二年级长颈鹿与小鸟【优推5篇】

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二年级长颈鹿与小鸟【第一篇】

《长颈鹿和小鸟》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课时，是在学生已学过2—9的乘法口诀及其应用，除法意义，用2—5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。根据二年级学生的年龄特点，在本节课中，我以童话形式围绕整节课。创设了轻松，欢乐的学习氛围。

教学时，我首先以鸟儿南飞来到了长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了“分配房子”的难题。让学生帮助长颈鹿叔叔解决问题，这样带着童话故事色彩的情景，充分调动了学生积极性，也使学生产生了解决问题的兴趣。

学生帮助长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟安排房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让学生体会除法的数学意义，加深了学生对知识的理解，对解题策略的熟练掌握。

紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图象的巧妙结合，把学生的情绪调动起来，也成为了整节课的**。

整节课的学习气氛很轻松，学生学习情绪也高。但是学生的学习只停留在于表面，学生能熟练掌握用乘法口诀求商，但是学生对于除法意义的理解并没有深刻掌握。

今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。

二年级长颈鹿与小鸟【第二篇】

以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。

教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题。

学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。

在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。

重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。

最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到xx，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。

“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。

开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。

在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。

最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来!

二年级长颈鹿与小鸟【第三篇】

1、进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。

2、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展应用意识。

3、体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用乘法口诀求商。

这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～５的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本节课的目的在于进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6～9的乘法口诀解决实际问题。著名数学家华罗庚曾说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为数学活动的过程。对于这节练习课，单纯地进行练习与反馈，不符合儿童的心理特点，很难使学生获得数学的体验。因而，把这节课以一个个数学活动的形式呈现出来，有利于学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。

我校位于乌鲁木齐中心附近，配有较先进的电化教育设备，便于为学生提供图、文、声、色、像等丰富的教育教学资源。学生年龄在8岁左右，大多来自本市的各个家庭，思维较活跃，喜爱各类小动物，乐于参与各类活动和游戏，学生的学习状态与效果与该课堂趣味程度有紧密的联系。

（一）激发兴趣，引入新课。

师：森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！

（二）组织活动，在活动中解决问题。

活动一：长颈鹿分房子。

师：（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？

（学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。）。

生1：我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。

生2：那座小房子上有六个“洞”。

师：你知道是什么意思吗？

生2：就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。

师：你观察得真仔细！你看到了什么？同桌互相说一说（图意）。

师：（点击，图中出现长颈鹿）瞧！长颈鹿老师来迎接小鸟了！

（板书课题，贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。）。

师：你认为长颈鹿老师在想什么？

（学生小声地商量着，争先恐后地举起了手。）。

生：它一定在想，42只小鸟，到底需要几间房子？

师：你想得真好！（点击，图中出现问题）你们愿意帮助长颈鹿吗？

（学生个个兴趣十足，齐声说道：愿意！）。

师：把你的想法和同桌说一说。

（同桌间互相交流自己的解决方法。）。

生：它要准备7间房子。算式是：42÷6＝7（间）。（师板书）。

师：大家同意吗？（生齐声说：同意！）你们怎么算得这么快！怎么想的？快把你的想法和同桌说一说。

（同桌兴致勃勃地交流起来。）。

生1：我想：六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。

生2：我想到了乘法口诀“六七四十二”，所以42÷6＝7。（师板书口诀）。

师：（点击，出现“想一想”）如果飞来48只小鸟，需要几间房子？

生：48÷6＝8（间）。（板书）。

师：你算得真快！用了哪句口诀？

生：用了乘法口诀“六八四十八”。

师：你能提出这样的问题吗？

（先小组内交流后发表。）。

二年级长颈鹿与小鸟【第四篇】

教学目标：

1、让学生感知数的计算与生活的联系。

2、学会正确迅速地运用6～9的乘法口决求商，初步知道乘除法之间的关系。

3、能结合具体的情境发现并提出数学问题并解决问题，获得觖决问题的经验。

教学重点：

进一步理解除法的意义，学会用乘法口诀解答除法问题。

教学难点：

熟练地运用除法知识解决实际问题。

教具准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣。

1、对口令。

师：同学们，你们准备好了吗？我们先来做个对口令的游戏，比比谁的反应最快，看看谁表现的最出色！

师说口诀的前半句，生对出口诀的后半句。

师：真没想到大家表现的这么出色。既然大家表现的那么好，我们就一起来参加动物音乐会吧！

学生仔细倾听。

2、故事导入。

二、小组合作探究。

1、师：瞧，这就是长颈鹿叔叔为小鸟们设计的房子。

（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。）。

师：同学们，长颈鹿叔叔要为小鸟分房子需要知道哪些数学信息呢？看谁的眼睛最亮。

生：42只小鸟，

生：每间房子可以住6只小鸟。（依次出现画面）。

引导学生完整的叙述。

师：好的，说的非常完整。谁还能向他这样说再完整的说一遍呢？

指名学生叙述。

生：需要几间房？

学生同桌交流。

2、汇报交流。

师：同学们，谁愿意把自己的想法与大家一起分享。

生：我是用“42÷6=7”。师板书算式。

师：你是怎样计算出它的结果的？生：用口诀“六七四十二”来计算的。

师逐一板书：42÷6＝7（间）六（七）四十二。

引导学生质疑：其他同学还有什么疑问吗？

可能有的学生会提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。

指名学生给予解答。

师：（小结）同学们的想法非常好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一个房间里，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，怎样计算42÷6呢？我们就可以利用刚才同学们的方法——用乘法口诀求商，（板书数学课题）利用乘法口诀求商是我们今后常用的方法。这个方法简洁明了。

