读《让孩子踏上阅读快车道》有感通用4篇

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读《让孩子踏上阅读快车道》有感【第一篇】

经常喜欢阅读语文教学专著，如贾志敏、于永正、窦桂梅、薛法根等名家作品，幻想融会百家，自成一家。读完之后，觉得大家所言极是，自己心潮澎湃，跃跃欲试。可一到实践的时候，总觉有些迷茫，不知所措。但自从“结识”了韩兴娥老师，拜读了她的《让孩子踏上阅读快车道》，让我眼前一亮——我们成不了贾志敏、薛法根，可以学做韩兴娥。

叶圣陶说过“语文无非是个例子”，如果将教材当成学生学习语文的全部，学生读书学习的巨大潜能，就会在教师无休止而又味同嚼蜡的讲授中逐渐消解的。那么，有效提高语文水平则绝无可能。大量事实证明，阅读恰恰能提供一个人生命成长所需要的精神营养。海量阅读甚至经典背诵，才能让孩子拥有文化底蕴。学生如果在童年时期不能爱上阅读，就有可能在未来生命行程中渐行渐远。

和韩老师有相同之处的我们，“本来没有任何本领，是一棵无人注意的小草”，韩老师能做到，我们也不难做到。当然，也不是说海量阅读会一蹴而就!

那么，如何去做呢?

首先，要想做一个韩兴娥式的老师就得先从海量阅读开始，而且先从老师自身的海量阅读开始。教师不光要阅读教学专著，还要读文学、历史、天文、地理……只有这样，老师才能走出狭窄思维，跳出有限的课本、教参，才能开阔视野，厚积薄发。有效地指导学生的海量阅读，才能引导学生在海量阅读的道路上游刃有余、越走越宽。否则，你可能会心有余而力不足，甚至是无计可施。

其次，学做韩兴娥老师，要学习她海量阅读的理念、精髓。从不求甚解的诵读开始，让学生鲸吞牛食一本一本地读那些健康有益的书。还要根据学情，灵活把握学生阅读的量和质。“下有保底，上不封顶”，力求使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来。没有飞、跑能力的也要一步一步向前走”。真真正正地为培养学生语文素养而阅读，不是急功近利。读书更不是为了做题，只图其中、期末考个好成绩，标榜自己，讨好学校，迷惑家长，消磨殆尽学生的兴趣，折损学生的后续学习潜力。

再次，学做韩兴娥，要有非凡的气度和坚强的毅力。大凡改革总会风起云涌，刚开始学生可能不适应，家长不理解，社会不满意。我们会饱受多方质疑、甚至是阻挠。其实，课改总会出现这样那样的问题：出差错，走弯路……面对诸如此类的问题，首先要想得开、放得下，坚定海量阅读的信念，不气馁、不放弃。然后还要冷静思考，针对出现的问题反复修正，不断完善。

阅读是硬道理，海量阅读更是学习语文的不二法门!学做韩兴娥老师，让孩子踏上阅读的快车道是我们义不容辞的职责!

读《让孩子踏上阅读快车道》有感【第二篇】

前几天整理家里书架上的书，发现韩兴娥老师写的《让孩子踏上阅读快车道》这本书。这本书是我女儿读小学一年级的时候朋友推荐的，买了一直没阅读，现在孩子马上就要上六年级了，才又翻出来阅读。

这本书通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。这本书介绍的是老师在课堂上的阅读操作，其实家长也可以在家里操作，实操性很强。那么韩兴娥老师的“课内海量阅读”到底是怎样一种教学方法呢?

其实，韩兴娥所进行的“课内海量阅读”是大家司空见惯的、人人认可的大量阅读教学。要说有什么特殊之处，那就是在某一时间段，全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物，读完一本再换一本;没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为她所用。

读书，开拓视野;读书，净化心灵;读书，伴我成长。阅读最大的好处是让人安静，阅读可以培养孩子的定力和学会用理性的方式去主动思考。

正如韩兴娥老师老师的课堂，海量阅读的课堂节奏快、容量大、效率高。韩老师的课堂没有精彩的导入，课堂上的每个一个阶段只提一个关键性的问题，这个问题能触及课文灵魂并能激发学生思维、表达的广度和深度。这样一个直击要害的一个问题，绝对是要老师对文本的深挖才能做到的。韩老师注重培养孩子的大量阅读、引导孩子深入反思并讨论，在这样的一个环境中提升了语文素养的同时，还提高了孩子们的文化底蕴。

