鼓励性批语论文【范例8篇】

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鼓励性批语论文【第一篇】

“患,忧也,从心。”从个人到国家,从人类社会到宇宙自然,人心之忧,无处不在,忧患与我们的生活息息相关。

古人说:“安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。”早在先秦,我国就有了治国“如履薄冰,如临深渊”的比喻,这种思想被概括为居安思危。越是在形势大好的时候,人们越容易迷失方向;越是在事业的高峰,人们越容易产生骄傲情绪。忧患意识可以使我们防患于未然;可以使我们在生活中、工作中、事业上克勤克俭,严以律己;可以激励我们发奋图强,抗争命运。忧患意识意味着顺境中的未雨绸缪,繁荣中的居安思危。忧患意识,是国家长治久安之大计,也是一个民族发展腾飞的先决条件之一。

历史上因为没有忧患意识造成的严重后果举不胜举。清政府闭关自守,毫无忧患意识,八国联军一入侵,就直插北京,国土丧失,条约横飞,耻辱至极;南宋王朝,偏安一隅,不敌北方游猎民族之势,一再退让,大片国土丧失,也是没有忧患意识而造成灾难的事例。项羽的失败,李煜的被捉,《红楼梦》中贾府的破落,李自成的兵败,皆出于无忧患意识。

而有了忧患意识就有了崛起与振兴的源头;越王勾践,臣薪尝胆,终得化败为胜。刘邦鸿志,会用良将,终成霸业之基。我国建国之初,力主研制原子弹、氢弹,终于在沙漠荒原中爆炸成功,国家安全基石己稳。日本时时有忧患意识,把从中国进口的煤炭藏于海中以作备用资源。他们不时壮大自己的科技实力,从儿童就开始忧患之教。我国的创建节约型社会,倡导科学发展观,提出自主创新战略,也是忧患意识的体现。“两会”期间,温家宝强调,共产党人更要有忧患意识,这样才能在激烈竞争的时代大潮中不被淘汰,才能在动荡不安的世界局势面前立于不败之地。

只有居安思危,反骄破满,才能保持清醒的头脑,才能不迷失方向。大到国家、集体、小到家庭、个人,都应当树立忧患意识。

点评本文论述了“忧患”二字,开门见山提出了观点。接着选取历史名言,和历史故事讲述忧患意识,进而结合现实呼吁忧患意识。本文运用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等多种论述手法,说服力强。

鼓励性批语论文【第二篇】

在现实的学习、工作中,大家都尝试过写论文吧,通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么你有了解过论文吗?下面是网友为大家分享的“鼓励性批语论文【范例8篇】”,希望对大家有所帮助。

引导凡尔纳走向成功之路的原因固然有很多,但是我们却不得不关注这样一个细节,那就是家人的鼓励。

鼓励与人类的关系就像阳光与植物,是我们生活中必不可缺少的东西。我们难以想象如果没有家人的鼓励,凡尔纳最后会有什么样的结局,也许他将只是对着纸笔发呆的穷光蛋。鼓励真有那么大的作用吗?回答是肯定的,有。

古代有一考生,接连两次都落了榜。没有考中,他当时的心情我们可想而知。他灰心了,觉得苦读这么多年书算是白费了,他决定不考了,回家种地来了此余生,他的亲朋好友纷纷来劝阻他,安慰他,鼓励他。大家对他的.关心使他非常感动,他更加发奋地读书,准备再一次的考试。当他第三次考完之后,中了举人,从此以后,他扬眉吐气,家道兴旺。只是几句简短的话语,让一个人的命运有如此大的变化,鼓励不是起了很大的作用吗?在我们日常生活中也有这样的例子。

当我第一次演讲时,由于紧张,站在台上台词却忘了一大半,好不容易讲完之后,还以为台下一定是嘘声一片,但大家仍然热烈的掌声激励我。也许你认为这并不怎么样,但这样的鼓励却给了我莫大的勇气和信心。

不管是凡尔纳,还是那个考生,不管是伟人,还是我们普通人,都是需要鼓励的。也许鼓励会使一个丧失信心的人,重新燃起希望之火,会让一个生活在黑夜中的人得到光明。鼓励可以是一句话,一束鲜花,一阵掌声,但鼓励的意义并不会变,他是你的爱心与关心。我们要学会帮助他人,关心他人,更重要的是学会鼓励自己,鼓励他人!

鼓励性批语论文【第三篇】

沙沙沙,沙沙沙……秋雨姑娘来啦!

