2024年富饶的西沙群岛教学设计8篇

富饶的西沙群岛教学设计【第一篇】

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、了解并列段式和“总分总”的段式

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

找出“总分总”段落的中心句。

教学准备：

cai

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

1、生自由说

3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

3、检查自学情况：

（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

三、学习第3段

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

3、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

5、具体了解海底的物产。

（1）珊瑚

（2）海参：

（3）大龙虾：

（4）鱼：

7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

8、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

9、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）

四、小结

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

五、作业

（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

富饶的西沙群岛教学设计【第二篇】

１、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。

２、学会生字新词，理解重点词语、句子。

３、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。

４、运用课文中重点词语说话。

指导诵读课文，理解课文。

理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。

生字卡片、cai课件。

二课时。

（一）创设情景，解题兴趣

１、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。

２、板书课题，齐读课题。

３、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？

（二）初读课文，了解文意

１、学生自由读课文，教师巡视指导。

２、检查初读情况？提问：“西沙群岛给你什么印象？”学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）

（三）细读课文，质疑问难

１、要求学生认真细致自读课文，用“――”线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。

２、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。

３、检查生字、卡片出示：

读字组词。

４、质疑问难：有的问题当时解决，典型的问题放到指导阅读中解决。

（四）指导朗读，感悟品评

１、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。

第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。

第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助cai课件帮助理解“五光十色”，并与“五颜六色”作对比，体会作者用词的准确。播放课件：阳光照耀下的大海?，天安门广场的灯火??，正月十五的烟花，商店各种颜色的布匹??，各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。（板书：五光十色）

进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）

第三自然段：先让学生试读，播放cai课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）

第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）

第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解“栖息”。（板书：鸟）

第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）

２、推荐学生接读课文。

３、根据板书总结结构：总―分―总。

（五）赏读课文，发展个性

向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2―3个同学赛读，重点读2―3自然段。

（六）背诵课文，积累语言

指导背诵第三自然段。

１、学生以自己喜欢的方式背诵课文。

２、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的.……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。

（七）复述课文，鼓励创新。

采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。

学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。

（八）读写结合，指导运用

１、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。

２、学生动手写话，教师随机指导。

３、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。

作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。

课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。

13富饶的西沙群岛，

风景优美五光十色

珊瑚、鱼、海参美丽富饶

特产丰富

贝壳、海龟、鸟

《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学“老虎吃天，无处下口”的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。

教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。

富饶的西沙群岛教学设计【第三篇】

《富饶的西沙群岛》是1篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。

所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。

另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

富饶的西沙群岛教学设计【第四篇】

1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解优美的风景和丰富的物产。

2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。

了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。

ppt。

1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学习，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）。

2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。

（1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

（2）自由朗读课文。

（1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）。

追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）。

（2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。

a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）。

b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。

（3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？

a课件出示句子：有深蓝的------错着。

b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）。

2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？

3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）。

4、引导学生结合板书进行总结学习方法。

（1）课文第2自然段写了什么？（海水）。

（2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）。

（3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）。

5、小结。

用刚刚我们学习第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。

（1）写了什么景物？

（2）写出了景物的什么特点?

（3）作者是怎样表达出景物的特点的？

（一）海底。

1．教师展示：海底的图片。

2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）。

（板书：珊瑚海参大龙虾）。

3、珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。

教师围绕问题进行组织教学。

（1）学生自行抓关键词说自己的体会。

（2）同学间互相补充，教师适当调拨引导。

（3）指导学生抓住加点的词语有感情的读书。

课件逐个出示：a海底的岩石上长着------鹿角。

b海参----蠕动。

c大龙虾-----威武。

4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。

课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。

齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）。

5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？

（1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。

（2）指导学生有感情读句子。

6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？

出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

（2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）。

教师点拨，指导感情朗读。

7、小结。

（二）海滩。

1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）。

（1）出示：贝壳图片读句子。

（2）展示海龟图片读句子。

2、小结。

（三）海岛。

你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）。

1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)。

2、老师找了一些有关祖国风光的谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）。

3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。

海面海水五光十色。

海底珊瑚海参大龙虾鱼景色优美。

海滩贝壳海龟物产丰富。

海岛鸟的天下。

《富饶的西沙群岛》是1篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是1篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。

根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。

针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。

在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水平的共同目的。

富饶的西沙群岛教学设计【第五篇】

（浙义教六年制第六册17课）。

教学目标：

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些资料，每个资料是怎样写的，第4段中的两个资料是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深明白资料，提高朗读潜质，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

