实用英语我的家庭日记大全优质8篇

英语我的家庭日记【第一篇】

小学英语因为师资力量的强大，教学方法的改善和教学设备的完善，学生在学校学英语学得如火如荼，较之以往的英语学习有了很大的改观，学生的口语，英语文化知识都有了很大的进步。在课堂上学生学习英语气氛浓厚，学习热情高涨。在家里学生又是如何学英语的呢？他们有没有把所学的用于生活中，并与家长交流呢？家长是如何对待学生学习英语的？我通过调查两个班级，发现一些情况：（以下是调查表格和结论）。

家长文化程度家长指导孩子学习的情况。

48822181016。

501016241318。

a．人数为48人的班级有%的家长在家会指导学生读英语和学习新的知识，而人数为50人班级有%家长在家也会指导学生读英语。但是他们的指导还是停留在背诵和默写的阶段。背书、背单词、默写单词、默写句子。而家长对课本里的英语文化知识视而不见，口语交流更是甚少涉及。

b.人数为48人的班级有%的家长表示他们会督促学生在家完成英语的读和写作业，而人数为50人班级有36%的家长表示他们也会督促学生。因为他们以前学的英语知识有限，所以口语交流几乎是没有的，在老师的要求下，孩子与家长就有了用英语交流的尝试，家长开始还是挺配合的。接着他们就逐渐感到力不从心，最后演变成不和孩子说英语了。

c.人数为48人的班级有%的家长表示极少关心学生(而人数为50人班级有%的家长也是这样。)因为这些家长所处的时代背景不同，且他们所受的教育有限，遗忘得又快；本身对英语没有什么兴趣，也不知道孩子平时读的是对还是错，而自己工作又忙，所以不懂孩子所学的英语,也不感兴趣孩子学到什么英语。

由此可见，家庭英语的学习是很冷场的，家长参与学习英语的积极性不高，学生回家运用英语的频率也不高。

对孩子的教育实际是学校、家庭、社会三者相结合的教育，其中家庭教育作为辅助，是不可忽视的。家庭教育是学校教育的延伸，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，孩子身上的一切折射出父母对他们的教育和影响。所以，家庭环境在教育孩子的过程中起着非常关键的作用。

父母与孩子一起学习，是培养孩子学习英语的一个有效的途径。在今天，教育的对象不仅仅是孩子，每个人都面临终身接受教育，现在的孩子见多识广，他们接受的一些新知识是家长没有接触过的。这就意味着家长既要帮助孩子学习，又要跟孩子一起学习，做到家学相长，共同进步。所谓家学相长，指的是家长与学生共同学习，互相促进，如同“教学相长”所提倡的教师的教与学生的学互相影响一样。

二、思：用家学相长点燃学习英语的希望。

家学相长它是课堂教学的有益补充、扩展，给学生开辟更多的空间，是课堂外的另一个课堂。它让学生学到一些书本上没有的知识，又或者学到比书本更详细的知识。因此我寻思着开辟一条学习英语的新道路――家学相长。而它的意义是深远的：

1.对家长而言，学习让他们不断完善自我，发展和改善一家人一起生活和沟通的机会，让家庭生活多姿多彩。

2.对学生而言，它能唤起学生学习的潜能，激活他们的自学能力。探究大师timo’keefe说“tellmeiforget,teachmeiremember,involvemeiunderstand.”通过家长和学生一起学习，在很大程度上推动了学生的自主和探究学习。一旦家长教会学生上网查单词的方法，下次学生就会自己主动去寻求知识。因为他们渴望获得更多知识，不断提高他们的自学能力。

3.学生和家长通过互动中的交谈，培养了学生的自信、乐学、善学、合作的学习品质和个性。心理学家的研究表明，在人们的学习和事业成功的道路上，非智力因素往往起着更大的作用。他们说：“仅有iq（智商）是不够的，我们应当用eq（情商）来教育下一代，帮助他们发挥与生俱来的潜能。”教师和家长要让孩子对学习英语感兴趣、有信心，觉得“我能行”、“我也有学习英语的天赋，能够在家里、班里都表现得快乐，家长要善于培养孩子的自信心和自尊心。

