幼教师的教案和中班的语言教学（通用5篇）

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幼教师的教案和中班的语言教学【第一篇】

1、要求幼儿正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。

2、学说“××，××飞呀飞”的短句，进行简单的句式模仿。

3、培养幼儿动作的敏捷性和遵守规则的良好习惯。

飞舞的蜻蜓教具一个。

1、边念，边抖动飞舞的蜻蜓教具，引起幼儿的兴趣。接着教师带领幼儿学念，重点练习发准“天、灵、捉、蜻蜓”等字音，让幼儿基本了解的内容。

2、提出“怎样捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等问题，启发幼儿采用用手掌做网，手指做蜻蜓的方式开展活动。

3、向幼儿介绍的玩法和规则：

（1）扮网的幼儿必须将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）时，大家必须念。

（2）念完后，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼儿必须说“××，××飞呀飞”的`短句，若回答正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉××”的。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也捉住，继续进行。

4、先组织幼儿讨论，丰富有关的知识和经验。

师“还有哪些动物或虫子是在天上飞的？”（引导幼儿说鸽子、野鸭、天鹅、大雁，以及蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼儿用“××，××飞呀飞”的短句来表达。

接着教师扮网，请几位幼儿扮蜻蜓与教师玩2"3遍。

5、先组织幼儿与旁边幼儿两两结对玩，让幼儿熟悉的玩法。然后请一对幼儿上来表演一遍，教师针对的情况给予简单的评价。最后，将幼儿分成若干小组，教师先指定一幼儿扮网。活动前，教师提醒幼儿遵守规则，与同伴友好协商及交往，使活动开展的更加快乐。

附

捉蜻蜓。

天灵灵，地灵灵，

满天满地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

幼教师的教案和中班的语言教学【第二篇】

《小熊的尾巴》是富有浓浓童趣的一本书，书中的小熊憨态可掬，故事情节生动有趣，非常适合中班幼儿的年龄特点。小动物的"尾巴"是孩子们生活中常见的，并且能激起幼儿的兴趣，因此，开展了此次活动。锻炼孩子的语言、升华孩子的情感。

1.讲述小熊从羡慕别人尾巴到喜欢自己尾巴的过程。

2.理解小熊的感受和心理变化，知道做自己是最棒的。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

ppt、音乐。

一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。

1.一起来看一看，猜一猜。这是谁的尾巴?猴子的尾巴有什么本领?

2.松鼠的尾巴是什么样的?有什么本领?

二、看图片，理解故事。

(一)观察讲述，理解故事前半段。

1.小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么样?你觉得他的心情怎么样?妈妈会怎么说?(倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好，还使劲地鼓掌呢。)。

3.他又看到了小猪，小猪在干什么?为什么小猪的尾巴会玩拉勾勾的游戏，小猪的'尾巴长什么样?小熊看到了，会怎么想呢?(要是我也有细细卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戏了。)。

4.小熊还看到了谁?他们有怎样的尾巴，可以做什么事情?小熊会怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)。

(二)做尾巴操，理解故事后半段。

1.小熊想了一条妙计--做尾巴操。小熊为什么要做尾巴操?(小熊对自己说：我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿。)。

教师表演小熊的尾巴操：尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。

我们陪小熊一起做尾巴操好不好?(点击画面：长出松鼠的尾巴)瞧，长出了松鼠的尾巴，他还想长出谁的尾巴?那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要响亮有力。在我们大家的帮助下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊高兴得怎么样呀?(合不拢嘴)。

2.小熊玩起了他的长尾巴，看它是样玩的?(他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走动，一会儿又转着圈跳舞，快活极了。)。

3.可是不久以后，小熊怎么了?为什么不开心，看下去就明白了。

5.一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小)尾巴恢复原状了吗?咱们用力做。尾巴终于缩回去了，小熊的尾巴又恢复了原样，看，现在又可以玩什么了，还可以做什么?妈妈会对小熊说什么?你们想对小熊说什么?(妈妈说：这才是你可爱的尾巴。小熊说：是啊，我最喜欢自己的尾巴了。)小熊最喜欢谁的尾巴?为什么?师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整欣赏故事。

1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱们一起来听一听、讲一讲这个故事吧。

2.谈话：小熊最喜欢自己的尾巴，那么你们最喜欢自己身体的什么地方?

