实用班主任主要事迹简介通用5篇
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班主任主要事迹简介【第一篇】
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。在经历了十多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
从教十多年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然选择了它，我就无怨无悔。
我的学生韩珊珊，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”
真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑;当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光;当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔;当她……。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。
学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系。
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱。
“我们就像一个家，家中有你还有我。老师像妈妈，我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是我的学生们自编自唱的一首歌。这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密，这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
在我的班级中，有一个叫李晓岩的同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧!”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗?”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢?”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。”
我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“董老师，您真好，您多像我的妈妈呀!”
每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。
班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体。
班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。我经常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。
“一切为了学生，为了学生一切”我守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，不断的学习着。
在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的。但更重要的是还必须动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导引学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。我的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。我根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会，解决一个和学生有着密切相关的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，以备大家今后遵守执行;每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并和学生一起精心地设计教育方案，而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力、有责任感，更有意义。
不断充实自己，提高教育能力。
班主任主要事迹简介【第二篇】
xxx，男，中共党员，自20xx年担任班主任以来，周老师已有的班主任经历。期间，获校优秀班主任6次、校三育人先进个人4次。目前，周老师任能源与动力工程学院热动156班班主任一职。秉持“培养有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的新时代大学生”的育人理念，周老师始终心系学生，在生活中时刻倾听学生诉求，担当学生的挚友；在学习中认真关注学生学业，担当学生的导师。初见xxx老师，顿感他的认真、亲和以及温暖，如春风拂面。相信，这种从内而外的亲和力，与其多年担任班主任的经历有着密不可分的关系。
周老师心系班级学生，会定期与学生进行面对面地交流，了解学生的思想、学习和生活情况，遇到有需要帮助的学生，会毫不犹豫的提供帮助。周老师平等对待每一个学生，他说：“学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。作为班主任，周老师深知良好的学风、班风对于班集体的重要性。一直以来，周老师特别注重学生自主学习和自我管理能力的培养。在周老师的不懈努力下，所带班级学生学习成绩优异，大一时综测成绩专业前4名均为周老师学生，全班有14人次获奖学金，获奖比例36。8%，其中一等奖学金4人，二等奖学金4人，三等奖学金6人。目前该班学生获国家助学金7人次，国家励志奖学金2人次，校优秀学生奖学金30余次，吉电自强助学金2人次。
班主任主要事迹简介【第三篇】
小娟，已有25年党龄，现任市级机关曙光幼儿园保教主任，多次荣获“师德标兵、骨干教师、先进个人”等称号。多次代表幼儿园参加市级幼儿教师、家长培训工作、公开教学活动等。作为一名有着丰富一线经验的教师，处处以身作则，身先士卒，起到模范带头作用。
