小学语文论文（精彩4篇）

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小学语文论文集范文【第一篇】

“伪”，现代汉语解释为：虚假；不真实。当前中小学语文教育的“伪”现象到底有哪些呢？那可多了！有伪优质课、伪集体备课、伪反思、伪讨论、伪拓展、伪对话、伪课题研究等。本文打算就伪优质课、伪集体备课、伪反思、伪讨论、伪拓展这“五伪”谈谈自己的拙见，求教于方家。

一、伪优质课

优质课竞赛本是一种比较好的教研形式，有校级的、县级的、市级的、省级的、部级的，对发现人才、选拔人才、促进教学改革，起到了不可磨灭的作用。曾经的优质课是名符其实的优质课，是要靠教师的真本事的：必须现场抽课题，现场备课，现场抽班级、抽节次；不用多媒体，与常态课较接近，让听课的教师有点学头。但是，再来看看近几年的优质课大赛，就完全变味了，假得不能再假了：自选课题，互联网上下载课件，反复操练，竞赛时就是在表演，与常态课完全脱节，失去了学习、效仿的意义和价值。

二、伪集体备课

集体备课是一种以老带新、资源共享、提高教师教学水平的好的教研形式。一般来说，要做到：“二研”――研读教材、课标；“三定”――定时间、定地点、定中心发言人；“四备”――备重点、备难点、备教法、备作业；“五统一”――学思想，统一“双基”“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。在这里，特别提倡在集体备课的前提下，教师个人要根据本班的学情，搞好二次备课。但是，如果你到学校教研组去走一走、看一看，就会发现不少问题。一是有名无实。有计划、有安排、有活动、有记录，但这“四有”是做给领导看的，是应付检查的。不是真正静下心来，为提高教学质量钻研教材，探讨教法与学法。二是“资源共享”变成了“教案统一”。集体备课的一个重要的环节是“二次备课”。一个语文老师根据本班的实际情况，参照集体教案，有选择地进行取舍，形成可行的教案，这才是自己的东西，这才有助于自己语文教学水平的提高，否则，永远都是别人的东西。

三、伪反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，有人把教师的成长总结成一个公式：教师的成长=经验+反思。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。有人说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教学反思就能成为教育行家。”我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这些都充分说明教学反思在教师成长中的重要性。不少学校还将教师写教学反思形成制度，作为考核教师工作情况的一个因素。可是不少教师并未真正认识到教学反思的意义、作用和重要性，没有把它当作必修课，自觉地、主动地去反思、总结自己的教学，明白哪些是成功之处、哪些是失败之训，经过实践―总结―再实践―再总结，直至成功，而是把教学反思当成负担，作为应付检查之作，不是“我要教学反思”，而是“学校领导要我教学反思”“我为学校领导教学反思”。可想而知，其效果会是怎样。往往都是些“无病之声”，不痛不痒，一句话――一切都是假的。

四、 伪讨论

当前我们的语文教学存在一个误区：好像语文课不采用小组讨论的教学形式就是“传统课型”。把小组讨论这种教学方式看成新课程背景下语文课堂教学的基本特征、实施课堂教学的唯一途径。我们常常看到无论是哪一级的优质课、公开课都少不了小组合作讨论学习这个环节。我们常常看到上课教师不管什么教学内容，学生连课文都未读或未听一遍，问题就出来了，要求学生分组讨论，2分钟不到，教师就“鸣锣收兵”，学生发表的意见也往往不是小组讨论的结果，而是尖子生的“独到见解”。教师追求的是形式上的花哨、表面上的活跃，而不是真正让学生通过讨论，拓展思维，发展能力，掌握知识。难怪有不少学者、专家大声疾呼：让我们的语文回归传统。

五、伪拓展

小学语文论文范文【第二篇】

课堂上教师起到主导的作用，教师的情绪能够感染课堂上的学生，因此，要想使小学生语感与语言能力得以提升，就要对教师领读加以重视，确保领读的正确。比如，苏教版四年级上册的课文《珍珠鸟》，在对第四自然段进行领读的时候，教师教学不能只是为了完成教学任务，必须要加入自己的感情，这一段通过对珍珠鸟动作的描写，写出了鸟儿的可爱、调皮，字里行间都流露出作者对珍珠鸟的爱护和喜爱之情。因此，教师在领读时，要想象出这种人和自然之间和谐的画面，读出感情。教师要有感情地进行朗读，对文章表达的思想进行正确处理，并把握好语音和语调，对语速进行正确掌握，不能矫揉造作，这是要好好进行学习的，对教师朗读技巧的要求非常高，只有做好了这点，才能对课文中的词句和内涵进行理解，从而将语感掌握好。