让幼儿自由讨论。

本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动我力求创设一个让孩子们敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境，孩子们在活动的状态也是非常好。整个活动效果不错。

不足之处：

课堂时间的控制把握的不是很好，语言的组织上不够精炼。

幼教师的教案和中班的语言教学【第三篇】

1、通过观察画面中人物的行为特征，想像与描述人物的心理活动。

2、学习依据时间线索进行图片排序。

3、能够大胆地在集体面前用完整、连贯的语言进行讲述。

1、曾开展过以“我的星期天”为主题的谈话活动。

2、幼儿已掌握有关星期的时间概念。

3、教学挂图若干张。

（教学挂图内容）明明的星期天。

图一：清晨，窗帘拉开了，窗外天空晴朗、阳光明媚，明明在叠被子，墙上的时针指向7点。

图二：白天，爸爸在书房里看书，明明在自己的房里静静地画画，墙上的时钟指向9点。

图三：中午，妈妈系着围裙，手中端着刚炒好的菜，从厨房走向饭桌，明明在搬椅子，墙上的时钟指向12点。

图四：晚上，房间内的窗帘被拉上了，明明在床边穿着拖鞋洗袜子，床上的被子已经铺好，墙上的时钟指向9点。

1、以谈话的方式引出讲述的内容。

出示教学挂围，引导幼儿观察和描述画面中的人物与背景。

师：看看这是什么时间？这里是什么地方？

师：明明正在做什。么？他为什么这样做？你觉得他是怎样想的？

师：小朋友应该向明明学习什么呢？

启发幼儿按照时间顺序为图片排序编号，并完整讲述。

请几名幼儿根据图片，按照时间顺序进行讲述，教师给予引导。

教师小结幼儿的讲述，对完整、连贯的讲述给予鼓励。

2、引导幼儿学习制定周日计划。

师：小朋友现在长大了，星期天可以为爸爸妈妈做什么事情，为自己做什么事情？

鼓励幼儿用绘画的形式制定自己的周日活动计划。

鼓励幼儿向同桌小朋友介绍自己的周日计划。

1、利用日常生活过渡环节，请幼儿轮流介绍自己的周日计划。

2、周五提醒幼儿重温自己的周日计划，鼓励幼儿在周日实施计划。

3、以“下周的星期天”为主题开展讲述活动，请幼儿介绍自己实施周日计划的情况。

4、在活动的基础上，以幼儿最感兴趣的事情为内容，鼓励幼儿制定“我的晚间活动计划”，让幼儿有目的、有计划地做事情。

5、重点提示本活动最好安排在周一进行，以便激发幼儿的兴趣，并使谈话内容更加丰富，紧密结合幼儿的生活经验。

幼教师的教案和中班的语言教学【第四篇】

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受优美的语言，掌握诗歌中的动词：摇飘翻吹唱睡。

2、感受世界理解诗歌内容并能继续创编。

活动准备：

挂图、头饰。

活动过程：

一、开始部分。

导入今天老师给小朋友带来了几张好看的图片你们想看吗？

请小朋友仔细观察图片都画了什么！

二、基本部分。

1、出示挂图“第一个图片”引导幼儿观察，并启发他们想象“蓝天很大很大像是摇篮，而星星很小很小，像是宝宝”

并欣赏诗歌第一段。

2、依次观看图画的以下三个图片，并依次欣赏诗歌的二、三、四段。

3、对诗歌进行一遍完整的欣赏，讲解如何欣赏提示幼儿可以张开小嘴、跟着一起说。

让幼儿根据理解的诗歌内容自行创编动作。

提问幼儿：“这首诗歌好听吗？你们喜欢吗？这么美的诗歌你们听时心里怎么样”