自从事幼教工作28年以来，宋主任在工作中秉承着”师德为先、幼儿为本、能力为重和终生学习”的教育理念，以一种强烈的教师职业责任心和使命感，为人师表，爱岗敬业，认真学习专业知识，努力提高自身文化素养与专业水平，在不断的开拓创新中，体验着工作的快乐，与孩子一起成长的喜悦。
宋主任是一名学习型的教师。善于思考，善于学习，善于实践，将工作之余阅读的大量书籍转化到实践工作中，积累了大量的教育教学经验。
撰写的论文《家园共育要提高三种意识》、《关于运用绘本培养幼儿阅读兴趣的.探讨》、《论幼儿食育对生活化教育理念的贯彻》等，在国家级、省级刊物刊登。在教育教学实践中以《纲要》和《指南》为引领，以游戏为基本活动，尊重幼儿个体差异，接纳包容每一位幼儿，用爱心、耐心、细心对待幼儿和家长，得到园领导、老师和家长们的一致好评。
宋主任是一名勇于承担的教师，为加强师资队伍建设，提高教师专业化水平，她充分发挥骨干教师带头作用，研究教材，组织开展晒课、赛课、评课等活动，引领教师们互相观摩、互相学习、共同成长。
她多次积极承担组织园内大型活动、教研培训活动，带领老师们扎实进行课题研究，目前已有中国学前教育研究会十三五课题《因地制宜开展户外活动的实践研究》、省级课题《基于幼儿生活体验的食育课程探索性研究》等多个课题结题。
多年来，宋主任协助园领导加强教师的思想政治教育和职业道德教育，帮助教师明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新，引领教师不断树立正确的教育观、儿童观，在幼儿园中掀起主动学习、积极研究、扎实实践的工作氛围，为促进幼儿园保教质量的不断提高，贡献了坚实的力量。
诸多荣誉的取得代表着她对幼儿教育事业的热爱，“真诚待人、诚恳做事”是她的座右铭，她更多的是用行动诠释着优秀骨干党员教师的真正风采和内涵！就是这样一位朴实平凡的老师，用自己的实际行动诠释着爱的真正内涵。她用慈爱呵护着纯真，用智慧孕育着成长，用真诚开启着心灵，用希冀放飞着理想。用自己博大的爱、特别的爱温暖了每一位孩子，她用自己的双手默默耕耘，托起明天的太阳！
班主任主要事迹简介【第四篇】
小琳老师，中共党员，现任旗第九小学四年级班主任及数学教学工作。从2008年至今坚守在教学第一线，工作勤勤恳恳、兢兢业业、责任心事业心强，尽心尽力地做好学校交给的每一项任务。多年来，他深深地感受到作为一位老师在教学教研路上的酸甜与苦辣,深深地感受到辛勤耕耘带来的快乐,每当看到自己昔日的学生,心中总会涌起一股股强烈的成就感。
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格，同时用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。管理班级琐碎繁冗的工作中，使他深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
他喜欢优生，但更关心潜能生，对于暂时的潜能生更是倾注了满腔爱心。他深深地懂得：潜能生的自尊心是非常脆弱的。对他们，他总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是他转化学困生最深的.体会。在关爱潜能生的同时，他还兼顾着全体学生的发展。
为了更好地做好班主任工作，多年来，他一直不断加强自身的学习，经常与同行交流教育经验，认真雕琢自己，提高自身教育理论和素养。在教学实践中，敬业意识强，奉献精神好，课改劲头足，潜心研究小学数学教学，在历次教学评价中，所带班级的成绩一直是名列前茅，班级总成绩也一直名列同年级首位。
在多年的班主任管理中、他总是一丝不苟，对接到每一个班级，他都会花较大精力抓学生的行为规范，充分利用校园文明班级和三项竞赛评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育，还动足脑筋、充分发挥教室内板报的教育作用，规范学生的行为习惯。注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，在各项话动跃跃欲试，因此发现了孩子的内光点。
班主任主要事迹简介【第五篇】
为了学生的健康成长，她全身心地投入，细心关注班级每位学生，她像妈妈一样爱着每一位学生，她，就是麦岛中学20xx级二班班主任——xx老师。
“师者，传道授业解惑也”。担任班主任二十年来，她注重自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，她只要见到纸屑就随手捡起；要求学生按时到校，她每天早到晚归；要求学生认真对待学习，她努力做到了认真教学，做事。用她自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。“让别人因你的存在而感到幸福”，这是崔老师给孩子们的寄语中的一句话，她用自己的实际行动印证了这句话，也让20xx级二班因此成为了正气有爱温暖和谐的班集体！
她对孩子们倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。学生遇到问题时，她从没有劈头盖脸地批评他们，而是静下心来，耐心寻找工作的突破口，细心观察，用无私真挚的爱滋润每一个学生稚嫩的心灵，以此获得了教育的最大功效。
积极向上的班集体的形成，离不开班干部的重要作用。崔老师很善于培养得力的班干部，班级成立之初她通过仔细观察鼓励各方面能力强、关心集体、有强烈责任感的学生竞选班干部，并根据自己的特长选择岗位，最终由同学们民主投票产生。每天有两名班干部担任值日班长自主管理班级，从早读、卫生、课间秩序、作业完成情况到晚间作业的编辑发群都由他们完成，每天还要在家长群里做值日班长播报，总结归纳同学们在学校一天各方面的情况，有表扬也有批评，更多的是鼓励的言语，建立了家校沟通的`桥梁。同时，将班级划分成五大排，每排的人员由排长自己选出，座位由排长和排员商量而定，每排有7名同学，早读后每位同学都要负责收本排同学一门课的作业，让每位同学都成为了管理的主人。崔老师管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。
班里的每个孩子都在崔老师的眼里、更在她的心里。崔老师善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信孩子们未来的辉煌，就在她的无私奉献与关爱之中。