2024年雨的四季教案一等奖实用【精彩8篇】

网友 分享 时间:

雨的四季教案一等奖【第一篇】

下面我来说几个句子,大家来猜猜老师说的是哪个季节。

1.树上的叶子有的慢慢发红了,有的渐渐变黄了。风一吹,就离开枝条飘落下来,它们像

一只只蝴蝶在空中飞舞。( 秋天的落叶 )

2.田野上,麦苗返青,一望无际,仿佛绿色的波浪。( 春天的麦苗 )

3.高阔的天空挂满了星斗,干冷干冷的寒气,冻得星星也直瞪眼睛。( 冬天的寒气 )

4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。( 夏天的荷花)

.抓住不同季节的主要特征

引导学生说出各个季节的主要特征。

一年四季,各有各的特点,你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗?

五分钟时间内,比比看谁写得最多。(词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉)

春:柳树发芽、小草变绿、冰雪融化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、

燕子从南方飞回北方??

春天:生机勃勃、春意盎然、草长莺飞,、莺啼燕语,

春回大地、春暖花开,鸟语花香、满园春色

夏天:烈日炎、,骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、

暑气蒸人 、汗流浃背

秋天:天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、

天朗气清 、果实累累、北雁南飞、满山红叶

冬天:冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、 风雪交加、

银装素裹、万里雪飘、天寒地冻 、寒冬腊月

春:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又到江南岸,明月何时照我还?

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫:《夏夜叹》)

人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂:《夏日联句》)

秋: 落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。王 勃

一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 《赠刘景文》苏轼

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。《山居秋暝》王维

待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。《不第后赋菊黄巢

冬:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。《江雪》柳宗元

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。《梅花》王安石

月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。《塞下曲》卢纶

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船《绝句》杜甫

句子比较:动与静、拟人与比喻、整体与个体、视觉与触觉。

看句子,比较异同

例句1)小草换上了一件淡绿色的新衣服,呈现出一派生机勃勃的景象。

例句2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

春姑娘用灵巧的双手装扮起大地来了。花儿___忍不住探出头来,想看看这美丽的世界;树上的小叶芽,青青的就像_一颗颗染了色的小米粒。

小青蛙们也呆不住了,_纷纷从洞里跑了出来。

田野里一片__生机勃勃___的景象。人们_来到公园里,来到草地上,闹着,笑着,在这美丽的春天里洒满欢笑。

喜悦、激动、陶醉、惊讶

面对四季的美景,你的心情又是怎样的呢 ?

请听下面的场景,说说你心里的感受。

例1:春风是那么暖,令人心旷神怡……

例2:外面一片银白,我仿佛置身于一个童话的世界。无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来,一眼望去,就像天女散花一般,使人目不暇接。 (陶醉)

例3:枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。 (喜悦)

开头:交代所要写的季节

如:比喻拟人排比夸张等

结尾:升华主题,表达自己的内心情感

如:到处充满了欢声笑语,整个季节都沉浸在欢乐中

我喜欢的季节------春

春,它是一个富有生机的季节。春天走到哪里,哪里便充满生机,无论在公园里,还是在小溪旁,只要有春天的脚印,就有绿的生机。公园里的草叶摆动双手,小溪旁的柳树抽出嫩芽。

春,是一个怎样的季节?

春,是一个怎样的季节?

哦!春,它是富有生机的;是饱含诗情的;是播种希望的;更是丰富多彩的`季节!

