四年级请听我说范文(精彩8篇)
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四年级请听我说【第一篇】
一个闷热的夏夜里,我无比地怀念冬天,我突然心血来潮地问妈妈:“妈妈,你说,冬天会是什么颜色的呀?”
妈妈想了一想,望了望窗外的明月,摸摸我的小脑袋微笑地说:“冬天呀,是白色的。”
我挠挠头,说:“妈妈,冬天为什么是白色啊?”
妈妈毫不迟疑地说:“冬天有雪啊,雪是白色的,象征着纯洁,也是冬天的代表色。”我觉得妈妈说得很对。
“妈妈,那冬天是什么声音呢?”“冬天啊……”妈妈刚要作答,我就说:“我知道,我知道,冬天呀,是北风呼呼的声音,是雪沙沙地落下的声音。”我天真地笑了笑。妈妈听到我这么一番回答投来了赞许的目光。
我又问妈妈:“妈妈,那你知道冬天是什么模样的吗?是像枯树枝似的?还是像冰块一样方方正正的?还是像球一样圆滚滚的?”
“冬天呀,是像雪一样的,你可以把它变成各种形象,你看哈尔滨冰雪大世界你的冰雕,可以雕刻成各种各样的东西,如小熊、鹿和狼等等。可是,过不了多久就要融化掉了。
冬天就是这样,虽然只是白茫茫的一片,可他却能够给人们带来无穷的乐趣呀!
从雪的身上,我们可以感受到冬天的气息。
冬天,你听我说。
四年级请听我说【第二篇】
朋友,你我虽是茫茫人海中擦肩而过,可在我心中,却深深烙下了印记。
还记得,在人群中我看了你一眼,你正在唱你那永恒不变的《伤不起》。那时的我,正赶着去上学,于是没有好好的看看你。直到几天后,我又遇到了你,这次,我好好端详了你一会儿。你穿着破烂,右手萎缩,手中拿着一个话筒,脚边放着音响。其实,你是残疾人,本可靠那只萎缩的右手博取人们的同情和怜悯。可你没有那么做。你用你的歌声,来给自己赚取生活费。你是这样一个顽强不屈的人。
朋友,请听我说。人生总有许多的不如意,并不能事事如人愿。在困难时候,真不应该向别人夸大自己的困难,要用自己的特长,自主度过困难时期。不过,人也不能一直刚强。太刚强的人,会掩饰自己内心的悲伤与痛苦,不让人知道。但是这样做,会让自己的心事愈来愈多,把自己压得喘不过气儿来。渐渐地,你会忘了怎么样用眼睛去流泪,忘了什么叫倾诉。把自己变得郁郁寡欢,沉默不语。可这样做,你会变得没有人来分担你的伤痛,也不会有一个朋友。与自己独自承担人情冷暖、是是非非相比,如果有那么一些人来帮助你,帮你分担,你心里的担子就不会很重,人也会变得开朗起来。
朋友,请听我说,人,就是承担。只有你与朋友倾诉,向兄弟朋友倒尽苦水,你会觉得非常的舒畅。如果在你困难的时候,有人给你一个温暖的怀抱和几句鼓励的话语,请全盘收下,并回报他们一个开心的笑容。笑,是有魔力的。当然,如果在你困难时没人帮你,那也不需怕,你可以自己给自己一个拥抱,自己给自己鼓励。大声哭出来,把心里的苦水倒干净吧!
朋友,再听我一句。哭不可怕,你就大胆放声哭出来吧!哭虽不能解决问题,可也能让你放松心情,释放压力。当,你没有了压力,没有了坏心情,就变得坦荡荡,什么也不怕--因为没有了各种各样的牵挂,又怕什么呢?又有什么打的倒你呢?挺起胸膛,昂首向前,你们也能做到。在一次次磨难中,才能找到真真的自我。
指导老师:李老师。
作者以排比段形式对朋友述说着敬佩与鼓励。同时这也是在勉励我们所有人要迎难而上。作者的说理饱含深情、条理清晰、层层递进,真是个善良的说服家。最后,加一个简短的吧!
