2023年选择作文字大全(最新4篇)

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选择字【第一篇】

人的一生经历无数次选择,即无数次机会的把握。正确的选择可以造就生命中灿烂的前程,错误的选择可以毁掉生命的梦想而感受遗憾的苦果。因此,选择是欢娱的过程,选择是痛苦的过程,选择是悲怆的过程。

选择需要高深的思维功底,选择需要切合实际的判断能力,选择需要谨慎的态度,选择需要果断的决断,选择需要充足的时间。

选择是主动的,自主的,可以尽情地选择;选择又是被动的被迫的,不得不选择,不能不去选择或者是说别无选择。

选择是双方的,既要选择又要被选择。

有空间宽裕的选择,有余地狭小的选择,有轻而易举的选择,有要付出代价和牺牲的选择。

世间不存在十全十美的选择,但是世间万物正是在选择中进化,缺少选择就缺少生命和历史,就会缺少发展的韵律。

我们渴望选择,我们拥有选择。

中考写作技巧:

(一)素质训练,也叫基础训练

任何一种技能技巧的形成,并使之达到熟练程度,都必须经过干锤百炼,所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的,游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样,要提高写作成文速度,主要靠练。快速作文没有秘诀,没有魔图,只要通过严格训练,就能出成果,问题是要有科学的训练方法和步骤。

1、提高写作兴趣,培养写作情感

心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写。

2.积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇。因此,一定要求学生分专题记住;一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。

3.丰富写作语言

如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度。如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的。因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔。另外,要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了。

4.训练书写能力

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果。总之,通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺。

(二)思维训练

1、树立正确的世界观

思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。要正确反映客观世界,首先必须具有正确的世界观。因此,要和政治课相配合,组织学生学习马列主义、^v^思想,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,要了解当前党的各项方针政策。正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。因此,必须教育学生关心国家大事,树立远大理想,加强政治修养,提高政治觉悟。

2.加强抽象思维训练

议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,因此,必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的,我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就是思维最活跃、最敏捷的时候。

3.进行形象思维训练

写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好1篇记叙文,没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象,牢记心头,并组织学生参观、访问。要重视写回忆录,回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。

总之,通过这一步训练,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,对作文题反应迅速,想象力丰富,要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。

(三)写作速度训练

第一步素质训练是基础,第二步思维训练是关键,这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实,速度训练就会见效。基本做法是严格要求,限时作文。为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷。要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改。总之,一切都要立足于一个“快^v^字。40分钟的时间分配大致是这样的:审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟。通过训练,这个要求一般学生都能做到。另外,在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法,一搞竞赛,学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励,切忌指责;二是暂时迁就,但绝不放松要求。时间一到,一律收卷,没写完也要收卷。这样,学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急,分两步走,先要求写完800字,再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛,不要求铁画银钩,只要字体工整,文字规范就行。个别字迹潦草的学生,要加强教育和书写指导。

(四)技巧训练

第三步训练要求解决写作速度问题,这一步训练便是^v^快”中求巧,同时,也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导,讲练结合。如果前三步抓得扎实,这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练,不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧,更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法,我在下面将作专门介绍,在这里就不一一赘述。

(五)综合训练

通过以上四步训练,学生基本掌握了快速写作的方式与技巧,具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练。

中考满分作文:选择

选择字【第二篇】

标题面对面尊重倾听,静下心换位思考

标题换位思考为桥梁,呵护童心育新苗

标题设身处地多倾听,将心比心方理解

标题推己及人细思量,善解人意做园丁

点教师要想了解学生、走进学生的心灵,把握住学生的思想跳动的脉搏,就必须在教学中进行换位思维,即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。

点新课程强调的是以人为本,学生是教学的主体,我们的教学活动都应围绕学生这个主体来开展,换位思考正体现了这一核心。教师需要换位思考,时时变换自己的角色,站在学生的角度换位思考。一位好教师要赢得学生的尊重,仅有较高的教学水平是不够的,还要学会换位思考,只有爱他们、接触他们、了解他们,知其所想,知其所爱,知其所难,才能想办法去打开他们的心扉,使他们真正做到“亲其师,学其理,信其道”。

点著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯。”正是因为习惯的重要性,我们才需要不断地教育孩子养成好习惯,改正坏习惯。而作为人类灵魂工程师的教师,理应成为学生学习的典范,因为教师的习惯直接影响着学生行为习惯的养成,对于孩子的成长起着重要的作用。

点在教师的众多良好习惯养成中最重要的应该是换位思考的习惯,只有这样,教师才能设身处地地站在学生的立场,想他们所想,急他们所急,更好地完成教书育人的光荣使命。

正苏霍姆林斯基讲过这样一个故事:他小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板,然后换回自己需要的物品。有一天,他想出一个坏主意,将一把石子递给老板“换”糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说:“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧:他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,而是从孩子的角度,用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中,教师要处在学生的位置思考问题,了解他们的感受,这就是“换位”。这样做可以帮助教师找到教育教学的障碍,从而对症下药,解决问题。假如,我们能够更多地站在学生的角度思考问题,老师和学生的关系一定是和谐融洽的。