二、强调细读的方式

读书是不能慌慌张张、急于求成的，一定要重视涵咏，对书中的韵味进行咀嚼，对其进行慢慢消化和理解，从中获得一定的启示。比如，苏教版五年级下册课文《只拣儿童多处行》，要对表现儿童多的语句进行细细品味，说明孩子们在哪，那么春天就在哪，跟着孩子们就能找寻到春天，通过对文章语句的品读，我们可以理解其隐含的意思：孩子们活泼可爱，就像春天似的生机勃勃。比如，在对古诗进行教学时，一定要让学生反复诵读，之后利用领读以及赛读还有唱读等方式，再引导学生去理解其中的诗意，了解其中的感情，最后再进行诵读，加深学生对古诗的理解。学生在反复进行诵读的时候，感情也会更加深入，在反复诵读之后就会对其更加理解。反复诵读是学习和鉴赏的一种方法，对于学生语感的培养以及阅读和写作能力的提高都有很好的帮助。有哲学家认为，模仿这一行为是推动人类不断进步的一个重要原因。宋代朱熹曾经说过，看书就要首先熟读，将书中话背诵下来，就像从自我心中说出似的，如此便可在书中获得一定的收获。模仿也就是依据前人经验进行发展的自己的理论，当自身还没有能力创造理论时就要借鉴前人经验，并对前人研究路线进行模仿，省掉不少麻烦。同样，增加阅读量，对自我文化底蕴进行丰富，积累经验，利用自身阅历与理解，对其意蕴进行模仿，才能逐渐发展出自我理论。对小学生培养语感也不例外，如果只是依靠教师讲解是很有限的，其决定作用的还是自身修养。课本中的内容是有限的，主要的作用就是引导，课文中选取的文章只是文学海洋中的九牛一毛，还有更多的部分必须要长时间进行积累，并反复进行思考，这就需要增加阅读量，从中吸取风格不同的文化知识。

三、结语

小学语文论文集【第三篇】

一、搭建教师教研平台，提升科研实力

学校校园网络为扎扎实实的研究、探讨、合作、交流和互助搭建了一个共同学习的平台。学校校园网特地开辟了“夕拾论坛”栏目，并为每个教师开设了个人博客，促教师的专业发展，提升科研实力。

1.夕拾论坛。校园网络内容丰富，教师们可以在“夕拾论坛”上畅所欲言，可以说说对教学过程的反思，可以提出教学进程中的困惑，可以说说听课、听讲座后的感触，等等。通过建立教师“夕拾论坛”，教师们将自己的工作记录下来，天长日久，积累了不少宝贵的教学资源。老师们相互借鉴、反思经验，达到教学相长的目的。此外通过论坛将网络中的各种学习资料收集起来，对教师的专业发展也起到了良好的作用。教师间的教案、论文交流，教育教学课件、软件共享，在线英语的学习对提高教师的业务素质也有很大的帮助。

2.教师个人博客。为每个教师提供及时反思、及时总结的机会。平时教学中的点滴体会，不管是教学机制，还是学生见解，都可以记在博客中，并及时加以整理。以记促思，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

二、促进学生自主学习。拓宽学习视野

校同网络给学生提供生动活泼的自然语言环境、多重感官刺激和选择。学生可以登陆“英语沙龙”，欣赏英语歌曲，阅读英语故事，下载音像资料，收看英语动画片等，在听、读、看、玩等多方位的视听感受中，学习更多英语知识。

1.听：校园网络“英语沙龙”中有难易不同的听力材料可供学生选择。听力内容丰富多彩，为学生提供了广阔的学习空间。例如：学校的“雏鹰电视台”英语节目和“红领巾广播站”英语广播，内容丰富。我们应学生及家长的强烈要求，将每次的英语节目和广播都刻录成资料放在校同网络上，以方便学生反复收看、收听，扩大英语输入范同。同时校园网络还提供教学配套音像的下载，使每个学生都能在平时多接触英语。2.读。“英语沙龙”开设“英语知识”和“英语故事”栏目，提供了大量的英语知识和英语故事。通过阅读，学生不仅可以培养语感，发展语言能力，同时也能了解世界各国的文化，拓宽视野，丰富生活阅历。3.看。精彩的英语动画片、影片，能让学生学习英语的兴趣大大提高，同时纯正的英语发音、标准的英语字幕，能给学生带来更直观的视听感受。4.玩。游戏对小学阶段学生英语学习的作用是不言而喻的。“英语沙龙”的“英语游戏”专栏，结合学生的实际，寓教于乐，提高了学生学习的兴趣。

