年轻的母亲节4 年轻的妈妈精编4篇

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年轻的妈妈1

年轻又美丽的妈妈

我的妈妈今年三十四岁了，一头乌黑发亮的头发，炯炯有神的大眼睛。虽然妈妈己经三十四岁了，但还是容光焕发，神采飞扬。

今天妈妈说要带我去转街。我十分高兴，马上收拾好东西，说了声：“走吧。”妈妈慢条斯理地说：“待我打扮打扮，马上就来。”我闻声走过来，“妈呀！”我大吃一惊，说：“您老—人家一般不化妆呀？今儿太阳打西边出来了？”刚才，我故意把“老”字拖得长长地，妈妈当真了，叹了口气，自言自语道：“老了老了，不行了，打扮也妆不美了。”听到妈妈的叹气声，我连忙解释；：“妈妈，我跟您逗着玩呢！别当真呀！如果您这位大美人都不美了，地球不转了。”听了我这句话，刚才还不自信的妈妈已经变成了雍容华贵的织女了！妈妈梳直了头发，头发垂下来跟清汤挂面一样，我真想吃了，但我终究得吐，为什么呢？大家恐怕会以为我难吃才吐，可我是觉得可惜，这么好的绸丝会浪费掉的，它就是做王母娘娘的裙子，也只是让她占了点小便宜。

妈妈身材特好，有多苗条就有多苗条。妈妈穿什么都好看，尤其是风衣配上紧身长裤和高跟鞋，如果你亲眼所见，站在你面前都不是人，而是九天下凡的仙女，跟嫦娥都可以比美。我经常想：爸爸真是有福气，他娶了一个从天上掉下来的林妹妹呀！

怎么样？我的妈妈是不是年轻又美丽呢？

年轻的妈妈2

概念界定

年轻妈妈，顾名思义就是年龄较小且已成为妈妈的妇女。在此文中，我们将“年轻妈妈”界定为在24～ 36周岁之间的母亲。 “一个目不识丁的家庭主妇对孩子教育干预越大毒害越大”，年轻妈妈们的认知能力与青少年的家庭教育质量成正相关关系。

“年轻妈妈”再教育问题，在华林社区之外的广大西部地区、乃至全中国具有普遍性特征。该社会现象属于社会失调，表现为社会发展与教育发展的失调，它影响着多数社会成员的利益，并以其特殊的形式对社会公共生活产生持久的影响。 “年轻妈妈”再教育问题符合社会问题的几个构成要素，因此，我们将“年轻妈妈”再教育问题界定为一种社会问题。

问题现状

在年轻妈妈再教育问题上，华林社区具有代表性。社区有大量的年轻妈妈居住，其中包括很多待业者，作为刚刚入城不久的农村妇女，其教育程度普遍偏低，再教育意识薄弱，就业率低，并且她们对孩子的家庭教育方式和方法也没有跟着户籍的转变而及时转变。就年轻妈妈本身来讲，由于她们儿时的家庭条件以及社会环境的变迁大潮的影响，该群体学历在初中及以下水平者占%，高中与中专学历者占%，大专、本科及以上学历者仅占%（资料为华林社区居委会提供，2014年3月数据）。较低的学历压制了年轻妈妈们主动接受再教育的积极性，通过结构性访谈，笔者了解到华林社区年轻妈妈们对再教育及再教育的意义与价值认识模糊。

以华林社区为例，这一群体具有以下几个特点：1.对子女的教育观念落后，方法多有不当。2.教育程度普遍偏低，婚后再教育意识薄弱、行为缺失。3.多属“农转非”市民群体，面临快速融入城市生活的适应困境。4.这一群体往往是邻里社区争端的挑起者。

问题解决的必要性

着眼于未来，从长期的全局的眼光看，解决年轻妈妈的再教育问题具有重大的战略意义：首先，提升年轻妈妈们的思想道德修养和科学文化修养对家庭环境中的青少年的成长意义重大。其次，待业的年轻妈妈对社区邻里间的和谐形成很大的威胁，鼓励她们学习科学文化知识，可以引导她们更加积极的建设社会主义和谐社会。再次，通过引导这一群体积极学习知识技能，可以促进其经济独立与人格独立。最后，年轻妈妈的再教育有利于形成良好的社会风气，国民的整体素质将大大提升。

2 “年轻妈妈”再教育问题成因

传统文化对年轻妈妈再教育的影响

悠远的母系社会之后，随着私有制的确立，中国女人变得毫无社会地位可言。在几千年的奴隶与封建时代里，中国女人没有接受教育的权利；让女儿识字，这就像给别人的花田里施肥，亏损的是自己家的劳力与肥料。儒家定义了“君子”，他们坦荡荡、喻于义、怀德怀刑、文质彬彬并且和而不同、泰而不骄；相反的，“唯小人与女子难养也”，小人和女人成了君子的对立面。男人给女人打了无数道围墙之后有了足够指责女人的理由。因为传统男权文化和农业社会产生的性别歧视观念根深蒂固，其深远持久的影响对当代中国人仍有牵绊，在如今的广大西部地区，男人和女人接受教育的权利是有差别的。更为可怕的是这种教育差别意识往往伴随女人的一生，乃至影响她们的后代。

