数字化实验室优推4篇

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数字化实验室【第一篇】

关键词：数字化多媒体语言实验室；大学英语；教学模式

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）01-0188-02

教育部在颁布的《大学英语课程教学要求》的通知中明确指出为适应我国高等教育发展的新形势、满足新时期国家和社会对人才培养的新需求，大学英语作为高等教育的重要有机组成部分，是大学生必修的基础课程之一。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。目前，各高校为适应大学英语教学的新需要，配备了多套数字化、自主式的网络型多媒体语言实验室，它能够让教师在授课时将文字、图像、声音等媒体充分结合，为学生创造多元化的语言学习环境，调动学生的兴趣和积极性；同时它可以提供学生自主学习的平台，允许学生根据自身的特点，安排学习进度，调整学习侧重点，最大程度发挥学生在学习中的主体地位，锻炼学生的自主学习能力。

1 数字化多媒体语言实验室概况

数字化多媒体语言实验室是建立在以太网的基础上，通过标准的IP协议，将多媒体处理技术、流媒体技术与嵌入式系统设计相结合的新型语言学习环境。是根据大学英语的教学目标和要求，开发的多功能、实用型、自主型语言学习系统。

数字化多媒体语言实验室的结构特点

数字化多媒体语言实验室主要包括教师控制部分、学生自助部分及交换机服务器部分。教师控制部分主要由教师控制台、中央控制器、系统控制主机、并联显示器及多种音视频输入设备组成；学生自助部分主要包括学习终端和自助学习计算机两部分组成；此外，还配备多台音视频交换机及其他网络交换设备。其主要工作原理就是在以上这些硬件设备的基础上，利用数字化多媒体语言服务系统，通过标准的网络传输协议，在网络服务器的支持下共同参与教学过程。

数字化多媒体语言实验室的基本功能

数字化多媒体语言实验室主要分为教学、自主学习、交流互动三个部分。

1）教学：数字化多媒体实验室除了提供最基本的讲解、提问、会话等教学功能外，还利用其软、硬件的特点将文字、图像、声音等媒体充分结合，配以情景对话、聊天室等辅助功能，为学生创造出全新的、多元化的语言学习环境，便于学生对知识的理解和吸收，同时提高学生的学习兴趣和积极性。

2）自主学习：数字化多媒体语言服务系统是针对大学英语教学的内容及要求进行开发的，它提供的大量学习素材完全能够满足学生自主学习的需要，学生可以结合课堂上教师的授课内容进行细致的理解和充分的吸收；同时，学生可以根据自身的理解能力和学习层次，进行有针对性、有侧重点的学习，从而满足不同的学习要求。

3）交流互动：数字化多媒体语言服务系统提供了聊天室、电子作业、教学反馈等模块，可以实现出题、、答题到上传、批阅等一系列功能，此外，系统还可以实现对教学资源、学生档案等方面的管理和维护，这样，可以使教师能够有效地了解学生的学习状况，更加合理地安排教学进度及授课内容。

2 化多媒体语言实验室的教学优势

英语教育专家夏纪梅教授曾指出新世纪大学外语教学的出路在于借助先进的现代教育技术，在拥有丰富的教学资源的同时网络教学在信息呈现、媒体利用、学习自主性、联系反馈性、教学管理的追踪、测评等方面都有着普通课堂教学无可比拟的优势。

外语教学的目标是使学生具备外语听说读写的综合能力和在外国文化环境下具备得体的言行举止能力；而不单是对语法知识点的理解和语言文字的互译。在传统的课堂教学中，由于受硬件条件的限制，教学活动主要是围绕教师展开，教师依靠教材、板书、讲解来传授知识，学生被动接受教学信息，缺乏师生之间的交流、互动，很大程度影响了学生的学习兴趣和学习积极性，不能更有效地提高学习效率。

学生在英语语言文化中的交际能力、实践能力、学习能力是英语教学的核心目的。为了有效地配合大学英语的教学要求，各高校都建立了新型的数字化多媒体语言实验室，它从软件和硬件方面都对原有的语言实验室进行了扩展。首先，它对各种教学资源进行了整合并在此基础上加以编辑，使其能更形象、直观的为教学服务；其次，实验室提供的教学平台能拉近师生之间、学生之间的距离，扩大知识的交流范围，提高语言的互动频率。再次，数字化多媒体语言服务系统提供的大量教学素材和开发式的交流平台为学生自主学习提供了广阔的学习空间，使学生能结合自身的学习特点安排学习计划，充分调动学生的学习兴趣。所以数字化多媒体语言实验室对大学英语教学起到了必不可少的促进作用。

