谁的本领大教案(通用10篇)

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谁的本领大教案【第一篇】

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

能理解课文中蕴涵的意思。

教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

三课时

第一课时

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、正确、美观地书写生字。

挂图、多媒体

一、导入:

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?)

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

四、指导书写:

(1)、出示:各

(2)、认识新的偏旁:夂

(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(4)、说说怎样进行记忆。

(5)、生随师进行描红、临摹。

五、布置作业:

1、朗读课文。

2、生字书写并扩词练习。教学反思:

第二课时

1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。教学过程:

一、导入

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3

过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

三、学习新课4-9

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳

(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。教学反思:

第三课时

1、复述课文内容。

2、学习部分生字

3、完成练习教具准备多媒体或幻灯教学过程:

一、课文内容。

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

三、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()个()取()烈()

四、布置作业:给父母讲讲《谁的本领大》的故事并复述故事给小朋友们听。

谁的本领大教案【第二篇】

故事《谁的本领大》是1篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领――遇到困难想办法――相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。

选此内容目的有两个:

1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。

2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。

1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。

2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)活动过程一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(p1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

师:森林里住着两只小动物,他们是――梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)

师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)

师:最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)

二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示p2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

出示p3师:比赛开始了,让我们一起去看看。"预备――开始"(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)

重点:

1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?

2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)

师:小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!

出示p4幼儿观看ppt演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)

重点:

1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)

3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

出示p5师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

边演示ppt师幼一起讲故事。

提问:

1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。

1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

教学反思:

2、中班语言公开课谁敢嘲笑狮子教案反思

活动名称:谁敢嘲笑狮子活动目标:

1。观察并理解画面,知道动物最厉害的本领。

2。能正确认识自己及朋友的长处,为自己的优势感到自豪。

3。运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4。能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

重点:能发现各种动物最厉害的本领,正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

难点:正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

准备活动:ppt、音乐活动过程:

一:观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书,我们先不来看书,先来看个东西,你们能猜出它是谁吗?大狮子有一头威风凌凌的鬃毛,只有狮子爸爸才有的哦。

1、出示封面,引出故事名字

2、点击第一页,发散幼儿思维,让幼儿观察画面并回答问题(1)小动物们在干什么?

(2)大狮子在想什么?

二、欣赏故事,了解各种动物最厉害的本领

1、逐页欣赏故事,到p15页,教师进行小节,如:原来跑步最厉害的是猎豹;爬树最厉害的是猴子。

2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。(点击p16,)大狮子说:我还有更厉害的本领,那就是......

(引导幼儿自由表达)

3、教师小结:狮子究竟是不是百兽之王?它到底厉害在什么地方?

三、游戏:我们来模仿,运用肢体动作体现动物的特点,增强身体的动作的灵活性和协调性。

1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领(点击p17,)

2、继续欣赏p18、19,狮子最厉害的本领是吼叫四、谈话:说说自己和朋友最棒的本领1、说自己(面对大家说)

2、说朋友(面对朋友说)

3、老师小结:每个人都有自己的长处有自己最棒的地方,不要为自己不如别人而难过,要在生活中自信的发挥自己的长处,要相信自己,因为(一起喊出:我们是最棒的!

音乐结束)

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

谁的本领大教案【第三篇】

最近,我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形,并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体,发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大,有的则认为方的物体比圆的物体作用大,于是经常争论,我就设计了这个活动,让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。

1、 录音机、磁带。

2、情景布置:辩论会会场,“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具:方脸爷爷,圆脸奶奶,不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐,两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿,代表“圆圆”和“方方”出场争论:谁的的本领大。

圆圆:我的本领大,轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方:我的本领才是最大的,砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题:究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点,并出示图片论证:

1.圆(方)形的有……,有……,还有……。

2.× ×既有圆(方)的,又有方(圆)的。

小结:圆圆和方方是好朋友,各有各的本领。世界上有很多东西,既有方的又有圆的,他们的本领都大。

三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问:

1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

4.教师引导启发幼儿思考:听了这个故事,你懂得了什么道理?

四、最后提问:你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?

