乒乓球教案【精编5篇】

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乒乓球教案【第一篇】

小学四年级的学生组织纪律性较强,学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好;能掌握基本的单、双脚跳跃方法;正确地跑步姿势和方法;学会与同伴合作学习;能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力;在游戏、活动中懂得关心他人、尊重他人。但部分学生的奔跑能力、跳跃能力不是很好,须加强锻炼腿部力量;女生的手臂力量较差,投掷能力不强,还待加强锻炼;本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷能力。让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现,去创造。培养学生健康和愉快生活的态度和坚强的意志。

小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件,体育教材主要选择田径(跑、跳、投),体操、游戏、篮球等基础项目,以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。

教学目标:

2、获得运动基础知识;学习和应用运用技能:学生将能够在球类游戏中做出单个动作,如拍球、运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作,如滚翻等;安全地进行体育活动.获得野外活动的基本技能。

3、形成正确的身体姿势;发展体能(发展柔韧、反应、灵敏和协调能力);具有关注身体和健康的意识。

4、学会通过体育活动等方法调控情绪,学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现;观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标,以体育课和体育活动为载体,促进学生心理和身体健康、快乐的发展。

5、通过趣味体育,培养学生自主创新、在活动中体验成功的乐趣。

6、通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。

7、渗透法制教育《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等。

教学重点:

沙包掷远;25米或200米跑、仰卧起坐教学难点:

第三套小学生广播操《七彩阳光》。

1、采用主题教学、情景教学等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生参与体育活动的兴趣。

2、小学生好胜心强,可采用一些教学比赛,以增强学生锻炼身体的效果。

3、因材施教,以增强学生的自信心,在运动中享受到锻炼的乐趣。

4、运动技能和体能中等以上的学生可采用一些分组轮换的方法,由小组长带领进行练习,充分发挥小组长的带头作用。

每周二个课时。

教学目标:懂得体育课堂常规要求,并知道如何排好体育课队伍。

教学内容:引导课——课堂常规。

教学步骤:

一、自主活动、活跃情绪。

教师活动:教师讲解强调该学期课堂常规,组织固定队列队型;讲解游戏的方法规则。

学生活动:学生。

自由组合4至6人一组,在田径场规定的范围内自由进行游戏活动。

组织:4至6人一组,自由分布在田径场老师固定的区域内。

二、常规性引导:

1、讲解什么是体育课课堂常规?

2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容?

3、议一议怎样排好体育课队伍?

三、趣味性引导:

游戏:快快排队。

教师讲清游戏规则,组织学生进行游戏训练,为以后课堂有续排队奠定基础。

四、课堂评价、小结:

本节课主要是对学生在体育课堂上的常规要求进行了引导,大家做的不错。以后上体育课要记住五点:

1、注意听讲,积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法,逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课,着装要轻便,整齐,穿轻便运动鞋上课,不带钢笔,小刀等提前按教师要求,在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课,不迟到、不早退,服从领导,听从指挥,遵守课堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求,注意安全。

5、要爱护体育器材,不得有意损害各种体育设备和用品,课后要按教师的要求如数送还各种器材。

教学内容:1、队列队形;2、游戏:穿过小树林;。

教学目标:

1、通过本次课的学习,使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。

2、培养学生遵守课堂纪律,听从指挥的习惯,明确个人和集体的关系。

3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。

教学过程:

一、课堂常规:

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动:

1、小游戏;“抓人”

2、小型徒手操。

3、专项准备活动。

组织:队列队型:四列横队,体操队型。

三、队列队形:

1、集中注意力联系;。

2、快快集合;。

3、稍息、立正、向右看齐;。

4、变换队形;。

教师活动。

1、教师讲动作方法和要领。

2、教师个别指导。

3、找好学生做表演。

学生活动:

1、学生认真听动作方法和要领。

2、学生练习。

3、分组练习。

4、动作一致,精神饱满。

重点:动作自然,协凋准确。

难点:重心前后稳定,节奏一致。

四、游戏:穿过小树林;。

规则:

1、必须站在起跑线后,拍手后才能起跑。

2、不得碰到下树,如碰到扶起后才能其跑。

教师活动:

