物理小论文 物理论文范例参考(精推（5篇）

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物理小论文2000字【第一篇】

摘要：学习高中物理从某种意义上来讲主要是建立基本物理模型并分析，应用，提升的过程。教师在教学中能有效的提高基本物理模型的教学有效性，学生能在学习中提高基本物理模型学习和应用的有效性，那么在学习和理解高中物理内容中将会取得事半功倍的效果。

关键词：物理模型 建模思想

物理是一门以科学实验为基础的自然科学，从伽利略开创近代物理研究开始，实验验证法就是物理学科研究的重要手段，同时根据实际实验的情况进行合理地，科学的理论推演，从而得到正确的结论是物理学研究的根本方法。而物理教学中的基本建模思想正是在这种研究思想的指导下提出的通过一定的抽象思维，适当地对物理研究对象进行理想化设想形成物理模型，进而解决物理问题的一种方法。有效地掌握，合理地应用基本物理模型是提高物理学习效率和提升考试效益的有效方法。尤其是现在课程改革后所使用的教科版物理教材，更加注重对物理基本模型和基本建模思想的培养和应用。所以加强物理基本模型和基本建模思想的培养是对学好物理大有益处的。

1.物理建模的含义

物理学是与实际联系很密切，且理论性、系统性很强的学科，其所研究的对象宽泛而繁杂，往往研究对象并不是以一个孤立系统而存在，同时还有可能存在许多的外部影响。为了方便进行物理的理论分析，要将一些对研究会造成影响的因素忽略。当然不能忽略问题研究的本质。这就要求在研究问题时，要根据本质，分析其影响因素的主次，进而抛去次要因素，抓住主要因素，从中抽象出研究对象的简化的理想的'物理模型，这样才能更加充分的抓住问题关键，这就是物理建模。

2.物理模型的特点

建立基本的物理模型，应该具有三个特点，即代表性、方法性和美学性。

基本物理模型的代表性，是从许多的物理对象中经过有针对性的忽略外部次要因素后保留下来的，抓住了研究对象的本质属性和内在联系，因此每个物理模型都具有非常典型的代表性。例如运动学中的质点，电学中的点电荷，试探电荷等等。

基本物理模型的方法性，是表明每一个物理模型的确立不是凭空得出的，而是由大量的物理研究，数学推演证明，经过反复思考完善才最终形成的，物理模型反映了物理学科的研究方法和数学基本分析思维方式。例如匀速直线运动，匀变速直线运动，匀速圆周运动，平抛运动，自由落体运动，竖直上抛运动，等等就是体现了物理基本模型的方法性。它代表了一种对这种运动形式的基本的思维方式和解决方法以及数学运算过程。在学习此类型的物理问题时，只要确定了物理过程属于哪一种物理模型体系，那么在理解，分析，运算是都可以进行程式化的分析。应用基本物理模型其本质也是一种分析探究的过程，同时也是检验基本物理模型适用范围和是否正确的过程，还是物理思维不断产生，巩固加强和固化的过程。

基本物理模型的美学性，主要强调了物理基本模型表达形式的简洁，对称和优美。现行高中教科版教材中所提到的基本物理模型都是非常简单但又准确地反映了研究对象的本质状况。通过物理模型能够简明扼要地揭示物理问题，体现了物理学科的形式美。例如我们学习的匀变速直线运动的相关公式，很简洁、对称，当看见这些公式后给人以一种特定的物理美感。再如，机械能守恒定律（能量守恒定律），库仑定律，万有引力定律，楞次定律，焦耳定律，牛顿三大定律，开普勒行星三大定律都具有很强的简洁流畅的物理美感。

3.物理建模的重要性和必要性

高中物理内容抽象、逻辑性强是其难度所在，如果单纯的进行知识灌输，学生很难理解和掌握，而在学习中逐渐的建立物理模型，使得难以琢磨的物理理论变得实在，变得可以想象，那么对于物理的学习就起到的很大的帮助。

