2024年教案反思万能幼儿园汇聚【实用5篇】

网友 分享 时间:

【导读预览】此篇优秀范文“2024年教案反思万能幼儿园汇聚【实用5篇】”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

教案反思万能幼儿园【第一篇】

教学设想

七年级学生诵读古诗的通病是急于成诵:读的速度太快,节奏感不强,这就不利于感悟与理解。要改变这种状况,须从读诗的节奏训练人手。为了培养学生的节奏感,教师应范读或领读一两遍,或挑选个别学生为全班领读。

至于串讲或启发提问,重点可放在景物描写,因为借景抒情是这首诗的特点。背景也要讲一点,切忌展开。

以多种形式加强诵读,在熟读的基础上适当分析、点拨,加深对诗的理解。

教学目标

1、继续了解并掌握诗歌朗读的技巧(节奏、语速及语调等方面的)。

2、能有感情地诵读并熟练地背诵此诗。

3、理解并能解说诗歌的意思。

4、学习借景抒情的写法,通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。

5、启发学生像本诗作者一样,心存远大志向,将来为促进社会的进步而建功立业。

教学重点和难点

1、进行诵读训练。

2、理解诗歌意思,解说诗句的意思。

3、学习借景抒情的写法。(难点)

课时安排:1课时

课前准备:

1、课前让学生预习课文,熟读课文并尝试用绘画的形式表达自己对课文的理解。

2、准备多媒体教学。

教学内容和步骤:

一、开课入题,揭示目标。

1、解题:观,看。沧,是暗绿色。“沧海”有色彩,比“大海”形象。

二、简介作者。

曹操,字孟德,东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高,与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”,他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄,多反映他欲统一中国,建功立业的理想,《观沧海》就是反映这一思想。

三、字词积累和基本技能训练。

(一)首先老师范读课文,同学们仔细地听,将生字标记出来,不懂意思的词加上点,仔细听这些字词的发音。

掌握生字词的读音,认读两遍,对生字的结构进行讲解帮助学生识记。

学生一读课文,齐读,读准字音。老师要及时纠正学生读错的字音。

(二)朗读诗歌要注意正确处理诗歌的节奏、语速及语调。

古诗的节奏一般按音节划分。四言的节奏型是:

x x/x x如“东临/碣石,以观/沧海”(四言句) (本诗为四言乐府诗,韵脚 “峙”“起”“里”“志”等字,押的是“i”韵。)

赏景诗一般语速较慢,诗人往往是边赏景边歌从心来。

此诗的语调比较激昂、雄浑有力。

学生二读课文,要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读,一边欣赏壮阔的画面,一边想象诗人当时的感受。

(三)理解诗歌内容,先要明白生字词的.意思。

学生三读:自读,看注释或资料,补充注释一些字,然后释译全诗。译一句就齐说一句。

原文 译文

东临碣石, 以观沧海。 (挥师)向东登上碣石山,来观赏大海。

登临 来

水何澹澹,山岛竦峙。海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。

多么

树木丛生,百草丰茂。碣石山上树木聚集在一起生长,各种草长得很繁茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。

大 水波升腾,向上冒。

日月之行,若出其中;日月的运行,好像是从这浩淼的海洋中出发的。

运行 好像其,指大海。

星汉灿烂,若出其里。 银河星光灿烂,好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。

幸甚至哉,歌以咏志。真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。

极点来

四、赏析与理解:

学生四读:快速默读,然后说一说:作者观海观(看)到什么样的景?

(明确“写了什么”)在文中标记一下,首先是哪些事物,请举手回答。

描写了曹操登碣石山所见沧海之景:海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰。

讨论1、所写之景有什么特点?

海水荡漾 动景 山岛耸立静景 实

草木丰茂 静景 洪波涌起动景 景

写实景中有动有静,这样动静互相映衬,显示了大海的辽阔、威严和宏伟。

日月之行,若出其中。 想象之景 虚景

星汉灿烂,若出其里。

意境开阔,气势雄浑。

常言说:世上最大的地方是海洋,比海洋还大的是天空,比天空还大的是什么?——人的心。用在这时候是不是最准确?曹操不仅看到了大海,还在想象中看到了日月星辰。那么,我们用一个什么词来准确概括诗人的心胸?——博大!“日月星辰这些亘古不变的事物,好像都是从眼前的海中出来”,意思是它们也在运动中,它们每天要从海里升上天空,在它们日常运行的位置上去,那它们有一种什么精神才可以?——昂扬奋发的精神!那么,我们用一句话概括此诗:这首诗借写所观海景表现了诗人博大的胸怀,奋发昂扬的精神。明确:最能体现诗人博大的胸怀的诗句是:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。

看到这么宏伟的景象,诗人的心里会想什么?哪一句透露了他的心思?

