实用亿以内数的写法教学反思人教版精编

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亿以内数的写法教学反思人教版篇1

其次，在这节课我对0的写法让学生进行了深入探讨，0的写法在这节课也属于难点，我深知与其给学生讲一百道题，不如从一道题中进行一百次不同角度的分析。在这节课中，学生已学会写数后，分别按照要求写出七百零七万零七百、七百万零七百零七、七百零七万零七，学生在写第一个和第二个时基本上都能写对，但在写第三个时问题就出来了，这时我让几个有不同写法的孩子分别板演在黑板上，让学生判断对否，并说出为什么错了，你是怎么检查出来的。

例：70707

1、读数检查：黑板上写的是七万零七百零七，而不是老师读的那个数。

2、根据数位检查：每级四个数位，个级上才写了两个数位，另外两个数位虽然没有数，但要用0来占位。

通过这道题练习，大家很快掌握了0的写法。

这节课结束后，我依然觉得知识容量有些小，所以在今后的备课中要积极全面的做准备，进一步拓宽自己的知识面，从而提高课堂效率。

亿以内数的写法教学反思人教版篇2

一、复习读数，让学生回忆先分级再读的方法。

二、尝试写数。

三、汇报，说出是怎样写的。

四、练习，根出现的问题讨论解决。

想展现出两种方法：

一、运用数的组成的方法，往数位顺序表中一位一位的填（书中的方法）；

二、运用分级的知识，思考：这个数里有多少个万，多少个一，然后从万级到个级一级一级的写。两种方法再经过对比，选择一种简捷的。

优点：

1、抓住了知识的本质，写数的方法就是写出有多少个万多少个一，并且理清了知识结构，让学生形成了知识体系；

2、没有直接出数位顺序表，给学生留下了思维空间。

缺点：

1、缺少对学生方法与程序上的指导，环节显得混乱；

2、探究怎样写数时，缺少提示性问题，应该设计过渡问题：你能读出这个数里有多少个万和多少个一吗？然后让学生再尝试写出来。

改进方法：

1、研究教学内容，设计合适的问题。

2、训练学生。