作文立意精编4篇

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作文立意1

作文化大为小七法

有人说，一滴清水不能使一杯浊水变清，一滴污水却可以叫一杯清水变脏。你以为如何呢？请以“一滴清水”或“一滴浊水”为话题，联想想象，联系实际，写篇不少于800字的文章。立意自定，体裁不限，题目自拟。

化大为小方法之一：扩展话题法。

一滴_____的清水 一滴______的浊水

一滴_____的清水 一滴______的浊水

一滴_____的清水 一滴______的浊水

一滴_____的清水 一滴______的浊水

一滴_____的清水 一滴______的浊水

一滴_____的清水 一滴______的浊水

一滴_____的清水 一滴______的浊水

化大为小方法之二：提问话题法。

谁是真正的清水？

天下都是浊水吗？

清水永远是清水吗？

学而不思则罔，思而不学则殆。上面就是山草香给大家整理的4篇作文立意，希望可以加深您对于写作作文立意的相关认知。

作文立意2

关键词新材料 作文 立意

近几年来高考作文的命题形式，是话题、标题、新材料三分天下，其中新材料作文呈方兴未艾之势，成为三者之中最重要的角色。在高三的备考中，新材料作文的训练是作文教学的重头戏，教师就要教会学生掌握正确的审读材料的方法，选准作文的立意角度。

文章成败看立意，立意正确是作文拿高分的前提。新材料作文中的材料虽然具有含意范围广、可写角度多的特点，但是这不等于说不用审题什么都可以写，事实上，相当多的学生因把握不好角度，立意出现偏差，导致作文被打入低分之列，其中不乏一些写作尖子生。在高考考场上，作为语文半壁江山的作文如果出现这种问题，无疑是极其令人痛心的。因此，新材料作文的写作如何避免立意出现偏差，切中中心角度和重要角度去立意至关重要。

学生审读材料出现偏差一般有三种情况。一是断章取义，就如瞎子摸象，只见局部不顾整体，没有全面整体去把握材料，而是用材料中的某个情节去立意。如2006年全国高考题Ⅰ卷中，有的学生就从材料中的这么一个情节“于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习”得出“只有不畏艰苦才能练就本领”这个观点。2007年的漫画作文也有学生只看到导致小孩摔倒的西瓜皮，就大谈特谈环保问题的重要。二是断句取义甚至是断词取义，只选择材料中自己感兴趣的某句话或某个词语，然后以这句话或这个词语作为话题去立意，这几年我参加高考作文评卷工作，2006年就发现有一些考生选了“这是一只忘记自己叫什么的鸟”一句中的“忘记”这个词，然后以“铭记与忘记”为话题立意作文，有的则选了“它也很可爱啊”中的“可爱”一词，去谈“乐于奉献的人是最可爱的人”。2008年有学生只抓“一样的爱心，不一样的表达”这句话中的“表达”一词得出“口才很重要，有好的口才才能有好的思维效果”这个立意，这些作文显然是严重偏离题意的，结果当然是不及格了。段句取义的就更多了，如今年高考，就有相当一部分考生只抓住了野鸭所说的“成功的90%来自汗水”这句话，去谈“天道酬勤”“只有拼搏才能成功”之类，这类作文只能被判为基本符合题意，获分42左右。三是思维开岔，在确定立意时旁逸斜出，节外生枝。像今年高考，就有一些学生首先确立了“要学会生存”这个中心，这无疑是正确的，可偏偏在此基础上延伸出“学会生存，就要有乐观心态”或“学会生存，就要勇敢坚强”之类的立意，这很明显作文的重点是写“乐观”“坚强”之类，与材料所体现的“学会变通”或“多学点本领”的含意相去甚远了。

如何才能避免审题出现偏差，做到切题合题呢？一则材料，尽管可以从多个方面、多个角度去审视，但它反映的生活毕竟是本质的，我们就要把握材料所给的最直接、最主要、最本质的意思，再顺着中心的方向确定作文的立意角度，这种立意是最保险最稳妥的，能确保作文不跑题。具体的做法是：①确定材料中故事的主角。②把握故事的主体事件。③看事件的结果是什么。④找出决定事件结果的关键因素和对结果产生一定影响的相关因素。⑤由此得出什么道理或得到什么启示。由关键因素得出的道理或启示，就是由今年高考作文评分细则中提到的“中心角度”而得出的立意，这种立意是最切合题意的；由相关因素得出的道理或启示，就是由今年高考作文评分细则中提到的“重要角度”而得出的立意，这样的立意肯定是符合题意的。

