2024年诚信是金教学设计获奖 诚信教学设计【热选5篇】

诚信是金教学设计获奖，体现了教育理念与实践的结合，强调培养学生的诚信品质，促进全面发展，增强社会责任感，提升道德素养，助力和谐校园建设。以下是小编整理的优秀范文“诚信是金教学设计获奖”，希望您喜欢。

诚信是金教学设计获奖【第一篇】

阳光明媚的周末，漫步走在喧嚣的街道上，微风拂过，满天飞舞着蝶一般的落叶……我漫无目的的扫视着周围，感觉一切都有条不紊。忽然，看到不远处有一位较为年轻的男子正坐在人行道上，衣衫破烂不堪，双脚残疾，俯着身子，双眼直直地盯着地面，右手拿着粉笔，用力地一笔一顿地书写着什么；而左手却在吃力地支撑着身体，一丝不苟，旁若无人。

当我缓缓从沉思中醒来，另一个更为感人的一幕呈现在我的眼前：一位妈妈牵着一个七八岁的小女孩的.手匆匆经过他的身旁，而在不经意间踩到那位男子所写的字。这时，小女孩仰起天真可爱的脸蛋对妈妈说：“妈妈，你踩到那位叔叔辛辛苦苦写的字了。”然后，她又转身面向那位男子，抱歉的点了点头，嘴角轻轻上扬，奶声奶气地说道：“叔叔，对不起！我们刚刚踩到你写的字了，”微风将落叶轻轻飘飘地吹落入平静的湖面，激荡起了层层的涟漪，小女孩鲜红色的裙摆也在微风的吹拂下，轻轻摇曳着，而那艳丽的鲜红色也在渐渐唤起人们内心的良知。她又俯下身，轻轻的吹了吹被妈妈“踩疼”的字。然后，小女孩微微抬起头，眼神快速的扫过那位男子的脸庞，那位男子或是太投入，没有应声，她又继续大声说道“真对不起！”

此时，周围人的目光都不约而同的投向小女孩，有人鼻子里哼了一声：“至于吗？用的着吗！”“怎么用不着呢？老师说过，我们要尊重每个人的劳动！”小女孩眨着她那对清澈的双眸，认真地看着发问的那个人，就像是一个小天使，纯洁、美好、善良。大家都看着着小女孩，目光中有赞许、有惭愧、还有深思……激荡起的波纹扩散到了整个湖面，是啊，老师与父母从小就教导要尊重他人，为什么残疾人写的字就不该得到尊重呢？想起小时候几个人手拿树枝追打路边的乞丐，几个人围着哑巴孩子逗乐，相比于小女孩，我真是愧疚！

尊重，看起来简单，可它蕴含着的，岂止是字典上那寥寥的几笔？尊重，说起来简单，可心里真正装着尊重的又有几人？尊重，想起来简单，可能够实际做到的又能有多少？不要认为不必尊重生命，或许你会因为不尊重生命而虚度了时光；不要认为自己是多么的尊重他人，或许你还不如一个孩子；不要认为可以不尊重他人，或许有一天你就是那个“他人”。就让我们在心中荡起“尊重”的船桨，激荡起世间最美好的浪花！

诚信是金教学设计获奖【第二篇】

教材分析：

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。

这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。

学情分析：

经过两年的基础学习，本班学生已经掌握了大量的词汇，能够运用多种识字方法来学习生字，学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始，我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围，让孩子们在课堂上无拘无束，畅所欲言。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点.难点：

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

教学准备：歌曲磁带.生字卡片.

教学时间：2课时

第一课时：

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感

课时重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感

、出示课题并解题

1.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、读课文

1，播放课文录音。

2，借助汉语拼音自学课文。

3，检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙

凉爽洒悄悄地功课

（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）

三、细读课文

1，细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）

四、指导写字

1、自由认记，想想怎样记住这些字。

2、重点指导

3、学生自由练写，老师巡视。

第二课时：

课时目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文，背诵课文。

课时重难点：

1、学会本课生字词，理解生字词。朗读与背诵课文。

2、理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

一、细读课文第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）

二、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）

三、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）

四、总结课文

1，课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友

们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

2，指名有感情地朗读课文。

3，想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

作业设计：

1、读一读，再抄写。

推开波浪轻轻飘荡尽情

倒映伙伴悄悄环绕凉爽

2、加偏旁组词（小黑板）

（）（）（）（）

主良

（）（）（）（）

（）（）（）（）

肖果

（）（）（）（）

3、在括号里填上合适的词。

美丽的（）愉快的（）

凉爽的（）尽情的（）

板书：

1、让我们荡起双桨

欣赏美景

歌唱共产党

感激祖国

反思：

[让我们荡起双桨教案教学设计]

诚信是金教学设计获奖【第三篇】

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重难点：

认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。

教学时间：2—3课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题，板书课题

1、师板书课题：人类的“老师”

2、生读题，怎样的人可以称为“老师”?

