学生之间的沟通和互动。因此，我们应该更加注重方案主题课的实施，促进行业教育的科学发展。

小学英语课程与教学论心得体会【第六篇】

根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导：

（一）以人为本，体现“三个一切”。

新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。

（二）让语文走向生活，让生活走进语文。

首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。

二

（一）教学目标的设计。

进行教学设计时，要全面理解课标的内涵，准确把握各学科课程标准以及教材内容，才能制定出合适的教学目标。也就是说确定教学目标，一是要了解课程标准各年段目标，二是明白所在单元教学目标，三是清楚本节课教学目标。

教学目标就是指通过教学活动，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期变化。教学目标是分析教材和设计教学活动的依据，也是评价教学的科学依据，同时还可以帮助教师评鉴和修正教学过程，所以教学目标的设计很重要。对教学目标的设计可以从以下几个方面思考：

1.对教学目标要科学分类。

认真分析教材钻研课程标准，从而确定教学目标。确定哪些是知识与技能的要求，过程与方法的要求，情感、态度、价值观的要求。注意，并不是每节课教学设计的目标都必须列出三维目标，这要结合具体的教学内容来确定。

2.教学目标要有系统性。

在进行教学目标设计时，必须考虑目标体系的横向和纵向联系。要充分考虑不同教育阶段，不同学科之间的培养目标、本学科教学目标、本学科的学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标之间的相互联系，采取有效的教学设计策略使它们整合。

3.教学目标的表述要合理。

小学语文教学目标定位应恰到好处，不偏不倚，根植于文本，不拔高，不牵强。

4、教学目标的设定要灵活。

一反面在教学设计时，不能把目标定得太窄太死，要有灵活性；一方面在教学中也要随机调整，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。

教学目标：

知识目标：在学生充分读课文的基础上，认识森林、鹿与狼之间的密切关系。懂得破坏生态平衡将给环境带来无法想象的灾难。

能力目标：指导学生有感情地朗读，并培养学生学会提炼信息的能力和说话能力。

情感目标：在认识森林、鹿与狼之间密切关系的基础上，懂得保护环境的重要性。

（二）教学重难点的确定。

教学目标就是体现教学重难点的内容，但不是所有的目标都是重难点。如《狼和鹿》：

教学重点可为：认识森林、鹿与狼之间的密切关系；

难点：学会辩证地看问题，分析问题。

（三）资源准备——教学设计的基础。

资源准备，是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。比如引导学生课前收集相关的资料，或者引领学生到野外进行一些活动，或者教师准备相关的影像资料等等。多媒体只是我们实现教学目的的技术手段、物质基础，在多媒体设计上，我们要从教学的实效来确定是否使用多媒体。不要片面地认为所有教学设计都必须要通过多媒体来呈现。

（四）教学分析。

教学分析又分为教材分析和学情分析。

（一）教材分析。

教材包括课本、教学参考用书、教学挂图、相关课件等文本或图像资源，这些是教师教学不可缺少的凭借。有些教师认为，小学课文浅显易懂，凭自己的水平给小学生上课，那还不是绰绰有余?所以，对教材的钻研与解读，也就是浏览一下课文，看看参考书而已。显然，这种认识是片面的，也是不正确的。

那么，解读教材包括哪些内容，教师应着力解决哪些问题呢?

首先要整体地把握教材。

1.要了解新课标语文教材作了哪些调整和变动。

2.要了解教材编排特点及编辑意图。

其次要准确地理解教材。

所谓准确，主要指的是人们对文章主题思想、表达方法、字词句段的理解没有偏失，切合文章的本意。

如：《这片土地是神圣的》我是这样分析的：

《这片土地是神圣的》选自人教课标版小学语文十一册第四单元的一片精读课文，本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了4篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受“珍惜资源，保护环境”的重要意义，呼吁人们积极行动起来，为我们家园的美好明天，尽一份自己的力量。

其中《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文语言优美，内涵丰富，情感充沛，字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。

（二）学情分析。

教学是教与学的统一，教师的教要为学生的学服务，有效的教学不应该是教教材，而是教学生。学情分析是教学的起点，也是提高课堂有效性的前提。唯有做好学情分析，教学有引的方向，才有导的重点，才会有相应的对策和具体的方法。

学情分析的内容包括学生的知识、能力和动机态度。又如对六年级学生学习《这片土地是神圣的》的学情分析：

生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。

课时安排主要根据内容来预订，在这就不用多讲了。

（五）教学过程。

这里所说的过程主要是指小学语文课堂教学实施过程，即通过教师的引导和学生的学习，共同努力以达到小学语文教育目标的过程。可用下表表示，更清晰明了：

有的老师认为用课件上课可不写，其实不是这样的，板书在教学中既反映了教材内容的实质，又服务于教学方法的改革。如果把板书视为洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”，是非常恰当的。板书虽然是“微型”，但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”，但它却贮积了无穷的能量。所以，从某种意义上说，板书和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。设计板书是一种艺术的创造性劳动，它除了要钻研、驾驭全课内容外，还要懂得美学知识，充分利用板书艺术的审美价值，提高学生的审美知觉，丰富学生的审美情感，健全学生的审美判断力，发展学生的审美创造力，板书的美包括布局美、形式美、色彩美、书写美等。只有让学生有了美的感受，才能激发学生浓厚的兴趣。