市场经济条件下再教育意识淡薄

社会主义市场经济体制及中国共产党一系列利好政策，使中国人民群众大大受益，人们的需求层次不断提高。经济的发展带动了教育的发展，人们接受教育的条件大大改善，但在市场经济体制下人们更加方便接受教育的同时，再教育的质量和接受再教育的积极性和自觉性普遍不高。年轻妈妈们对物质财富追求的同时，往往会忽视对自身再教育及可持续发展。而且繁重的家务和工作会导致年轻妈妈们再教育的时间缩减。

社会环境的影响

社会环境影响个人行为，对年轻妈妈再教育问题的研究不能脱离对社会环境的探讨。当今中国包括年轻妈妈这一群体在内的成年人再教育意识薄弱，行为缺失，据中国新闻出版研究所全国国民阅读调查的结果来看，2014年我国成年人人均阅读纸质图书本，与2013年的本相比略有减少。

3 “年轻妈妈”再教育理论分析

女权主义理论视角

英美女权主义运动的主要目标是争取妇女的经济、政治和教育等公共社会生活领域的权利。妇女再教育问题作为女权主义运动的一部分在20世纪60年代前就已经提出并寻找解决措施了，西方女权主义者提出社会性别概念，即人的社会性别是文化建构的产物，社会性别导致了人和人之间的差别，导致了男人和女人的社会角色和社会功能之间的差别。这表明，作为构成社会文化的社会性别角色是可以改变的，维护社会性别机制是完全可以被纠正的，也是必须要纠正的。

妇女参与发展理论视角

“妇女参与发展（Women In Development，WID）”始于20世纪70年代，埃斯特？鲍赛罗普（Ester Boserup）的《妇女在经济发展中的作用》一文发表之后，她的研究使学术界开始关注两性分工及发展以及现代化战略对两性造成的不同影响。在社会教育方面，该理论重视实施妇女发展项目，主张广大妇女要积极平等的参与到再教育之中，如向发挥处境不利的妇女传授具体的技术、手艺以及育儿识字方面的知识；并主张通过立法与行政干预方面的改革，以保证妇女在社会教育中的平等地位并促进其融入到社会教育系统中去。

结构功能主义视角

20世纪初期，功能理论被运用到教育领域的研究中形成了教育社会学功能理论。该理论视角是进行教育问题，包括年轻妈妈的再教育问题的较为成熟的理论和方法。在帕森斯的“AGIL功能分析模式”中，教育作为社会系统中的一个子系统，主要承担模式维持功能，为了实现这一功能教育首先必须保持与政治、经济、文化等其他社会子系统的适应，它对社会的功能才能有效发挥出来；同时它又必须教育子系统内部不同的结构关系，已到达内部的协调整合。结合本文，只有通过教育才能培养出合格的社会成员、合格的“年轻妈妈”，达到维持模式的功能。

4 对策研究

加强立法与行政干预

法律与制度的完善是促进年轻妈妈再教育的基础，加强行政干预是促进年轻妈妈再教育的有力保障。

2005年修订的《中华人民共和国妇女权益保障法》为我国妇女接受教育与再教育提供了法律依据， “凡我国公民，不分男女，都平等地享有接受各类教育的权利，不能剥夺女性受教育的权利；同时，妇女在文化活动方面也享有与男子平等的权利与自由，在从事科研、文艺创作及其他文化活动时，妇女与男子适用同等到条件，享受平等的机会和待遇，不得歧视妇女，不适当地提高条件和标准。”是该部法律精神之一。

社会团体与社会力量积极介入、社区加强引导

1.社会团体

社会团体是当代中国政治生活和社会生活的重要组成部分，它们在促进社会和谐，改善社会环境，提高受众生活质量等方面具有不可替代的作用。组织妇女群众投身改革开放和社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设，开发妇女人力资源，促进妇女再教育是妇联的职责所在。妇联可以配合政府，以提高社区妇女自身能力为突破口，积极开展年轻妈妈再教育活动，提出拓宽继续教育领域为途径，解决城镇社区妇女因下岗、择业和就业存在诸多困惑，提高广大年轻妈妈们的文化素质，优化其知识结构。