三、为：用心播下家学相长的种子。

学生在课堂上学习的知识毕竟是有限的，而且有的学生没有充分的吸收，我想教师应该将学习环境扩展到家庭上，让学生的学习环境不仅仅局限在学校的课堂上。如同井上一马先生（他是日本极负盛名的翻译家）所言，活生生的语言要在活生生的语境中来学，这样才能找到感觉并牢牢记住，否则就会失去学习语言的兴趣与动力。如果家长与学生一起在实际生活中学习英语，那既丰富了自己的知识又能了解并促进学生的学习，岂不是一举两得。作为新世纪的家长应该与时俱进，学会自我更新，填补自己以前英语学习的空白。因此笔者提倡“教学相长”。

如何实现英语学习的家学相长呢？如何为学生创设一个家庭的英语学习环境呢？家长和学生该如何行动呢？下面三点是笔者印发给家长的倡议书内容：

1.希望家长本人要重视英语，重视孩子的英语学习，要与孩子一起走进英语知识的海洋中。家长和孩子可以在家里创设良好的学习英语的环境。如：在家里显眼的地方贴上常用的英语单词，方便孩子记忆单词，收看简单的英语卡通片，和学生一起阅读有趣的英语短故事。通过设置这样的环境让孩子置身于英语学习的环境中，让他们自然的与英语接触学习，同时也让孩子感受到父母对英语的重视。

2.希望家长要以身作则，敢于开口去说英语，不怕犯错误，用自己的行动为孩子做好模范带头作用，鼓励孩子要像自己那样克服困难，坚持天天学习英语。在这样的影响下，孩子必然会模仿父母，双方经常进行freetalk，长此以往，英语将有可能变成孩子和家长的第二母语。

3.希望家长要积极配合老师的作业布置，与学生共同成长。

以下是笔者在教学实践中通过作业的设计来实现具体的家学相长的一些做法：

（1）共同制作手抄报。手抄报作业可让学生和家长一起参与共同完成。在制作过程中，家长与孩子一起交流，也可向孩子讨教。如在制作myfamily手抄报时，家长在协助孩子贴相片或者描画时，可问孩子“who’sthatman？”孩子答：“he’smyfather.”再问“who’sthatwoman。”孩子答：“she’smymother.”这时妈妈可点头说:“yes,that’sme.“who’sthatboy？”孩子就会很高兴和自豪的说:“that’sme.”

（2)共同练习口语。新课程标准就是要培养学生的自信、自强、乐学、善学、参与的`学习品质和个性，从而成为适应新世纪的发展人才。让孩子拥有成就感，是提高孩子学习英语兴趣、增强学习信心的有效途径。很多家长抱怨说自己不懂英语，不能帮助孩子学习英语。其实不然，我们可以提供更多的机会让家长和学生一起学习英语，让孩子拥有更多学习英语的成功感。如学到mynewroom时就让学生在家里和家长描述自己的房间。身临其境的说话，是多么真实和容易。又如在学会饮料食物后，我布置一道学生询问家长所喜欢的食物的口语作业。许多学生回来后都兴高采烈地告诉我说，“爸爸妈妈没我厉害呢。他们连hamburger、hotdog、frenchfries、coke都不会，都是我教会他们的。”说这话时，孩子们多么自信，多么神采飞扬。我想如果我的学生能经常这么有信心，这样的教学是多么的成功！

（3)共同写作。在一部分家庭中，我们可以让家长利用自己丰富的词汇帮助学生提高英语写作水平。如在教完season这一单元后我布置了英语写作：myfavoriteseason。开始，有一个学生交了1篇只有5句话的作文，’’于是我让她回去和爸爸妈妈商量一下，认真修改。因为所写的作文太简要了。后来该学生交了1篇让我刮目相看的作文，让我感受到在英语教学中家庭教育是可以充分挖掘和利用的有效资源。范文如下：

我表扬了这孩子，并仔细询问了她是如何写出这篇文章的。她自豪地告诉我,“这是我爸爸教给我的。我写的那篇只有5句话，是爸爸启发了我，让我从周围多点观察，我才会写得这么好的作文。”