（六）教学评价。

最后讲教学评价及教学反思。

一个教师的成长=经验+反思；一个人或许工作，但如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。因为，通过反思，教师会不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；通过反思，教师能在学生的“错误”中寻求发展，在自身的“失败”中找到出路，在教材的“局限”中谋求进步；通过反思，教师以审慎的、意志的方式实施教学行为；通过反思，还可以使教师从教学主体、目的和工具等方面，从教学前、中、后等环节获得体验，变得更加成熟。所以，反思是教师取得特定实践成就、走向解放和专业自主的工具。因此，我们每位教师都应当强化反思意识、形成反思习惯。

如何写好教学反思呢?我从以下几个方面与大家探讨：

（1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）写”再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”二次教案”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

如《这片土地是神圣的》的教后反思：

本课的第四个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。

在教学时，我采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程中能较好地说出自己学习的方法，同时也把德育教育渗透进去，从而让学生的环保意识更浓了。

这篇反思是写成功之处的。

我觉得自己在教学中也存在遗憾，朗读是加深学生对课文内容理解和感悟的重要手段，但因为时间关系，在学生理解的读，谈体会上面花的时间比较足，理解后的感情朗读相对来说比较薄弱，有些蜻蜓点水，不够深入。在以后的教学中，我要处理好理解体会课文内容和感情朗读的时间分配问题，让学生在充分的朗读中表达自己体会到的情感。

这是写不足之处的。

尽管上述介绍不是非常全面，但我相信，今天的课能解释一些大家在教学设计中的困惑。学习教学设计，也是学习一种教学技能。任何一门技能，如果没有理论指导，效果是不理想的。因此，掌握教学设计的基本原理和方法对教师提高教学设计的能力很重要。

如有说得不到和说得不对的地方敬请原谅和指导！谢谢大家！

小学英语课程与教学论心得体会【第七篇】

智慧教学是一种利用现代科技手段来优化和改进传统教学模式的教学方法。为了提高教师使用智慧教学工具和技术的能力，我参加了一门智慧教学培训课程。在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，在培训课程中，我学会了如何运用智慧教学工具来提升课堂效果。以前，我主要依靠传统的教学方式，如讲授知识点、布置作业等。然而，在培训中，我接触到了各种智慧教学工具，如在线课程平台、互动白板、教学视频等。这些工具不仅能够让学生在课堂上更加积极参与，还能够提供个性化的学习资源。通过这些工具的应用，我发现课堂变得生动有趣，学生的学习兴趣也得到了极大的提高。

其次，在培训中，我学会了智慧教学的核心理念——学生的主体地位。智慧教学的目标不仅仅是提供更好的技术工具，更重要的是改变教学的方式和观念。在以前的传统教学中，教师是主导者，而学生则是被动接受者。然而，智慧教学让学生成为课堂的主体，通过让学生自主学习和合作学习，提高他们的学习主动性和创造性。在培训中，我开始尝试让学生通过小组合作、讨论等方式来学习。这不仅让课堂氛围更加活跃，也培养了学生的批判思维和团队合作能力。

此外，在培训课程中，我也收获了许多关于智慧教学评估的方法和技巧。智慧教学不仅能提供更好的教学资源，更能帮助教师更好地了解学生的学习情况。通过智慧教学平台上的学习数据，我能够及时了解每个学生的学习进展，发现他们的问题和困难，并及时采取措施予以帮助。此外，我还学会了运用在线调查问卷、讨论板等工具来收集学生的反馈意见，以便不断改进我的教学方法。

最后，在整个培训过程中，我深刻体会到了智慧教学的不可替代性。随着科技的不断发展，智慧教学已经成为现代教育的一种趋势。它不仅能够提供更好的教学资源和学习方式，还能够培养学生的创新和合作精神。在培训课程中，我看到了许多成功的智慧教学案例，这让我对智慧教学充满了信心。我相信，只有通过不断学习和探索，不断改进自己的教学方法，我们才能更好地适应时代的需求，为学生的发展提供更好的教育。

综上所述，智慧教学培训为我提供了学习和成长的机会。通过学习智慧教学工具、倡导学生主体地位、运用智慧教学评估等方法，我对智慧教学有了更深刻的理解和体会。我相信，只有不断学习和尝试，我们才能更好地应对现代教育的需求，为学生提供更好的教学体验和学习环境。

小学英语课程与教学论心得体会【第八篇】

本学期我们专升本的需要补修《课程与教学论》这一门课程，转眼间，开学至今已经一个多月了。这门课程原本每周有四节课时，但有两节课我们有其他课程与之重复，像这样的情况对我们专升本的很正常不过了，所以我们在本课课堂上的学习时间要比原班生少很多，只能抽时间去补。尽管如此，经过对《课程与教学论》一个月的学习，我学到了很多的知识，同时也明白了很多的道理。