3 数字化多媒体语言实验室的大学英语教学模式

为了更好的使数字化多媒体语言实验室服务于大学英语的教学，使其做的物尽其用，我们可以将教学过程分为以下几个部分：

多媒体授课

作为一门语言的教学，无论教学手段如何改变，教学技术如何先进，其教师的主导地位是不容置疑的。数字化多媒体语言服务系统为教师提供了一个更方便、快捷、有效的教学环境。在英语教学过程中，对于枯燥的单词和繁琐的语法，可以利用图像、动画、声音等多媒体手段进行信息处理和加工，吸引学生参与学习，强化学生对知识的记忆，便于对知识的快速接受和吸收；英语教学中听说能力的训练是尤为重要的，数字化多媒体语言服务系统提供了模拟的语言环境，通过语音示范、语音模仿、语音对话等进行教学示范，使学生能够准确、逼真的进行听力训练和对话练习。除此之外，在实验室进行授课时，教师不仅可以根据教学要求将教学内容形象化、多元化，同时还可以扩展知识的范围，例如播放相关的英文演讲、英文歌曲、经典的英文影视剧等，以提高学生的学习兴趣，丰富语言知识，拓展语言知识结构。

自主学习

“教”与“学”是教学过程中相辅相成不可分割的两个部分，对于英语教学，学生自主学习能力的强弱直接影响学生的学习效果。在数字化多媒体语言实验室中学生自主学习的优势主要由几个方面，其一，教师可以将授课计划、教学要求、教学课件等内容上传到实验室的资源服务器上、并配以多元化的学习素材，包括文字、动画、音频、视频等，为学生能够提早地进行课前预习与及时的课后复习提供丰富的学习资源，使教师的教学效果得到最大程度的体现；其二，大学英语教学的主要目的是培养学生的听说能力，语言服务系统提供了虚拟的语言环境，是学生能够声情并茂、身临其境的进行听说练习，充分锻炼学生的听说读写能力，提高对话交流的水平；其三，由于智力水平和接受能力的差别，学生吸收知识的能力也参差不齐，数字化多媒体实验室设置了不同层次的学习内容，学生可以根据自身的能力和水平，进行有针对性的学习，有效地提高学生的学习效率，调动学习兴趣，充分尊重了学生在英语学习中的主体地位。

学习效果反馈

学习效果的反馈是学生需求分析的最佳体现，学生的需求分析又是实施最优教学的

前提。因此，构建合理、完善的学习效果反馈平台尤为重要。数字化多媒体语言服务系统提供了网络论坛、聊天室、作业管理和在线考试等功能模块。首先，论坛与聊天室提供了师生之间、学生之间交流、互动的平台，以此来交流学习经验、学习心得，实现实时互动、实时沟通。其次，在作业管理模块中，教师可以通过作业管理系统完成编写、、审阅、批改等一系列工作，学生可以通过个人的登陆信息浏览并完成作业，既节省了资源又提高了效率。第三，考试是教师对学生学习成果的一种检验方式，数字化多媒体语言服务系统提供一套标准化的试卷生成系统，使教师能够方便快捷的编辑考卷中的各种类型试题包括：选择、填空、翻译、写作等，考试结束后，系统还提供了自动阅卷以及成绩分析等功能，使学习效果能及时反馈到教师手中，以便及时对教学活动进行修正和补充，达到优化教学效果的目的。

4 结束语

现代教育技术的发展为教学带来了新的活力和生机，为高校的大学英语教学开拓了更广阔的发展空间，为了满足新形势下大学英语的教学要求，加快新课程改革的步伐，数字化多媒体语言实验室充分地将多媒体技术、网络技术与新型的教学模式进行整合，做到合理利用，有机结合，发展创新，力求更好地服务于大学英语教学。

参考文献：

数字化实验室【第二篇】

大数据加快科技发展速度，数据的处理与应用能力体现了科技竞争力。我们从资本经济时代进入了数据经济时代。实验室是数据的产生地，越来越多的数据需要妥善管理，顺应大数据时代大趋势。近日，第三届数字化实验室建设与应用研讨会在京成功举办。会议主题为探讨在研发、检测、生产质控等环节建立数字化实验室过程中有关创新性、协作性、适用性、合规性、质量保障、数据分析、知识挖掘、产权保护以及效益收率等关键问题。会议的主办方、面向生命科学和材料科学领域提供综合研发、过程、检测、生产信息化平台及咨询服务的高新技术企业――创腾科技邀请了来自药监、药检系统的相关领导、国际国内专家和医药、石油、军事医学等领域的管理人员一起深度研讨数字化实验室的建设与应用。