我很庆幸我的女儿选择了语文实验班，从一年级开始就大量阅读课外读物，受益匪浅。常言云：父母常阅读，孩子沾书香。其实不仅学校老师带着孩子们阅读，其实我们做父母的在家也要阅读，这样家校统一，我相信孩子们的阅读习惯会更上一个台阶。

读《让孩子踏上阅读快车道》有感【第三篇】

这本书区别于其他的专著。没有过于繁碎的理论架设，却充满了智慧;没有高超的文字描述，字里行间所散发出的踏实感让我回味无穷。从一年级到六年级，从课内到课外，从天文到地理，从阅读教学到写作教学，这本书涵盖了小学语文教学的方方面面，从而形成了一个完整而深化的体系。在读完这本书后，我觉得有几点地方可以借鉴，并且已经开始尝试着讲这种方法融入教学。

一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读作为消遣，当作生活的必需品。我并没有把这个任务抛给家长，恰恰是利用学校里他们奔跑打闹的时间为他们创造氛围，带领着他们一起完成了阅读。

二是养成不动笔墨不读书的习惯。像韩老师那样让学生在一定时间内阅读某一本书，学生认为达到要求时再由老师抽查。阅读之前，提出严格要求：一是有恰当的圈划，批注。二是理解文章大意。要求学生在书上勾画，可以选择精彩片段写到读书笔记本上，并大体背诵，字数不限。对于我们低年级学生，我把韩老师的方法进行了简单的修改，在每天带领同学们读书的过程中，让她们发现好词，好句，划在书上的同时简单记录下自己的感受，或者句子的修辞手法。读完一页或者一短篇文章以后，会就书中的知识点对他们进行提问。起初孩子们是胆怯的，他们担心自己回答错误，渐渐的他们在我提问之前都会踊跃的举手，想让老师提问到自己。我知道，这个读书的过程不仅给他们带来了快乐，在回答时候取得了成就感，而且还养成了爱读书，乐读书的习惯。(看批注)

三是学以致用。韩老师是运用小老师的方法去激励孩子们读书，而我把他们每位孩子都视为老师。把带领他们阅读的方法运用在了课堂教学上，让人出乎意料的是二年级的孩子已经会学着我的样子在课堂上为同学们提问题了，而且在回答的过程当中都能很快的找到答案，并总结好语言说出来。在写阅读的时候他们也显得更加得心应手。

阅读是学生获得幸福的基础，老师的首要责任就是让孩子喜欢阅读。因为，没有阅读，就不会有通过阅读而激发的思维，就好比一块整理好的土地，却没有种子往上播撒，那它就不会有收成。所以让孩子踏上阅读的快车道，是我们所有教师不懈的追求。

读《让孩子踏上阅读快车道》有感【第四篇】

暑假期间带着学习和探索的心态，我有幸拜读了韩兴娥老师的著作《让孩子踏上阅读的快车道》，掩卷沉思，心中一阵惬喜、激动、兴奋，这是一本操作性很强的书，其中很多方法是可以直接拿来用的。作为一名教师、一位母亲，看了这本书真的是受益匪浅。

读完此书，喜欢韩兴娥老师，喜欢她的朴实无华，喜欢她的平实真诚，更喜欢她的率真可爱。夏日的午后，手捧一杯清茶，品读她的作品，随意、亲切、柔和，真真切切、完完整整地为我们地展示了一个个孩子小学阶段“海量阅读”的全过程，让我意识到阅读的重要性，为身为教师和身为母亲的我指引了一条铺满鲜花的路。

感悟一：海量阅读

古人云：三分文七分读。阅读是教学中最重要的语言实践活动。如果使用得好，几乎能解决教学中的所有问题。在本书中，从“博采众长的低年级识字”到“踏上阅读快车道的二年级”再到“中高年级的快乐阅读教学”，她用具体实例详细地介绍了课内海量阅读的开展;从“家校沟通”、“打造儿童阅读环境”到“营造我的‘巴学园’”，她既生动又实在地讲述了一个个如何让孩子爱上阅读的故事，那里有润泽的一年级教室、故事不断的课堂、无人管理的图书超市还有她那温文尔雅、浸润书香的弟子们……“书读百遍，其义自见。”就已充分地肯定了“读”在阅读教学中的作用。韩老师的做法也并没有多少”高深之处“，只是她能把握住语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——“读”。她的语文教学，没有太复杂的教学方法，备课也不需付出“高成本”，方式简单得很，那就是读、读、读……课堂上充满琅琅的读书声，教师的讲解、学生的讨论就三言两语，是夹杂在诵读中间的“休息”。这1篇读熟了，问一两个问题，接着读下1篇。课上最多的招数就是“读”!全班读、听录音读、跟读、分小组读、个人表演读、接力读、默读、朗读、自由读、选择读、合作读、引读、范读、品读……读得滚瓜烂熟之后，就找有价值的片段或语句试着背一背。“读”占鳌头，让学生在读中自己感悟。让我们抛去那些花样百出的教学方法，让“读”成为语文教学的主旋律，把语文教学变得简单、轻松。

