实用高等学校辅导员职业能力 高校辅导员的职业道德实用

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高等学校辅导员职业能力 高校辅导员的职业道德篇1

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近几年国家高度重视职业教育，使高职教育进入了快速发展时期，但高等职业院校思想政治教育的不足还存在。因此，加强大学生的思想政治工作的队伍建设，是目前我国高等职业院校学生思想政治工作的主要任务之一。通过对辽宁省高等职业院校辅导员队伍的调查与分析，是有针对行的开展大学生思想政治工作，提高高等职业院校大学生思想政治教育具有极其重要的理论和现实意义。

（一）思想认识不高，队伍变动较大

高等职业院校专职辅导员队伍人员变动频繁，是很多高等职业院校辅导员队伍建设面临的困难之一，也是影响学生思想政治教育工作效果的重要因素之一。很多高等职业院校辅导员工作两年就考研或要求转岗，甚至部分学校的辅导员的身份并非事业编制，在实际工作中辅导员工作条件差、展示平台有限和职业发展缺乏通道，自信心不强，对于工作没有乐趣和工作岗位没有安全感。这些原因都照成辅导员队伍的不稳定。

（二）人员构成杂乱，职业素养不高

高等职业院校学生生源基础较差和人才培养模式也各具特色，学生思想政治工作更是面临很多困难。这也对从事辅导员工作教师的专业素养提出了更高的要求。很多人都是在实际工作中通过经验的积累和管理行政手段开展学生管理工作，这种简单的工作方式很难适应复杂多变的学生工作，更不利于辅导员队伍的职业化、专业化建设。

（三）体制机制不健全，育人工作存在不足

高等职业院校辅导员队伍管理体制机制不健全也不利于辅导员队伍的职业化发展。从辅导员的聘用，职称的评聘，工作考核，职业发展规划等方面都存在很多不健全的地方，这严重影响了辅导员工作的积极性与主动性。目前，高等职业院校的学生对辅导员的要求多、期望高，个性强，工作难度不断增大。然而，无论从师生比例、知识结构、执行能力都存在问题，极大的影响了高等职业院校的育人工作。

（一）思想政治素养。

拥有较高的思想政治素养是高等职业院校辅导员应当具备的首要素质，并要具备灵敏的政治嗅觉，灵活运用思想政治理论知识。全面了解党和国家的方针、政策，关注，保持清醒的`头脑，正确引导大学生，在党的领导下坚持中国特色社会主义道路、树立社会主义核心价值观。

（二）职业道德素养。

辅导员的很多工作都是“良心活”，做的好不一定被重视，做的不好也不一定出问题。所以辅导员工作中职业道德素养尤为重要。只有具备良好的道德品行，积极的工作态度，踏实的工作作风才会为学生做出表率。

（三）专业知识素养

引导学生成长成才是辅导员工作中非常重要的一个部分，因此辅导员不但要具备良好的思想政治理论基础还应具备教育学、心理学、社会学等专业知识。因此，高等职业院校辅导员具有思想政治教育专业、教育学专业、心理学等专业背景，并经过系统的培训，帮助高等职业院校辅导员及时更新知识体系，为辅导员搭建良好的职业发展平台，促进辅导员进一步提高知识水平，调整知识结构，使其更好的适应辅导员岗位需求。

（一）建立规范的辅导员队伍选聘机制

建立一支专业化的辅导员队伍必须规范辅导员的选聘机制。建立辅导员胜任力标准模型，选择德才兼备的教师从事辅导员工作。并对辅导员工作进行总结，尤其是对优秀辅导员的经验进行分享，结合高等职业学校学生的特点，制定出适合高等职业学校的辅导员选聘机制。

（二）完善辅导员培训体系

辅导员队伍专业化建设中，建立一套完善的辅导员培训体系是重要工作。辅导员工作专业化、职业化的发展离不开各项工作培训，这就要求各高等职业院校要将辅导员纳入学校的师资队伍建设规划和人才培养计划当中，不断完善高等职业院校辅导员队伍的培训机制。

（三）明确辅导员的职业发展路径

辅导员的职业化其中一个重要的条件就是要对辅导员这个职业有一个明确的职业生涯的规划。不但要给辅导员提供机会进行知识和业务的进修的机会还要将辅导员队伍在高等职业院校是党政干部的后备。并通过完善辅导员职称晋升机制，逐步实现辅导员职业化、专业化发展。

（四）加强辅导员工作绩效考核

高等职业院校辅导员队伍的职业化发展过程中，工作绩效考核应将定型与定量相结合，工作成绩与工作过程相结合。通过过程管理和目标管理两大部分来评价。并组织学生管理部门、组织人事部门、教学管理部门，以及院系领导、任课教师和学生组成的综合评价体系。通过日常考核与年终考核相结合等多种形式共同完成。对于考核结果要与辅导员的岗位评聘、职称晋级、职务晋升、津贴补贴等挂钩。

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