药学毕业论文 药学毕业论文论文（优推8篇）

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药学优秀毕业论文【第一篇】

[摘要]目的探讨药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻效果。方法选择该院2019年1月—2020年2月收治200例抗生素相关性腹泻患儿，随机均分两组各100例，对照组采用常规用药指导，研究组采用药学干预，对比两组效果。结果研究组患儿抗生素使用时间（±）d短于对照组（±）d，差异有统计学意义（t=，P＜）。研究组广谱青霉素使用率低于对照组，差异有统计学意义（χ2=，P＜）、抗生素使用率低于对照组，差异有统计学意义（χ2=，P＜）、联合使用率低于对照组，差异有统计学意义（χ2=，P＜）、腹泻发生率低于对照组，差异有统计学意义（χ2=，P＜），研究组抗生素使用有效率高于对照组，差异有统计学意义（χ2=，P＜）。结论药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻效果显著，有利于提高患儿家属抗生素使用的安全意识和规范用药意识，避免错用、滥用，缩短抗生素使用时间，促进合理用药，节约医疗资源。

[关键词]药学干预；儿童；抗生素相关性腹泻；效果

抗生素是临床治疗上广泛应用的药物，但抗生素使用存在不规范、错用、滥用情况较为突出[1]。抗生素滥用导致的儿童体内菌群失衡、其炎性因子水平升高，对患儿的精神状态、生活质量及食欲产生严重的影响，从而导致患儿引起抗生素相关性腹泻。儿童因各器官处以生长发育阶段，儿童免疫系统及消化系统尚在不断完善，加之身体免疫力较低，对细菌等微生物免疫能力较差，容易导致条件致病菌感染[2]。抗生素相关性腹泻严重危害儿童健康，影响患儿正常生长发育，典型表现为排便频率较多、稀水样便等，可伴有发热、腹痛、电解质紊乱等情况[3]。该研究选取2019年1月—2020年2月收治的200例抗生素相关性腹泻患儿，探讨药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻效果，现报道如下。

1资料与方法

一般资料

纳入该院收治200例抗生素相关性腹泻患儿，随机均分两组各100例。研究组男性59例，女性41例，患儿年龄2~11岁，平均病程（±）d。对照组男性58例，女性42例，患儿年龄2~10岁，平均病程（±）d。两组患儿一般资料比较，差异无统计学意义（P＞）。该研究经该院伦理委员会审批通过。

纳入与排除标准

纳入标准：①患儿临床上确诊为抗生素相关性腹泻，病历完整；②患儿家属签署该研究知情同意书。排除标准：①合并慢性肠道疾病患儿；②合并食物中毒患儿；③合并缺血性肠炎患儿；④合并白血病、淋巴瘤等肿瘤疾病患儿；⑤合并免疫功能缺陷患儿。

方法

对照组采用常规用药指导，研究组采用药学干预。常规用药指导包括用药频次、时间、剂量、常见不良反应及应急处理等。药学干预包括：①开展药师抗生素合理使用培训。对药师统一进行抗生素使用专业培训，建立药学干预模式，培训药师如何科学掌握用药规范、给药种类、给药方式和给药时机；②落实抗生素用药监管。与临床医生共同探讨抗生素使用过程中存在问题和不合理用药情况，制定抗生素年度使用监管计划，此过程中须对不合理使用进行有效干预；③加强健康宣教。指导家长正确使用抗生素，学会向药师、医师咨询抗生素是否需要使用，不要凭借个人经验随意、盲目用药；④追踪随访。药师须查阅患儿记录并进行电话随访，询问是否出现抗生素相关性腹泻，对患儿情况采取干预措施；⑤开设院内咨询服务组织。定点为患儿家属提供专业抗生素使用知识，定期组织抗生素使用专题讲座，发放抗生素使用知识宣传单，提高家属安全意识以及对适应证、禁忌证把握程度。

观察指标

观察两组患儿抗生素使用时间；对比两组患儿抗生素使用情况及腹泻发生率，比较两组有效率，定义治疗后症状体征消失为显效；治疗后症状体征好转为有效；治疗后症状体征加重为无效。有效率=（显效例数+有效例数）/总例数×。

统计方法

采用统计学软件处理数据，计量资料以（x±s）表示，组间比较采用t检验；计数资料以频数和百分率（%）表示，组间比较采用χ2检验。P＜为差异有统计学意义。

2结果

两组患儿抗生素使用时间比较

研究组患儿抗生素使用时间（±）d短于对照组（±）d，差异有统计学意义（t=，P＜）。

两组患儿抗生素使用情况及腹泻发生率比较

研究组广谱青霉素使用率低于对照组，差异有统计学意义（P＜）、抗生素使用率高于对照组，差异有统计学意义（P＜）、联合使用率低于对照组，差异有统计学意义（P＜）、腹泻发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜），见表1。