（4）善用生活资源。日常生活中，可以鼓励家长多讲常用语如：goodnight！goodbye!haveasweetdream!havesomefruits!goodluckforyou！等，让孩子多接触英语。在生活中，家长还可让孩子多接触英语，比如带孩子到麦当劳、肯德基用餐时，让孩子看看（kfc）和（mcdonald's）,带孩子去买运动衣服和鞋子时可教会sport、nike、clothes、shoes.的读音和含义。还有去银行时教会孩子bank．．．鼓励和陪同孩子一起看英语动画片，碰到含有英语的地方指给孩子看，并一同学习。有机会接触老外的时候，家长鼓励孩子主动与他们sayhello,并大胆运用自己的所学和老外交谈。最后，别忘记向孩子学习，并表扬孩子。“一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖，都能让孩子信心飞扬。”

（5）充分利用网络资源。不管是学生还是老师抑或是家长，都会有不懂的问题。如果碰到问题，那该如何解决？一起努力，寻找解决问题的办法。我认为这是最有效的学习方式。如碰到不会发音，不懂其义的单词，家长可以利用网络查找，然后一同学习。如果学生学习能力差，家长可先学会再教学生。相反，如果家长不行的话，那只能乖乖接受孩子的教导了。以前学电脑也是困难的事，但是如今，家家有电脑，很多家长都会用。如果家长懂得在金山词霸输入单词，那么就学会发音了。另外，我们还可以在网上享受一些英语卡通片和英语电影.日积月累，家长和学生都会在英语知识的田野上获得丰收。

以上只是家学相长的一些途径。只要有心去探索，还会有更多有效的途径可利用。只要教师发动得当，宣传得广泛，学生和家长的英语肯定学的顶呱呱。

四、喜：让家学相长循序渐进，有所飞跃。

（1）通过一段时间的具体实践，让学生与家长共同合作完成口头或书写的英语作业后，发现学生学习英语的积极性和热情比以前高了，连很少说话的学生也受到了班上同学的感染，都忍不住举起手来要回答问题。

（2）学生的学习自信心增强了。如果你现在来问孩子，英语难不难学，孩子们会毫不犹豫的跟你说，“不难，连我爸我妈不会的，我都教会他们了，这还难吗？”“那你是小老师啦？”“那还用说！”

（3）学生的英语成绩进步了。我们班就有7个同学由中等成绩跃到中上成绩，有5个同学口语原来不怎么样，现在张嘴就是英语，英语水平是不可小看的。

（4）家长与孩子的感情加深了。通过合作互动，父母与孩子都能欣赏彼此闪亮的一面，家庭成员间的感情自然而然的更加融洽了。

教学实践表明，家学相长的家庭英语学习的模式的影响是潜移默化的。但是它对于帮助孩子学习英语，提高孩子学习英语的热情与积极性是非常有效的，家长应多些关注孩子的英语学习，与孩子一起学习。twoheadsarebetterthanone。

参考文献：

1．林立王之江《自主学习在英语教学中的应用》。

首都师范大学出版社。

2．陈静波《给英语教师的101条建议》南京师范大学出版社。

3．林立王之江《探究学习在英语教学中的应用》。

首都师范大学出版社。

4．李劲松《对家庭教育的几点看法》。

英语我的家庭日记【第二篇】

我爷爷出生在北京，奶奶出生在天津，我爸爸和妈妈都出生在河北保定，我也出生在保定，但长在北京。

我爷爷喜欢吃扬州炒饭、抽玉溪。我奶奶喜欢穿长纱，吃新疆哈密瓜。我爸爸喜欢抽红河，喝青岛啤酒。我妈妈喜欢喝柳州，品尝长城红酒。我喜欢吃宝鸡，喝海南椰汁。我们一家喜欢各色各样的东西。

我爸爸有一辆天津产的轿车，在周末他经常带着我们去旅游。我们去过康西草原，看见一群绵阳在草地上吃草，我还骑着珠穆朗玛过瘾。我们还去过密云水库，爬了黑龙潭，品尝了武昌鱼。

英语我的家庭日记【第三篇】

说起我的家庭，生活一向无拘无束，比起电视上的「天才家庭」可是一点也不逊色呢!