高中物理建模，将解题过程化繁为简，降低了物理解题难度，增强了学生对物理学习的兴趣和自信。同时正确建立物理模型的过程本身，也是不断提高学生自身思维品质的过程。通过物理建模，能够有效提高学生的综合能力。例如平抛运动。我们知道平抛运动其本质就是在初速度方向上的匀速直线运动，在与初速度垂直方向上的匀加速直线运动的合成。电场中，在研究带电粒子在匀强电场中的偏转运动时，就可以很快的发现这个运动和平抛运动具有十分相似的受力特点和运动情况，那么就将平抛运动的受力分析和运动分析，以及相关的数学运算都进行套用。

再如万有引力定律在天体运行中的应用，只要理解好“核星—绕星系统”，那么在求解过程中就直接应用圆周运动的基本规律和万有引力定律相结合就可以较为顺利的解决。带电粒子在匀强磁场中的运动同样是匀速圆周运动的应用，只是向心力由洛伦兹力提供。

4.物理建模可以让学生体验到探求规律的过程，以强化对客观世界的认识过程

通过建立模型，可以让学生充分体验到物理探索过程中的困难，磨炼学生的学习意志，同时建立模型的过程也是学生掌握物理研究方法的一种手段，有利于培养学生运用科学抽象的思维方法来处理实际问题的能力。其实，应用基本物理模型的过程也是一种发现和探索的过程。

参考文献：

[1]《物理教学思维方式》.朱龙祥。首都师范大学出版社

[2]《研究型课程》.应俊峰。天津教育出版社

[3]《中学物理教学建模》.苏明义。广西教育出版社

物理小论文范文【第二篇】

（一）学生的参与程度不足

分组讨论式学习最大的优势就是学生的参与度要高于传统的“注入式”教学模式，然而，在分组讨论的过程中，小组成员之间在学习基础以及学习心态方面都存在一定的差异，那些成绩较好，平时比较活跃的学生往往很快能够投入到讨论活动中，而那些成绩相对较差或者学习心态较为被动的学生则很难融入到学习活动之中，因此，在小组讨论过程中，常常会出现少数几个讨论思考，其余在旁边“看热闹”的情形，由于参与度不足，导致学生无法在分组讨论中获得共同的发展。

（二）小组成员间缺乏互动性

分组讨论式的学习方式其最大的优势就是发挥了学生的学习主体作用，并使得学生在小组合作的过程中形成积极的互动，培养合作能力。然而，在现实的小组讨论活动中，小组成员之间常常缺乏互动性，很多时候都是你说你的、我说我的，小组成员之间很少有人愿意认真聆听队员的观点，仅仅是想着如何把自己的想法说出来，这种貌合神离的小组合作的效果往往也不会很理想。

(三)讨论的时间不足

传统的“注入式”教学中，教师在课前进行备课，把知识点进行总结概括，到了课堂上，就可以在短时间内迅速将这些知识点输送给学生，而讨论式教学是在只提供一定材料的基础上让学生通过讨论、思考、探究来获取知识，在时间上，显然讨论式教学要更长一些，而课堂教学时间只有短短地四十五分钟，很多时候，讨论的时间都显得不足，再加上一些学生在讨论的过程中总是说不到点子上去，从而让很多的讨论活动都显得虎头蛇尾。

二、提高小组合作有效性的策略

（一）小组合作前进行合理的分工

为了避免小组合作过程中有人积极有人“搭便车”的情况，在小组合作之前，就要把小组中每个成员的工作分配好，明确地指出每个成员需要扮演的角色和完成的任务，这样，在合作探究的过程中，每个人才能积极尽心地参与到合作探究中。例如，笔者在给学生讲到《保护生物的多样性》这节的内容时，采用的就是小组合作学习的方式，合作的课题以当前热门的房地产开发为背景，让学生围绕着房地产开发对生物的影响为课题进行探究。为了让每个学生都能在课题的探究中发挥作用，笔者对每组学生进行角色分配，让小组成员分别扮演地方政府行政人员、房地产开发商、农林牧渔人员、科学研究人员、环保局工作人员，围绕着自己所扮演的角色所应当承担的义务、责任，以及面临的困难等进行资料搜集，然后在课堂上进行演讲和辩论。通过这种角色扮演，不但明确了学生在合作学习过程中的分工，同时也有效调动了学生参与讨论的积极性。