随着秋雨的来临,一幅幅绚丽多彩的画卷顿时展现在我们的眼前。

看,那山峰上,烟雨迷蒙。一滴滴小雨珠就像一串串珍珠洒落在地上,仿佛是一条条白龙绕在山间。在那白茫茫的雨雾中,隐隐约约可以看见金黄的稻田,黄白相间,构成了一幅幅似乎是淡薄的但又非常美丽的图案。

看,那树林里,生机勃勃。小雨珠落在银杏叶上,和树叶随风起舞,那黄黄的叶子就像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。小雨珠又落在红色的枫叶上,红红的枫叶就像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

看,那果园里,热闹非凡。小雨珠落在果树上,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢?苹果、梨子在秋雨里频频点头,,好像在对秋雨说:“谢谢你,让我们变得这么美丽!”农民伯伯抬着一筐筐水果,嘴里不停地说着,那爽朗的笑声在果园里久久回荡。

秋雨沙沙地下着,它在演奏一曲赞歌。它奏黄了一片片稻田,奏黄了一片片树叶,奏出了丰收的喜悦。

点评评语“看,那山峰上,”“看,那树林里”“看,那果园里,”文章以此引出三层内容,层次分明,行文流畅。“一滴滴小雨珠就像一串串珍珠洒落在地上,仿佛是一条条白龙绕在山间”比喻使得描写生动形象,很好表现了秋雨的情态。

鼓励性批语论文【第四篇】

人生总是弯弯曲曲水,世世重重叠叠山。在生活中,并不是一帆风顺的,我们会遇到很多困难,在面对一个个困难的时候,我们一次又一次的努力站起来,却又一次一次的失败,因而,我们身边的人都在无时无刻的鼓励着我们,让我们充满自信。

记得小时候一次,我不小心摔倒了,趴在地上痛哭,妈妈慢慢地走过来,和蔼可亲的对我说:“乖,孩子,自己站起来,你能行的。你是最棒的,加油!”也许是妈妈的话语有一股魔力吧,我真的自己站起来了,我当时高兴的手舞足蹈。

记得还有一次,是上五年级时,考试了,考过后,我满怀信心的走出考场,以为自己做的很好,哪知数学成绩出来后却是中下生——仅仅72分。我的目光顿时黯淡下来,我的双手紧紧的握住试卷,心觉得好痛,仿佛有无数把刀子绞痛着我幼小的心灵,我禁不住热泪盈眶。很长时间都走不出心中的阴影,老师鼓励我说:“这次考不好没有关系,只是偶尔的一次失利,况且一次成绩并不能说明什么,我相信你只要努力就一定能行。”同学们也安慰我说:“别难过了,你只要努力,下次一定能考好的,你要相信你自己啊。”面对着老师、同学的鼓励我渐渐的走出了黑暗深渊,看到了希望的光亮,过后,我认真总结经验,吸取教训,终于功夫不负有心人,我在期中考试中考出了较为理想的成绩。

放假啦,我开始学骑自行车,由于我不懂的骑自行车的乐趣,因此我害怕,不敢学,爸爸妈妈便鼓励我说:“孩子,没事的,有我们呢!你不会摔倒的,爸爸、妈妈保护你。来爸爸妈妈来教你如何骑……”听了爸爸、妈妈的话,我树立了自信,勇敢的去按爸爸妈妈教的方法学自行车,没想到,只有一会的功夫,我便学会了骑自行车,从那以后,我便把骑自行车作为一种乐趣,它也成为我生活中不可缺少的伙伴。

鼓励填满了我的生活,鼓励就像那河床即将干涸时,一条欢快的小溪,填补了那河床;鼓励就像田野即将干涸的时候,下了一场及时雨,使田里的庄稼得到滋润;鼓励就像黑夜中的一盏明灯,寒冷中的一把温暖的火把,沙漠中的一股清泉。

鼓励性批语论文【第五篇】

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体,它可以用来交流思想、感情,表达您独有的主张和见解等,让您的思想被大众接受甚至拥护,形成一个新的思想潮流。如何让您的思想在演讲稿中传达的淋漓尽致,网友建议您多多参考一些优秀人士的演讲稿,学习他们的一些好方法。网友在本站演讲稿频为您收集和整理了(*),让短暂的生命放出宝贵的光彩,这是生命的需要,也是社会的需要,更是自我价值得到体现的需要。