1、教师讲解游戏方法和规则。

2、教师做正确示范。

3、教师做正确评定胜负。

学生活动:

1、学生认真听游戏方法和规则。

2、学生练习和比赛。

3、分组比赛。

五、课堂小结;。

1、认真听讲情绪饱满。2、下课。

教学步骤:

一、积极游戏,巩固集队。

教师活动:

1、组织学生集队和队列练习。

2、组织学生进行游戏快快集合。

3、组织学生复习广播操。

学生活动:

1、按要求进行快速地集队,并听老师的口令复习看齐、报数。

2、按要求进行自主活动和游戏快快集合的互动。

3、认真听口令复习广播操,改进第四节的动作。

组织:自由分散、五列横队。

二、跑走交替,学会交往。

教师活动:

1、带领学生进行跑走交替、柔韧练习。

2、和学生一起领会跑走交替的要求。

3、组织学生分组进行跑走替。

学生活动:

1、跟随老师进行按图形进行跑走交替,体验自然放松的慢跑。

2、了解分组进行跑走交替的要求,知道如何来按顺序使用同一场地进行练习。

3、在小组长的带领下进行跑走交替。

4、在小组长的带领下进行柔韧放松。

组织:集体练习、分组练习。

三、课堂小结:

第四课时。

教学目标:跑动中手臂的摆动方法和要领,练习中相互观察帮助。

教学内容:跑动中手臂的摆动。

场地器材:田径场一片沙包四个。

教学步骤:

教师活动:

1.集合队伍,简单队列练习。

2.复习广播体操,展示学生风采。

学生活动:

1.精神饱满积极进行队列练习。

重点:手臂摆动的方法和路线位置。

难点:手脚间配合协调,不僵硬。

教师活动:

1.带领学生进行准备活动,讲解示范跑动中手臂摆动的方法和要领及要达到的程度。

2.组织学生原地徒手模仿练习。

学生活动:

1.学生认真观察老师的讲解示范,按老师的节拍认真反复练习,细心细心体会手臂摆动和腿部动作间的配合。

2.知道跑动中手臂摆动的意义。

教师活动:

1.针对学生的练习情况,及时合理地纠正学生的错误动作。

2.组织四路纵队,进行短距离跑练习,重点体会手臂的摆动,强调身体放松,不僵硬。

学生活动:

1.各组学生鼓足勇气,积极投入,反复按老师要求练习。

2.对老师对自己的评价感到满意,并鼓足勇气,准备下次做的更好。

3.各组团结一致,争取接力活动的胜利,发扬团结合作的精神。

组织:四列横队(左右间隔两臂,前后一臂距离)四路纵队。

创新延伸、展示技能。

教师活动:带领学生进行柔韧性练习。

学生活动:充分展示自己,积极进行练习。

乒乓球教案【第二篇】

通过“拍乒乓球”游戏比赛促使幼儿熟悉球性,培养幼儿手眼的协调性;让幼儿体验拍乒乓球的乐趣,增强幼儿的竞争意识。

人手一个乒乓球,5个直径约80厘米的大圈;请5位老师计分。

师:小朋友们,你们有没有拍过球啊?你们拍过什么球?你是怎么拍的?(请2个幼儿演示拍皮球)。

1.师:刚才几个小朋友拍得真好。但是你们拍过乒乓球吗?(幼儿自由发言)那今天我们就来学习拍乒乓球吧。(适当热身,舒展腰部、腿部)。

2.教师示范拍球动作:双脚叉开,双腿稍弯,一手握住乒乓球垂直拍打于地面,待球反弹起后用力继续垂直拍打,反复拍打,不让乒乓球滚走。

3.幼儿自由练习拍球,教师个别指导。

4.教师根据幼儿拍球情况作小结。

5.幼儿继续练习自由拍球。

1.教师讲解比赛规则,

(1)幼儿四人一组,分成五组。

(2)每组幼儿由1号至4号、每次一个幼儿在圈内拍球,拍不到球或把球拍到圈外就由下一位幼儿继续,直至第四位。共进行2轮。

2.第1轮后教师进行小结。

3.计数的老师累计全组幼儿2轮拍球的个数即是该组的.总分。按各组得分的多少评出一等奖1个组、二等奖2个组、三等奖2个组,分别给予奖励。

今天我们玩了拍乒乓球,还进行了比赛,你们表现得都很棒。和乒乓球玩得也很开心?下次我们还要跟乒乓球玩更多的游戏呢?好吗?回到教室后你们可以把这个本领教给其他的好朋友。