（二）制定小组活动规则

“没有规矩，不成方圆”，小组合作要想顺利的开展，制定合理的小组活动规则必不可少。笔者在班级中开展小组合作学习的时候就制定了这样的规则：讨论开始前，小组成员先进行独立思考，把自己思考的结果用笔记录下来，然后在接下来的讨论环节把自己的思考结论说出来，当同组成员发表看法的时候，要求小组内其它成员做记录，然后把其它组员的观念同自己的观念进行比较，指出异同之处。这样的活动规则最大限度发挥每个学生潜能的同时，也能在一定程度上督促小组成员之间的争论和交流，使得同组成员之间的互动更加频繁有效。

（三）安排合理的探究时间，提高课堂探究效率

在开展小组合作学习的过程中，时间的确是一个很重要的问题。为了解决探究时间的问题，教师可以从两个方面入手进行解决，第一，对课时进行适当调整，例如，教师可以把生物课程调整成连堂，让学生能够拥有充分的探究时间；第二，提高课堂探究效率。为了实现这个目标，就需要教师和学生在课前做更多的工作了。例如，笔者在给学生讲到《合理的膳食》时采用小组合作的方式，考虑到课堂时间有限，在活动开始前，笔者先给学生设计了一份课前导学案，让学生通过预习先掌握一些基本的知识，同时，还要求每个学生记录一下自己一周的食谱，然后把食谱拿到课堂上来，并综合所学过的知识，同学之间交换食谱，评价一下食谱是否健康合理。由于课前做了大量的工作，在课堂时间，每个学生都能迅速进入思考和讨论的状态。接下来，再让学生根据讨论的结果设计一份自己认为最健康的食谱，从而有效纠正学生过去不合理、不健康的膳食习惯。就这样，课前充分的准备，课堂上高效率的合作探究，在有限的时间内完成了一次高质量的小组合作探究活动。

三、结语

物理小论文范文【第三篇】

论文关键词：初中物理小实验教学中的“魅力”

初中物理教学以观察、实验为基础。观察和实验，能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，而这种认识是理解物理概念和规律必要的基础；观察和实验，对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要重视让学生观察有关的现象，要大力加强物理实验教学。

在义务教育初中物理教材中，新增加了三十多个课后小实验。这些小实验有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用，是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分。而对于这些小实验，许多教师往往不重视初中物理论文，忽视了其重要性中国学术期刊网。在教学实践中体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。

一、活跃课堂气氛，拉近教师与学生的距离 1．消除学生对物理学科的神秘感 实验导入新课是课堂教学的良好开端。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间建立起联系，激发学习兴趣，明确学习目的，运用已有经验和已学会的学习方法，促使学生进行新的思考。 通过演示实验，教师利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的强烈求知欲望；利用创造的神秘感，学生可以集中注意力和积极思考，得到科学方法的训练；而创造一种解决实际问题的情境来导入新课，也会产生良好的课堂效果。如第一次接触物理学科，学生会对其产生一种神秘感，从而觉得物理难学，因此．在上第一节物理课时，教师可以多演示一些物理小实验。比如，用毛皮和橡胶棒做摩擦起电、用熟鸡蛋堵住瓶口来做大气压存在的实验、用盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片初中物理论文，再在纸片上放一个鸡蛋来演示惯性的存在、用几个相同的大饮料瓶，向瓶

摘要稍加点拨学生的疑问就迎刃而解了。这样。教师就把较复杂的问题简单化了，学生理解起来自然也就容易多了。

三、调动学生的积极性，大力挖掘学生中的创造潜力

实验操作就是要学生把学到的知识转化为能力，而动手操作是检验其能力的关键。小实验从开始设计到制作，从演示到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都由学生亲自实践，并通过耳听、眼观、脑思、语言表达和动手操作来完成。初中学生一个特点就是爱动手，在养成做好物理小实验习惯的基础上，可以布置一些有意义的实验给他们做，以拓宽他们的视野，进一步挖掘他们的潜在创造因素。