两组抗生素使用有效率比较

研究组抗生素使用有效率高于对照组，差异有统计学意义（P＜），见表2。

3讨论

抗生素是临床用来治疗多种疾病的重要药物，近年来抗生素使用备受关注。抗生素科学、规范管理对于提高抗生素使用的合理性，安全性具有重要意义[4]。既往由于抗生素管理松懈、错用、滥用现象较为严重，致病菌发生基因突变进化成更高级别的致病菌，形成耐药现象[5]。儿童由于机体器官尚未发育完善，身体机能不成熟，对于抗生素在内的多种药物代谢能力较低，容易导致药物积累过量出现不良反应[6]。抗生素相关性腹泻是抗生素使用过程中常见不良反应之一，主要为抗生素长期不合理使用、滥用等导致肠道菌群失衡而使致病菌经肠道粘膜入侵破坏导致药源性疾病发生。抗生素是细菌、真菌、放线菌等多种微生物的一类次级代谢产物。临床上使用抗生素有微生物提取、人工合成、半人工合成等。虽然抗生素的来源不同，但发挥抗菌作用主要都是通过抑制微生物生长、繁殖起效，具有较好抗菌效果[7]。儿童免疫能力较低，对致病微生物的抵抗能力弱，因而更加容易出现致病菌的感染。抗生素种类和数量增多也会增加抗生素相关性腹泻的发生概率。抗生素的滥用具有如下缺陷：①细菌耐药性增强。抗生素泛滥使用可以使得敏感致病菌被消灭的同时少量残留的致病菌发生基因突变对原有的药物耐受，并将耐药基因传递给下一代的致病菌型号才能耐药菌株，导致抗生素药物敏感性降低。儿童常用头孢菌素类抗生素是导致菌群耐药常见种类；②不良反应增加。抗生素错误使用容易降低患儿对药物毒性的耐受程度。增加药物不良反应发生率。就药物种类而言，氨基糖苷类和氯霉素、林可霉素类抗生素是导致患儿不良反应常见药物，临床使用过程中需防止儿童出现听力、肝功能、造血系统损伤等不良反应。抗生素滥用还对患儿肾脏功能以及其他泌尿系统功能存在危害，严重者可引起肾功能衰竭。③医疗资源浪费。由于致病菌对抗生素的耐受程度上升，临床治疗上医生需要采用更加高级别的抗生素或者联合使用多种抗生素，这在一定程度上又可能导致更耐药的致病菌的出现，形成恶性循环。后续临床上需要投入更多精力、金钱去研究开发更有效的抗生素进行抗菌，导致医疗资源的浪费。该研究探讨药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻效果。结果表明，研究组患儿抗生素使用时间（±）d短于对照组（±）d（P＜）。研究组有效率高于对照组（P＜）。该结果与黄猛[8]研究结果一致，其研究对54例儿童应用抗生素药学干预，均分为两组各27例，实验组患儿抗生素使用时间（±）d，明显短于参照组的（±）d（P＜）。实验组使用抗生素治疗患儿临床疗效（26/27），明显高于参照组的（19/27）（P＜）。该研究结果还显示研究组广谱青霉素使用率、抗生素使用率、联合使用率、腹泻发生率低于对照组（P＜）。与雷红[9]对儿童进行科学药学干预下，广谱青霉素类药物使用率、抗生素的使用率、抗生素使用率、AAD发生率分别从治疗前的、、、下降至、、、（P＜），结合该研究结果分析，证明通过科学、合理的药学干预有利于规范抗生素的使用，提高药学干预的总体效果。孙谦等[10]研究建议在对患儿进行抗生素使用过程中可以辅助使用微生态制剂调节肠道菌群，尽量维持肠道微生态平衡，从而减少相关性腹泻[11]。完善医院抗生素使用咨询组织建设，为患儿家属进行抗生素用药咨询提供支撑，准确把握抗生素使用指征。对于能够采用单一抗生素控制的疾病坚决不采用多种抗生素联合使用，对于能采用低级别抗生素控制的疾病坚决不采用高级别抗生素抗菌。综上所述，药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻效果显著，有利于提高患儿家属抗生素使用的安全意识和规范用药意识，避免错用、滥用，缩短抗生素使用时间。药学干预应用有利于促进抗生素科学规范合理使用，减少不良反应发生。

[参考文献]

[1]苏晓明。嗜酸乳杆菌片与蒙脱石散对婴幼儿肺炎抗生素相关性腹泻的疗效及其对免疫功能的影响[J].抗感染药学，2019,16(6):1045-1047.