乒乓球教案【第三篇】

学习如何掂乒乓球,发现乒乓球的更多玩法,感受游戏的`快乐。

小班王老师、刘教员。

广东实景幼儿园。

目标。

1、兵乓球几套。

2、小奖品若干。

流程。

1、游戏可以小组、个人、分队进行比赛。

2、比赛可以比谁掂的多,可以有时间限制。

3、开始幼儿可以双手都握球拍,双手可以左右垫一个球,看谁掂的多。

4、教师要帮着幼儿数数,促进幼儿数数的能力。

5、球在掂的过程中落地停止游戏,如时间限制的可以继续,到时间游戏终止。

6、可以准备小奖品,掂球最多的给奖励,要鼓励幼儿努力。

乒乓球教案【第四篇】

我国的乒乓球在世界上是群众基础最广泛,技战术水平最高的国家。有"国球"之称。乒乓球在我校也是一个传统特色项目。有着非常好的乒乓环境和群众基础。让每一位学生能看懂比赛,领略乒乓球运动的魅力,并从中感悟到体育精神,这也是我校体育教学中非常重要的一个目标,对我校办好,办实乒乓球传统项目有着非常重要的意义。

二(1)班是我校体育科研实验班。该班乒乓球队员较多,喜欢乒乓球的学生也较普遍,这对上好这堂课提供了较好的教学环境。二(1)班学生在具有一般儿童的心理,生理特征外,还具有活动能力较强,自我表现意识强,思维敏捷,语言表达能力较好,有一定的观察能力,有较强的好奇心。这也为本课提供了较好的实验环境。

一,本课教学目标:

1,初步看得懂乒乓球比赛。了解乒乓球比赛最基本规则。

2,通过看比赛,体验到"国球"带给国人的自豪感。

3,感受到乒乓球的紧张与刺激,初步领略到一点体育精神顽强拼搏,不轻易服输。

二,本课教学重点:能初步看懂乒乓球比赛。

教学难点:从比赛中,感受到心理的刺激。如紧张,激动,兴奋等。

三,本课所含教学理念:突出"以生为本",以学生发展为中心的教学理念。

(1)谜语导入,激趣生奇。

通过课前了解,我知道二(1)班学生对猜谜有较浓厚的兴趣。所以一上课我通过乒乓球谜语:"一个白娃娃,二人跟它耍。跑到谁跟前,照头打一下"来导入本课,并通过谜语来引发学生的好奇心。

(2)带""看赛,初解规则。

为了二年级的学生能专心而投入地看比赛。也为了让学生看比赛更有针对性。我先让学生看学习卡,然后要求每组看完比赛后通过讨论后填好学习卡。这样,学生为了解惑,也为了表现自己的能力,自然会投入的看比赛。在填写学习卡的过程中,学生也许还会遇到问题,这时,我就让他们提出来,通过全班讨论解答,实在解答不出的,我便通过反复看结合讲解去克服困难。解决学生的疑惑。也许,学生提的问题,我无法解答时,我便诚恳说:"我也不懂,让老师下课查资料后,再给你一个满意的答案。"。

(3)赛后简评,共享胜利。

(4)看男单决赛,品乒乓精神。

他们猜下一局结果,就这样,我一边问一边让他们看,从中让他们的心随着比赛而跳动,起伏。当王皓输掉了这场比赛后,我使用一串问题:王皓输球的情绪怎样此时你的心情怎样此时,你最想对王皓说什么然后让他们在组内议论交流。同时,结合我当时看球的感受和对这场球的评价,在《真心英雄》的乐曲中点名主题:对王皓顽强拼搏,不轻易放弃的精神值得我们学习,但在比赛中求稳怕输,不敢搏杀要批评。从中,我们应该明白,比赛总会有输赢的,但不管输赢,你努力了,尽力了,你就是英雄。