如在八年级练习中的一道题：“一位同学做实验时，需要阻值为2Ω、5Ω、40Ω的电阻各一个，但是手边只有一些阻值为10Ω的电阻，请你为这位同学考虑一下，怎样用10Ω的电阻，组成所需要的各个电阻，一共需要多少个10Ω的电阻”中国学术期刊网。有些学生感到困难。我们就利用习题课的时间，引导学生计算，经过计算，然后引入实验设计初中物理论文，问题迎刃而解，这样既巩固掌握了所学的基础知识，又提高了动手动脑的能力。又如在学完串、并联电路和滑动变阻器的作用以后，正好市面上热卖保护学生视力的灯，这恰是利用本章知识的契机，可以就这个灯的原理展开后，让学生回家利用手边现有仪器“自制调光灯”，增强毕业班学生动手参与能力，同时也可给紧张枯燥的初三复习阶段带来活力和乐趣。综上所述，物理小实验在激发学生的学习兴趣、正确认识物理规律、解释物理现象等方面的作用是不言而喻的。要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中教学内容、教学方法、教师和学生的和谐关系。而物理小实验是使教师为主导、学生为主体的课堂实现和谐统一的重要手段，它必将在今后的课堂教学中发挥更大的作用。

物理小论文范文【第四篇】

——以武夷山集散中心设计为例

摘  要：植物作为旅游区的另外一个风景， 其配置并不是单调分布好就可以。它的设计应该人性化，并从颜色、特性等多方面考虑再进行搭配，才能让游客有视觉上的冲击跟享受。本文正以此作为论述的主体，重点阐述了植物配置的要点及具体手法，最后进一步通过实例分析其应用。

关键词：植物配置；人性化；具体手法

Abstract：Plant as a tourist area of a scenic addition, the configuration is not monotonic distribution can be good, it should be designed to humanity, from the color characteristics, and other aspects to consider another match, and make it possible for tourists to have a visual impact with enjoyment. This paper is discussed as the main emphasis on the plant configuration and the specific points practices Finally further examples of its application analysis

Key words：Plant configuration；Humanity；Specific practices

目  录

摘  要

Abstract

一、前言……………………………………………………………………………（3）

二、植物配置的概念及应用手法……………………………………………（3）

（一）植物配置的要点…………………………………………………………………（3）

（二）植物配置的应用手法……………………………………………………………（3）

1．道路旁植物配置……………………………………………………………………（3）

2．建筑物旁的植物配置……………………………………………………………（4）

3．水景植物配置………………………………………………………………………（4）

4．利用植物对比和衬托不同的形态特征…………………………………………（4）

三、以旅游集散中心的植物配置为例………………………………（5）

（一）道路旁植物配置在景观设计中的运用……………………………………………（5）

（三）停车场植物配置在尽管设计中的运用……………………………………………（5）

（三）建筑物旁的植物配置在景观设计中的运用………………………………………（5）

（四）水景植物配置在景观设计中的运用………………………………………………（6）

四、结束语…………………………………………………………………………………（6）

致谢……………………………………………………………………………………………（6）

参考文献……………………………………………………………………………………（7）

一、前 言

植物作为旅游区的另外一个风景，它的设计也必须是人性化的，随着人们开始渴望更高层次的需求，特别表现在对它们的尊重和关怀。所以景区的植物设计并不是单调分布好就可以的，要从颜色、特性等考虑再进行搭配，突出自己的设计景点，只有在植物配置上进行个性化的设计，才能满足游客视觉上的要求。因此，设计不单是要对建筑、道路、小品、水体进行规划，对植物也进行了配置。

二、植物配置的要点及应用手法

（一）植物配置的要点

植物配置就是按植物生态习性和园林的布局要求，对园林中的各种植物进行合理的布局，并且合理配置各种植物，让它们在园林中使园林发挥园林的功能和植物本身的观赏性。它的要点主要有：

1.各种植物相互之间的配置，考虑各种植物不同种类的选择，树与树、树与草之间的组合，平面和立面的构图；

2.景观植物与其他要素 如山石、水体、建筑、道路等之间的配置。

3.植物在不同季节表现的外貌。植物在一年四季的生长过程中，叶、花、果的形状和色彩随季节而变化。植物配置要充分利用植物季相特色。园林植物配置利用有较高观赏价值和鲜明特色的植物的季相，能给人以时令的启示，增强季节感，表现出园林景观中植物特有的效果。在局部景区往往突出一季或两季特色，以采用单一种类或几种植物成片群植的方式为多，尤其是春、秋的季相。在同一个植物空间内，一般以体现一季或两季的季相，效果比较明显。因为树木的花期或色叶变化期一般只有一、二个月，往往会出现偏枯偏荣的现象。所以，需要采用不同花期的花木分层配置来延长花期；或将不同花期的花木和显示一季季相的花木混栽；或用草本花卉弥补木本花卉花期较短的缺陷等方法。

