教育工作者的教学设计方案范例最新8篇

【请您参阅】下面供您参考的“教育工作者的教学设计方案范例最新8篇”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

教育工作者的教学设计方案【第一篇】

《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第1篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

2课时

1.播放歌曲种太阳，创设情境；

师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

播放歌曲种太阳

师:同学们这首歌叫什么呀?

生:种太阳

过渡语师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

让学生看板书齐读课题

板书课题，引导读好题中的重音词“大家”

本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学

出示课件——初读要求

家课文读通顺了吗?

2.认读生字词

师:指导彤字的读音但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

生:变成了第一声。

师:现在把它放在句子中读一读。让学生齐读

指名学生读——开火车读

师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

课件出示不带拼音的生字——小组读

师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

课件出示词语——--男女比赛读

师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

生:霞

运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写

过渡语师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

生:认得

指名学生朗读——进行点评

过渡语师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

教师范读第一自然段

师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

学生发言交流

生1:我看到了天上的朵朵白云；

生2;我看到了红彤彤的晚霞。

生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。

教育工作者的教学设计方案【第二篇】

1.课题名称：

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》 2．概述

· 小学六年级语文上册。

· 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 · 所需课时：八课时 3．教学目标分析 知识与技能：

1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法：

1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。

课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面：

在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：

学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用ppt制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示ppt作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析：

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这4篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

7、教学过程： 学习情景：

通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。

（一）出示图片，谈话引入

1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导 a 小组分工，分几个角色。 b 几人合作朗读课文。

c 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） d 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 e 带着自己感受到的感情分角色朗读。

f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读课文。 2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。 8．资源

· 指导教师一名；

· 网络教室；

· 人教版义务教育小学六年级上册语文教科书 · 与教材配套的挂图若干

· 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

9. 评价

?学生自评：

?“第二单元的学习成果”讨论评价表

请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。

10．帮助和总结 拓展思考题/活动： 1、在读中探讨、理解

在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。

2、抓住重点进行学习

3、创设情景，激发情感，加深感悟

多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

4、让学生提出疑问，培养学生们自主学习的兴趣和能力。

教育工作者的教学设计方案【第三篇】

教学目标：

1、指导学生大胆发挥想象。

2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。

教学重点： 学会欣赏、思考、想象、创造。

教学难点：想象必须合乎情理。

教学设想：

1、采用“听—看—说—写—议”的方式。

2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神

态，或环境等描写。

3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐

思。借此，可以培养学生思考、理解、感悟的能力。

4、通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展

开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。

5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学

生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。

教学过程：

一、导入、激发。

[教师板书：想象]

我们知道，想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。

实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。

二、欣赏、思考、表述。

其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。

[教师请学生演唱《让我们荡起双桨》]

优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。来，说一说。

[学生表述，教师随机评价、鼓励]

[小结、过渡]：

[教师出示：]

给你们两分钟时间思考，编出一个故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。

[学生表述，教师随机评价、鼓励]

三、写作运用。

同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。说了不少，也很成功。我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。同学们刚学过《皇帝的新装》一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。

[出示投影]

[学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。]

四、交流、评议。

五、总结。

今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。课后，请同学们完成一个练笔。

请根据提供的词语，创设情境，写1篇想象作文，字数不限。

暮春 小雨 伞

[结束语]

六、看图想象

阅读下面的文字与漫画，按要求作文。（见图1）

要求：必须按书信格式作文；题目自拟；所有内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭、套作。

写作提示

1.迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。

2.迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

3.迈出了人生正确的一步，并不一定能创造人生的辉煌。

4.人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都是阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。

5.这一步迈得正确与否，有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的书，一个人正在打开它的第一章，花儿开放，绿枝摇曳，上面写着“青春”二字。

7.青春是书的第一章，是永无终结的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改变人的一生；一生很长，必须有最开始的一步。

9.要读好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力学习，不断拼搏，切勿荒废。

七、范文示例

未来的学校

20xx年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。 21世纪50年代的“舞小”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

