项目管理软件论文实用3篇

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项目管理软件论文范文1

在实际的项目质量管理中，质量管理总是围绕着质量保证(QualityAssurance)过程和质量控制(QualityControl)过程两方面。这两个过程相互作用，在实际应用中还可能会发生交叉。正如引言所述，关于软件的质量，很难下一个非常明确的定义。本文主要针对软件工程中的质量管理来进行讨论。

做软件“大餐”的工序

软件质量保证（SoftwareQualityAssurance，以下简称SQA）的目的是验证在软件开发过程中是否遵循了合适的过程和标准。软件质量保证过程一般包含以下几项活动：

首先是建立SQA组；其次是选择和确定SQA活动，即选择SQA组所要进行的质量保证活动，这些SQA活动将作为SQA计划的输入；然后是制定和维护SQA计划，这个计划明确了SQA活动与整个软件开发生命周期中各个阶段的关系；还有执行SQA计划、对相关人员进行培训、选择与整个软件工程环境相适应的质量保证工具；最后是不断完善质量保证过程活动中存在的不足，改进项目的质量保证过程。

独立的SQA组是衡量软件开发活动优劣与否的尺度之一。SQA组的这一独立性，使其享有一项关键权利？“越级上报”。当SQA组发现产品质量出现危机时，它有权向项目组的上级机构直接报告这一危机。这无疑对项目组起到相当的“威慑”作用，也可以看成是促使项目组重视软件开发质量的一种激励。这一形式使许多问题在组内得以解决，提高了软件开发的质量和效率。

选择和确定SQA活动这一过程的目的是策划在整个项目开发过程中所需要进行的质量保证活动。质量保证活动应与整个项目的开发计划和配置管理计划相一致。一般把该活动分为以下五类：

1）评审软件产品、工具与设施

软件产品常被称为“无形”的产品。评审时难度更大。在此要注意的一点是：在评审时不能只对最终的软件代码进行评审，还要对软件开发计划、标准、过程、软件需求、软件设计、数据库、手册以及测试信息等进行评审。评估软件工具主要是为了保证项目组采用合适的技术和工具。评估项目设施的目的是保证项目组有充足设备和资源进行软件开发工作。这也为规划今后软件项目的设备购置、资源扩充、资源共享等提供依据。

2）SQA活动审查的软件开发过程

SQA活动审查的软件开发过程主要有：软件产品的评审过程、项目的计划和跟踪过程、软件需求分析过程、软件设计过程、软件实现和单元测试过程、集成和系统测试过程、项目交付过程、子承包商控制过程、配置管理过程。特别要强调的是，为保证软件质量，应赋予SQA阻止交付某些不符合项目需求和标准产品的权利。

3）参与技术和管理评审

参与技术和管理评审的目的是为了保证此类评审满足项目要求，便于监督问题的解决。

4）做SQA报告

SQA活动的一个重要内容就是报告对软件产品或软件过程评估的结果，并提出改进建议。SQA应将其评估的结果文档化

5）做SQA度量

SQA度量是记录花费在SQA活动上时间、人力等数据。通过大量数据的积累、分析，可以使企业领导对质量管理的重要性有定量的认识，利于质量管理活动的进一步开展。

要说明的是，并不是每个项目的质量保证过程都必须包含上述这些活动或仅限于这些活动，要根据项目的具体情况来定。

SQA计划中必须明确定义在软件开发的各个阶段是如何进行质量保证活动的。它通常包含以下内容：质量目标；定义每个开发阶段的开始和结束边界；详细策划要进行的质量保证活动；明确质量活动的职责；SQA组的职责和权限；SQA组的资源需求，包括人员、工具和设施；定义由SQA组执行的评估；定义由SQA组负责组织的评审；SQA组进行评审和检查时所参见的项目标准和过程；需由SQA组产生的文档。

选择合适的SQA工具并不是试图通过选择SQA工具来保证软件产品的质量，而是用以支持SQA的活动。选定SQA工具时，首先需要明确质量保证目标。根据目标制定选择SQA工具的需求并文档化，包括对平台、操作系统以及SQA工具与软件工程平台接口的要求等。