三、搭建自由交流平台，提高互评实效

学校校园网络特地开辟了English Club、学生个人博客和英语习作专栏，从而逐步搭建这个自由交流的平台，扩大互评的范围。

Club。学校校园网络特地开设了BBS论坛，学生和教师都可以登陆校园网络“朝花少儿论坛一EnglishClub”参与网上讨论，与大家相互交流信息。在网上开展英语写作、知识竞猜等比赛，开展以增长知识、开阔视野、发展特长为目的的网络活动。大家可以把网上看到的有趣材料和平时发生的事用英语放到论坛上交流；可以把自己的优秀作业、文章等放到论坛上，请大家指导和评价；可以针对自己的学习困惑，寻求帮助；可以分享自己的学习心得，等等。2.学生个人博客。学校校园网络还开设了“学生个人博客”，学生可以根据自己的喜好收集英语知识，发表英语文章，展示英语作业、小报等内容，同时也可以对别人的作品进行点评、鼓励。学生相互评价时没有顾虑，能诚实、公正地反馈评价结果。3.英语习作。校园网络“英语沙龙”网站中，提供了一个专门为优秀作业展示的空间——“英语习作”。其中收集了大量学生优秀作文、小报、英语绘本、书法作品，等等。让更多的学生来欣赏，使学生学习英语的积极性大大提高。

四、便捷家校联系方式，形成教学合力

小学语文论文集【第四篇】

1.根据朗读内容确定朗读方法

英语的朗读方法很多，可以用个人大声朗读，可以是小组集体朗读，还可以班级集体朗读。朗读的次数也要根据朗读内容和学生的学习能力选用不同的朗读方法。在朗读上，可以根据对话的内容，可以选两个人用课文中的人物身份来对话朗读，就可以很好的增强朗读效果。对于叙述性的课文，可以由个人朗读以后，再用小组集体朗读，对于讨论问题的内容的朗读，可以采用班级集体朗读的形式。朗读对话在初中英语教学中，有许多对话型的教学内容。这些内容生动活泼，读起来也很有情感。朗读对话的教学内容时，可以根据教学内容人物的不同身份，选用合适的学生来进行朗读训练。例如，有的对话是是父亲和女儿的对话，就可以选用一男一女的学生来朗读。为了加强朗读训练，可以以小组为单位，先在同桌的两个学生先训练，以后在小组范围内开始训练，进行小组合作，自编、自演、拓展对话。例如译林版牛津教材7A关于Goingshopping设置商店购物情景，贴近现实生活。在朗读时就可以先个人，到小组，最后集体朗读的训练方法。话题讨论合作小组学生围绕某一话题或为找到一个问题的解决办法进行讨论。如译林版牛津教材7A关于Fashion，可以设计服装穿着，怎么样才能体现自己的Style.同时也为希望工程募集资金等。这样每个学生都有表达的欲望，和自己的生活紧密联系。

2.初中英语朗读要和英语写作结合起来

朗读是为了帮助学生理解课文，是为了提高学生的英语词汇的运用能力。所以。在；朗读教学中要把朗读与写作教学结合起来。例如，朗读短文第2篇是关于“ZhalongNatureReserve”,与8A第五单元课文“Zhalong—aspecialplace”是同一主题，我将短文改写如下：ZhalongNatureReserveisinnorth–,’,,,,fishandbirdsinZhalong.答案：wetlands;including;provides;birdwatching;important;endangered;pre-vent;protect其中“oneoftheworld’smostimportantwetlands”,“……之一”必须用名词复数。“including”要用动名词形式，因为主句已有be动词。“provide”要用第三人称单数。英语朗读的目的是学会阅读，理解课文。不能为读而读。教学中要引导学生把朗读与理解课文和学会写作结合起来，教师在课堂教学中，经常留一些悬而未决的有趣问题，让学生课后根据自己现有的条件去查找学习资料并最终解决问题。如在教授8B《Naturaldisasters》时，我留的作业是“Writeanaccidentreport”，学生可以通过资料查询或网上搜索帮助他们完成写作。学生也会很乐意去完成这样的任务。

3.结论