我最喜欢的一个季节――秋

有的同学喜欢鸟语花香、春暖花开的春天,有的同学喜欢百花盛开、骄阳似火的夏天,有的同学喜欢天寒地冻、大学缤纷的秋天,相信有的同学也和我一样喜欢的季节都是果实累累、瓜果飘香、秋高气爽―――的秋天。

秋姐姐挥了一下手中的魔法棒,把秋天打扮的绚丽多彩。

金色的秋天是一个收获的季节,看呀!那边的果园里的苹果又大又红,像一盏盏小灯笼似的挂满了枝头。那黄澄澄的大鸭梨把枝头都压弯了腰,像一个个宝葫芦一样惹人喜爱。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱,像珍珠玛瑙一般,让人看了之后就会垂涎三尺。

金秋是花的季节,你看!尽管许多花儿都凋谢了,但月季花任然露着甜甜的微笑,耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵,也没有玫瑰那样芬芳,但它是秋天的象征。瞧!那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花,竞相开放。那一串红也不甘示弱,分分开出红红的花,远远望去,好像一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹,就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天,你象征着成熟,意味着收获,你也是花草树木的演唱会个主持人。我迷恋你呀秋,我赞美你呀秋,你给我带来了无穷的乐趣,让我的生活充满了欢乐。

我最喜欢的季节――冬

冬天,虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命;不像夏天那样生灵尽显风姿,展示自己的潇洒:不像秋天那样果实累累,落叶不断;但冬天却有着那神秘的洁白梦幻。

冬天,万物沉睡,连路旁的草木都在渐渐衰落中。难道不是吗?路边,只见一颗颗干巴巴的树枝,不再有行人在下面乘凉、嬉闹,也不再像以往那样枝繁叶茂,蝉儿齐鸣。公园里,花儿也不再拥有蓬勃的生机,一个个无力的垂下头,折断了美丽的腰肢,只有那“凌寒独自开”的雪梅正傲然挺立。

冬天的景色属于风。它起初像一缕轻烟,从地平线上升起,轻轻的拍打着雪的窗纸,想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝,帮忙摘下最后一片树叶。

冬天的景色属于霜。清晨,玻璃窗上结满了霜花。他们形状各异千姿百态,勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看,上面的是什么?是个种树木苍翠挺拔,地上开满了“野花”。不,唔,又觉得更像海底世界,一团团“海藻”在摇曳。

冬天的景色属于雪。朵朵雪花漫天飞舞,不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝,光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河,河面蒙上了白纱,盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野,给小麦盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年。

冬天啊,你撒下满天瑞雪,裹着春天睡,可是到头来,你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水,无私的、慷慨的去浇灌,去滋润大地。在充满对新春的赞誉的时候,你却悄悄的消失了,被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你,孕育春而不发春,可谓是“留取丹心照汗青”啊! 我爱你,冬!

雨的四季教案一等奖【第二篇】

在看看讲讲四季花篮的过程中,初步尝试自编口头加法应用题,进一步积累关于四季里特有的花的经验。

1、各种特征的不同季节的花。

2、自制花、花篮、春夏秋冬四个字等。

3、已有一定有关四季的花的知识经验。

一、四季花篮(巩固主题经验)。

1、出示四季花篮(春夏秋冬各一个;每个里面的品种、颜色、开没开等特征都为两种)。

你们知道这些花篮是做什么的'么?魔法奶奶要过生日了,春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爷爷送魔法奶奶礼物,比比谁的礼物好。

2、猜猜这四个花篮,分别是谁送的?你怎么知道的?(关注四季花品种不同,展现主题经验)。

3、你觉得哪个花篮最好?(关注花的不同、花的含义,展现主题经验)。

二、春姐姐的花篮(尝试学习编题)。

小结加法应用题的因素(说一件事情,说两个数字——多少**,多少**,问一个问题——一共**?)。

2、春姐姐花篮里的花还有什么不一样的地方?谁也能用不同的办法来编关于春姐姐花篮的题目?(扩展思维、运用教师小结的经验)。

三、自选花篮(练习编题)。

1、魔法奶奶听了觉得真清楚,连夸春姐姐的花篮,夏大哥他们可着急了,他们不会要输给春姐姐了!也想请大家帮忙。

2、分组:自选夏、秋、冬的花篮进行编题。教师提示加法应用题的重要因素:原来如果我们说几句话,这几句话里面能说清楚一件事情,说到两个数字,再问一个问题的话,我们也能编一道题目了。

3、交流。

1)生生交流。

2)集体面前交流:竞赛:比比谁的花篮编得题目多。

四、延伸。

雨的四季教案一等奖【第三篇】

一.导入(3)。

板书:四季齐读课题。

贴板书:草芽、荷叶、谷穗、雪人。

3.小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀?