如何使白壁“无瑕”

按工序去做也不一定能得到一盘完美的“大餐”，因为火侯等因素实在很难掌握。万一掌握不好怎么办？软件质量控制主要就是发现和消除软件产品的缺陷。对于高质量的软件来讲，最终产品应该尽可能达到零缺陷。而软件开发是一个以人为中心的活动，所以出现缺陷是不可避免的。因此，要想交付一个高质量的软件，消除缺陷的活动就变得很重要。缺陷消除是通过“评审”和“测试”这类质量控制活动来实现的。

缺陷在软件开发的任何阶段都可能会被引入。项目质量管理过程包含了许多可以识别缺陷、消除缺陷的过程。“识别缺陷”和“消除缺陷”本来是两个不同的过程，但在这里为了简便统一用“消除”来代表它们。潜在的缺陷越大，用来消除它所花的费用越高。因此成熟的软件开发过程在每一个可能会引入潜在缺陷的阶段完成之后都会开展质量控制活动。这些为了消除缺陷的活动包括：需求评审、设计评审、代码走查、单元测试、集成测试、系统测试以及验收测试等。

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项目管理软件论文范文2

关键词：实践教学；项目驱动；软件项目管理：软件工程

随着信息技术的飞速发展，软件产品的规模也越来越大，复杂程度越来越高，项目失败的概率也随之增长。研究表明，软件项目失败的原因主要有两个：一是错误的软件项目管理；二是应用项目的复杂性。实践证明错误的软件项目管理是导致软件项目失控的直接原因。各软件企业为了能高效高质地开发软件产品，都在积极将软件项目管理引入开发活动中。然而在“软件工程”的教学中，软件项目管理的教学效果却不尽人意。一方面，教材中的案例缺乏完整性、系统性和实用性；另一方面，软件项目管理的讲授方式不是十分合理，学生重视力度不够。作者将结合多年的软件工程教学经验，对软件项目管理的教学方法进行分析和探讨。

1软件项目管理的教学内容及特点分析

软件项目管理[1]是为了使软件项目能够按照预定的成本、进度、质量顺利完成，而对人员、产品、过程和项目等进行分析和管理的活动。软件项目管理是软件工程教学中的重要内容，它涉及了软件项目管理的五个标准化过程组和范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、采购管理、项目综合管理九大知识领域，几乎覆盖了软件产品从立项到结束的整个过程。图1形象地展示了软件项目管理与软件开发过程在时间上的先后顺序。

大多企业的优秀管理者都是具有丰富经验的人员，同样，软件项目管理水平的高低偏重于软件项目管理经验的积累。软件项目管理的学习不仅仅是要掌

图1软件项目管理与软件开发过程的时序图

握基本的原理、方法和完成相关的设计文档，更重要的是将理论应用于实践，让学生真正理解理论的作用，体验在实际项目实施中理论知识的具体应用场景，培养学生的软件项目管理思想。立足于软件项目管理的教学目标和要求，结合软件项目管理自身的特点，分析研究认为，项目驱动的软件项目管理教学

方法能够充分调动学生学习的积极性，培养学生动手实践和主动探索的精神，提高教学的质量和水平。

2项目驱动的实践教学法

项目驱动教学法[2]是一种以建构主义为理论基础的教学方法，它以项目开发为主线展开教学，整个教学过程是一种在教师的指导下，以学生为主体的协作过程。这种教学法的主要特点是始终以项目中的任务展开教学，既注重最终的实践结果，又注重完成项目的过程。其中教师的职责在于使学习者置身于探索知识之中，通过具体项目的开发提供真实的“情境”,即实际项目中需要解决的问题。然后，通过教师的指导，学生之间的讨论来解决问题。这种模式旨在把学生融入任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主进行知识的建构，以培养学生综合能力为最终目标。