不妨以2006年的高考考题为例。按照上面的方法，可得出这样的思考过程，其一：主角是乌鸦主体事件是因羡慕老鹰而去学它抓山羊结果失败了决定这个结果的关键因素是乌鸦自己根本不具备老鹰那样的才能，相关因素是羡慕老鹰启示了人们做事要量力而行或不要盲目羡慕他人。其二：主角是乌鸦主体事件是学老鹰捉山羊结果有人认为它很可爱可爱的关键是它有高远的目标又有实际的行动，并且尽了自己最大的努力启示了人们要不以成败论英雄或要勇于追求卓越等。

再拿2009年的高考题为例：其一：主角是小白兔主体事件是学游泳结果很努力去学但最终没有学成关键是兔子擅长奔跑而不具备游泳的潜质和条件启示人们要扬长避短或要找准努力的方向才能成功。其二：主角是鸭子主体事件是教兔子学游泳结果是兔子没有学成关键是不针对兔子的实际情况去教启示人们要从实际出发，要因材施教等等，依此法，还可以以动物管理局，小狗小龟等为主角进推理，可依次得出要合理发展专长培养优势，勇于挑战自我、挖掘潜能、多一种技能多一种生存空间等立意。

作文立意3

关键词：提升境界 明确追求 深化思维

教育是一个过程，其实是一个受教育者心智成熟的过程，所有的践行之道都是千里之行积于跬步的，教学过程就是要让受教育者拥有那种凌绝顶、小天下、见沧海的豪迈与况味。国家需要的是胸怀天下、身兼重任的人才，如何看出学生是一个“人才”,作文是一个窥视窗口。

学生在作文中应表现出高尚的情操、深沉的忧患意识、鲜明的价值取向、高度的责任感与使命感，这才是我们民族的希望与未来。而这些从哪里来呢？“千古文章意为高”,我认为可以从以下几个方面入手：

一、对话伟人，提升自己的思想境界、人生境界

作为一名教师，我总觉得学生写作文“大气”的太少了，“大我”太少了，总是拘囿在高中生的狭小圈子里写自己的愁、痛、苦、无奈，其实他们的愁无非是“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”的愁，很少对民族的历史发出一句喟叹，对民族的现状进行深入思考。针对这种情况，在日常授课时，我特别注意挖掘潜藏于学生心底的真善美的情怀。例如教学《道士塔》时，我就看到了学生们的痛惜与愤怒，体会到了学生深沉的忧患意识，目睹了他们扼腕顿足的无奈，这说明我们学生的心中有浓浓的爱国情怀。可是他们觉得这些离他们很遥远，短时间的动容之后，就不再去关注，不再去思索，自然也就很少写入自己的文章，自己的文章往往也就不深刻。如果让他们经常接触伟人的思想，感受伟人的气魄、伟人的人格，久而久之，“如入芝兰之室，则与之化矣”。

二、握手名人，明确自己的人生追求、价值取向

名人，我的定义是历经艰辛与磨难、挫折与痛苦后，在某一方面，某一领域取得了辉煌成就的知名人士。名人之所以有名，一是因为他们经历坎坷；二是因为他们意志坚定，面对荆棘不服输、不低头，不断地与命运进行抗争；三是因为他们终于取得了辉煌的成就。让自己握手名人，走进名人的世界，亦会让自己变得高尚与伟大。教育我们的学生真心感受名人的心智，并把其变成自己的精神内核。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”苏轼是豁达的，随遇而安，到一处寻遍一处美景，将那官场上的坎坷、不幸和愤懑在青山绿水间涤洗得干干净净。苏轼又是豪放的，仰一口烈酒，吟一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。隔开千余载岁月的涛声，依旧振聋发聩，让人热血沸腾。而苏轼又何尝不是壮志未酬心难却呢？苏轼就是带着这一坛用情酿的醇酒，于世事沧桑中独酌，每一滴都化作流芳千古的诗句！

试想我们的学生如果接触的是这样的人物，感他们之所感，思他们之所思，想不受其影响都很难。写作文时若能用名人的故事作材料，文章就会厚重起来，深刻起来。

伟人也好，名人也罢，他们为了自己的理想奔波不已，这种巨大的人格魅力为中国人立下了安身立命的楷模，为几千年的中国文化立下了治国之本。他们炯炯的目光洞彻了人生，领略了宇宙的真理，如此执著！如此豁达！深邃的历史甬道中，他们的脚步那么坚定，他们的面孔那么清新，他们的风度那么洒脱！让我们的学生与他们进行精神交流，使我们的学生成长为精英，具有精英的品格，让他们拥有范仲淹“先天下之忧而忧”的责任感，忘却一己得失，把自己融入到大的群体利益中去。