通过潘老师对本门课程的精心讲解，我们学完了前两章的内容，我们初步了解了《课程与教学论》的基本含义和理论。在学习一门课程，我们首先要了解这门课程的内涵，同时通过学习过后我们也要有所收获，记得潘老师在上这门课程的时候对我们说过这门课学习有没有必要性，要看我们学习这门课之后的变化，在这里的变化指的是：

一、我们通过对这门课程的学习我们对教材里的基本的知识、概念是否能够了解，记住。

二、我们在这门课程的学习过程中遇到的问题能够很好的去解决它，具有解决问题的能力。

三、在学习之后我们的心境、眼界是否有所变化，有所提升。

还知道了捷克教育家夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》是教学论学科诞生的重要标志，同时也知道了德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》中阐述教育性教学原理，同时它是依据观念心理学原理分析教学的机制，认为教学是统觉的运动，还有柏拉图、亚里斯多德、苏格拉底．．．．．．等常识性知识。

其次，我们明确了学习课程与教学论的意义与方法。俗话说，王婆卖瓜，自卖自夸。每个学科都说自己很重要，这是司空见惯的事情。对于人类社会来说，每个学科的确也都有其特殊的意义，这是一个学科得以存在和发展的理由。而对于特定学习者来说，不同学科的价值就各不相同。尤其对当代大学生来讲，学习科目具有专业方向性，对我们小教专业来说非常重要，是我们在未来胜任小学教师工作的重要基础。要想学好这一科目，需要掌握好学科的基本结构，加强理论与实践的联系，改进学习方法，提高学习效能，最终取得进步和发展。

三、百、千、千”学科课程、活动课程等。懂得了课程是多种内外因素相互作用的产物，其中社会、儿童和知识，学校教育制度、课程传统、课程理论及课程自身的辩证否定之规律等式基本的影响因素。

这门课程是一门理论性与应用性均较强的课程，通过对本课程的学习，我们要比较系统地理解、掌握课程与教学论的基本原理、基本概念，提升当代大学生的理论水平，增强学习的自觉性；通过理论与案例的结合，要达到理论与实践的统一，具备解决课程问题和教学问题的能力。

小学英语课程与教学论心得体会【第九篇】

本文旨在探讨主题课程教学开展的心得体会，分享教学实践中的经验与感受，以期对未来教学工作有所帮助。

首先，我认为主题课程教学能够引导学生积极参与，培养其主动探究和思考的习惯。不同于传统的教学方式，主题课程教学不仅注重知识的传授，更加重培养学生的自主思考和自我实践能力。例如，在我所教授的语文课程中，我们通过小组讨论、演讲比赛等形式，激发学生的阅读兴趣和动手实践能力，提高了知识的掌握程度。

其次，主题课程教学也能促进学生思想的开阔和交流。不同于传统教学中单向的知识传授，主题课程教学中更加注重学生个体差异的尊重和发掘，为学生提供了一个展示才华和个性的平台。例如，在我所教授的音乐课程中，我们通过乐器演奏、合唱比赛等形式，增强了学生的音乐素养和协作精神。

然而，我们也要看到主题课程教学的局限性和挑战。其中最主要的问题是如何平衡教学内容的广度与深度。因为主题课程教学强调重点深化，可能会出现知识面狭窄的问题。所以，在教学实践中，我们应该充分利用现代教育技术和多媒体设备，创新教学形式，扩大知识面，提升教学深度。

综上所述，主题课程教学是一种风格迥异的教学模式，它具有诸多优势和特点，但同时也面临着一些挑战。在教学实践中，我们需要不断探索和实践，不断总结经验和教训，为学生提供更全面、更丰富的教育资源，为未来的教学工作打下坚实的基础。

小学英语课程与教学论心得体会【第十篇】

作为一名新教师,在从事地理教学工作的几年中，地理新课程标准给予我无数的帮助，启发和引导。以下是我新课程地理教学中所得的几点心得体会：

一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。

如何提高学生对地理学习的兴趣呢?这是我们许多教师都比较关注的问题。针对现在学生见识广，生活经验丰富的特点，我们不妨让他们通过联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。当然我们还可借助报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。

二：解放学生的头脑，培养创新思维。

新时代的课堂，学生是主体，教师不越俎代疱。在学习中我们应鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，教师可以趁热打铁引导学生分成正方、反方两组进行辩论，同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。

三：解放学生的嘴，培养表达能力。

“发明千千万，起点是一问”。课堂上我们应让学生大胆发言，大胆的表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题：

为什么八大行星中只有地球上有高级智慧生物存在?

为什么北方多沙尘暴而南部沿海多台风?

为什么印尼、伊朗、日本地震不断?

以上这些问题提出后，我们需要肯定学生大胆提问的精神，然后通过师生探讨，给学生一个满意的解答。

四：解放学生的双手，培养动手能力。

地图是地理学科的灵魂。在教学中应让学生用好地理图册、填充图,通过填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。同时在教学过程中可以适时地开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。