通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”?

3、预习中有什么难点吗?

二、检查预习，初读课文

1、检查学生预习情况

(1)出示生字、词语，指名认读，相机指导

启示机翼破碎机毁人亡关键教训性能新式轻而易举超过承受

均匀袋鼠跳跃坦克

(2)交流预习中对词语的理解

(3)指名分节读课文，互相评价

2、自读课文，了解大意。

(1)生自由默读课文，思考：这篇课文主要介绍了什么?

(2)交流，练习概括。

第一段(1)以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。

第二段(2—6)列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。

第三段(7)呼应开头，点题作结。

3、齐读全文

三、生练习书写生字

四、布置课外作业。

1、朗读课文多遍。

2、完成抄词语。

第二课时

一、复习导入

1、朗读词语

2、指读课文，课文主要写了什么?

二、学习第一段

1、自由朗读。

2、读了这一段，你知道了什么?

3、“可以说”三个字可不可以省略?(不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。)

4、齐读这一段。

三、学习第二段

1、自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么?

2、第2自然段在课文中起的是什么作用?(承上启下)“何止”是什么意思?

3、齐读第2自然段。

4、这里的“老师”指的是谁?从他们身上，我们人类学到了什么?

5、四人小组自学。

要求：

(1)从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。

(2)从这一段中，你知道了什么?

(3)填写表格：

自然段

起因

发现

结果

6、检查自学情况。

(1)第3自然段

研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。

研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。

研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。

(2)第4自然段

奇怪现象：轮船开不快。

分析原因：流线体在水中的.阻力是最小的。

改进后的结果：大大提高了轮船航行的速度。

(3)第5自然段

a：做一个捏鸡蛋的试验。你们想知道原因吗?

b：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的?(均匀、分散、各个部分)

c;设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物?

d：这样看来，谁是建筑师的“老师”?

7、选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。

8、学习第6自然段。

(1)、除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢?

(2)省略号什么意思?

(3)、齐读第6自然段。

四、学习第三段

1、指读这一自然段。

2、“自然界的种种生物真是人类的好老师啊!”这句话起的是什么作用?

3、齐读。

五、布置作业。

收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。

第三课时

一、齐读全文。

二、合作探究

1、学习了课文，你觉得有什么启发?

2、除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过?

学生交流课后搜集的资料。

三、作业

1、朗读课文。

2、默写词语。

3、说说第三、第四、第五自然段的主要内容。

4、完成练习册。

板书设计：

7、人类的“老师”

蜻蜓的飞行特点性能优良的新式飞机

鲸的外形提高轮船飞行的速度

鸡蛋的薄壳结构轻便省料的建筑物

诚信是金教学设计获奖【第四篇】

人教版《品德与社会》五年级上册《诚信是金》教学反思

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

在导入后，我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采用网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生交流自己知道的有关诚信的.成语或典故等。从而引出我们讲诚信的原因之一：是传统美德。之后，我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那究竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最后，以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。

总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例使用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。

我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

诚信是金教学设计获奖【第五篇】

现实生活纷繁复杂，利益驱动深似海，但无论局势怎么“诡异”，诚信始终是一种贵似黄金的品质。言必信，行必果才能赢得别人的好评。孔子曰：“言而无信，未可立也。”人存于也，贵在信矣！

古语有云：“凡出言，信为先。”又有俗语说：“祸从口出。”对自己所说的话，定要经过深思熟虑后方能说出。不要轻易作出承诺，许下的承诺，欠下的“债”，如果自己无能力还“债”，这不仅给良心套上无解的枷锁，亦会失信于人，使自己的声誉受损！明星代言商品是顺应市场发展规律的一种商业形式。“明星效应”影响巨大，为了保证市场经济的井然有序，所以明星代言最基本的前提就是诚信。从商家角度来说，诚信是对广大消费者的最起码的尊重，缺乏信誉的商家是不可能做大做久的。对明星来说，诚信代言是对其“粉丝”最起码的负责，因为“明星效应”不容忽视。违背诚信原则的商家企业是不可能在现代社会中有立足之地的。

诚信是排队吃饭时自觉刷卡：诚信是拾金不昧后旁人说的“痴愚”。诚信是“愚”，但它却是大智若愚。诚信既可以是百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。坚持诚信的原则，才能从平凡中闪出辉煌！