教学重点：目标1。

教学难点：目标2、3。

一、复习导入。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、学习课文3、4两段。

（一）整体感知。

1、看录像。

2、看后问：你此刻最想说的是什么？

（二）学习第3自然段。

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？

学生说后上来板书。

3、明白资料。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）。

指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜爱。

（2）海参。

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）。

海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）。

我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎样样？哪里看出多？（到处都是）。

指导有感情朗读。

（3）大龙虾。

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）。

大龙虾怎样威武？找出有关词语。

指导有感情朗读。

（4）鱼。

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。

哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）。

4、有感情朗读第3自然段。

（二）学习第4自然段。

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）。

3、学习写贝壳的资料。

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）。

（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）。

你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的资料。

（1）读第2-4句。

（2）写海龟写了一个什么词？（搞笑）。

你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑？

明白“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样貌。

明白“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）。

（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）。

（4）有感情朗读写海龟的句子。

5、明白与巩固并列段落的写法。

（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

（2）回忆并列段落的学习方法。

（3）练习：

课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，

中间用把这两个资料连起来。

6、拓展练习。

（1）课文第3段是用什么方法写的？

（2）练习：

海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的l角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样貌挺威武。

（三）齐读第3、4两段，看板书小结。

三、课堂作业（略）。

富饶的西沙群岛教学设计【第六篇】

师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

(请了4个学生朗读，教师相机评价)。

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。

师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

师：“我还知道，有的`同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)。

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富。

借助电脑，积累美词佳句。

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律。

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

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富饶的西沙群岛教学设计【第七篇】

教学目标：

1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

教学重点：

2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

教具准备：多媒体课件、vcd光盘、录像机。

教学过程：

一、以旧引新、激趣导入。

1、复习导入：

上节课，我们一起学习了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）。

2、交代任务。

那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

二、自能读书、主动发展。

快速自由读二~六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？

（一）导学，自读感悟  （学生自主定向，按多数同学意见）。

师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。

2、根据学生的回答，教师引导理解。

（1）当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

（2）帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”    。

a、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？

b、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）。

c、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）。

d、看完这段录象后，你不想说点什么吗？

3、根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。

4、指名读（师适当加以点拨、范读）。

5、领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

（二）自学，自读运用。

1、（屏幕出示读书要求）按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

2、组内交流。

3、自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）。

4、小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。

5、总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

6、质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗？

7、评价课文，谈收获。

三、自主练习、巩固提高 。

1、屏幕出示练习题（学生可任选一题）。

（1）试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物。 。

（2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。

（3）背诵第四自然段。

（4）有感情地朗读课文。

2、学生自练，然后小组交流。

3、典型汇报。

四、拓展运用，创造想象。

1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗？（播放：西沙——我可爱的家乡）。

2、作业：

（1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写1篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！

（2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课）。

富饶的西沙群岛教学设计【第八篇】

1．认识十个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，重

点学习第3、4自然段。

3．读懂第3、4自然段，学习两种读懂自然段的方法。

4．感受西沙群岛的物产丰富，学习优美的语言。

读懂第3、4自然段，学习读懂自然段的方法。

中国疆域图，西沙群岛的图片

一、导入

同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？（板书：群岛）今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛，它就是西沙群岛。（板书：西沙）

西沙群岛在什么地方？（出示图片：中国地图）

这是我国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，都是中国的领土，西沙群岛在这里。

这里就像祖国的一扇大门，有许多解放军战士在这里守卫着，所以说，这里是祖国的.海防前哨。

学习第一自然段。（板书：富饶）

齐读第1自然段

今天，我们就去那个富饶的西沙群岛走走看看。

齐读课题。

欣赏图片，教师解说。

二、学习生字

1．检查生字读音

课文里有许多生字词，请同学读一读。（出示词语）

重点指导“饶、栖、屿、粪、参”的读音。

去拼音赛读。

课文中还有很多四字词语，我们去认识一下。

三、整体感知第2～6自然段，理清顺序

西沙群岛如此美丽，物产如此丰富，课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第2～6自然段。

想一想，第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海滩？第几自然段写海岛？

学生默读，回答问题。

四、学习第3～4自然段

刚才我们大致了解了西沙群岛的美丽、富饶，你觉得哪处的物产最丰富？（海底）那我们就去海底看看，海底有哪些物产。

1．学习第3自然段。

自己读读第3自然段？

想想共有几句话？都写了海底的哪些物产？（板书几种物产）

a.这个自然段写的物产中你喜欢哪一样物产，把它读给大家听听。 b说说为什么你喜欢这种物产。（板书物产的特点）

喜欢珊瑚的小朋友一起读；喜欢海参的小朋友读海参的句子；喜欢大龙虾的读大龙虾的句子。

.我们了解了每句话的意思，整个自然段的意思是什么呢？（西沙群岛的海底有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。）

我们先理解每句话的意思，再把几个意思连起来就可以概括这个自然段的意思。

e有感情地朗读第3自然段。

2．学习第4自然段。

a.海底物产最多的是什么？谁来读第4自然段？

你觉得海底的鱼怎么样？（鱼很多）鱼的什么多？（数量多，品种多） b.这段话共几句？你默读这段，看看那句讲数量多，哪句讲种类多。 比比谁能读出海底鱼之数量多。

比比谁能读出海底鱼之种类多。

c..指名读这个自然段，同学边听边想象。

最后，我们再来读读3、4自然段，再次感受一下西沙群岛的物产丰富。男女生分读。

五、结尾

西沙群岛风景优美、物产丰富，我们这节课仅仅了解了海底，海面、海滩、海岛又是怎么样的呢，我们下节课再去学习。