4．利用植物对比和衬托不同的形态特征。运用高低、姿态、叶形叶色、花形花色的对比手法，表现一定的艺术构思，衬托出美的植物景观。在树丛组合时，要注意相互间的协调，不宜将形态姿色差异很大的树种组合在一起。

（二）植物配置的应用手法

1.道路旁植物配置

道路旁植物配置要注意景观之间不同的道路，如山道、竹径、花径。在天然的景观道路中，应打破一般行道树的栽植格局，道路两边不一定种植同一树种，但是效果必须是均衡。每棵树之间的距离应该跟道路两边的景观、建筑相结合。路口可种植色彩鲜明的孤植树或树丛，或作对景，或作标志起导游作用；在次要园路或小路路面，可镶嵌草皮丰富园路景观。规则式的园路，亦宜有二至三种乔木或灌木相间搭配，形成起伏节奏感。

2.建筑物旁的植物配置

建筑物旁的植物配置首先要符合建筑物的主题，再要加强建筑物的基础种植，墙基种花草或灌木，使建筑物与地面之间有一个过渡空间或起稳定基础的作用。屋角点缀一株花木，可克服建筑物外形单调的感觉。墙面可配植攀缘植物等，旁边种植可以庇荫的、有香味的花木等。

3.水景植物配置

水景植物配置　景观中的各种水体如湖泊、河流、泉、溪流的植物配置，要符合水体生态环境要求，水景创造要注意堤和水面的距离。水边植物宜选用耐水喜湿、姿态优美、色泽鲜明的乔木和灌木，构成主景，也可以用花草、湖石结合装饰作为一个主体。要选用花木或色叶木以丰富水景。在较大的水体旁种高大乔木时，在有景可映的水面，不宜栽植水生植物，以扩大空间感，将远山、近树、建筑物等组成一幅“水中画”。

三、以旅游集散中心的植物配置为例

本项目位于风景秀丽的世界双遗地——福建武夷山之黄冈山的东南麓、武夷山风景区西侧，地理坐标：北纬27°36´13"、东经117°44´11"，距主景区26公里，距武夷山市区48公里

整个武夷源大森林公园规划面积20km2，本设计区域是其入口部分（规划用地约64亩），负责所有游客的集散（预计流量为920人/日左右，可考虑停车场容量为15辆大型车、12辆中型车、95辆小型车），是整个旅游链的关键部分。

（一）道路旁植物配置在景观设计中的运用

因为本设计被漂流包围着，所以选择了垂柳作为整个植物配置的底色，沿着漂流的河，把整个集散中心围住，所以我们选择的搭配是绦柳—白杆+青杆—矮紫杉+大叶黄杨+棣棠+紫藤—崂峪苔草；在东南方向的河流两边种植泡桐—柳叶绣线菊+连翘—白三叶。

景区道路是整个景区的骨架，具有发挥组织游览路线、连接景观区等重要功能。道路植物配置无论从植物品种的选择上还是搭配形式上都要比城市道路配置更加丰富多样，更加自由生动。在景区主入口方向种植武夷山特有的竹科，并采用几何三角的排列方式，起路标作用，进去的主路上定距种植棕榈，因为武夷山的气候特征是亚热带气候很像，棕榈适合一年四季观赏，并在这些棕榈下种植杜鹃、红花木、龙柏整形灌木，节奏明快富有韵律，形成壮美的主路景观；贯穿整个中心的小路，则是在它们的两边种植法桐，夏天，枝叶茂盛，能遮挡阳光，冬天，落叶飘零，阳光能够穿过树枝照射到地面，增加透光度跟光照度。然后在两旁植入绿地。游客沿路散步可经过大草坪，也可在林下小憩或穿行在花丛中赏花。道路交叉口以及转弯处的植物的高度控制在米以内的花卉，因为高大的树种，影响到安全问题，必须留出安全距离。