四年级请听我说【第三篇】
一.教材分析(课件)。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《时间告诉我》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件)。
思想目标:体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识目标:通过教学活动,让学生了解钟表,尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:(课件)。
教学重点是:钟表的制作。
教学难点是:钟面设计的合理性和协调性。(将钟面巧妙的设计在造型中)。
二.教法学法。
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程(课件)。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(—)创设情境欣赏钟表我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟表做好铺垫,并提问:“我们生活能离开钟表吗?”引导学生通过体会时间的意义,懂得珍惜时间,引出本课课题——《时间告诉我》。
(二)引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片,通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索,了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分析:“谁发现了,这些钟表设计的哪里有问题?”设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的'积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究折制钟表接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表,问学生:“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的?”正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中12页寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作制作钟表为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲《时间像小马车》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏评价钟表我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
五.板书设计:(课件)根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
四年级请听我说【第四篇】
平淡的日子,幻想的舞台。涂鸦的快乐,童年的挚爱。现在的纷杂,理想的无奈……你我能相识本来就是一种缘。
你我之间的友情有多深,你比我更清楚,我俩何必为一件小小的事情而伤了感情呢?也许这是上天给我们安排的考验,本意就是想我们更加珍惜现在拥有的一切!对吧!或许我真的很小气,我不应该怪你。
虽然你我年龄差不多,但有时听着你的心声,我也为之感动,证明你经理过很多事情,对于我这个无知的来说,既同情你也很想帮你,却有不知从何下手。有时看着你那抑郁的样子,真替你难过,当我问你为什么时,你却一声不作,真让人担心。虽然我有点苯,可我不傻,虽然我相貌平平,可是我心灵美。你有什么话不妨和我直说。
生活中的风浪总是不可避免的,那么我们就不要再为难自己了,而应该快乐地度过每一天,转变一个角度也许就是海阔天空。
我们需求的越少,得到的自由就越多。多一份舒畅,少一份争斗,多一份真实,少一份虚伪,多一份快乐,少一份悲伤。这才是我们简单生活追求的目标。
并不是所有的不幸都是灾难,逆境常常是一种祝福。让轻轻的风,吹开你紧锁的眉头,让所有的忧愁向后飞去,请不要再回头,你应该象前奔跑,因为快乐就在前方。
好朋友简简单单,好情谊清清爽爽,好缘分长长久久。有缘知己,情缘为朋友,愿彼此珍惜这难得的缘。
朋友,请让我来帮助你,就象帮助我自己,请让我来关心你,就象关心自己,这样世界就会变地更美好!
四年级请听我说【第五篇】
进入初中,烦恼一大堆。没有了小学时的轻松与自由,甚至回家跟爸爸妈妈交流的时间也没有。只是在餐桌上爸爸妈妈不停地唠叨,似乎要把最好的教育灌输给我。没完没了的作业,越来越近视的眼睛,我不停地问自己我要到哪里去。高三的大哥哥大姐姐今天走进考场,我远远地听到“开始答题”,心里很紧张。想想自己还有6年也要高考,我却什么都没有准备好。刚回到屋里,妈妈又在喝斥:“作业做完了吗?书看了吗?眼睛离书远一点。”我坐在窗前,拿起笔,想把自己全部的心情写出来,我想写给妈妈,让妈妈听听我的心声。
妈妈,也许我不懂得你的爱。你总是用你自己的方式要求我,你总是按照邻居教育子女的模式规划我的人生。你每一次近乎粗鲁的言语在我耳畔回荡,我知道我没有做好。开始的时候,你对我的要求很高——进入年级前一百名,结果半期考试我在1000名,你似乎很失望。中午的时候,我看到你的表情很严肃,你没有说什么话。晚上的时候,你跟我一起睡。你拉着我的手,深情地说,下次考到800名,好吗?我点点头。那一晚雨未停,扑打在窗外的芭蕉上,在梦中我不停地努力实现了妈妈的愿望。可是,妈妈我何尝不努力呢?老师永远有布置不完的作业题,他们也没有问过我们需要什么题。堆成山的书让我看不到我的未来。我也懂得妈妈肯定是为了我好。我只有像蜗牛那样在路上不停地爬行。
有人说,进入青春期就变得叛逆。我也相信我的地盘我做主,很多时候不愿意接受妈妈的建议,所以经常与妈妈对着干。有一次周末,妈妈陪我到超市买衣服。我一走进去就看中了一件我欣赏的衣服,穿在身上不肯脱下来,妈妈摇头说:“换一件,不好看。”我还是不肯脱下来,我的坚持惹怒了妈妈。妈妈的声音变得高而尖。万般无奈我只好放弃。结果我买了一件我自己根本不喜欢的衣服,一看到这件衣服我就想发火。为什么妈妈要把她的审美观强加给我呢?也许妈妈认为我这个年龄段就该穿这样的衣服。我想,妈妈还是应该尊重我的选择,尽管你的用心是良苦的。