{他们是哪个季节的代表?板书:春、夏、秋、冬}。

二.初读课文(6)。

出示:课件二(朗读全文)。

2.四季多美呀!想不想把课文美美底读几遍?(开书61页)请小朋友自由读课文,把喜欢的季节多读几遍。

3.谁来读?指名读。

4.看到小朋友读得这么高兴,老师也想读一读,如果你们满意就用掌声鼓励我,如果不满意就帮帮我。听老师读课文。

5.还有很多小朋友想读,让我们一起美美地读一读,老师看哪个小朋友能把课文中的字读得准确。(2四季起)。

三.细读课文(24)。

四季的景色可真奇妙,你最喜欢哪个季节?为什么?

出示:春。

2.你在什么地方见过尖尖的草芽?

(第一段出示)请小朋友看着图自由的读一读。

4.请你告诉我你是怎样读这一段的呢?指名读。

5.还有很多小朋友想读,让我们一起美美地读一读,老师看哪个小朋友读得最高兴,最得意(齐读第一段)。

6.小朋友个个都是可爱的小草芽,春天来了,小鸟飞来,他会对小鸟说什么呢?

过度:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,你喜欢他们当中的哪个季节?

夏天。

1.夏天那么热,你为什么喜欢它?

4.满池的荷叶圆圆的像什么?

除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的?

5.谁能把描写夏天的句子读给大家听吗?(出示第二段)请小朋友先看着图自由的读一读。谁告诉我你是怎样读这一段的呢?指名读(还有哪个小朋友喜欢夏天?也来读读23人读)。

6.喜欢夏天的人真多,的确在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。

还有哪个小朋友喜欢其他季节?为什么?

秋天是收获的季节,瞧!秋姑娘给我们带来了什么/。

出示课件秋。

1.引读:谷穗弯弯,鞠着躬说~~~~~~~~。

2.谁来做个鞠躬的动作?

3.谷穗为什么会弯弯的。

4.他鞠着躬会对话谁说?为什么?

5.说得太好了,是大地妈妈养育了谷穗,谷穗非常感谢大地妈妈,所以他鞠着躬说~~~~~~~~哪个小朋友能想谷穗那样带着动作读读这一段。出示第三段(指名12做动作读)。

4.地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!

有谁喜欢冬天?

1、冬天可冷了,你为什么喜欢他?

3.谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)。

你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读。

大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)。

其实四季除了草芽、荷叶、谷穗、雪人这些景物以外,还有许多美丽、可爱的事物,让我们一起走进美丽的大自然。放课件(3)。

五、拓展练习(7)。

老师看哪个小朋友是小诗人,能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。

六、总结全文。

一年四季这么美,我们要从身边的小事做起,保护自然,做一个环保小卫士,使四季更美,让我们美美地把课文再读一遍,把四季留在身边吧!

雨的四季教案一等奖【第四篇】

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于孩子观察和想象。

我们的主题活动——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给孩子们提供了广阔的想像空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里,让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的,让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戏,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中,相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在,就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中,一起去发现、去探讨、去想像吧!

