2023年趵突泉课文主要内容概括4篇实用

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趵突泉课文主要内容概括篇1

小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》

1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3．正确流利有感情地朗读课文。

了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

指导学生朗读，体会作者写作方法。

多媒体课件

一、直入课文

师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）

二、回顾课文

1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。

学生汇报：清浅、活泼、美丽

2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。

三、精读课文，抓景物特点

1、学习“泉水”部分

师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）

师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）

2、学习“大泉”部分

师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。

（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？

（2）学生汇报看到的、想到的

（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。

（逐句应该怎样朗读？）读句子练习

到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？

水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，人间难得几处寻”。

请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。

（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）

（5）能用你的朗读把大泉的美展现出来吗？（学生练读）

3、学习“小泉”部分

过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢？

（1）合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）

1、为什么会有这样美丽的小泉？

2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？（读、议、画）

（2）学生学习

（3）汇报

师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！（读书，展现小泉的美。）难怪作者发出感叹（假如┄┄）

四、总结全文

师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。

趵突泉课文主要内容概括篇2

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

形近字

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷

二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?

1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

这是1篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业

熟读课文。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么?那么?”写句子。

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

一、学习第一段。

第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为

什么这样说？

（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

（清浅”“鲜洁”）

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2、读课文，学生小组讨论，

思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“?没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

（自然的伟大）

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

4、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？

（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、．有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的?有的?有的?”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

《趵突泉》是1篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉课文主要内容概括篇3

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

1．观察图画，初步感知课文；

2．学习课文第一、二自然段。

（一）导入新课

1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

2．简介。

在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

（二）检查预习

1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。

2．点名检查预习情况，其他同学可补充。

3．自由朗读课文，注意生字读音。

（1）“开火车”认读生字。

（2）熟读文中带有生字的词语。

4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

（三）图文对照；初步感知

1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。

2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。

（四）再读课文，读懂每个自然段

1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。

2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

（1）讲是济南的三大名胜之一。

（2）讲的泉水清浅、鲜洁。

（3）讲大泉的景色。

（4）讲小泉优美动人的姿态。

（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段

1．学生根据分享的“2023年趵突泉课文主要内容概括4篇实用”，用文中的词概括一下泉水的特点。（清浅、鲜洁）

4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？

5．讨论、交流。

体会在济南风景中所占的重要位置。

（六）课堂作业

1．熟读课文，思考课后练习。

2．熟读生字及带有生字的词语。

第二课时

学习目标：

1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。

教学步骤：

（一）复习引入

（二）继续探究课文内容

1．学习第三自然段。

（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。

明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡

（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。

（3）点拨：假如你站在边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？

明确：大自然多么神奇、多么伟大。

（4）冬天到来之时，的景色美吗？此时你有怎样的感觉？

（5）指读课文第六句。

（6）引导学生展开想象。

（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？

（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。

2．自学第四自然段

（1）出示自学提示

①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）

②小泉给你留下了怎样的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿态吗？

（2）自读、勾画、理解。

（3）教师引读，体会小泉动态之美。

（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）

4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。

5．指导学生有感情地朗读。

（三）总结全文

1．分段朗读课文。

2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？

3．学完本文，你最大的感受是什么？

4．教师小结：作者把写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。

（五）学习生字

1．熟读文中带有生字的词语。

2．组内讨论识记生字的方法。

3．教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。

4．学生在田字格内练习生字词。

（六）布置作业

1．摘抄自己喜欢的句子。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（七）板书设计

教案点评：

这是本学期所学习的第1篇课文，同时，它又是1篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。

趵突泉课文主要内容概括篇4

知识能力目标：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗读、背诵课文

学习方法、习惯目标：

1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。

人文教育目标：

受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美

1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点

2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力

体会作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点

欣赏、品读、想象

多媒体课件、视频材料

（一）激趣导入

1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？

第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）

师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言）

师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）

2、看完了这些图片，你有什么感想？

师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了1篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题）

（二）、初读课文，整体感知

a)师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。

b)师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文）

c)解决学生提出的较简单的问题。

d)师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）

e)师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！

指名读第一自然段。

师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的`地方才算是名胜呢？（生自由发言）

师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）

（三）细读课文，整体感知

a)师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。

b)指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉

c)师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？

d)学习溪水

i.小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……

ii.师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）

iii.师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？

指名学生描述自己所想象到的景象。

iv.师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）

v.师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）

vi.让学生对照图片，有感情地朗读句子。

vii.师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹？

（指名学生回答）

viii.师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言）

e)学习大泉

i.小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……

ii.根据学生的回答出示相关的句子。

iii.师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡）

iv.师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面？（自由读体会）

v.师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。

vi.师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言）

vii.师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）

viii.师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）

ix.师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！

x.师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗？（生自由谈）

xi.师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）

xii.师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言）

师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉？

指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。

f)学习小泉

i.小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……

ii.根据学生的回答出示相关的句子

iii.师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？

闭上眼睛，师范读

师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）

iv.小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录）

v.在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）

vi.师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）

vii.师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！

viii.师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？

ix.指名学生朗读，教师配合播放画面。

g)师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下？完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。

h)师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）

（四）佳句剖析

师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。（同桌互读）

指名读，互相评议。

（五）小结升华，进行人文教育

师：学了这篇课文，你有何感触？（自由发言）

师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？

（六）作业

为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。

查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。