[2]李世浩，黄均初，xxx彬，等。我院近二年161例抗菌药物相关性腹泻影响因素及肠道感染菌群特征性研究[J].北方药学，2019,16(8):153-155.

[3]徐雯，谢永武，段丽。双歧杆菌四联活菌片治疗儿童抗生素相关性腹泻的疗效及对患儿免疫功能的影响[J].海南医学，2019,30(6):753-755.

[4]马瑞娟。药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻的效果观察[J].中国现代药物应用，2015,9(24):277-278.

[5]刘燕群。实施药学干预减少儿童抗生素相关性腹泻的作用分析[J].中国实用医药，2018,13(24):127-129.

[6]程平，程丽。药学干预对减少肺炎患儿发生抗生素相关性腹泻的临床效果[J].中国处方药，2016,14(11):24-25.

[7]张甜甜。药学干预对抗生素相关性腹泻患儿用药情况的临床观察[J].临床医学研究与实践，2017,2(23):84-85.

[8]黄猛。药学干预对儿童抗生素相关性腹泻发生率的干预作用研究[J].中国医药指南，2019,17(18):93-94.

[9]雷红。药学干预对减少儿童抗生素相关性腹泻的作用分析[J].中国医药指南，2019,17(27):55-56.

[10]孙谦，路娜娜，孙雯，等。探究儿童抗生素相关性腹泻中药学干预的作用与价值[J].中外医疗，2017,36(8):1-3.

[11]龚含军，杨慧。药学干预在抗生素治疗患儿中的应用效果[J].临床合理用药杂志，2018,11(33):162-163.

药学毕业论文论文【第二篇】

1.我校中药学专业本科毕业论文的现状

我校中药学专业的定位  我校中药学专业是应用型本科专业，培养掌握中药学基础知识、基本知识、基本技能，熟悉中医学、药学等知识和能力，能在中药流通、使用、生产、检验领域从事中药调剂、合理用药、中药制药、质量检验等符合中医药产业发展需要的应用型人才，可从事如下工作：药店、医院、保健品店等的调剂、合理用药及养生保健等工作；中药相关企业的经营、管理、质量检验、质量控制、临床监察、生产、研发、信息网络等工作；中药及天然药物相关实验室技术工作。

我校中药学专业毕业论文工作概况  根据专业定位及人才培养方案，中药学专业培养应用型中药学本科人才，而非研究性相关人才。本专业采取“3+1”培养模式，即：利用3学年进行公共基础、专业基础及专业课程的学习；利用1学年进行毕业实习及岗位实习，使学生在岗位实习中进行中药相关岗位实训并完成毕业论文。在毕业论文工作中，力求围绕毕业论文的核心目的，以实际岗位工作为核心，在毕业论文中解决实际问题。

2.我校中药学专业毕业论文的实践及成果分析

我校中药学专业本科毕业论文工作目前已完成2011届、2012届及2013届，在毕业论文工作中，根据实习单位特点及具体实习工作内容，以培养方案为核心，不断地对毕业论文工作的过程、形式及管理等方面进行实践，提高毕业论文质量。

选题阶段灵活，双指导教师选派，旨在解决实际问题  由于我校中药学专业大多数学生进入不同实习单位或不同岗位，原则上要求一人一题，与岗位相结合并考虑实用性，要求学生进入实习单位后，结合实习单位具体情况、实习具体内容及自我兴趣自拟选题选题务必紧扣培养目标，可利用一种或几种研究方法综合研究，且有可实施及可操作性首先在实习单位指定指导老师，因为学生在完成毕业论文期间一直在岗位实习，实习单位老师可随时指导学生；同时，学校会配备1名校内负责教师协助指导，跟校外实习单位的老师沟通，高质量地全过程管理学生的毕业论文。对于实习单位没有相关指导老师的，结合选题的同时，在学生、教师双向选择基础上，选派校内老师作为毕业论文指导教师，并实行负责人制。

3.毕业论文选题类型的多样化

鼓励支持科研型毕业论文形式  学生实习单位是科研院所或医药公司的，在实习过程中参与中药研发等项目，毕业论文与科学研究相关，这与大多数高校中药学专业毕业论文一致。在此期间，学生可以对药物研发有深刻认识，运用所学的理论知识，培养良好的科研思维和解决问题能力。有部分毕业论文题目为此类论文。