让幼儿谈谈感受，如：安静、舒服、温暖等。

4、请幼儿闭上眼睛教师朗诵诗歌幼儿边听边想象是个情景。

5、提问讲解：

（1）讲解诗歌将自然界中相关联的事物大的比做摇篮，小的比做宝宝。

（2）“蓝天真的会摇吗？花园真的会摇吗？可是诗歌却把他们说的想我们人一样，可以做出动作来，所以听起来觉得特别有意识。”（渗透比拟手法）。

6、为这首诗歌起一个好听的名字。

三、结束部分。

组织幼儿分组讨论想想在我们的周围还有那些事相关在一起的，一个大一个小，可以比作摇篮和宝宝。

（教师分组进行指导适当借助图片启发幼儿，如：小河是摇篮，蝌蚪是宝宝。树是摇篮，叶子是宝宝等）。

活动目标：

1、创设情境，在理解儿歌内容的基础上，初步学会儿歌。

2、根据自己的日常生活经验，尝试更换原来的一些词。

活动准备：

教学挂图《不挑食》、吃饭的场景（桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等）、小熊嘟嘟布偶。

活动难点：

根据日常生活经验，尝试更换原来的一些词。

活动过程：

1、观察图片，讲述内容：

——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教师朗诵儿歌，然后请幼儿说说听到了什么。

2、创设情境，表演儿歌：

——“谁来当小熊嘟嘟？”（一幼儿表演，其他幼儿朗诵儿歌）（集体边表演小熊嘟嘟，边朗诵儿歌）。

3、幼儿仿编：

——“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢？”请幼儿尝试仿编其中的一两句，教师将幼儿的仿编内容总结。幼儿将自己的仿编内容进行表演。

附：儿歌（不挑食）。

给米饭，吃。

给青菜，吃。

给鸡蛋，给鱼，都吃，都吃。

为了长好身体，小熊一点儿不挑食。

教案目标：

一、理解内容，能初步有节奏地朗诵。

二、初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

三、通过活动萌发初步的移情意识。

教案准备：

一、相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。

二、兔子卡片四张，萝卜图片4"6碗。

三、相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

教案过程：

一、引题。

1、师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么？”

2、引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么？教师根据幼儿回答进行小结。

3、师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗？我们一起说‘小兔子，快出来’。

4、出示一张小兔。

二、理解内容。

1、教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”

2、师：“刚才小兔是怎么说的？”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。

3、师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下？”请幼儿表现动作并结合念句子。

（小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上）。

三、学念。

1、师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的，给它起名字叫：萝卜谣。（出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念）。

2、教师示范念一遍。（念完后贴出一碗萝卜）。

3、幼儿根据照片提示念一遍。（念完后贴出一碗萝卜）。

4、师生加动作念一遍。（念完后贴出一碗萝卜）。

四、念炒萝卜。

2、请个别幼儿念（念一次贴出一碗萝卜）。

3、师：“我们多念几次还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢？让我们加油吧。”再请幼儿念，念完后赠送一碗萝卜。

五、活动结束。

师：“我们小朋友互相念炒萝卜吧！”

设计意图：

大班歌唱活动《买菜》是选自省编教材大班艺术领域的一节歌唱活动。大班的孩子角色表现意识增强了，生活经验也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴近孩子的生活经验。而且各种各样的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将具体形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子一定感兴趣。因此，我决定好好揣摩这节课。

活动目标。

1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。

2、体验与同伴合作演唱的快乐。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮助孩子学习记忆歌词。

活动准备。

1、物质准备：

（1）歌曲图谱。

（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份。

（3）音乐《买菜》。

2、经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。

3、环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。

分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。

活动过程。

一、趣味练声。

1、大口吹气（像吹气球）。

2、大声笑“哈哈哈哈哈”

3、拖长音，喊“喂~买~菜~咯”

二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。

播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。

师：你知道菜市场里都有什么菜？

师：青菜是什么样子的？西红柿呢？

分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。

三、欣赏歌曲，学习歌曲。

1、师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。

2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。

师：我和谁去买菜？

师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。

师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？

师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？

3、第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。

教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。

师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？

师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。

4、所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。

阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。

师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。

师边指图谱，边完整唱一遍歌词。

师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一样的地方？

白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。

教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练习唱与说歌词的衔接。

师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。

活动反思：

1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。

2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。

4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。

目标：：

1、培养幼儿观察图片，发展幼儿语言讲述能力。

2、学习用语言表达自己的情感和要求。

3、丰富词汇：“飘”、“真有”

4、培养幼儿在集体面前大胆、响亮说话的习惯。

准备：四幅图。

过程：

1、感知理解讲述对象。看它是谁呀？（小狗）来到了什么地方？

2、出示图二，小狗看到了什么？

3、结合幼儿生活经验回答，你看见云会变成什么？

4、出示图三，看看云变成什么？

5、你想对小云朵说什么？扩散幼儿思维。

6、出示图四，小云朵和小花狗在干什么？

（二）幼儿看图连贯地讲述。

（三）老师提问：“云为什么会变化？”

（四）请幼儿把讲述给客人老师听。

（五）活动：“会变的云”