实验规范 迫在眉睫

传统实验室有许多弊端和不足。一方面，传统实验室无法实现数据完整、无法对计算机系统实现有效控制、难以保留生产环节操控技术的有效性（记录不完整，删除原始纸质记录、非正式的检测记录、生产数据随意记录、篡改原件等），实验室数据还面临实验数据归档不及时、样品检测信息录入不及时等问题。另一方面，传统实验科研管理模式落伍，缺乏高效、标准的工作流程，各课题组相对独立、各类科技资源分散，形成信息孤岛。

在“互联网+”时代，数字化实验室应需而生。数字化是信息化与大数据研究的基础，数字化实验室的建设将推动大数据研究和信息进一步的推广和应用，对数据的规范化起到至关重要的作用。四川科伦药业股份有限公司信息部部长徐华林表示，信息量大、数据膨胀，太多的似是而非的理论、太多似是而非的专家，对传统企业有太多的误导。“科伦药业致力于数字化实验室建设，通过对研发体系的建设和对多元化体系的创新，提高能力。”数字化实验室规范数据，达到规范、优化、可控、可靠、高效的效果，有助于建设符合国际和国内标准的一流实验室。

数字化实验室应用广泛

信息化高速发展的今天，实验室的发展同样面临升级改造，面对挑战和发展，制药企业如何通过信息化规划，长久立足前沿？

科伦药业的信息化建设按照总体规划、分步实施、目标导向、持续改进的原则进行。徐华林表示：“科伦药业立足长远，从战略发展层面出发，分析可持续性发展需求，对水、电、煤、气等优质自然资源的创新型开发和利用，构建成全产业发展，掌握话语权。” 科伦信息化方针从战略层面出发，在研发、生产、质量、市场等方面入手，做相应分析。北京创腾科技有限公司提供SampleManager LIMS+LES软件与科伦药业现有的ERP系统整合，实现了通过ERP系统实时传送数据进入LIMS系统，能保证大并发量的访问和数据的安全性，确保系统有足够长的生命周期。2013年至今，科伦药业LIMS项目已经过四期。“以质量信息化为重点，克服地域分散性，保证一致性，保证相应数据的完整性，同时保证总部能够及时核实所有质量数据和信息。”他表示，科伦药业要建立一个涉及质量控制、管理、完整的质量管理体系系统，期望用信息化手段、计算机网络资源打造以信息技术为支撑，质量监控技术、质量管理流程技术相结合的，以LIMS等项目为重点的精细化质量控制、质量保障能力。

现在，实验室项目越来越多，数据量越来越大，军事医学科学院科技部条件处副处长陈浩宇说：“实验室传统的工作流程面临交流效率低，决策周期长，结果难共享等问题。传统的工作依赖手工操作、口头沟通和纸质记录，缺乏有效的管理工具和手段。”他进一步表示：“军事医学科学院及时推出数字化实验室项目，包括开发一系列的信息系统――后勤业务通用处理平台、科技管理综合系统、数字化实验室平台、项目成果管理系统等。”其自主研发的首个一站式多组学大数据分析云平台功能齐全，性能超前。另外，其成像平台综合运用多种检测手段，可观察从纳米级到厘米级的生命活动，实现从分子水平到整体成像、全方位实时动态观察的能力，全面提升蛋白质功能研究水平，满足多层次功能分析需求。

高效推动数字化实验室建设

实验，是过程指导结果。全流程把控是重大课题。中国食品药品检定研究院处长陈为表示：“从理念上和观念上来讲，我们对实验室信息化整体、全面的了解和对新技术、新理念的了解是欠缺的。”他希望大家互相交流，推动创新发展。

数字化实验室建设任务艰巨，需要长期坚持、不懈努力。同时要改变一些传统的工作习惯，推广数字化实验室建设应用。

数字化实验室【第三篇】

关键词：网络；语言实验室；教学模式；外语教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0025-02

数字化语言实验是一种现代科技的产物，它包含了很多的资源。在起始阶段，它并不是专门为教学服务的，但是在后来的发展中，被教育工作者使用，成为了一种很好的教学工具。大学学生应该掌握一技之长，而且还要把专业知识掌握好。所以建设开放式数字化语言实验室，对他们能力的提高有着重要的意义。