人是不断进化的,社会是不断发展的,整个人类文化遗产和物质财富可以代代相传,但生命却无法永恒。任何一个新生命的诞生,也是一个新生命零的开始。一个人不仅要积累科学知识、积累工作技能。财富固然要积累,但经验、朋友、友谊的积累更重要。因此,每个人都要努力塑造自我,使自己的思维、智慧、知识技能结构日益丰满,综合素质日益完善,思想更趋成熟化,行为更趋理性化,不断否定自我并超越自我。人生活在社会大环境中,既要获得维持生命延续的物质资源,又要获得对个人价值承认的精神鼓励。每个独立的人组成一个团队、组成了社会、大家都需要得到,这就注定大家都必须付出!如果每个人都想得到而不付出,得到就会成为自私和贪婪,就成了无源之,无本之本。因此,朋友们,不能以自我为中心而忽略他人的存在,要善待他人,尊重他人的存在,承认他人的利益实现。

鼓励性批语论文【第六篇】

“失败是成功之母”,但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定。实践证明,相信“成功是成功之母”,更加符合成长中学生的实际。成功者的行为模式往往是创造机会,追求卓越,继而走向更大的成功。体验成功,是培植自信的最好方法。当学生取得成功后,因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,心理因素再次得到优化,从而形成发展进步的良性循环。

我给初一年学生上地理课,一开始就发现这样一个现象:课堂上,一部分学生热烈地参加讨论、发言;而大部分学生害怕犯错误,不敢发言,只是专心地听讲、思考;还有小部分学生注意力分散,开小差,没有心思参与讨论。这些热烈地参加讨论、发言的,基本上是班上学习冒尖、经常受表扬的学生,他们的自信心很强;那些不敢发言的学生,除了个别例外,学习成绩一般,受表扬的机会相对较少了,他们自信心不足,十分介意教师的评价;而那些经常开小差的学生,各个科目的成绩都比较差,受表扬的机会就更少了,课堂比较郁闷和普通。在开片区“同一节课”之前,我很担心还是象以前那个样子。

但是在我开课的那一天,不知是由于听课的老师多,还是我的再三交代?学生变得非常的积极和踊跃,平常最不爱发言,又喜欢起哄的同学竟然手举得最高,而且还举双手,一副生怕老师不叫到他的样子,说句心里话,按平常我应该不会去理睬他,那天的情形我是出于“不叫他说不过去”的心态让他发言,他不仅收集到的日本相扑的由来、发展,更让我想不到的是他还和他的同学要求到讲台表演“相扑”,我也没有多考虑就让他们上台了,结果俩人的表演果真是惟妙惟肖,顿时引起了全班同学和老师们的热烈鼓掌,使课堂在愉快、轻松的气氛中进入主题并贯穿整堂课,我呢,马上前所未有的大大表扬了他,也在这种环境气氛感染下,较为满意的完成了整个教学程序。后来的几节课,发现他再也不是以前的他了,发言积极、讨论深入、不起哄了,判若两人。

我课后反思了一番,怎样才能促使更多的学生参与讨论、发言呢?看来增强学生的自信心是很重要的,于是我觉得用鼓励和表扬的`办法,采取了一些相应的措施,可以改变这种情况:

首先,可以用表扬激发学生的竞争意识。课堂上,在学生讨论之后,把学生分成四个小组进行比赛,让学生自觉举手发言。学生答对了一个问题,就在黑板上给该小组加一面小红旗,最后,对夺冠的小组进行表扬。教师提问时,应尽量提问那些还没有发言过的学生,不能总是提问几个好学生。这样,为了小组的荣誉,就会有更多的学生参加发言。课后,及时记录课堂发言情况。在已经准备好的记录表中,给参加发言的学生加一面小红旗,以资鼓励,并作为今后期末评价的一个参考。有时,学生会来看看他们的得分情况,教师也可以利用这个机会与学生谈谈心,鼓励学生。

第二,可以让全体学生都有成功的体验。好的学习成绩本身是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的成功。只要有进步,就值得表扬。给学生的问题应该有难有易,让学生在思考问题、解决问题中体会成功的喜悦,收获思考的乐趣,学生得到了一次肯定后,就会对讨论和发言产生兴趣,进步就比较快了。

第三,可以帮助学生发现自己的闪光点。每个人都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能,每个人都有自己的智力优势。是泥土,可以烧成砖瓦;是铁矿,可以百炼成钢;是金子,就应当放出光彩。相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。教师发现学生的闪光点,用每个学生的闪光点来评价学生,对学生就是很大的激励。“很好,再试一试”,“你用词非常正确”,“很好,你有独立的见解”,“你的动手能力很强”……让恳切的激励成为学生前进的新动力。

成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励,学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。教师的责任是,尽可能多地运用表扬的武器,帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念;无论何时,不能讽刺、挖苦学生,防止他们形成自卑人格,产生自我否定甚至反社会的倾向。

鼓励性批语论文【第七篇】

美国一位心理学家曾经做过这样一个实验:他将他的学生分成三组,分别用三种态度对待之。结果表明接受赞赏和鼓励的第一组进步最快,受到批评的第三组有些微小的进步,而不管不问的第二组几乎原地踏步。