讨论2:“诗言志”。此诗表达了作者怎样的思想感情?

要想了解作家的思想感情,有一个最基本的原则是知人论世。屏幕上有曹操所处时代的介绍,请看一下幻灯片展示的时代背景。

公元2,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部和乌桓,八月取得北伐的胜利,九月,在归途中经过碣石山。现在,已统一了北方,这正是他踌躇满志的时候。他跃马扬鞭,登山观海,面对着波澜壮阔的大海,触景生情,写下了“观沧海”这首千古传诵的壮丽诗篇。

我们已经知道 “日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。”最能体现诗人博大的胸襟。我们再来分析一下这一句:日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的,意思是不是大海主宰着一切?而这大海在诗人眼前,也在诗人心中,他是否在想,中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰,号令天下之“令”何时皆出于我曹操之口?“一切景语皆情语”,诗人不会为了写景而写景,我们透过这些景物了解诗人的情感。正是:这首诗表达了诗人一统天下的宏大抱负。)

此时,曹操一统天下了吗?没有。所以,这一统天下是他的抱负,是他的远大理想。同学们有没有远大理想?你的远大理想是什么?找个时间,我们师生一起来说说,好不好?现在,让我们带着我们的远大理想,像曹操那样很豪气地朗诵一遍《观沧海》!(学生五读)有感情地齐诵一遍。

接下来我们来看看这首诗是怎么写的,探讨一下它的写法。(明确“怎么写的”)

这首诗先写景,在写景中自然的抒情,这首诗采用借景抒情的写法。

全诗14句。3-12句是写景。据此,该诗的层次也就明晰了。

讨论3:此诗分几层来写的?

第一层(1—2)交代观海的地点。

第二层(3—8)描写海水和山岛。

第三层(9—12)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概,这是写诗人的主观感受,是从两个“若”字看出来的。

最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。

讨论4:全诗围绕什么字展开来写的?(同学们的慧眼能不能发现此诗的诗眼?)

全诗以“观”字统领全篇,以下全由“观”字展开。“观”是“诗眼”。

五、小结:这首诗虽然全是写景,但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这几句诗,形象地反映了作者博大的胸襟,千百年来成了脍炙人口的名句。

这首乐府诗借写所观之海景表现了诗人博大的胸怀,奋发昂扬的精神。

“诗言志”。这首诗所言之志是作者想要统一中国的宏伟抱负。

这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的,真是读其诗如见其人。

六、课内巩固:

试背此诗。 展示绘画作品。

比比谁记得快!

谁来朗诵这首诗歌?

教案反思万能幼儿园【第二篇】

《荡秋千》是四年级数学综合实践课,要求让学生通过实验进行分析和推理,得出“在相同时间内荡秋千的次数与质量无关,与绳长有关”的结论。

由于是实验课,课前我做了大量的准备工作,首先是工具的准备,我在实验室借来了铁架台、钩码,为实验的进行打好了基础。在实验前我还有些顾虑,因为实验肯定有误差,所以在第一个环节,我本看来是想让两个同学和我一起来荡钩码,结果由于用力不一样,实验失败。于是我调整为自己荡,把绳子抬高,轻轻撒手,这样力度一样,所以第一步成功,但在数荡的次数时,由于绳子摆的幅度不一样,有些同学数错,但大部分同学数的还可以,因此第一个实验绳长15厘米,钩码为10克、20克、30克,荡的次数都是16次左右,都相同。

第二个实验是钩码相同,绳长不同,经过试验,绳子最长的荡的次数最少,绳子最短的'荡的次数最少最多。为了保证实验的有效性,这两次试验,都是进行了六次,通过两个实验得出了结论:在相同时间内,荡秋千的次数与质量无关,与绳长有关,绳子越长,荡起的次数越少,绳子越短,荡起的次数越多。

通过这节课,我知道了,只有老师的准备,才会有学生对课堂的精彩发现。

教案反思万能幼儿园【第三篇】

幼儿园的区域活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿供给探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织,而是让孩子自主自发活动,在活动中学习掌握知识,培养孩子的协作性、自主性等。

在本次的游戏活动中,孩子们的投入表现给了我启发,更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中,我以新投放材料“装饰机器人”为开端,引起幼儿注意,之后为幼儿一一示范讲解,完后介绍开放的各个区角,幼儿各抒己见,都很有自我的想法,在教师提出要求后,小朋友们都能有序走到自我选的区域去。

开放的这六个区角分别是:美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主,即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作,每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图,本事强的小朋友小故事都讲得很生动,而本事弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真,对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣,纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的,都让我觉得很欣慰。