爸爸是一位装潢师傅，每天忙进忙出，全身弄得脏兮兮的，非常辛苦。妈妈是自然美连锁店的老闆娘，也是一位专业的美容师，每天也是忙得不可开交。

我是家中的大姐，每天要烦恼一堆大大小小的事情，可说是比爸妈还要忙，但是久了也习惯了。妹妹是家裡的二姐，但她过的日子却比我轻鬆一百倍，每天不是吃饱睡，就是睡饱吃，无忧无虑，没烦没恼。

家裡的老么就是弟弟了!弟弟每天就只会撒娇，常说自己是妈妈的「心肝仔子」(台语)，叫人听了觉得好噁心，真想吐。

我的家裡每个人都有不同的个性，独特的性格，但我们都有一个共同的优点，就是我们却很爱这个家庭，在这个家中充满了关怀，在我们的心目中，家永远是一个温暖的地方。

英语我的家庭日记【第四篇】

清晨6：00的阳光温和地唤醒了沉睡中的生物。建筑工人搬运着钢筋和混凝土，叮叮当当的噪音掺杂着鸟鸣声奏成一曲动人的乐曲，像是个定时闹钟似的，打响了快节奏生活的第一枪；环保工人早已在大街上清扫着垃圾，为我们扫除一片干净和谐的大路；学生们起床，穿好校服，匆忙吃完早饭后奔向校园，开始了一天的学习生活；白领们提着文件包，或是坐地铁或是坐私家车或是巴士，日复一日的繁忙的工作；那些在报纸上、杂志上和电视上曝光率极高的明星，画着精致的`妆容，搭配着昂贵的服饰，踩着恨天高，出门迎接摄像机和采访。

这是我们的时代，大部分属于80、90和00后的。汽车巴士地铁任何排放出黑色尾气的交通工具几乎都快取代自行车和步行，每个人手里都还有一台高端洋气上档次的触屏手机，坐车时等车时、聚餐时……。即使在家里，也你有你的pad我有我的手机他有他的电视，互不干涉。

记得祖母曾经向我抱怨过：“现在我和你妈妈说话，她都只盯着手机和电视，虽然也在和我聊天但总是让人不舒服，真是的……”

这种类似于撒娇一样的语气让我忍俊不禁：“因为手机很吸引人爱啊，就像京剧很吸引您一样。”

……。

——那两种是完全不同的。

——哪里不同了？

——就是不同。

我没有接话，低头看着自己手中的漫画，祖母悠悠地起身，然后坐在我旁边，双手揽住我的左臂，将头靠在我的肩膀上，衣服上的洗衣粉味混着洗发水的清香，像个羞涩的少女一样。

“以前啊，苦是苦啊，但是好歹人们还有交流。”祖母突然间说起。

“以前都是在那个大院子里面，同行的小孩子和大人都在门口铺着凉席说话，那满天的星星啊……反正现在都看不到了。

以前晚上的时候，大伙躺在一起聊天啊，小孩子，就是你妈妈和她姐姐一群小孩子，东跑西跑，像兔子一样一下子就没影儿了。然后隔天上学就又起不来，又哭又闹。

您不是说是因为放学回家后要插秧所以又哭又闹的么？

是啊，插秧也哭，但还得干啊，放学回家走那么多泥路脚都磨破了，还要跑田里干活。但是没办法啊！

那现在生活多好！您还抱怨什么呢？

所以说小孩子就是不懂！以前没有现在那么发达，但也没现在那么复杂。以前东西少但是好歹是健康的，哪像现在，吃的那么多，但是你看看！连奶粉都有毒！

您还真关注新闻……。

以前家里面，富裕点的就是自行车，极少数的自行车。你妈妈她们还是每天步行回家的呢！你想想你现在多幸福，上学放学都有车子接送。以前妈妈自己走回家，差点跌进水里面淹死。

所以您到底觉得现在生活好不好……”

那是偶尔的一次谈话，我没有多放在心上，因为以前祖母也曾向我提起过这样的话题，我对此不太在意也不想在意，但当看到这个题目的时候，我就猛然回想起了祖母和我那些点点滴滴的对话，竟然能给我灵感。