一、开放式数字化语言实验室的意义

开放式数字化语言实验室的建设目的是为了更好地为学生们的学习提供服务，建设这种开放式的实验室的主要优势和意义包括：语言教学方便、更直观地服务于教学等。

1.语言学习环境。开放式数字化语言实验教学可以很好地利用语言实验室的有利条件，把教学内容转化成为动画、图片等形式，为学生创造一个生动的学习环境。例如，在英语课堂中，给学生讲解美国人英语的特色时，可以给他们播放一些影像资料。《老友记》这就是一部非常好的片子，片子中，包含了很多美国人的行为和语言方式。他们所使用的语言虽然和我们所学习的英语相同，但是在不同的语速和情感下表达出来，我们就听不懂、理解不了了。在给学生上课的过程中，通过调查得知其实每个班级的学生对于《老友记》中这样较为简单的英语对白，能听懂一半的人都非常少，更何况和外国人交流呢？所以开放式语言实验室的建设对提高学生的实践能力有很多的帮助，它为学生们提供了一个语言环境，让学生们能够切身体验外语的气氛和场景。

2.教学内容丰富。数字化教学的内容是非常丰富的。与传统的教学模式相比较，我们使用的是纸质教材、粉笔以及黑板。但是在数字化教学中，我们使用的是多媒体工具。一个小小的PPT可以涵盖几本教材的内容，而且所有的教材都可以以立体、生动的形式展现在学生面前。在传统教学中，教师使用板书在黑板上做笔记的时间就浪费了课堂时间的1/3，而在数字化教学中却不存在这方面的问题。例如，在传统教学过程中，每节课的时间是45分钟，教师真正讲课的时间大概是30分钟，一刻钟的时间就放在了板书上面，而且板书的内容是有限的。每一次板书其实可以通过PPT一页内容简单地表达出来。学生在学习过程中的注意力和真正能够学进去的时间不超过半小时，所以我们必须让学生在最短的时间内看到更多的知识。只有这样，才能够让学生们掌握更多的知识。让我们做一个评估，假设一黑板的板书内容，可以通过一张PPT或者是一段视频表达，教师平均每节课做板书五次，而PPT可以讲20页。也就是说使用数字化教学的效率要远远高于板书教学，当然我们忽略了教学效果问题。但是如果教学效率上不去，效果更何谈呢？就像多媒体教学一样，如果很多学校都在使用这种高效的教学方法，而一个学校还依然使用板书教学。两者无疑会形成非常明显的对比。无论是从学习的效率还是从能力的锻炼方面讲，数字化教学都是非常有意义的。

3.虚拟的环境。虚拟环境对于教学环境的设置有着重要的影响。由于教学模式和经费等多方面问题，我们无法满足学生们所需要的大部分教学需求。但是，通过语言实验室的教学，我们可以让学生们亲临课程所涉及到的内容。例如，在传统英语教学中，我们无法去给学生创造一个英语学习氛围。因为我们周围的环境，我们没有办法把一个学生完全置身于英语环境中。但是通过语言实验室，我们可以实现。通过虚拟环境，我们可以制造一个英语的氛围。让学生们如亲临其境，让他们感受到自己周围都是外国人的环境。在这样的教学环境中，学生们会被迫去使用英语，他们在不知不觉中就会提高自己的英语水平。如果有些学小语种的学生，我们可以把虚拟模式转换成为这种小语种的语言模式，这样既为学生提供了学习环境，同时还为学生们节约时间提供了帮助。对于其他专业的学习，这种模式也是同样适用的。例如，在历史教学中，我们也可以使用这一种工具。把学生置身于某一特定的历史时期，就像穿越一样，让他们体验其中的知识。这种模式对于教学来讲是一种革命风暴，它彻底颠覆了传统教学模式，弥补了传统教学中的空缺，很好地为教学服务。

二、存在的问题

虽然这种教学模式有很多优点，但是由于管理和技术等方面的因素，开放式数字化语言实验室建设还存在很多问题。

1.技术和管理的不足。因为这是一种新的教学模式和工具，所以在迅速使用之后，很多学校发现他们的技术和管理水平跟不上，这使得很多设备被闲置。这不仅是教学资源的浪费，更是对学生学习的不负责。数字化语言实验室是由现代化设备组合成的，它的控制台一般作为主要的操作台。但是很多学校的管理教师只是通过简单的培训，就上岗了。这些教师对这门技术表面上掌握了，其实则不然。他们不懂得仪器的各种部件的作用，更不懂得如何去处理应急问题。所以在实际使用过程中，错误频频出现。在维护方面，很多学校也是漏洞百出。很多经过培训的教师虽然很认真地对待仪器，但是由于仪器很娇贵，很容易受到外界的影响，所以故障出现的频率就高了。时间一长，维护人员也会觉得很烦琐，一些销售商也因为设备后期维护太烦琐而拒绝了这些设备的引进工作。如果有技术，设备就可以很好地为教学服务；如果没有技术，再好的设备也只能是废铁一块。