(5)布置作业,拓展本课。

在课的最后,我继续采用小组交流的方法,让学生围绕这场比赛。用"王皓哥哥我想对你说"……这主题,让学生进一步正确对待输赢。在课后作业中,我布置了二道作业:(1)课后为其他同学做乒乓球裁判。(2)全班讨论后,给王皓哥哥写封信。通过这种作业一是来巩固所学知识,二是让课得到一定的拓展。

(1)充分运用录象这一电教手段进行教学。

(2)小群体的教学模式贯穿于课的始终。

(3)师生互动,学生自主交流,讨论得到充分体验。

(4)运用问题串和学习卡结合的方法解决教学重点难点。

(5)注重课的知识的拓展与延伸。

乒乓球教案【第五篇】

针对我园的乒乓课题,一开学,我们就把乒乓活动融入到了孩子们的一日活动中,虽然孩子们接触乒乓活动已经有两个多月,但每次玩乒乓游戏的时候,孩子们的坚持性总是很差,出现一点小问题就乱糟糟的,这时候老师往往会控制不好活动,导致获得无法正常开展。

又到了乒乓游戏活动的时间了,今天我要求孩子们用一次性杯子的杯底来运乒乓球。在活动中我扮演“羊妈妈”,孩子们扮演小羊,在不同宽度、不同形状的“小桥”上,将“食物”(乒乓球)送给对面的“羊奶奶”。活动开始了,孩子们非常高兴,个个争先恐后地将“食物”送过去,但有的孩子过急,时常把“食物”掉在“小河里”,可“食物”蹦蹦跳跳,跑到了不同的角落,孩子们见了都大叫着“食物跳走了、食物跳走了……”,然后好多孩子都大胆的跳入了“小河里”去救“食物”,一时活动场面乱成了一团。当时我就非常着急,把几个调皮的孩子拉到了一边,暂停了他们的游戏,还不停地提醒其他孩子要当心:球和人都别掉下去。活动也就草草的结束了。

陈鹤琴先生说:小孩子生来好动,多运动多强健,多游戏多快乐,小孩子的'身体就易强健,心境也就快乐。我园选择适合幼儿年龄特点的乒乓运动。以创设情境和游戏化组织形式,使幼儿体验到乒乓活动的乐趣。激发了幼儿参与活动的兴趣。根据小班幼儿的年龄特点,小班幼儿主要通过“玩球”激发幼儿对乒乓的兴趣以及发展幼儿多方面的能力,以乒乓游戏贯穿幼儿的一日生活活动。而一味枯燥的以“乒乓球”对幼儿进行游戏,难免会让幼儿缺乏兴趣,而此时有趣的环境创设、对“乒乓球”角色的转变,重新激发了幼儿学习、玩乒乓游戏的兴趣。创设表演游戏情境,将角色扮演贯穿乒乓活动始终,将抽象的内容形象化。游戏不仅仅是娱乐,它还是一种教育过程,帮助幼儿形成对外部世界的一定认识与理解。只要充分的利用好游戏,让游戏的情境贯穿于我们的集体教学活动中,从案例中可以看出教师在乒乓游戏活动中运用了拟人化的手段,激发了幼儿对活动的兴趣,幼儿“个个争先恐后地将‘食物’送过去”可以看出来。幼儿都大胆的跳入了‘小河里’去救‘食物’”,这一举动引起了场面的混乱,老师没有能控制好活动与幼儿,只是“把几个调皮的孩子拉到了一边,暂停了他们的游戏”,还有就是不停地提醒,致使活动“草草结束”。导致出现这种结果主要是活动前老师的要求不明确,幼儿对于扮演“小羊”这一角色的认识有了,但是对于掉入“小河”的后果不清楚。所以在游戏时老师应扮演“羊妈妈”以拟人化的口吻告诉幼儿掉入“小河”会淹死的,食物掉了就不要捡了,下次小心一些。等最后结束了再去捡起来继续第二次游戏。在幼儿对这个游戏适应后,老师可加强难度,用游戏的情节、“羊妈妈”的口吻暗示幼儿过桥时可走得快些,“对面‘羊奶奶’的肚子饿了”,以使幼儿的持球能力得到进一步提高;对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的蛋糕盆上停球能力,使他们也能感受到自己的成功。

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