增加实验大报告类型的论文形式  实习单位是某医药公司或药厂的质检部门，在实习中主要接触质量检验工作，依据药典或相关规范操作，无需进行科研设计，不能完全等同科研项目，将该类型设定为“实验大报告”的实验型毕业论文，要求学生将实习工作及实验过程的每一个环节掌握。

增加调研型毕业论文的形式  调研型论文的增加基于以下几点：①众多高校中药学相关专业的本科毕业论文大多是实验型论文，这是沿用多年的医药学院校本科毕业论文的模式。然而，我校中药学专业的学生在毕业实习中不能接触相关实验或科研项目。②我国高校中药学相关专业的毕业论文遇到诸多问题，也都在进行改革。中山大学药学系学生做过调研型毕业论文，其他中药学专业做调研型论文的资料很有限。③从我国高校现状来看，除实验性很强的专业外，有很多专业的毕业论文倾向于社会调查深入剖析某专题的实质。且我校经济管理等其他专业的毕业论文采用调研型论文。

基于上述，我校中药学专业毕业论文增加调研型论文，不仅非常切合毕业生的实习岗位，也符合就业现实情况。该调研型论文要求与中药学领域相关，解决单位的实际问题，这对毕业生开展后续工作及工作晋升都有现实意义。通过中药学相关领域的调研，完成毕业论文，能够对学生基础、专业知识及应用能力全面考查，使学生所学知识与岗位实际需要相结合，培养分析解决实际问题及知识应用能力，使学生能得到综合训练，达到毕业论文教学目的。

增加处方分析类型的论文形式  学生实习的具体工作是医药药房的中药调剂工作，可以对处方的规范性及合理性进行分析，有些可参与医院开展的处方点评工作，将该类型设定为“处方分析型毕业论文”。这样不仅可以很好地结合实习单位的具体问题，也可利用所学的中药学相关的知识，综合分析、解决问题，也为后续中药调剂工作做铺垫。

增加实习总结类型的论文形式  实习单位是医药公司或药厂的车间，学生实习中参与药物生产过程；有的实习单位是药店，学生实习中进行药品销售、中药饮片调剂、中药煎药或库房管理等工作，可以根据具体实习内容撰写“实习总结类型”毕业论文，不仅可以使学生对中药学相关岗位工作内容有全面、深入地了解，也可运用所学的理论知识分析实践操作中的每一环节，解决实际遇到的问题，从而达到毕业论文综合训练的目的。

4.合理安排毕业论文时间，避免就业的冲突

近年来就业压力越来越大，毕业论文与就业的时间和精力难以平衡，有的学生将更多的精力投入到工作或找工作中，难以保证毕业论文任务。北京中医药大学中药学专业对此状况进行相关改革：调整本科毕业论文的时间，在时间上给予保证，其毕业论文时间已经由原来的大四下学期调整到大四的两个学期，实践证明这对提高毕业论文的质量具有一定的成效。我校中药学专业为缓解此问题，在“3+1”的人才培养模式的前提下，将毕业论文的启动时间提前，学生在8月中旬进入实习单位，基本在9月初左右确定选题，在实习的前半过程中基本完成毕业论文的相关研究工作，后续的实习工作中只进行论文的撰写及补充等工作。这样的时间安排可在一定程度上缓冲就业与毕业论文的矛盾。

5.毕业论文的模拟训练的必要性

在论文工作开始前，开设相关课程或必要培训，使学生掌握需要具备的知识和能力。广东药学院药科学院在实习前进行毕业论文系统辅导，让学生明确实习目的及论文要求，并要求实习单位强化对论文的质量监控。北京中医药大学中药学专业在毕业论文工作前期进行课程设计和集体指导，开设系列论文选题指导和论文写作等专题讲座，辅导一些共性问题，从源头上改善毕业论文质量。广西中医学院应利用寒、暑假期，充分利用实验室资源，组织学生进行论文相关的技能训练。在我校中药学专业毕业论文工作中，利用毕业论文开始前的“中药课题设计”为毕业论文工作打基础。课程中开展毕业论文写作讲座，并对毕业论文进行初步模拟；同时，在平时教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文能力，毕业论文开始前加强对学生毕业论文的正确态度的引导，通过适当培训、练习及模拟设计等措施，逐步使学生掌握完成毕业论文的有关能力，从而确保并促进论文整体水平的提高。