正有一位母亲很喜欢带着五岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去。母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。

正一个小女孩很不爱干净,成天在泥地里摸爬滚打,一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过,都无济于事。一位退休女教师知道这件事后,送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过,因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上,在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙,那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中,给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中,我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

正张老师在上课时自以为相当精彩,讲得头头是道,唾沫横飞,有些学生却望着窗外的神游天外。但是张老师并没有盲目地批评学生。课后,他面对面地、耐心地倾听他们的心声,反思自己讲课的方式、内容存在哪些问题。之后,他增强课堂的趣味性,吸引学生的注意力,成为受学生欢迎的教师。

反教学过程中,我们经常有这样的体会:自己精心准备的教案,上课时却教得很费劲,学生学得也很被动,师生之间缺乏默契。这时,教师就要“换位”思考,考虑学生现有知识状况、理解能力和抑制他们思维的因素。比如,一个问题提出来以后,学生不配合教师,可能是问题问深了,学生踮着脚也够不着;可能是问题问浅了,学生不屑回答;也可能是问题问得漫无边际,学生无从回答。因此,教师一定要从学生实际出发,注意启发诱导,以期达到“柳暗花明”的境界。

分析要成为一名受学生拥戴的老师,就应该蹲下身子,静静地等待孩子开花,同时老师和学生也会一起成长,一起变得更加智慧。学生对老师有特殊的信任,他们特别希望能得到老师的信任,像朋友一样和老师平等的交流。他们认为,只有父母和老师的信任,才是真实、可靠的。老师的信任意味着压力、重视和鼓励,这是真正触动他们心灵的动力。反之,如果师生间的情感疏远,心理距离大,学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理,那么,这个教师首先就不容易被学生接受,其教育的内容就更难被接受了。当老师与学生打开心灵,当老师与学生真情涌动,更多的信任在学生心中油然而生。

分析特别喜欢泰戈尔的一句诗:“让我的爱像阳光一样,随时包围着你却又给你充分的自由。”他让我懂得在老师与学生的关系上,老师对学生的爱也应该像阳光一样,温暖着学生,同时宽容学生,尊重学生。蹲下身子做老师就会发现:原来我们的学生也是非常可爱的!成长中的孩子关注自我,追求理解,他们希望与老师交流,渴望和真情互动,老师每逢学生出现认识、行为上的偏差,如果蹲下身子从学生的位置考虑,就会发现,学生产生某种想法、做某件事是情有可原的;要是自己碰到这类事,也难免会产生类似的想法或做法。这样,教师处理问题时,要学会宽容,就会为学生着想,不对学生的所作所为求全责备;学生也会觉得教师是和他(她)站在一起的,于是就会比较容易接纳教师提出的建议。

分析蹲下身子做老师,给学生一个信任的眼神、一个满意的微笑、一个真诚的欣赏,让学生能经常感受到老师的爱,并转化为接受教育的内在动力。在互相信任的氛围中,学生就会对教师产生认同感,和谐的师生关系就建立了。

分析  “蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度,以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,燃起学生一分自信。

分析在教学过程中学生在想什么,这是教师应及时了解的,只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏,更好地实现与他们的沟通,拓宽学生的思路,使学生对所学知识有较为深刻的认识和理解。只要我们走进学生中,就不难听到一些凭主观想象不到的学生的心声,它有助于我们进行更好、更准确的换位思考,可以使你急学生之所急,教学生之所需,很快成为学生所喜爱的好老师。

分析教育教学活动是师生的双边活动,但有时由于教育双方分析问题、解决问题的能力不在同一个层面上,有些教学内容在教师看来比较容易,几句话就可以说清楚,但学生可能存在较大的难度,由此导致在教学内容的理解和接受方式等方面存在比较大的差异,最终造成教学过程中师生交流的障碍。要排除交流的障碍,教师就要换位思考,从学生的角度出发,倾听他们的心声,以帮助他们实现由难到易的转化。

对策  把自己当成学生,闭上眼睛,回想你做学生时想要什么?“要师爱,同学团结,学习上进,”所以,热情关怀,爱护学生,不只是一句空话,要言行一致。作为班主任,要对学生进行有效的教育,放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,有时和学生一起到食堂进餐,倾听学生的心声,了解学生的情况, 知道他们在想什么,做什么,有什么高兴的事,有什么忧愁的事,他们学习中有什么成功与失败,失败是方法还是心理 问题?都要对症下药。

对策在教育教学过程中,不能单纯的要求掌握课本知识,还要“换位”学习其他知识,必须要求学生学一些家庭、社会、为人处世的知识。即怎样与好人或“坏人”沟通和交往;怎样调节情绪;怎样缓解压力的能力;当情绪激动或思想有压力时;我们可以听听音乐,打打篮球,回忆美好的经历,想想身边爱你的人和你爱的人,找好朋友或老师谈谈心。换位想一想,冲动的行为可能导致的后果,俗话说;“忍一时风平浪静,退一步海阔天空。”我们要会以退为进,能屈能伸,把心思集中到学习上。