其实妈妈你也很辛苦。为了我,你做了一个全职妈妈。你总是在苦心研究三餐饭,从色香味考虑,不断地变换菜谱。可是有时候我真的没有胃口,你还往我碗里添菜加菜。我就忍着吞下去,也不知道那菜究竟是什么味。也许那菜里有妈妈的味道。上周,我感冒了,你很啰嗦地询问我的病情,带着我四处看医生。我走在你的后面,我猛然发现,妈妈头上有了银丝,而且我长的跟她差不多高了。阳光下,留下母爱的背影。我强忍着泪水,我想说,妈妈我爱您。
爸爸为了工作也为了我们这个家,常常早出晚归,我很少跟他倾心交流。有时候,我很埋怨甚至诅咒。妈妈常对我说,孩子,你要理解你爸爸。爸爸身体不好却要背负很大的压力,就是为你创造好的条件。是啊,我常看到爸爸每天都在喝药,几乎没有间断。我需要什么,爸爸几乎都会满足我。爸爸笑着说:“穷养儿子富养女。”我明白爸爸是不想让他的女儿再受他们那个时代的苦,我会珍惜爸爸妈妈给我的幸福,我也要让他们分享我的骄傲。
写到这里,窗外的雨淅淅沥沥,潮湿而清爽的天气很适合高考发挥。我衷心的祝愿哥哥姐姐们榜上有名。我也想对爸爸说,注意身体。我想对妈妈说,不要太操劳,你永远是我心中最漂亮的妈妈。我爱我家,我爱我的爸爸妈妈。从明天开始,我要努力做最好的自己。
四年级请听我说【第六篇】
老师,您总说,我们14岁了,该懂事了,要学会自己处理事情,别再依赖别人。于是,我们学会了独立,不再那么孩子气。老师,您总说,我们是祖国的未来,无论是强是弱,都要有信心,因为我们是21世纪的雄鹰,没有什么能阻止我们飞翔。于是,我们学会了勇敢,懂得与困难对抗。老师,您总说,您老了,思维跟不上时代的脚步了,是无法跟我们沟通了。那时,我们就笑。其实,谁都知道,是我们又让您操心了——老师,您跟我们说了好多话,教了我们好多知识啊!
老师,听我说,当明天新一轮太阳升起时,请庆幸生活依然美好。当我们离开您时,请不要感慨人生如梦。老师,听我说,当下一个毕业班来临时,请忘记我们,这样会少些烦恼,少些想念。老师,听我说,如果将来我们还记得您,如果将来我们还有一些怀旧之心,我们一定会回来,哪怕只停留一会。我们一定会回来看看这所学校,看看您——曾经培育过我们的恩师。
敬爱的老师,我们谢谢您!
四年级请听我说【第七篇】
多少次,我要求自己去学校自己回家,可是您却说:你还那么小,怎么能自己去学校自己回家呢?不行,还是我送你去去学校吧!可是现在我已经四年级了,您却只准我自己回家,哥哥一年级就能自己去学校自己去学校自己回家可是我呢?已经四年级了,您却不为批准。
妈妈,您为什么不准我自己去学校自己回家呢?是出于安全考虑吗?是怕我在上学的路上被人贩子给拐走吗?是怕我在上学路上买垃圾食品吃吗?不管怎么样,我都知道您是为我好,不过您也可以完全放心了呀!因为我长大了!
妈妈,请别再把我当小不点看,好吗?
这篇,语言精练,文章完整。
四年级请听我说【第八篇】
我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课《时间告诉我》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)。
一.教材分析(课件)。
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《时间告诉我》一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件)。
思想目标:体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识目标:通过教学活动,让学生了解钟表,尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:(课件)。
教学重点是:钟表的制作。
教学难点是:钟面设计的合理性和协调性。(将钟面巧妙的设计在造型中)。
二.教法学法。
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程(课件)。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
(—)创设情境欣赏钟表。
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟表做好铺垫,并提问:“我们生活能离开钟表吗?”引导学生通过体会时间的意义,懂得珍惜时间,引出本课课题——《时间告诉我》。
(二)引导启发了解钟表。
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片,通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索,了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分析:“谁发现了,这些钟表设计的哪里有问题?”设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究折制钟表。
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表,问学生:“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的'纸手表的?”正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中12页寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作制作钟表。
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲《时间像小马车》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏评价钟表。
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——。
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