感悟二：先学后教

美国一图书馆门口也有这么一句话：听过了，就忘了;看过了，记住了;做过了，掌握了。这句话充分说明了学生通过自学学到的知识更容易理解，更记得牢，掌握得扎实。课堂教学中，教师要摒弃繁杂的解说，把时间让给学生自己读、自己学，使学生在课堂上始终“有活干”。有些问题即使教师知道答案，也不要急于告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，学生总有豁然开朗的一天。“文贵自得，书忌耳传”这是韩老师教语文的基本理念。海量阅读这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗含了最重要的课堂理念：让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养。同时，创造机会让学生各尽所能，人人有事做。这样，学生在课堂上个个都在吮吸知识的甘露，人人都在沐浴文化的阳光，全体学生都有参与学习、得到训练的机会。学生通过海量阅读，不仅与经典同行，与圣贤为伍，而且胸藏万卷，储备许多知识，为后续学习做好了铺垫。

感悟三：书香家庭

家庭环境在影响孩子的发展中也很重要，而家庭文化环境显得尤为突出。如父母有浓厚的学习兴趣，常常手不释卷，家里充满这浓厚的学习气氛，孩子在父母的言传身教下，就会从单纯的模仿到主动的学习。反之，如果父母每天都在忙工作，发邮件，玩手机，打麻将，却天天在被老师请家长后责骂自己的孩子不争气，没出息。其实，身为父母，我们每一个人都应该想想自己对于孩子的责任和影响，自己做不到的事情就不能要求孩子做到，每一位家长都是孩子的榜样，与其每天苦口婆心的啰嗦孩子：“要在课堂好好学习，认真写作业，考出好成绩，父母工作这么辛苦，你得对得起我们!”不如每天回家后放下手头的一切忙碌和孩子一起看书学习，用实际行动告诉孩子“多读书的孩子一定不会差，不读书的孩子一定不会好”的道理。看到这里，我不禁想到身边的一个例子：她是一名极为优秀的女生，大方活泼，她的妈妈和我是同事，一位普通的英语教师，但是我在前两天和她妈妈的交流中得知孩子今年刚被哈佛大学全额奖学金录取为硕博连读生，这样一个头衔足以让中国的每一位妈妈都为之啧啧称赞，这么优秀的女儿是怎样培养出来的呢?身为母亲，我也想向这位同事取取经，可同事却轻描淡写的说了一句话：“她就是爱读书而已!”原来同事的女儿从小就酷爱读书，这个习惯的培养还得归功于她的父母，因为他们夫妻俩有一个共同的爱好——读书，什么书都读，于是在这样的环境熏陶下，自己的女儿也爱上了读书，于是她就这么一路“读”下去，读进了哈佛，读出了国门，走向了世界。其实，在和孩子一起阅读的过程中，家长不但体味着孩子成长的快乐，更感受到书给家庭素养积累了丰厚的知识财富。

感悟四：英语阅读

读完此书，脑中回想着韩兴娥老师的语文教学方法，我不由的想到英语教学，其实任何一门语言的学习都是想通的，语文作为我们的母语来学习，对于学生学习来说有更多的亲和度和操作性，但是英语教学和语文教学同是语言教学，在平日的课堂里，英语教育工作者和专家总结出来的窍门也无非就是“听说认读”，通过大量的阅读，语言的学习就好像是轻而易举的事，而让学生一遍遍的重复性作业，以及老师疲惫不堪的批作业，使教学变得苦、累。而真正的语言学习”读”才是硬道理。

在英语阅读方面，绘本阅读是优选的途径。在识字量小的时候听父母老师来读，渐渐地变为自主阅读，海量阅读，自己去发现书中的问题，通过查阅工具书寻找答案，从小就徜徉在知识的海洋中，在玩中学，在学中玩，不知不觉中，孩子突然就多认识了一个单词，会说了一个句子，生活中会处处充满小小的惊喜，这种润物细无声的影响将深深的润泽孩子一生。

“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心”。真正的读书，是从书本参见世界，交给孩子一把书籍的钥匙，让她开启科学的大门，让阅读成为一种最浪漫的教育，让孩子们在师生共读、亲子阅读的道路上创造出属于他们自己的精彩人生。