三、交友名著，开阔自己的眼界，深化自己的思想

名著因其深厚的底蕴、深刻的思想常被人们称颂而膜拜，你用其中的人物构思行文，其格调和分量绝对不同一般。即使是引用其中的一两句话，也会为自己的文章增色不少。

读《三国演义》让你胸中豪气万丈，读《水浒》让你洞悉世间是非邪恶，读《史记》让你胸生人间正气。我们学生的人生观、世界观尚未成熟，社会阅历浅，多读名著、心读名著、化用名著，在名著的世界里畅游，在有限的时间和“面积”里，用名著之“佐料”,写生命之华章，文章的信息自然就多了。当然，引导学生读名著，主要是读出人物之精神，读出名著之精魂！高考满分作文《赤兔之死》就是例证，积淀多了，自然能出口成章，一气呵成。

四、关注现实，灵动自己的思维

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,早在一千年前，白居易就倡导这样的理念。抬望眼，屈原、杜甫、苏轼、鲁迅、老舍等等，哪一位不是关注现实的典范？“生活是创作的源泉”,如果没有源头活水的不断注入，我们的写作之路很难说能走多远。所以引导学生关注生活，关注现实，关注热点，关注《道德观察》、《大家看法》、《今日关注》、《焦点访谈》等纪实性栏目，是作文教学的当务之急。

作文立意4

深刻是针对作文的思想内涵深浅以及带给读者的思考程度而言的，既指立意认识深刻，也指分析议论深刻、反映社会生活有深度，判卷时要两者兼顾。作文的深刻，关键在于其蕴含思想的力度和引发人们思考的魅力。

1.要有本质意识。一个写作者，如果能不为表象所迷惑，还能够透过现象深入问题本质，就有希望抓住问题的核心，其文章的思想、观点就会给人以启迪。①要善于探究并揭示某类现象存在的背景，在存在中找到必然的联系；②要善于探究并揭示某类现象的共同特征。文中所用的材料既要体现出其真实性和代表性，又要有自己的个性和特质，这样才有说服力；③要善于探究并揭示某类现象的特殊意义。有的现象，超出了一般的常识，但是这种特殊或者反常，蕴含着异乎寻常的道理，特殊之中包含着必然，揭示反常的现象与必然之间的联系，也就揭示了现象背后的本质。

2.要有探因意识。“原因”是造成某种结果或引起另一事件发生的条件。世界上的一切事物都是互相联系的，因果联系是普遍存在的，任何一种现象都不可能平白无故地产生，也不可能不带来一定的结果。作文时，我们不妨尝试着运用因果思维进行因果分析。在探究和揭示事物之间的内在关系时，不要停留在一因一果的层次上，而要善于多角度、多层面地分析原因和结果，比如分析一果多因（注意抓内因、抓主要原因）、一因多果、同因异果、异因同果、互为因果等，对于多重原因的事物要一层一层地追究下去， 直到揭示出最终的原因。

3.要有现实意识。在高考作文中，要使文章深刻就应该尽量避开个人得失，要有现实意识。现实意识是指关注社会发展主流，关注社会兴衰和民生问题，关注民族、国家、人类的共同利益，表现积极向上的精神、意识或感受。当考生把作文命题放到人生、社会的大背景下思考时，才能透过现象挖掘出本质，才能在常人的观点或说法上再深一个层次，才能发现别人没有发现的观点。

对策之三：审题立意独到

“发前人所未发，明今人所未明”，“人无我有，人有我新”，这样的作文方能给人以新鲜的感受与教益。作文立意要尽量新颖、有创见、有个性。立意创新主要指文章表现的中心思想或基本论点新鲜、别致、独到；当然也包括文章内容当中有某些新鲜、别致、独到的看法、观点或主张。

1.微著法。所谓“微著”即见微知著。大千世界到处散布着细小的、不起眼的沙粒，我们可以通过这些沙粒来悟出大千世界的种种道理。追求立意的创新，以小见大，见微知著，见解新颖会令人眼前一亮。从内容上看，对人与社会、人与自然、人与人、人与自我之间的关系的探讨，成为立意的主要内容，所以应牢牢把握时代、社会、生活、人文、哲理等层面进行立意。