八、教学反思：

教育工作者的教学设计方案【第四篇】

设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：

1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

教具准备：

多媒体教学时间：

2课时。

一、语文与生活。

1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。

二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。

口语交际：我喜欢的一句名言。

（二）学生讨论交流师创设情境。

1、学生讨论交流。小组讨论交流。

2、引导学生观察书中插图。

3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、学生评议。

5、师总结。

（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

（四）总结。

教育工作者的教学设计方案【第五篇】

课题：本学期总第课时。

课题：积累运用一2。

课型：复习积累。

主备人：杜建民。

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

重难点关键：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生的合作能力。

教具准备：

图片投影仪。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。

3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1）大大方方，用普通话；-。

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3）讲出感情。

（4）耐心解答听着的问题。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

教学反思：

课型：复习积累。

主备人：杜建民。

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

重难点关键：

重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道：培养查阅资料的能力。

关键：培养学生的合作能力。

教具准备：

图片投影仪。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。

3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

（1）大大方方，用普通话；-。

（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

（3）讲出感情。

（4）耐心解答听着的问题。

1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

教育工作者的教学设计方案【第六篇】

这是1篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。

文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

1、教养目标：

（1）理解课文的重点词句，读懂课文。

（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

（3）正确流利地朗读课文。

2、教育目标：

激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

3、发展目标：

知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

两课时

1、教学方法：情感教学法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。

1、复习第一段。

2、播放有关录象。

3、质疑揭示目标。

（二）学习第二段。

1、学习第三自然段。

（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？

（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

（3）指导朗读。

2、学习第四、五自然段。

（1）四人小组自学。

（2）汇报交流。

（3）引读：三次不同的试验证明了

（4）指导朗读。

3、学习第六自然段。

（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？

（2）指导朗读。

（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（4）指导朗读。

（三）学习第三段。

（1）根据思考题自学。

（2）师生共同板书。

（3）看录象。

（四）总结。

（五）扩展。

（六）质疑。

（七）作业。

18 蝙蝠和雷达

嘴

(研究) 蝙蝠 障碍物

耳朵

(启示)

天线

(发明) 雷达 障碍物

荧光屏

教育工作者的教学设计方案【第七篇】

教学目标：

1、知识目标

认识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近等词语。

2、能力目标

正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

3、情感目标

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的'习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重难点：

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

教学媒体：

1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

第一课时

一，单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）

3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）

二，学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）

2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。）

3、指名分自然段试读。（注意正音，读通读准）

4、指导写字。（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

三，整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括）

1、口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

四，初识高傲

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：好一个高傲的动物！

五，作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时

一，复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的高傲

二，学习第三，第四自然段，再识高傲

1、出示两句话：

（1）鹅的叫声很高傲。

（2）鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）

（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么 ）

（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么 ）

三，研读第五，六，七自然段，总结高傲

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。

如：（1）鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么

（2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不可 是怎么侍候的

（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的

（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢

（1）食料简单的句子。（一日三餐，三样东西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先……再……然后……）

（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备，架子十足）

（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）

（5）狗扬长而去的句子。

3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面

四，体会情感，朗读背诵

1。作者写鹅的高傲，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）

2。朗读，背诵自己喜爱的部分。

五，作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。

教育工作者的教学设计方案【第八篇】

人教社第七册第七单元《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事，全文叙述的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的见解”的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为1篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：（1）理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感；（2）通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解和看法，提高个人的认识。

本文用时一课时，以下是教学思路。

对于略读课文，我们向来强调给学生充分的阅读时间，同时承担起进一步进行单元组训练的任务。因此，首先必须让学生充分地阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由地读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的。具体的要求是：（1）认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

在整体感知课文的基础上，学生就比较容易归纳出课文的主要内容。这时，教师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论，为领会内容提高认识做了准备。

学生的思想中无形存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师不要急于解答，做出评价，可以要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

此时，教师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下，教师应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，请看：

（1）反方观点：“小孩一个人出行多不安全呀！”——正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。”

（2）反方观点：“一个人外出漫游，不是要花很多钱吗？小学生还没有经济收入，不必急着外出。”——正方反驳：乌塔“因为年纪小，可以享受优惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。”再说，还可以勤工俭学，乌塔“每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。”

（3）反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？”——正方反驳：乌塔“为这次旅行准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各国的旅游指南”，“对照着看，就像老师带我玩一样。”

（4）反方观点：“独自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反驳：乌塔带了闹钟，“一阵‘丁零丁零’的闹钟声惊醒了”，还懂得“从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。”

经过一番辩论，原先持反方观点的同学就会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的实际经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。在这里，教师组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立地随意的说，而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。值得一提的是，教师必须要树立明确的观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，教师必须从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同意见，教师应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。

激烈的辩论可以提高学生思想上的认识，但这辩论也需要老师的指导。总结全文时，着重点拨乌塔说的两句话：

（1）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？（乌塔对中国家长把孩子“关”在身边的做法提出质疑，认为只有一个孩子多投入到社会中去，才有利于他们的成长；而家长应该积极为孩子们创造这样的条件，否则，都不能真正体现长辈对孩子的爱。）。

（2）光从电视和书本中认识世界总不完美。（读万卷书，不如行千里路，电视和书本提供的世界毕竟缺少了切身的感受。乌塔以自己的亲身经历，告诉我们走出家门，融入社会的好处，给人留下深深的思索。）。

在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力，当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。同时，《语文课程标准》还指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”对此，我们不妨课外组织“让孩子独自出行——学乌塔，家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在“家乡”这一小范围，可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出线路，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。活动结束召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。