从多彩的秋天联想到美丽的春天,寻找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草变绿了,白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好,花儿都开了。""春天天气真好,燕子飞来了";"春天天气真好,青蛙呱呱呱叫";还有的说:"春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游,真呀真高兴";"小草长出绿头发,痒得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出来找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美,从而激发了孩子热爱大自然的情感。

在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编,根据已有的生活经验讲述并展开想像,培养孩子的语言表达能力。

本活动特色和创新之处:多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。

1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点——感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)。

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白,分别钉在泡沫做的"四季树"上。)。

3、四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)。

4、音乐。

导入活动,引起兴趣——欣赏多媒体课件四季的美——幼儿创编,替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐——表演四季,愉快跟诗歌做动作。

一、谈话导入:

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

四季草芽尖尖,他对小鸟说:"我是春天。"荷叶圆圆,他对青蛙说:"我是夏天。"谷穗弯弯,他鞠着躬说:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他顽皮地说:"我就是冬天。"。

二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读:个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗"鞠着躬说",可读出谦虚的感觉;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌,如:鲜花红红,他对蝴蝶说:"我是春天。"柳叶绿绿,他对小鸟说:"我是春天。"知了叫叫,他对大地说:"我是夏天。"树叶黄黄,他对大雁说:"我是秋天。"菊花香香,他对落叶说:"我是秋天。"雪花白白,他对人们说:"我是冬天。"腊梅花开,他对小朋友说:"我是冬天。"水仙花开,他对天空说:"我是冬天。"。

雨的四季教案一等奖【第五篇】

1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

2、能根据地球公转的特征做模拟实验,并做好记录。

3、在模拟实验过程中能收集证据,并根据证据进行推理。

4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象,推想四季的形成与地轴的倾斜有关。

教学重点:四季的形成与地球的'公转、地轴的倾斜有关。

教学难点:四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

教学准备:地球仪,光源,小木棍(火柴或者大头针),地球公转、四季成因挂图等。

2、交流。

1、古代人们是怎样探究四季的形成的。

(1)出示古人用立竿见影的方法来观测四季:一年中,春秋季影子长短适中,夏季最短,冬季最长。

(2)讨论:为什么一年中影子长短不同?影子长短不同说明了什么?

(3)小结:由于四季太阳高度不同,同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射,影子长,是冬季;太阳直射,影子短,是夏季;太阳高度适中,影子长短也适中,是春季和秋季。

2、模拟实验探究四季的成因。

(1)谈话:我们知道,地球围绕地轴自转,地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转,一年为一个周期。

(2)模拟实验:

在地球仪上垂直竖一根标杆,在教室里放一盏灯当作太阳,让地球围绕太阳公转,在a(春分)、b(夏至)、c(秋分)、d(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。

(3)学生做模拟实验,并在教科书p87页的表格里做好记录。

(4)研讨:在a、b、c、d四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节?

(5)讨论:如果地轴不是倾斜的,还能看到这样的现象吗?

地球上为什么会形成四季?把我们的认识填写在p87页下的空格里。

2、作业:课后收集关于地球运动和四季关系的资料,和全班同学交流。

雨的四季教案一等奖【第六篇】

1.运用相近色间隔涂色的方法,表现季节的色彩效果。

2.根据画面色彩,想象表现四季的主要特征。

3.培养幼儿良好的作画习惯。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

范例,蜡笔。

运用相近色间隔涂色。

一、回忆经验。

导入语:从区角里小朋友欣赏到了一年四季的照片。

关键提问:你们在不同的季节里找到了哪些颜色?

小结:春天是绿色的,夏天是红色的,秋天是黄色的,冬天是寒冷的。

二、观察欣赏。

过渡语:老师带你们去一条小路上走走。

关键提问:

1.这条小路走过几个季节?

2.你感觉到了什么?

小结:从春天一路走到冬天,你们感觉到了每个季节独特的美。

三、教师示范,个别幼儿操作尝试。

过渡语:你们想去哪个季节散步呢?

教师示范步骤:

(1)选择一个自己喜欢的季节。

(2)选择一种最浅的颜色走出一条小路,遥望四周的风景。

(3)请个别幼儿示范,每块景色都有自己不同的颜色。

四、幼儿作画,教师指导。

创作要求:

1、小组同伴间商量画不同的.季节。

2、画好后,尝试把小路按照四季轮换的顺序连接起来。

五、交流欣赏。

关键提问:在画中你们感觉到了什么?