2.社会力量

高校具有“人才培养、科学研究、直接为社会服务、文化传承与创新”四大职能，而直接为社会服务这一职能更是凸显了高校与社会发展之间的紧密联系。高校力量的介入不仅仅是高校职能的体现，对于促进社区社会发展、提高我国公民整体素质也有极大促进作用。华林社区与成都理工大学毗邻，社区及年轻妈妈们可以利用高校资源，近水楼台；同时成都理工大学及其发展客观上促进了华林社区经济、文化的发展。

3.社区

社区组织的包括文化艺术学堂、健身与体育活动、家政培训、卫生与健康讲堂、技能培训甚至广场舞教学等不同妇女主题活动，都可以成为促进年轻妈妈们提升自身素质的媒介与平台。社区是解决年轻妈妈再教育问题的主阵地。以华林社区为例，每年社区都会有妇女教育活动，而且社区妇女大都能积极参与其中。但是在促进年轻妈妈再教育的读书环节，社区工作有待改善。

转变观念，提高年轻妈妈自助与再教育意识

年轻的妈妈3

妈妈，这字眼太耀眼！多少人在期待拥有。妈妈，这字眼太伟大！多少人在付出！而你，义无反顾！

两个女儿的妈妈！年轻的妈妈带着两个宝宝。一个四岁，一个两岁。你拥抱在怀里，柔情涌动！你拥抱在怀里，责任压肩！

心里不时的告诉自己，我要与丈夫一同努力，我要让我的宝宝有尊严的长大！

你毅然把她们送到幼儿园，不是你不想和她们一起温纯亲热，因为你知道这是从小就挖掘她们自身的本能和潜能！

不羡慕别人的悠闲，不追逐别人的浮华！

年轻的妈妈4

营养学者指出：吃得“好”不一定吃得“对”，营养的误区会严重影响孩子的健康成长。

误区1：吃什么，孩子说了算

很多家庭在孩子吃的问题上都表现为：吃多少、何时吃，家长说了算；吃什么，孩子说了算。研究表明，儿童应该按需喂养。因为人饥饿时，胃液、消化液分泌旺盛，这时吃东西才能达到消化、吸收的最佳效果。这个饥饿的时刻只有孩子自己清楚，所以什么时候吃、吃多少应该由孩子决定，饿了自然就想吃、就吃得好。

与此对应，家长在剥夺孩子“饥饿权”的同时，往往又放弃了自己的权利。不少家长不懂得选择有营养的食品、好的食物搭配及科学的烹调方式，而总问孩子想吃什么。其实儿童并不知道应该吃什么、怎么吃才对自己有益。正是这两种权利的倒置，造成儿童普遍存在不良的饮食行为――偏食、挑食、多零食、贪食，对健康极其有害。

误区2：吃得精细，营养好

一些家长把“营养好”等同为米要白、面要精、鱼肉要盛、粗粮和杂粮尽量少吃。从营养学的观点看，“吃好”应该是一日三餐食物所提供的各种营养素，能满足人体生长发育和维持各种生理机能的需要，做到食物结构合理，能量和营养素平衡。

作为主食的大米和白面，是供给人体热能的主要来源。人的生命活动需要脂肪、蛋白质、维生素和矿物元素。精白米面在加工的过程中，维生素、无机盐损失较大，长此以往很容易导致营养素缺乏症。如缺乏B族维生素，会引起脚气病，出现头痛，失眠，严重时出现多发性神经炎，全身浮肿，表情淡漠等等。因此，食物的选择必须是多样化的，主食越杂越好，食谱越广越好。这样可使各种营养素相互补充，营养更全面。

误区3：忽视维生素摄取

随着饮食模式的改变，家庭经济状况的好转、膳食中补充了足够的蛋白质、脂肪等，儿童营养不良的状况似乎得到了缓解，可为什么孩子的身体素质反而没有提高呢？被称为“豆芽菜”“小胖墩”的孩子越来越多，近视、龋齿、贫血成为孩子的常见疾病。其实，这与大多数父母忽视维生素摄取有很大关系。

维生素，虽然其本身并不提供能量，但却是人体必不可少的营养素。如果把人体比喻成一台机器，五脏六腑就是机器的部件，碳水化合物、脂肪、蛋白质，水等就是原料。要想机器正常运转，就离不开一些化学变化和反应，为了使这些反应顺利进行，不可缺少的就是维生素。所以家长一定要注意孩子维生素的摄取，让各种营养素达到平衡状态，这样才会让孩子更健康。

误区4：水果替代蔬菜

从营养学的角度来看，水果所含的营养远远比不上蔬菜。蔬菜中不仅含有人体所需的大量维生素，而且还含有纤维素，这些营养对人体有着极其重要的生理作用。水果、蔬菜两类食物只能互相补充，不可偏废，更不可互相取代。

水果一般甜度较高，所含的糖分比蔬菜高得多，如果通过吃水果来补充维生素，则很可能摄取了过多的糖分，不仅会使孩子发胖，而且还可能影响到孩子牙齿的健康。