项目驱动教学对学生能力的培养

(1) 培养学生自主学习的能力。项目驱动教学法中任务的设定真正实现了以学生为主体的教学方针，学生为了完成任务就会主动去图书馆或相关的网站查阅信息，从而可以丰富知识，提高自学能力。

(2) 培养学生团队合作的能力。把全班学生分成几个小组，每组项目的完成情况，影响小组每个成员的评价，因此为了团队的整体利益，小组成员之间就会不可避免地展开讨论和争辩，最终达成共识，相互协作完成任务。

(3) 培养学生分析问题、解决问题的能力。任务设计后，让学生自己讨论，分析任务，提出问题，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。这种分析问题和解决问题的能力同样可以应用到其它的领域。

(4) 培养学生实践创新能力。实践是创新的源泉。对于同一个任务，每个小组采用的解决方案不尽相同。他们可以根据自己的知识背景和对任务的认识，对任务的实现方法进行大胆的设计，从而培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

总之，项目驱动的任务式教学方法能够充分发挥学生的主观能动性，全面提高他们的综合素质。

项目驱动教学法的操作过程

“项目驱动”教学模式是教学过程中诸要素相互作用而形成相对稳定的组织结构和操作程序。 采用“项目驱动”教学法，在软件工程项目实施的每个阶段，我们均采用“项目任务――分析任务――理论学习――完成任务――评价总结任务”的教学模式。学生在完成“项目任务”的操作过程中，发现问题、解决问题，通过对任务的剖析，丰富了学习的经验、提高了学生完成任务的能力。

3教学实施

从软件工程的角度讲，软件项目管理过程主要分为七个阶段[3]:可行性研究阶段、需求分析阶段、设计阶段、编码阶段、测试阶段、验收阶段和维护阶段。我们在“软件工程”的教学过程中，打破以往按教材编排顺序讲授知识的方式，以软件项目的管理过程为讲授顺序，并以一个完整的具体项目实施为依托进行“软件工程”教学。其中软件项目管理的教学内容将穿插到软件生存周期各个阶段进行讲授，各阶段将会不可避免地包含相同的管理内容，通过学生重复学习与实践，可以使其深刻体会软件项目管理的思想。本校计算机专业大三学生的“软件工程”课程共54课时，我们按照理论教学与实践教学1:1的比例，先进行相关理论知识的讲解，然后进行课程实验的具体实践，结合“PetStore电子商务网站”的建设，让学生及时运用所学内容来完成项目任务，通过将软件项目管理的教学内容贯穿到项目实施的整个过程来实施教学。

教学准备

(1) 设置项目任务。在教学实施前，教师应根据教学进度、教学目标和要求制定教学计划，并将PetStore系统建设分成各个相对独立的子项目，将相关的理论知识分散在各个子项目中。学生应根据教师的安排认真阅读项目要求，查阅相关资料，对相关问题进行思考分析，并为课堂讨论做好准备。

(2) 建设团队。我们对学生按“项目小组”以自由组合的方式建立软件开发团队[4],每个团队不得超过6人，各组成员根据实际项目开发的过程进行分工。项目经理由小组成员讨论推荐产生，负责整个项目的规划、实施和控制。系统分析师、软件测试工程师和开发工程师通过自我推荐或项目经理指定产生。项目中的每项任务要落实到人且规定该任务的起止日期和时间。

(3) 建设规范的实验、实训室。根据项目驱动教学的特点，不仅需要学生提交书面的阶段性文档，还要通过具体的实践实现项目任务，提交项目作品。因此规范化的实验、实训室成为项目顺利完成的保障。

教学内容

我们将从软件的生存周期着眼，利用阶段化的项目管理方法，结合项目实践，对工程化生产中的管理工作进行讲解。对于软件项目的每一个阶段均要做出工作计划，在阶段结束之后，要对该阶段的工作活动进行总结评价，并对后续阶段的时间、人员、资金方面的需求做出估计。下面按软件项目的开发阶段，以PetStore系统的建设为例，详细介绍软件工程中软件项目管理的教学内容及相关的项目实施任务。