本次的美工活动便是请小朋友们走在林间的四季小路上,孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染,绘出了他们心中的四季小路,在他们的世界里,四季小路又会是怎样一番美景呢?你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。

雨的四季教案一等奖【第七篇】

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料,明白一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点。

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季的不一样特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

一、欣赏图片,情景导入。

二梯度朗读,整体感知。

(一)整体感知,学分小节:

1、这篇课文是一首小诗,这篇课文共有几小节呢?

3、这首诗有几小节啊?(四小节)。

(二)指导朗读。

1.教师一边读,你一边看着字宝宝,教师读到哪儿,你就看着哪儿,心里要跟着读。注意读准字音,不多字,不少字!

2.自由指读。

像教师这样用小手指着读,自我读给自我听。速度能够和别人不一样,借助拼音宝宝,读准字音,不多字不少字。

3.学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读,做到不多字、不少字。

4、齐读。

5、你最喜欢哪个季节?为什么?

说话训练:连起来说:我最喜欢()因为()。

三、识字读文,延展四季。

(一)学文第一节诗。

1、大家一齐读读这一小节(全体读)。

理解:尖,这样的形状就叫“尖”贴字:尖尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊?

说话训练:(图钉尖尖、嘴巴尖尖,钉子尖尖)。

3、草芽钻出地面,到底想对小鸟说什么呢?你能从诗中找出来吗?

请你把笔和尺子拿出来,把草芽说的话画出来,注意借助尺子画直线。

4、我们一齐来做一颗勇敢的小草芽吧!(全班一齐表演背诵)。

第一节仿编诗歌:

2、迎春花黄黄,它会对谁说?春天会有什么小动物?

3、春天除了迎春花会说,那还有谁会说?

(二)学习第二小节。

1、观察图片,指导朗读;

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗?齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了?你也用尺子和笔把这句话画出来吧!

4、夏天是个热闹的季节,荷叶这么好玩,肯定还会吸引更多的朋友来,大家在一齐才开心呢!

说句练习:荷叶-----,他对-----说:“我是夏天。”

5.(夏天)识字:夏天的夏字下头有一个新偏旁,叫折文。这个名字有点难,我们做一个动作帮我们记住它。(折文,折文,就像把文件折起来,就叫折文。)。

(三)、自学、同学们边看图边读第3、4小节,从哪些景物中明白秋天来了?用铅笔圈画出来。出示冬天图片,结合学生汇报,感受雪人顽皮可爱;从什么景物中明白冬天来了呢?雪人有个动作你会做吗?感受到雪人的顽皮可爱。

四、巩固识字。

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字,大声读出来,就能拼好一块图呢!

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢!五秒钟,把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来,认一个,摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗?小朋友听教师说意思,举图片(发展思维)。

(1)这个字啊,和语言有关,和我们语文的语字是同一个偏旁的。(说)。

(2)这个字啊上头小下头大。(尖)。

(3)这是一个季节,这个季节啊!万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。(春)。

(4)它可是农民伯伯的好帮手哪!(找一个字不行,把它完整的名字举起来)。

(5)下头这个字啊是一种季节,这个季节啊!教师可喜欢啦!能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。(夏)。

(6)、三人跨日(春)。

五、结束语:

同学们,愿大家多走出户外去,亲近大自然,让你的眼睛看到更多的美景,听到更多美妙的声音,愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美,你们想把他们永远的留住吗?做一个环保小卫士,一齐守护美丽的大自然!

六、作业:

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

雨的四季教案一等奖【第八篇】

1、通过引导、回忆,了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流,丰富幼儿花卉的知识和经验,了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物,能用较连贯的语言讲述自己的发现。

了解一年四季的花卉种类和主要特征。

能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

1、出示各种花卉图片或幼儿用书,引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

教师:你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片,进一步了解四季的特征。

教师:你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论,说出自己的发现。

3、拓展幼儿知识,引导幼儿正确分类。

教师:春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上,鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

48 1844379
");