附：

一天，一只小花狗到草地上去玩，看见了天上的云朵。小云朵一会儿变成了一只小白兔，一会儿变成一只小乌龟，真有趣。小花狗对小云朵说：“小云朵，小云朵，请你下来和我玩玩好吗？于是，小云朵和小花狗一起玩得真高兴。

注：渗透科学：因为有了风，云会变化。

一、活动目标：

1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

2、学习句式：我是(红、黄)苹果娃娃。

3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、两种颜色。

二、活动准备：

1、红、黄苹果胸饰各20个。

2、两棵大苹果树。

三、活动过程：

（一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片。

1、教师：宝贝们，我们家今天来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？

（幼儿发散思维，随意猜）。

究竟是什么呢？想不想来认识他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇妙的咒语吧！

2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。

教师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今天呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

（二）游戏：学说一句话“我是__苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前。

教师：哇，宝贝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（______）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请宝贝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是__苹果娃娃）。

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行游戏。

老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。

问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑……）。

黄苹果娃娃同上。

（三）歌舞《快乐的苹果娃娃》。

师：好啦，现在我们请所有的苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）结束：送苹果娃娃回家。

1、出示两棵树妈妈。

师：好喽，苹果娃娃们该回家了，我们把它们送回家好不好？咦？他们的家在哪里？我来念个咒语，把它变出来。红色树妈妈说：“红色的苹果娃娃请进来.。”黄苹果娃娃回哪里呢？哦，黄色树妈妈说：“黄色苹果娃娃请进来。”

2、教师示范送苹果娃娃回家。

师：哎呀，我这里有个苹果娃娃，他该回哪里呢？他是什么颜色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，宝宝们真聪明！

3、幼儿送苹果娃娃回家。

好喽，你们的苹果娃娃也该回家了，把它取下来，送到他的小床上去吧！好，跟苹果娃娃们再见！再见！（鼓励成功把苹果娃娃送回家的幼儿说再见）。

幼教师的教案和中班的语言教学【第五篇】

《伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了蝴蝶、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。

任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。教育无痕需要平和的氛围和情境，需要给幼儿探索体验和顿悟的时空，让幼儿在情境中触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。教育无痕需要教师永远扮演问题遭遇者的角色。不是告诉、不是给予、不是灌输，而是退到思维的起点，与幼儿一同探索。运用多媒体手段能突破时空限制，创设情境，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能，再加上配乐诗的美感熏陶，使幼儿在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说，有机会说的环境，力求让幼儿学会语言的元素，让幼儿有表达的能力。纲要中提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此对本诗歌中的动词制作成图文结合的卡片，来帮助理解儿歌中的重点词，并在创编的过程中得以运用。在诗歌结构、语感的培养方面都在理解儿歌、表达儿歌中得以渗透。

最近中班正在开展“春天”的主题活动，通过一个阶段的探索，孩子们对春天有了初步的认识，也渐渐喜欢上了这个美丽的季节。春雨是幼儿经常见到的，我发现孩子们对春雨的声音和现象都产生了浓厚的兴趣。通过对晨间谈话活动的长期观察，我发现本班幼儿对“雨天小动物的躲雨”比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，也为了激起孩子爱动物之心，同时为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了《伞》这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”中班幼儿缺乏生活经验，好奇心强。大自然中的事物和现象容易引起幼儿观察和学习的兴趣，使幼儿乐于探索大自然。通过诗歌的学习，可以有意识的培养幼儿的想象力、观察力及口语表达能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标：

1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2、理解并学做动词：爬、飞、跳。

3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

为了更好的调动幼儿在活动中的积极性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件《伞》，并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的花朵、荷叶、蘑菇、蝴蝶、蚂蚁、青蛙图片。

依据〈纲要〉“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗诵诗歌、创编诗歌，提高幼儿的口语表达能力。

这个活动我共安排了四个环节：

第一环节我用欣赏展览馆《各种各样的伞》的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。

第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：

第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！

我设计的第二个问题是“哎呀！下雨了，这些小动物该想什么办法躲雨呢？它们会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，花朵可以当蝴蝶的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。

紧接着我又提出了第三个问题：“蝴蝶把花朵当作伞”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的'美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。第二遍，我采用整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小朋友，我们可以边学说边用自己优美的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展示自我，加深对作品的体验和理解。教师在本环节中通过演示、提问、鼓励等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效方法第三环节，我安排的是创编活动。

启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。

第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。

我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。

一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。

在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。

因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。