时代在改变，生活品质在改变，我们在改变，自从改革开放以后就不断在改变，有利也有弊，我们在这个时代中做着自己份内的事情，看似有情却是无情。

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英语我的家庭日记【第五篇】

《我的家庭》是义务教育课程规范实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元第一课的内容。我是从以下两个方面进行说课的：

（一）渗透理念，设定目标。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的家庭》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以同学最熟悉的家为切入点，引导同学在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐生长的源泉。这节课中，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，我所设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让同学学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

（二）运用理念，精心设计。

根据本班同学的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、创设情境，激趣导入。

俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发同学的学习兴趣，我从同学感兴趣的图片入手，引导同学回答：1、鸟窝是小鸟的家。2、蜂巢是蜜蜂的家。3、树洞是熊的家。4、山洞是老虎的家。同学的回答出小动物们都有家，我们也有自身温馨的家，，我随机播放春节联欢晚会的歌曲《让爱住我家》的录像，让同学体会录像中一家人的温馨和和睦，同时同学聆听着熟悉的旋律，一下子教室里就洋溢着浓浓的家的氛围，相应的过渡到下一个环节:相信咱们同学也有一个温馨幸福的家，今天我们就来说说我的家庭。

《品德与社会课程规范》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充沛关注同学个性差别，注重同学在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。在我们的家里，每当遇到节日，或者亲朋好友团聚在一起时，都是最美好的时刻，我们通常用照片的形式把这些美好的瞬间记录下来，课下老师就收集了一些照片，我们一起来欣赏。

课前，小朋友们收集到与家人的照片，在活动中让同学展示交流，，相应的用课件出示其中一名同学的照片，说：照片中的小朋友就是我们班的一位同学，你来猜一猜，他是谁？其他同学猜出来以后请照片中的同学来介绍一下照片的内容，激发同学回忆畅谈自身与家人之间发生的故事。在三、五个同学的展示交流中，整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化，形象化。

同学谈完课件中的照片后，我指名两个同学起来介绍自身手中的照片。

最后说：老师这里还有一张照片，这上面的小朋友也是我们班的`一员，大家快来猜猜看。课件出示我的家庭照片，同学猜出来，我对同学给予褒扬：同学们观察的真仔细，这就是老师的一家，我也想来说说我的家庭，大家愿意听吗？随后介绍我的一家，设计此环节的目的是把老师对家的介绍与同学对家的介绍溶为一体，在同学畅谈家庭的基础上进一步升华，同时体现老师也是班级大家庭中的一员。对后面的讲家庭故事的感情渲染做铺垫。

看了这些照片，请大家想一想我们的家庭成员都有谁？同学会回答：兄弟姐妹、爷爷奶奶、爸爸妈妈。

3、家庭树。

感情渲染：对，每个家庭都是这样组成的，我们人类就是像这样一代一代传下来的，像一棵棵大树，枝繁叶茂，课件出示家庭树，引导同学述说家庭的组成：看到这个小朋友的家庭，谁能试着说说你的家庭有那些成员。整个过程以同学为主体，在这种动态生成的课堂中，同学全面参与，建构属于自身的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

4、根据问题讲家庭故事。

这个环节我主要通过小组合作探究的形式，通过讲我家的故事，让同学对爸妈的辛勤劳动进行探究，了解他们的劳动为家庭带来的贡献：在这棵家庭树上有五个苹果，每一个苹果上都有一个问题，我请每个派一个代表选一个苹果，然后进行讨论，只要你能回答对了，这个苹果就送给你。

5、亲情树下写句话。

同学在《让爱住我家》歌声中写句子，同学能不拘形式地写下自身的感受，在写的过程中体会家庭对于我生长的重要性。同时也为了强化同学知道回报家长的爱，对家人怀有一颗感恩的心，写完感受后，把音乐的声音放小，问同学：谁愿意把你写的话跟大家一起分享。指名几个同学读，交流完，请同学把树叶卡片贴在家庭树上。