3、延伸拓展，提高能力。

指生板演后并说说自己的想法。48÷6=8（间）六（八）四十八。

师：请同学们先独立思考，再在小组内讨论交流你是怎样解决这个问题的？把你的想法和你的组员交流一下。

学生汇报交流，在此基础上教师再次引导学生质疑：你还有什么疑问吗？

可能有的学生会问：“8”是怎么来的？

指名学生解答：8是6+2的来的，所以用48÷8=6（间）。

师：你用哪句口诀求的结果，大家一起说六八四十八。板书：（六）八四十八。

三、巩固拓展。

1.小动物回家（发钥匙）。

师：长颈鹿叔叔为鸟儿分完房子后，又拿出了每个房间的钥匙，每把钥匙上都有一道乘法算式，只有正确算出结果，才可以拿走钥匙。小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。请看大屏幕。

开火车回答，并说出用哪句口诀计算出它的结果。（课件逐一演示）。

2.填表格（巧开房门）。

师：请看大屏幕。谁能解释一下这个表格的意思？

生：第一行是被除数，第二行是除数，第三行是商，用被除数除以除数等于商。

师：谁能列式，用哪句口诀？

学生集体回答。（课件逐一出现所说的结果）。

3.找房子。

课件演示，学生帮助小兔和小鸡找房子。

师：最后一只小鸡64÷8，没有房间，怎么办？

生：我们可让学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子。

师：准备什么样的呢？

生：准备8号房间。

根据学生的回答课件显示8号房间。

师：这个房间住着一只小鸟孤单，我们准备为它找什么样的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。

指名学生回答。

师：我们一起看一下长颈鹿叔叔给它找的小伙伴吧！

4.游戏：“找朋友”

今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小鸡找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。小动物们也非常高兴，相邀在森林里玩起了找朋友的游戏，我们一起去看一看吧！

课件演示：算式与对应的口诀连线。学生回答。

四、课堂总结。

这节课你们都有哪些收获？学生自由回答。

师小结：今天，在“长颈鹿与小鸟之间”发现了这么多有趣的事，我们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，大家表现的非常出色。其实生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，这就需要大家不断地去努力，不断地去探索，不断地去研究！

板书设计：

——用乘法口诀求商。

42÷6＝7（间）六（七）四十二。

48÷6＝8（间）六（八）四十八。

48÷8＝6（间）（六）八四十八。

二年级长颈鹿与小鸟【第五篇】

教学目标：

1、学习用6—9的乘法口诀求商，在理解除法意义的基础上，学会用乘法口诀计算除法。

2、使学生能正确列出除法的书写格式。

3、通过讲故事，调动学生学习数学的`积极性。

教学重点：进一步理解除法的意义，能比较熟练的应用6—9的乘法口诀求商。

教学难点：熟练地运用除法知识解决实际问题。

教学准备：用42个小圆片代替42只小鸟。

教学步骤：

一、创设情景，引入新课。

1、讲故事引入课文：森林中的长颈鹿和小鸟是好朋友，小鸟来长颈鹿家做客，来了42只小鸟，它们需要长颈鹿准备房子住，如果每栋房子住6只小鸟，需要几间房子呢?长颈鹿不会算了，聪明的同学们，你们能帮助它解决这个难题吗？（板书课题：长颈鹿和小鸟）。

二、探索新知。

1、小组讨论，教师指导参与讨论。

2、小组汇报。

师：你有什么方法？说说你是怎么想的。

学生可能有以下几种说法：

第一种：摆图片，用42张小圆片代表小鸟，每六张放一块，能分成7份，正好分完，所以需要7间房子。

第二种：用乘法。每间房子住6只小鸟，6×7=42，所以需要7间房子。

第三种：用除法算式来算，一共有42只小鸟，每间房子住6只，也就是求42里面有几个6，所以我用42÷6=7。我是想六几42，六七四十二，所以需要7间房。

3、小结：同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只的分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。（板书课题：用乘法口诀求商）。

三、延伸拓展，提高能力。

同学们，如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

请大家拿出练习本，在练习本上列式并计算，指生板演。做完的同桌互相说说每个数字表示的意义。

四、巩固练习。

1、请同学们把书翻到第82页，看练一练的第一题。

（让学生比一比，看谁先填完）集体订正。

2、请学生独立完成第2题，并要求学生在小组内讨论用哪句乘法口诀。

3、大家看第83页第三题“小动物回家”，请学生先说题意，再连线。

五、本课总结：

今天进一步学习了用乘法口诀求商，通过今天的学习，我们进一步体会到“数学来自生活”。我们一定要努力学习呀！

六、板书设计。

42只小鸟，每间房子住6只，长颈鹿要为它们准备多少间房子？

42÷6=7（间）。

乘法口诀：六（七）四十二。

答：要准备7间房子。

七、作业。

完成练习五的第1、2题。