总作为教师要完善自己的人格,转变教育观念,辨证认识学生、鼓励学生、赏识学生;找出学生的闪光点。经常站在学生的立场上考虑问题,这样就可以对他们多一点理解,多一点宽容。

总教育教学中,我们要“换位”教育学生,教育学生“换位”思考问题,“换位思考”能改善老师教学生学的单一模式,老师能从学生的角度来考虑问题,学生就不会再受到忽视,能很好地学习生活,能跟老师很好地配合,达到“寓教于乐”的目的,提高教育教学质量。

总新课程强调以人为本,学生是学习的主体,无论是任课老师还是班主任,在教育工作中遇到问题时,都应多为学生考虑,爱护学生,以此寻找打开成功之门的钥匙。因此,学生退步了,教师不应一味地责备,而要了解学生退步的原因。教师不妨深入到学生的内心世界,用心品读孩子这本书,了解他们的所思、所想,尽快找到问题的症结,帮助学生尽快走出学习的沼泽地。

选择字【第三篇】

正尊重学生主体地位,才能更好地教育。李淑惠老师在语文教学中,备课时首先考虑的是学生应怎样学。她从师爱出发始终如一地做到用良好人格魅力去影响学生,让学生发挥主体作用。正是这种理解和信任,使学生愿意积极参与到教学活动中来,勇于发表自己的意见,从而爱上语文科目。

反:断电禁外卖学校简单粗暴地管理侵犯学生权利。因为大量外卖加大卫生清洁压力,某学校直接发通知“各公寓如发现订餐、送餐的同学,将给予该同学寝室断电3日,如有同学举报订餐、送餐情况,给予500元奖励。”断电禁外卖太任性、太粗暴,是对学生的不尊重,侵犯了学生的自由选择权。

分析只有尊重学生的主体地位,才能促使学生生动活泼地发展。学生主体地位的体现需要民主、平等的和谐环境,这样的课堂气氛有助于沟通理解。只有在民主、平等的环境下,学生的主体意识才会表现出来。教师必须热爱学生、相信学生、尊重学生的个体与自尊心,学生才会感受到教师的爱,才会“亲其师、信其道”。现在教师的职责已经体现为越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。师生交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

分析“教育意味着,一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心灵唤醒另一颗心灵。”学校需摒弃懒政思维,创新教育管理,在校园里贯彻平等、负责,触及心灵的教育理念。因为任何冰冷的禁令,只会引起学生反感,让教育效果大打折扣。

对策尊重学生的主体地位,必须承认学生的个别差异,因材施教。在课堂教学中设置有层次有差异的学习目标,以适应不同水平学生的学习要求;提出不同难度的问题,给每个学生铺设不同地展示自我的舞台;在保证基本要求的前提下,对不同层次的学生布置不同的课外练习;对教学检测进行分层评价。

总尊重学生的主体地位是现代教学改革的必然发展趋势。尊重的教育为我们的教育教学实践中确定了指导理念。

选择字【第四篇】

在人生路上,总有或大或小令人迷惘徘徊的路口在时时刻刻地等待着我们,等待着我们做出人生一次又一次的抉择。

那是我的第一次选择。

刚刚走在学琴路上,我的好奇心促使我很快地进步,引发了无数老师和同学的啧啧赞叹,那时的我真的很开心、很幸福。

然而天真的我并不知道,接下来等待我的却是一段艰*的历程。

儿时的好奇心在单调乏味而又无止境的练习中很快退*,变得黯淡。而我那时的心情亦如灰暗的天空,不知何时才是尽头。烦,真的很烦。每当看着窗外小伙伴打闹的身影,每当听到窗外小伙伴的欢声笑语时,我总是开始无止境的心*,无止境的痛苦。那时的我,被同伴看成是不合群的异类,心蓦地很痛。

在第二天,我还是毅然决然地拿起了小提琴,心忽然明媚而坦然开来。虽然我不知道在以后学琴的路上还会遇到什么,但我知道坚持下去没有错!于是在这一次恋恋不舍的回眸中,我还是选择了继续走下去。

在这一次艰难而又是最后一次的抉择之后,我的学琴路走得很顺,也许是因为释然了吧。

在那一个月光如水的夜晚,我抚摸着脖子上因长久练琴而留下的伤痕,看着指尖磨出的厚而硬的肉垫,耳边又响起了悠扬的琴声,我的眼眶湿润了。

在那一刻,我才深深地意识到,在梦想的追逐中自己选择的路就要自己走,不管有多么艰难都要坚持不懈^v^^v^因为我知道,为了能品尝到逐梦最终的快乐,就必须先经历艰难的磨练。在那苦*艰*中,我读懂了音乐的魅力,更读懂了在逐梦中的快乐与意义。

我也知道,从那一刻起,我真正的长大了。

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