可是还有很多不足之处:首先在介绍新投放材料的时候,我讲解的不够详细,范图太小,没有照顾到坐于后排的小朋友;观察了语言角还有益智角的小朋友,发现他们都不懂得谦让,甚至有小朋友会抢他人的东西,这就需要我在今后的教学活动中,多多教育他们如何协作,互帮互助,懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角,有个小朋友在使用工具时不细心受伤了,我没有研究到工具的安全性,在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台,导致小朋友刮萝卜时,刮到了自我的手,我觉得应当给他们准备一双手套,然后让他们在角落靠着墙壁,这可能会好一点,值得高兴的是,这个小朋友很勇敢,即使受伤了,他还是很努力很认真的完成。结束收材料时,小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友会推挤,并且没有摆放整齐,在今后的教学活动中,我也将继续对这方面的常规进行教育。

有人说:“每个幼儿都是可塑之才,教育应关注每个幼儿的发展,为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动,区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间,关注了孩子们各自活动的过程,尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动,而我们教师在活动中不要过多的指点干预,在观察幼儿的活动中,要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录,对于个案进行分析,有针对性地调整区域资料,补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同提高,共同学习,更好地开展活动。

教案反思万能幼儿园【第四篇】

在我们的日常生活中,地震是一种常见的自然灾害。面对突发的地震,如何进行逃生救援,是每个人都应该学会的基本技能。尤其是在学校这样人员密集、安全要求高的地方,逃生教育更是必不可少。在最近一次大班地震逃生演习中,我们发现了一些不足的地方,也有一些值得肯定的地方,对此我们进行了反思和总结,以便今后更好地提高我们的逃生教育质量。

首先,我们发现有些学生在逃生时没有采取正确的措施。一些学生仍然慌乱地呼喊着往前冲,导致场面混乱并且极有可能出现人员伤亡。另外,部分学生在楼梯口堵塞,导致后面的人员无法顺利通过。这些问题主要源于学生在平时缺乏对逃生方法和技能的培训和练习,而我们也应该为此承担一定的责任。

为了解决这些问题,我们决定加强学生逃生教育的力度。首先,我们将加强针对学生的逃生技能培训和演练,使他们能够掌握正确的逃生方法和技巧,提高逃生时的应急反应能力。此外,加强学生安全教育,教育他们在发生地震后如何迅速判断和决定逃生方向,避免堵塞和拥挤。同时,我们也会加强逃生演习的频率和规模,定期组织逃生演习,让学生在实践中不断提高自己的逃生技能和意识。

此外,在演习的过程中,我们也发现了一些值得肯定的地方。一些学生表现出色,能够熟练地利用紧急逃生工具,安全、迅速地从危险区域撤离。这些学生之所以表现出色,主要是因为他们平时注重学习和理解逃生技能,以及在家长和学校的共同培养下,积累了一定的安全知识和技能。这也提醒我们,学校和家庭在逃生教育方面应该加强合作,共同培育学生的安全意识和技能。

综上所述,逃生教育是一项重要的安全教育,任何一点疏忽都有可能带来严重的后果。因此,我们在今后的逃生教育中将继续加强培训和演习,并且与学校和家庭合作,共同为学生提供更高质量的安全教育,让他们在逃生时能够应对自如,做到及时逃生,保证生命安全。

教案反思万能幼儿园【第五篇】

地震是自然灾害中比较常见的一种,虽然我们无法预知自然灾害的发生,但我们可以通过日常的预防和应对措施来减少灾害的损失。在幼儿园的教学中,地震逃生的教学也是非常重要的一环。

日前,我校开展了大班地震逃生教育,对于此次教育,我们也进行了一些反思和总结,以期更好地指导幼儿应对突发情况。

首先,教育方案应针对幼儿的生理特点和认知能力做出合理调整。幼儿的自我保护能力相对较弱,他们不理解危险的来临会带来什么后果,也不知道逃生的正确方法。在教育中,我们应采用生动形象的教育方式,让幼儿理解危险的含义和逃生的正确方法,循序渐进地进行教育。

其次,在教育过程中,需要注意及时的记录幼儿的教育效果,及时纠正幼儿的错误行为。在进行逃生演练时,学生由于错误的行动或不合理的行动而出现了危险的情况,我们需要及时对错误行为进行纠正和记录,给幼儿创造一个安全的学习环境。

最后,我们需要将教育与生活实践相结合,让幼儿在日常生活中培养逃生的正确意识。在教育结束后,日常学习中也需要进行逃生的意识教育,让幼儿在生活中时时刻刻都保持逃生的警觉性,为以后的突发情况准备好。

总之,安全教育是幼儿教育中不可缺少的一部分,地震逃生的教学也应重视。我们需要针对幼儿特点和认知能力定制教育方案,及时纠正错误行为,将逃生意识融入日常生活中,以期让幼儿在未来的生活中能够保证自身的安全。

48 3213731
");