2.教学课件和新技术不匹配。由于学校教学的课件都是几年前，甚至是更早时间出版的，而设备技术却是日新月异，所以教学课件与系统之间的不匹配也是非常普遍的问题。课件是语言实验室的基础，如果没有课件，那么课堂就无法进行了。教学观念的落后，使一些教师在设计课件的过程中，出现了很多偷懒的现象。他们为了节约时间和工作量，而选择直接从网络上下载课件。这些课件虽然都不错，但是不一定就适合当时当地的教学。另一种情况就是教师使用这种新工具的时候，因为工具的使用方便，所以他们完全忽视了学生的反映。这种教学工具虽然提高了教学效率，节省了很多不应该浪费的时间，但是他们却忽略了学生的接受能力。例如，在使用板书的情况下，学生们每节课接受五章内容的板书就已经成为极限了。使用PPT，学生们可以接受二十章内容，这已经使学生把所有注意力集中到课堂上了。但是如果是语言实验室，让学生们去接受四五十章的内容，那么确实是难为学生了。教学是互相的，如果只有学生没有教师，那么不能够成为一个课堂；但是如果课堂成为了教师个人表演的舞台，那么也不能够称之为课堂。

三、建设建议

建立合理的实验室教学制度，加强相关技术人员的培训等工作，才是提高实验室教学的核心。

1.建立合理、严格的教学制度。面对这种浪费教育资源的情况，我们必须建立一个合理、严格的教学制度。实验室的使用虽然是开放式的，但是并不是什么人都可以随意使用的。使用人必须要有相关的技能，并且能够把实验室设备充分利用起来才可以。一些教师，虽然没有很熟练的技术，但是他们有严重的跟风心理。在这种心理影响下，他们也会带学生在语言实验室进行教学。但是他们只会把这种高技术含量的教学工具当成普通的多媒体教学，这就会是一种教学资源的浪费，同时也会影响其他教师的正常使用。所以对于这一类教师，我们是坚决不能让他们使用的。其次，对于那些对设备造成损害的教师，我们必须得对他们进行技术培训工作。只有通过建立合理、严格的实验室使用制度，才能够让实验室得到更多、更合理的使用，实验室的设备才能够更充分地为学生提供服务，为提高学生的综合能力贡献力量。

2.加强培训工作。技术培训工作是非常必要的，我们不能够忽视这个环节。其实，对于语言实验室设备造成损害，很大程度都是因为使用者的技术不过关，处理应急情况的能力不够。所以在设备引进过程中，我们必须和经营商达成协议，让他们帮助培训相关技术人员。这些技术人员包括教师、维护工作者等。教师的培训工作是必不可少的，因为他们是设备的直接使用者。

只有不断健全管理制度，才能够把语言实验室充分利用起来，更好地为学生们服务。

参考文献：

数字化实验室范文【第四篇】

为切实保证实验教学工作的正常进行，特制订本规定：

一、进入实验室上课的老师及同学必须先学习并遵守此实验室规章制度。

二、进入本实验室的老师和学生在做实验前，必须熟悉实验内容、操作步骤及各类仪器的性能，严格执行操作规程，并做好必要的安全防护。对易出事故的操作步骤，实验老师提醒同学注意，以确保人身与设备安全。

三、实验前要全面检查安全，实验要有安全措施，如有运行中的仪器设备，实验人员不得离开现场。使用电器设备时，应特别细心，不用时应及时切断电源。切不可用湿润的手去接触启电闸和电器开关。

四、在实验室内不得高声喧嚷，不得随便串走，不准搬弄与本实验无关的仪器设备。

五、实验室内严禁吸烟、饮食。如遇火警，应根据起火的原因进行针对性灭火。除采取必要的消防措施灭火外，应马上报警（火警电话为119）。火警解除后要注意保护现场。

六、在实验过程中，仪器设备如发生故障，应立即报告指导人员及时处理。

七、学生在实验室做实验时，应严格遵守操作规程，服从实验老师的安排和指导。如违犯操作规程或不听从指导而造成人身伤害者应自负责任，造成实验仪器设备损坏需按学校有关仪器设备损坏赔偿规定进行处理。

八、仪器设备使用完毕后，将仪器设备各部分旋钮恢复到原来位置，拔去电源插头。