看完上述材料,你有没有想到它说明了什么道理呢?让我们仅就第一组和第三组的成绩作个比较,看看教师的态度在教育中到底有何不同。

在有些人的观念中,对孩子似乎不能给予赞赏,认为那样会使他们骄傲起来,套句俗话说就是“忘了自己姓什么”,他们认为应该多批评孩子,这样才会使孩子们有种紧张感,从而促使他们进步。可是事实如何呢?恰恰相反,第一组的进步远远大于第三组。事实胜于雄辩,适度的赞赏和鼓励对干人的进步所产生的作用要大大高于批评。

看了上述结论,有的人也许会大惑不解:为什么呢?这个不合乎逻辑呀!好吧,那就让我们从头来看一看。诚然,有些人受到批评也许会如坐针毡,自尊心促使他们努力去改正、去完善,可能会因此而有很大进步。但那毕竟只是极少的一部分人,而绝大多数人会因为批评而产生抵触情绪,以至产生消极观念,不但无助于进步,反而会“破罐破摔”。我们不妨假设:当你经过努力取得了好成绩,回家想获得父母的赞赏,但你听到的第一句话却是:“你为什么还有这么多小错误?”这时,你的心里会怎么想?相反,如果父母肯定你的成绩并说:“相信你下次一定会做得更好。”你又会怎么想呢?结果是不言而喻的。还有一种情况,就是一些起步较晚的人,他们本身已经有些怀疑自身的能力,如果还是一味批评,只会使他们更消沉,而赞赏却会使他们认识到自己的长处,进一步发挥自己的潜力从而取得更大的进步。例如我们周围的个别同学,各科成绩都不理想,这时如果有一科的老师给予他赞扬和鼓励,他便很可能由喜欢这个老师而喜欢上这门课,进而激发出意想不到的热情,取得意想不到的成绩。

我们从上面的论述中不难看出批评和鼓励对人的不同作用。当然,任何事物都要适度。适度的赞赏和鼓励可以使人进步,而一旦过度了,就会像加多了搪的水一样,产生事与愿违的结果。

所以,就像向水里加糖一样,批评与鼓励的作用不是绝对的,想要达到预期效果,必须合理利用这两种手段,使之相得益彰,这样才能有益于教育工作。

鼓励性批语论文【第八篇】

怎样批阅作文,是作文教学中一个值得探讨的问题。批阅作文就是对学生的作文进行评价,让学生看到自己的长处,认识到自己的不足,以达到指导、帮助学生写作,使学生不断提高写作水平和写作能力的目的。批阅的最终结果就是批语。可是,当前作文教学的批阅存在着一些问题。批语过于笼统、抽象,措辞深奥,学生难以理解。而且,刺激性语言较多,严重影响了学生作文水平的迅速提高。

那么,应该怎样批阅学生作文、怎样写批语,才能达到指导、帮助小学生写作的目的'呢?笔者认为教师在批阅学生作文时,应该怀有一颗童心,从学生角度出发,努力去发现儿童内心世界的美。批语力求宽容,多用一些鼓励性的语言去激励学生,去点燃儿童写好作文的欲望。

鼓励性批语一般包括两个部分。第一部分是对学生的遣词造句、记叙描写、篇章结构等方面表现出来的点滴进步,给予满腔热情的表扬和鼓励。

第二部分是根据学生作文的实际,用富有启发性、指导性的语句,间接地指出作文中的可提高处,及存在的主要毛病。这样就避免了诸如“叙述不具体,调理不清楚,中心不明确”等刺激性语句的出现。

如一位学生的作文《我的家乡》写得比较成功,但仍然有需要提高、完善的地方。教师在文后批道:“文章用鲜明的对比,反映了家乡在新农村建设中出现的崭新面貌,很好!如果文章末尾再想象一下未来家乡的新貌,再以点金之笔抒发一下对家乡的喜爱之情,文章的表达效果就会更好!”

再如一位学生写《我的老师》,通过几件小事来抒发对老师的喜爱之情,但是记叙过于简单,教师这样批道:“所选择的材料能够反映文章的中心,在选材方面,你比以前有较大进步!如果再把几件小事记叙得详细一些,注意描写一下老师的动作、语言、神态,文章就会更加具体、生动”学生接到作文本后,认真品味老师的批语,认真修改,写出了1篇具有真情实感的优秀作文。

教师要善于表扬、激励,用富有启发性、鼓励性的批语去指导学生作文,去激发学生写好作文的欲望。这种方式的批语学生乐于接受,教师也会省去很多力气,而且,教学效果很好。

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