（二）停车场植物配置在景观设计中的运用

停车场是本设计的换乘中心，是游客对这个旅游点的另外一个了解点，所以要让游客一下车就有一种放松的心情。因为停车场的空气污染是比较严重，要在附近选择具有耐污染、抗污染、滞尘、吸收噪音的植物，所以我们选择了桂花跟广玉兰，桂花跟广玉兰不但很好生长而且起到良好的防护作用和景观效果广玉兰5--6月开大型白花，10月果成熟，桂花8月飘香，刚好在旅游黄金季节开的最茂盛。

（三）建筑物旁的植物配置在景观设计中的运用

建筑物旁边的植物配置不但要符合建筑物的性质和所要表现的主题，还要使建筑物与周围环境协调。加强建筑物的基础种植，墙脚边种花草或灌木，使建筑物与地面之间有一个过渡空间或起稳定基础的作用。在文化活动中心的阳面，我们种植紫露草+红叶美人蕉+金鸡菊+月季+大吴风子草围边搭配的结构来铺设绿地，光照充足，建筑的阴面，我们种植萱草+玉簪+白芨的结构来铺设；在主体茶楼、分区小茶室区以及商铺的旁边，我们种植了保健植物——罗汉松+鹅掌楸+月桂，具有 活血止痛、治风湿症等功效，能够很好的改善空气环境，净化空气；在观鸟台的四周种植四季轮流飘香的木本植物，四季轮流飘香的木本植物：春天的梅花、桔花，夏天的栀子花、白兰花，秋天的桂花和冬天腊梅，具有香味的植物可以得到鸟虫等昆虫青睐，让这个观鸟台更有生气并种植武夷山特有的竹王——毛竹，让更多的旅客来认识竹子，也是一种宣传方式。

（四）水景植物配置在景观设计中的运用

在垂钓鱼塘的东北面选择耐水湿树种，绦柳——白杆+青杆——矮紫杉+大叶黄杨+棣棠+紫藤——崂峪苔草；在鱼塘的水景中种植了睡莲，睡莲出淤泥而不染的习性，自古就被誉为花中君子，睡莲美丽且芬芳，有着特殊的清香，所以也一直在宗教上被视为圣洁的象征；这样就使鱼塘更富有特色，让鱼塘成为整个景点的一幅画。

四、结束语

植物配置是景区设计的另外一个部分。因 为它的存在，为来旅游的游客提供了一个舒适的放松环境，我们只要坚持，一切以“自然”为主的原则，就能使景区的绿化更贴近生活，贴近游客。

致  谢

感谢学校四年来的培养和教育，这次毕业设计让我学到很多的知识和做人的道理，使我有了更加明确的目标，让我受益非浅， 感谢他在毕业设计过程中给我提供指导，帮助我解决困难，在这次毕业设计的整个过程中教诲我，在这里再一次表示感谢。同时我也要感谢我们学院给我们授课的各位教师，正是他们的传道、授业、教导，让我学到了专业知识。还要感谢母校浙江科技学院，让我的大学生活多姿多彩。

参考文献

[1]陶雄军。环境设计色彩[M].广西：广西美术出版社，2005.

[2]游涛。城市道路景观色彩研究——以南京大桥北路色彩规划为例[J].江苏城市规划，2006,（7）.

[3]郭泳言。城市色彩[M].北京：中国建筑工业出版社， 2007.

[4]陶铁生。社区管理概论[M].上海： 上海三联书店出版社，2000.

[5]王明贤，戴志中主编。中国建筑美学文存[M].天津：天津科学技术出版社，

物理小论文1800字【第五篇】

1.引言

对于理工科院校来说，大学物理实验是一门必修课，同时这门课程具有的实践性也是相当强的，作为大学生接受大学教育关于系统试验方法和实验技能训练的开端，但是，从当前教学工作的开展来看，大学物理实验教学存在不少问题，常见的就有普遍存在“填鸭式”这种单一的教学模式，在教学理念上也没有太大的突破，“验证理论”模式仍然是主导，教学内容上多存在繁多和陈旧的问题，经典性试验所占的比重比较大，而设计性试验的比重较少，课时不足，影响了学生学习的积极性，未能取得理想的教学效果。这一系列问题导致大学物理实验教学质量难以实现质量上的跃进，可见，对实验课程内容和实验体系的改革是势在必行的。笔者以流体力学实验为例，谈谈当前大学物理实验的创新研究。