问题定义与可行性研究阶段

问题定义与可行性研究阶段主要涉及的项目管理教学内容包括：确定项目实施范围、项目目标、评估实施过程中主要的风险、制定项目实施的进度计划、成本和预算计划、人力资源计划等。

针对PetStore系统的开发建设，我们让老师模拟实际的用户，学生在对用户调查的基础上，结合软件项目管理理论知识，通过查阅资料、小组成员之间的讨论，编写详细的“系统目标与范围的说明书”。按照说明书的内容和要求，分析项目可能存在的风险，建立“风险项目检查表”。明确系统流程，建立系统逻辑模型，制定不同的解决方案。通过与用户的沟通，考虑经济上、技术上的可行性，比较选择一个较优的解决方案。在任务完成的过程中，学生可以真正感受到非文档所能体现的管理问题，如人力资源管理、沟通管理、风险管理等。

需求分析阶段

本阶段将更加全面、准确地分析PetStore系统的需求，主要涉及的管理工作为需求管理、质量管理、沟通管理等。通过与用户的多次沟通，明确系统可以分为用户管理、商品管理和维护库存数据库三大功能模块，每个大的功能模块又可分为若干小模块，如用户的注册模块、登陆模块、修改模块等。为保证PetStore系统的开发质量，需要在此阶段制定软件质量标准，主要包括功能性、稳定性、经济性、适用性、可靠性、安全性、可维护性等指标。明确系统的各种需求后，编写“软件需求规格说明书”。

软件设计阶段

软件设计是一个将需求转变为软件陈述(表达)的过程，程序的质量主要是由设计的质量来决定。本阶段主要包括范围管理、质量管理、时间管理、沟通管理等软件项目管理方面的内容。例如在PetStore系统设计的过程中，根据“需求规格说明书”中需求分析方法，确定所采用的软件设计方法及系统数据、软

件框架。软件设计阶段的任务主要包括PetStore系统界面设计、数据库设计、数据结构设计、编写设计文档等。在设计过程中始终要求按照质量标准予以实施，并及时进行质量评估。学生完成PetStore系统设计后，可以邀请用户或其他小组成员参与设计复审。复审时，设计人员要提出对设计方案的详细说明，答复与会者的问题，并记下重要的评审意见。

编码阶段

编码阶段涉及的软件项目管理教学内容主要有风险管理、质量管理、进度控制、成本管理、时间管理、配置管理、项目度量管理等。针对PetStore系统，按照设计文档的要求，对系统的各个功能子模块采用自己熟悉的语言进行编码设计。在PetStore的功能模块开发过程中，并不能完全保证项目按照开发计划进行，为了能使项目进度和开发计划同步，软件管理者在项目开始后应时刻关注计划执行情况，随时进行风险分析，调整项目进度，使实际进度与计划进度保持一致。编码结束后，由项目小组的技术人员对代码是否按规范编写进行审核，以保证编码的质量。

测试阶段

测试阶段主要涉及的软件项目管理教学内容有质量控制、配置管理等。针对PetStore系统，在编码阶段由项目开发者实现单元测试，测试阶段由独立于开发人员的测试人员进行“渐增式”的集成测试，最后，对照需求说明书，完成确认测试，并编写相应的测试报告文档。在测试过程中，学生利用配置管理的CASE工具，可以了解配置管理在软件开发中的具体应用及其所起到的重要作用。

运行和维护阶段

运行和维护阶段的软件项目管理内容主要包括维护成本估算、配置管理、风险管理、维护管理文档的编写。在PetStore系统的维护中，加强文档的建设，做到任何事情均有记录，任何变更均可回朔，利用维护日志和软件修改报告记录维护过程中的具体实施情况，学生可以根据维护情况参照开发工作量来估计维护的费用。此阶段还可以让学生选择合适的自动配置管理工具来实施配置管理。