该活动形式较新颖,教师为幼儿提供了充分表现自我的机会,使幼儿在热烈的辩论会情景中,大胆的表达自己的不同意见,促进了幼儿思维的流畅性和求异性,而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合,使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度,需要家长和幼儿共同完成。

小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。

谁的本领大教案【第四篇】

1.尝试协商与合作,提高与人交往的能力。

2.懂得团结起来力量大的道理。

3.体验帮助他人的快乐。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

动画光盘,ppt,“礼物”

一、谈话引入

师:小朋友们,你们知道吗,在森林里面,住着很多的小动物,他们都有各自的本领,让我们看看都有谁吧!

出示小鸟(小鸟)

师:对,小鸟,谁知道小鸟有什么本领呢?幼儿回答

出示青蛙(青蛙)

师:是的,青蛙,谁知道青蛙有什么本领呢?青蛙能飞吗?

出示大象(大象)

师:对,这是大象,谁知道大象有什么本领呢?幼儿回答

出示小花猫(小猫)

师:喵,小花猫,谁知道小花猫有什么本领呢?幼儿回答

教师小结:小朋友们真是太棒了,知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点,不能因为自己的优点而看不起别人。

二、故事《谁的本领大》

1、播放动画

师:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起来,究竟是怎么一回事呢?让我们来看看吧! 幼儿观看动画。

2、师:动画看完了,谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢?(在比谁的本领大)

小猴子有什么本领?梅花鹿有什么本领?

你觉得谁的本领大呢?

他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢?(很高兴,并且成为了好朋友)

3、师幼小结:我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候,可以找找其他人来帮助我们一起解决,相互帮助,共同合作,我们的本领会变的更大。

三、分装礼物

师:(接电话)喂,你好,你是谁啊?哦小猴子啊,恩好的好的。

师:小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗?小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果,想让小朋友们一起去尝尝,想不想去? 那我们给它们也带些小礼物吧!

师:看看我们都给他们准备了些什么礼物,核桃,枣,栗子,花生,可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧! (在装的过程中幼儿装错的老师进行指导)幼儿未装满的想办法与其他组协商装满。

幼儿分享:幼儿重点说出他这个是怎样装满的。

幼儿商量并尝试。

四、活动结束

师:小朋友们真棒,能够想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作,相互帮助。那好,现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧!

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。

谁的本领大教案【第五篇】

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)。

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)。

2、学习生字。

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)。

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读。

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

(1)、出示:各烈敢巧。

(2)、认识新的偏旁:夂。

(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(4)、说说怎样进行记忆。

(5)、生随师进行描红、临摹。

3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

4、学习复述课文内容。

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)。

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)。

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)。

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)。

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)。

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)。

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))。

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)。

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)。

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节。

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的.呢?我们继续看下面的。

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)。

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)。

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)。

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

多种形式。

复述课文内容。

学习部分生字。

完成练习。

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)。

他们一共比了几次呢?(2次)。

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)。

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)。

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)。

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)。

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)。

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)。

2、自由复述课文内容。

1、出示部分生字。

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()。

个()取()烈()。

谁的本领大教案【第六篇】

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

(1)、出示:各烈敢巧

(2)、认识新的偏旁:夂

(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(5)、说说怎样进行记忆。

(6)、生随师进行描红、临摹。

1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有

什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

多种形式。

复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2、自由复述课文内容

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()

个()取()烈()

谁的本领大教案【第七篇】

苏教版第四册第6课的内容。

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

图片、卡片等等。

一、自夸本领,导入课文。

1、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。

师:程老师知道,咱们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸,可以夸别人,也可以夸自己。

2、师小结:同学们真厉害!有的会画美丽的图画,有的会唱优美的歌曲,有的虽然不擅长画画和唱歌,但他的手工做得可棒了,真是各有各的本领啊!

二、邀请裁判,形成阅读期待。

2、揭示课题,展示风和太阳的图片。

师:今天我们一起来学习第6课《谁的本领大》。(出示课题:谁的本领大)找一找,哪个字是我们今天学的生字。

3、师:同学们,你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗?

4、对裁判的“本领”提出要求:

师:要当好裁判可没那么简单,得先弄明白三个问题:(小黑板出示:(1)风和太阳比了几次?(2)每次比的是什么?(3)结果谁赢了?)

带着这三个问题,同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。难读的字词句要多读几遍。

5、师生合作,解决以上问题。

三、直面比赛:脱下孩子的外衣。

师:通过以上考核,小朋友们可以当一名合格的裁判了,我们一起来看

(一)第一场比赛:脱下孩子的外衣。

1、设疑:是谁发出的挑战?