2.传统流体力学实验普遍存在的问题

实验内容不够丰富，实验课时不足

结合流体力学实验教学来看，主要集中在流体压强测量到流体力学三大基本方程的验证等内容上，这就是大部分属于验证性实验，设计性实验安排不到位，缺乏了综合性实验，阻碍了学生关于创新能力方面的培养和发展，还有一点值得注意的是，当前大学教育仍然没有摆脱重理论、轻实践的弊端，所以实验课程安排的课时是不够的。

教学方法和教学模式未有新破图

受到了我国传统教学观念的影响，在实验教学的过程中，老师通常采用的教学步骤都是讲授-演示-指导-批改实验报告等，而学生就一味地跟着同一个指示来进行实验，缺乏了自己的思考，一旦发现问题，也是请教老师来直接帮忙助理，那么实验课程就会无形中形成了一门应付式的课程。

实验室开放工作开展程度不够

当前高校基本上都开设了关于流体实验操作的相关设备和平台，而高校也普遍存在着这样的一个问题：实验室仅仅对参加竞赛的同学或者一部分教师开放，这样不仅导致设备没有得到有效的利用，还影响了学生对实验设备的认识，所以即使实验设计方案多么理想，也会导致学生因为不能使用设备的问题，而无法进行开放性实验，从而也就不利于学生自主创新能力的培养。

3.完善当前流体力学实验的对策

改进实验内容和教学方法

适当修改目前使用的实验指导书，目的就是将原理方面的内容尽量做到简明扼要；实验操作的步骤不宜过于细致；第一，可以考虑通过增加思考题和小设计来激发学生的学习兴趣，在流体流动方面可以增加压强、液位、流量和流速等方面的测量，让学生能够在宏观的层面上对流体有一定的感知，通知在大脑中也能形成关于流体的基本表征的感知，加强学生对理论知识的学习；第二，增设演示性实验的内容，让学生可以提前对仪器有所认识，从而实现了学生课堂上对抽象概念的感性认识，也有利于区分不同实验的侧重点指出；针对验证性实验来说，研究的重点应当在实验原理、操作技能、数据分析和整理结果上，要求学生能够结合实验基本原理，运用所学到的知识，将实验过程和步骤详细地写出来，设计出数据处理的方法，能够对实验结果进行分析和整理。

改进实验教学的模式

重视学生启发式教学的意义，结合实验目的和内容，通过举一反三的提问方式，为学生提供独立思考的空间，要求学生注意对实验现象的观察，增加对实验规律的分析和总结，而老师也应当在这个层面上进行总结，可以对学生提出更加深一层次的问题来让学生再次思考。

转变实验方式

用设计实验或者综合性实验取代部分实验，让学生能够在实验中将所学的知识充分利用起来，以雷诺实验为例，测量圆管内流过的水体积是利用接水盘的，而水流的时间是通过秒表来测量的，从而再对圆管内水流的速度进行计算。同时，我们可以让学生设计出几个方案，采用不同的'方法来对圆管内水流的流速进行测量，例如，通过毕托管和孔板来对流量进行测量等。学生在进行设计方案的过程中一般都会对毕托管、孔板等相关流量计的测量原理和构造产生了解，这在一定程度上又可以巩固自己所学到的理论知识。这样的教学模式对于老师来说，促进了老师对实验的专研素养，业务能力有所提高，对于学生来说，其学习的思维的活跃程度也有所上升，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对于新知识的理解能力，让学生可以在独立的空间内进行思考，实现实验的创新。

4.结束语

进行实验课程教学，一方面需要对学生独立解决问题的能力进行培养，另一方面还需要激发学生在学习过程中的学习兴趣，改变过去学生依赖老师的心理，让学生的综合素质可以得到全面的提高。流体力学实验教学在学科学习中的份量不可忽视，其能够将学生的理论知识和实践活动紧密结合在一起，调动了学生的学习积极性，实现创新能力的培养。