教学总结

我们要求学生按PetStore项目生命周期的开发阶段进行阶段性项目总结。每个阶段的教学结束后，老师给学生一定的时间来实现PetStore 系统相关的内容，同时要求每个项目小组派一名代表在课堂上对阶段性的工作实施过程进行讲解，让全班学生共同讨论，相互交流不同的观点，以期从讨论中发现自己的不足和别人的优点，同时也能活跃课堂气氛，培养学生主动思考的意识。

在“软件工程”软件项目管理的教学过程中，我们注重的不是具体某一管理技术的学习，而是让学生深刻体会软件项目管理的过程，培养学生软件项目管

理的思想。

4结语

实践表明采用“项目驱动”的软件项目管理教学方式，可以将学习置于一个真实的软件项目开发环境中，让学生亲自动手操作来学习“死”的理论，加强理论与实际的联系，从而激发了学生的创新意识，调动了其学习积极性，培养了学习兴趣，提高了他们分析问题和解决问题的能力，达到了教学目标和要求，起到了良好的教学效果。

参考文献：

[1] 张建成。 周呜乐。 浅谈软件项目管理[J]. 信息技术与信息化，2008(5):84-86.

[2] 邓锐，佘维。 基于筛选机制的高职软件技术专业项目驱动教学探讨[J]. 计算机教育，2008(22):113-114.

[3]Php Metzger,John Boddie. 软件项目管理―过程控制与人员管理[M]. 北京：电子工业出版社，2002.

[4] 裴小兵。 基于软件开发团队的软件工程教学实践研究[J]. 计算机教育，2008(2):55-56.

Application of the Thinking of Software Project Management in "Software Engineering" Teaching

ZHANG Zhong-lin, WANG Jian-sheng, LAN Li

(School of Electronic and Information Engineering, Lanzhou Jiaotong University, Lanzhou 730070, China)

项目管理软件论文范文3

论文摘要：软件项目管理的根本目的是为了让软件项目尤其是大型项目的整个软件生命周期(从分析、设计、编码到浏试、维护全过程)都能在管理者的拉制之下，以预定成本按期，按质的完成软件交付用户使用。目前，软件项目管理不善的新问题仍然存在。本文将在分析软件项目管理存在的新问题的基础上，探索时策办法。

随着计算机应用范围的日益广泛深人，应用软件的规模及复杂程度也日趋大型化、复杂化，这就导致软件开发的方式也从早期的单兵作战式或手工作坊式渐渐转变为集团化、工厂流水线式的团队协作开发方式。这种情况下，如何管理好项目的每一。步运作，及时解决出现的新问题是每一位项目主管责无旁贷的责任。

一、软件项目管理存在的新问题

(一)缺乏项目管理系统培训。项目经理在项目管理方面的培训较少或不够系统。项目经理或管理人员不了解项目管理的知识体系和一些常用工具和方法，所以在实际工作中没有项目管理知识的指导，完全依靠个人现有的知识技能，管理工作的随意性、盲目性比较大。在软件企业中，以前几乎没有专招收项目管理专业的人员来担任项目经理(甚至很少是管理专业的)，被任命的项目经理主要是因为他们能够在技术上独当一面，而管理方面非凡是项目管理方面的知识比较缺乏。

(二)对项目计划熟悉不足。项目经理对总体计划、阶段计划的功能熟悉不足。项目经理认为计划不如变化快，项目中也有很多不确定的因素，做计划是走过场，因此制定总体计划时比较随意，不少事情没有仔细考虑；阶段计划因工作忙等理由经常拖延，造成计划和控制管理脱节，无法进行有效的进度控制管理。没有计划或者是随意的不负责任的计划的项目是一种无法控制的项目。

(三)管理意识存在偏差。部分项目经理没有意识到自己项目经理的角色，从总体上去把握管理整个项目，而是埋头于具体的技术工作，造成项目组成员之间忙的忙、闲的闲，计划不周、任务不均、资源浪费。在软件企业中，项目经理大多是技术骨千，技术方面的知识比较深厚，但无论是项目管理知识，还是项目管理必备的技能、项目管理必备的素质都有待补充和提高，项目管理经验也有待丰富。有些项目经理对于一些不服管理的技术人员，没有较好的管理方法，工作不好布置的工作只好自己做。另外由于工作分解结构设计的合理性，项目任务无法有效、合理地分配给相关成员，以达到“负载均衡”。