2、指导朗读太阳的话。注意“谁 就算 本领大”要读出挑战的语气。

3、师:和太阳比赛,风有把握吗?你从哪里看出来的?(用笔在文中画一画)

(1)风说:“那还不容易!”“看我的吧。”

(2)“那还不容易!”是什么意思?可见风当时心里是怎么想的?风认为这件事对它来说,那真是 (引导学生说话练习)指名交流,尽情发言。

(3)再次朗读感悟。

4、风是怎么做的呢?请一个孩子读一读,全班读。

5、师:太阳又是用的什么办法,结果怎么样?

指导朗读,把太阳的本领读出来。

6、小裁判评判比赛结果。

(二)第二场比赛:让船走得快

1、师:第二天,它们又碰在一起了。(出示第4、5自然段中风和太阳的对话)

太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

2、指导朗读。读好“得意、还敢 吗、谁能就算”的语气。

同桌练读。指名读。评议。

3、师:这次风是怎么做的?太阳又是怎么做的呢?结果怎么样呢?

(1)四人小组找句,读句。

(2)全班交流。

(3)相机教学生字“催”。

4、指导朗读。

(1)自由练读,读出比赛的激烈。

(2)个别读。

(3)做小老师夸夸同学们哪里读得好。

(4)再个别读。

5、小裁判宣布第二场比赛的胜负。

6、师:太阳有没有想到风会赢?

(1)“惊讶”是什么意思?(20指导读好第8自然段,注意“惊讶”“也不小”“哇”的语气。

四、公正裁判,领悟真谛。

1、师:公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么?学生交流。

2、师:这时候太阳和风会怎么说,怎么做呢?板书:各有所长

3、太阳和风都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,进步真大啊!我们一起来表扬表扬它们吧!

4、朗读全文。

五、欣赏别人,体味生活。

1、师:在小裁判的帮助下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得互相欣赏了。

2、师:我们的同学这么有本领,那你是不是也看到了其他同学的优点呢?

3、互夸本领,感悟文本真谛。

教学反思:

《谁的本领大》是一则寓言故事,讲的是太阳和风在经过了两次比赛之后,不仅知道了自己的优点,也看到了别人的优点。学生是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,让学生拥有更多自主、探究的时间去研读课文,咀嚼文本精华,体悟文本内涵。上这节课时,我让学生当裁判,学生对争当小裁判是非常感兴趣的,在此期待下,学生阅读文本的欲望被有效地激发了。但怎样做公正的裁判呢?这需要一定的“本领”——熟知课文内容,这样就形成了一种阅读期待,激发了学生主动阅读的欲望。在这样的基础上,让学生充分、自主地阅读课文,主动与文本对话,主动探究文本。在让学生判断“风”和“太阳”输赢的过程中深入理解课文,领悟课文所含的寓意。最后通过同伴间的互夸优点,又一次加深了对文本内涵的感悟。

谁的本领大教案【第八篇】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。

课件

1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)

2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看一下他们在比什么。(播放动画)

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。

对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会

错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确)

对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。

错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快

8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)

他们到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大

9、游戏

老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)

结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)

谁的本领大教案【第九篇】

活动目标:

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词:

驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言讲述它们摘到果子的办法。

3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

活动准备:

课件玩具猴子。

活动过程:

梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮。

2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子)3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述)。

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问;

1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)。

2.他是一只什么样的小猴子?

懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

提问;

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的`本领大?

教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

提问;

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)。

2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)。

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)。

听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮助本领会更大)(附故事)谁的本领大森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边,可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河,急的他抓耳挠腮。

猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。”从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友。

谁的本领大教案【第十篇】

1、学习本课8个生字,会用“觉得”造句。

2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

3、分角色朗读课文。

识记生字,理解课文。

1、自学生字词,熟读课文。

2、生字卡片,重点句子小黑板。

3、图片投影。

一、复习检查

1、认读词语。

本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

2、听说训练。

有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

二、学习课文

2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

4、组织交流。

第一次比赛:脱下孩子的外衣

说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

练习用“觉得”说话。

分角色朗读第一次比赛的经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

第二次比赛:让船走得快

说说“这有什么难的”是什么意思?

理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,

太阳会怎样回答呢?

(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

(4)、你能读准下面的“一”字吗?

一天一个一起一样一条(俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

三、识字写字

1、出示生字卡片

2、汇报识记,练习组词。

3、描红临写。

板书设计

脱下孩子的外衣让船走得快

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