家是一个快乐的城堡，让我一起快乐的为家唱首歌吧。

我和同学同唱《可爱的家庭》，在这个温馨的歌声中，同学的爱家情感得到再一次升华，相应结束本课。

英语我的家庭日记【第六篇】

我有一个幸福，美满的家庭。我们一家人都非常幽默。

我和妈妈经常联合起来开玩笑捉弄爸爸。爸爸会假装委屈地说我们欺负弱势群体。把我们逗得哈哈大笑。有时我我会给爸爸戴个发卡或纱巾，然后告诉他：“您已经不是弱势群体了。”爸爸妈妈老是逗我打打闹闹，我却总是帮着妈妈。小时候，爸爸在床上看电视，而我却踏着被垛，然后双脚踩在爸爸的肩膀上，上去再下来，来来回回好几遍。爸爸还在看电视，妈妈已经将刚才的场景拍下来啦！

爸爸在我心目中一直都在微笑。他老是一副沉思的样子。嘿，嘿，其实他在看我呢！妈妈爱听健康讲座。不但要听，还要记下来，并且应用到实践中。现在她已经把一个厚厚的笔记本记满了。

只要一有时间，爸爸妈妈就会带我去游玩。让我与大自然接触，感受大自然的美丽，享受大自然的多彩。

我有一个笑声不断，幸福温馨的家庭，我很爱我的家。

英语我的家庭日记【第七篇】

平时我都跟爷爷、婆婆生活在一起，只有寒暑假的时候才能去爸爸、妈妈工作的地方和他们短暂的团聚；虽然如此，我还是感觉到非常地幸福，因为身边有许多令我感觉幸福的人，让我介绍介绍吧！

爷爷的工作就是负责全家的一日三餐，尤其是早餐，爷爷大清早就起床，不辞辛劳地在家里给我做好丰盛的早餐，每天都变化着花样，就算是简单买两个包子做早餐，也搭配着一碗香喷喷的蒸水蛋，因为爷爷说，早餐是一天中最重要一餐，怎么样，爷爷对我早餐的品质要求高吧！

婆婆是一位很勤劳的人，家里的清洁卫生工作都是由她来做：扫地、拖地、洗衣服，无一例外。除此，婆婆还细心地照顾着我的生活：带红领巾，拿书包，铺床被，有时想想，我都有些不好意思了呢，以后自己的事情要自己做，还要帮婆婆做些力所能及的事情。

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英语我的家庭日记【第八篇】

我的妈妈是一个做事认真、严谨的人。妈妈对我的要求也很严格，特别是我的思想和学习。有一次，我为了玩耍在外面草草地完成了作业，谁知回到家里，妈妈又让我把作业重新讲了一遍，从中发现了许多问题。她对我的严格要求就是让我注重细节。在思想上，妈妈从小就拿《弟子规》中的故事来教育我，让我懂得了很多做人的道理，去除虚荣，做一个有责任心、有爱心、自信的人。

我的爸爸是一个性情温和而能包容的人。他平时工作比较忙，不能像妈妈一样时刻照顾我，但是一有时间他就会陪我玩耍。他和我总是像朋友一样，有时我们在一起开怀大笑，有时我也会被他弄得哭鼻子。其实我也很佩服他，因为他总能在游戏中教会我很多知识和道理。我和爸爸经常玩在地球仪上找地方的游戏，这样，爸爸就会通过游戏教会我很多地理和历史知识。爸爸是一个很能包容我的人，有时我在他的面前总是蛮不讲理，撒娇耍横，但是爸爸一点也不生气，用他的宽容让我感动。

我的家庭是温馨而民主的。我经常和爸爸、妈妈讨论一些事情，讨论中我们各抒己见，他们也很尊重我的想法和意见，虽然有时我帮不了什么大忙，但是让我感到我在家里的重要性，也锻炼了我解决问题的能力。爸爸、妈妈做事情总是以身作则，虽然对我的要求不多，但他们的行为无时无刻不在感染我、影响我，使我逐渐学会了怎样做人、做事。

这就是我的家庭，有爸爸、妈妈和我。爸爸就像无垠的蓝天，他总是晴空万里，包容一切。妈妈就像坚实的大地，强而有力地哺育我。而我呢，就是一棵小苗，既离不开天空，也离不开大地，我将在蓝天和大地中茁壮成长。