(四)相互间缺乏沟通。在项目中一些重要信息没有进行充分和有效的沟通。在制定计划、意见反馈、情况通报、技术新问题或成果等方面和相关人员的沟通不足，造成各做各事、重复劳动，甚至造成不必要的损失；有些人没有天天定时收邮件的习惯，以至于无法及时接收最新的信息。

(五)缺乏风险管理意识。项目经理没有充分分析可能的风险，对付风险的策略考虑比较简单。项目经理在做项目规划时经常没有做专门的风险管理计划文档，而是合并在项目计划书中。有些项目经理没有充分意识到风险管理的重要胜，对计划书中风险管理的章节简单应付了事，随便列出几个风险，随便地写一些简单的策略，对于后面的风险防范起不到什么指导功能。

(六)项目干系人相关新问题。在范围识别阶段，项目组对客户的整体组织结构、有关人员及其关系、工作职责等没有足够了解以致于无法得到完整需求或最终经权威用户代表确认的需求。由于项目经理的工作新问题，客户参和程度部不高，客户方相关责任人不明确或对范围和要求责任心不强，提出的要求具有随意性，项目前期对需求的确认不吃积极；或者是多个用户代表各说各话、昨是今非但同时又要求目尽早交付；项目后期需求变化随意，造成项目范围的蔓延，无度的拖延，成本的扩大。

二、加强软件项目管理的办法

(一)加强项目经理的系统培训。项目经理接受系统的项管理知识培训是非常必要的，有了专业领域的知识和实践，再丈上项目管理知识和实践和一般管理的知识和经验的有机结合，组能大大提高项目经理的项目管理水平。应实行项目经理知识技育资格考核制度，让项目经理自觉补充学习项目管理的知识和一些常用工具和方法。

(二)提高项目经理对计划的熟悉。在高上术行业，日新月异是主要特征，因此计划的制定需要在一定条。的限制和假设之下采用渐近明细的方式进行不断完善。提高目经理的计划意识，采用项目计划制定相关各种知识、技术、具，加强对开发计划、阶段计划的有效胜进行事前事后的评估。超级秘书网

(三)加强项目管理方面的培训。加强项目管理方面的培训，实通过对考核乡勘际的合理设定和宣传引导项目经理更好地做好项仁管理工作。技术骨干在担任项目经理之前，最好能经过系统的目管理知识，非凡是其中的人力资源管理、沟通管理的学习，实且在实际工作中不断提高自己的管理素质，丰富项目管理经验，提高项目管理意识。

(四)加强相互间的沟通。制定有效的择通制度和沟通机制，对由于缺乏沟通而造成的事件进行通报作夕教提醒，以提高沟通意识；沟通方式应根据内容而多样化，甘究有效率的沟通；通过制度规定对由于未及时收取邮件而造成壮失的责任归属；对于非凡重要的内容要采用多种方式进行有效通以确保传达到位。超级秘书网

(五)提高软件项目的风险管理意识。通泛学习项目管理知识把握风险识别、量化、策略探究、反应控制尔工具和方法把握项目风险管理所必备的知识。通过加强对项目知划中风险管理计划的审核提高项目组的风险管理意识。总结本表业项目中常见的风险及其策略作为风险管理计划中必要的风险详容，并切实评估相应策略的有效胜和可行险

(六)理清项目头系人。项目的目的就是实现项目干系人的需求和愿望。项目干弄人管理应当从项目的启动开始，项目经理及其项目成员就要分耀项目干系人包含哪些人和组织，通过沟通协调对他们施加影响，驱动他们对项目的支持，调查并明确他们的需求和愿望，减刁琪对项目的阻力，以确保项目获得成功。