6.加强毕业论文过程管理，严格保证毕业论文质量

毕业论文工作需要在各个环节严格把关，精心组织和指导是毕业论文顺利完成的保障；需要规范毕业论文过程管理，健全各项规章制度，明确权责。在论文管理过程中，需要找到较好的全程管理方法，PBL教育理念贯穿于选题、文献搜集、课题设计及结果分析、论文撰写等各环节中，从而确保毕业论文质量。在我校中药学专业毕业论文工作中，制作《中药学专业本科毕业论文指导手册》给学生和论文指导老师，使指导老师和学生均能够明确论文要求；在实际操作中严格控制，全程确保论文质量；及时了解在论文过程中遇到的问题，对于共性的困难问题，统一解决并予以明确；对于有些学生对论文的态度及做法错误，及时告知、纠正。在论文的开题、中期、答辩等环节严格把关，对于质量较差的学生，要求其进行二次审查。同时要求学生在每2周向指导老师汇报进展，以便更好地指导与管理。

7.结语

毕业论文是专业培养方案中的人才培养方案的重要环节，我校中药学专业的毕业论文又具有特殊的实际背景和要求，通过中药学专业毕业论文工作，对于加强中药学应用型人才的培养非常重要，在论文中结合具体实习内容，强化中药学基础知识，强化中药研究的思维及意识，坚定从事中医药事业的信心。同时在毕业论文工作中，强化学生主观能动性，提高发现及解决问题的能力，提高应用型中药学专业的毕业论文质量，这也将促进我校中药学专业培养出更多优秀的应用型中药学专业人才。

药学系毕业论文【第三篇】

关键词：药学专业毕业生 论文撰写

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0212-01

毕业论文是高等院校毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章。它是学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是学生从事科学研究的最初尝试，是学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。医学院校肩负着为国家为社会培养医学人才的重大任务，要成就一批当代合格的医学人才，要求他们不仅要具有较强的专业知识和操作技能，还应具有良好的综合素养，尤其应该具有科技创新意识和能力，论文撰写就是培养这种能力的一条较好途径[1]。

毕业论文作为一种考察学生综合素质的教学方式有自己独特的特点：一毕业论文必须在导师的指导下完成，要想学会写1篇优秀的毕业论文离不开老师的指导，在老师的帮助下，学生应独立完成整个论文的写作过程。从选题到写大纲到最后定稿都要学生在老师的帮助下完成。学生书写毕业论文过程中，要能吃苦，读相关参考文献，和同学老师想回讨论请教，最终能较好的完成毕业论文的撰写。根据教学计划的规定，在大学阶段的前期，学生要集中精力学好本学科的基础理论、专门知识和基本技能；在大学的最后一个学期，学生要集中精力写好毕业论文。学好专业知识和写好毕业论文是统一的，专业基础知识的学习为写作毕业论文打下坚实的基础；毕业论文的写作是对所学专业基础知识的运用和深化。毕业论文与学术论文相比要求比较低。第一高职高专药学专业的学生的毕业论文由于受各种条件的限制，对论文质量要求较低。大学生缺乏写作经验，多数大学生是第一次撰写论文，，思绪是意识流，写作是文字流，从意识流到文字流，大部分东西被过滤掉，[2]经常会出现观点表达不清。缺乏原创性等错误。还有就是时间限制，论文书写往往安排在实习期间，学生没能提前做好各种写作知识的准备导致胡编乱造论文。最后就是对论文写作不够重视，认为毕业论文无用，反正以后也不会再深造，就不愿意花费大量精力撰写毕业论文。

一、撰写毕业论文的目的

大学生撰写毕业论文的目的，主要有两个方面；一是对学生的知识相能力进行一次全面的考核。二是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好的基础。

撰写毕业论文的第二目的是培养学生课题研究的方法和技能，获得初步能进行科学研究的基本程序和方法的经验。高职高专毕业后，都必须具有一定的研究和写作能力。能从事相关的书写能力如药历的书写，医嘱等。

二、撰写毕业论文的意义

撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。专科学生特点：1.自信心不足，觉得自己能力弱，根本写不出优秀的论文。认为写论文是本科生或研究生才能做好的事2.适应能力不强上大学两年了还不能很好的适应大学学习生活，仍处于高中时的学习状态，老师不布置作业就不知道自己主动去学习。3.集体意识不强，有同学在一起同班三年居然还叫不上同学的名字。而撰写毕业论文可有效增加学生的自信心，培养学生主动学习能力，增强团队合作意识。

三、如何指导毕业论文书写

1.论文书写格式的指导：在大二刚开学就由相关指导老师统一给学生们上课，把论文书写格式讲清楚，并以电子稿的形式发给同学们，就往年毕业论文常出现的论文格式问题加强指导。提高论文整体写作质量。例如论文题目要求准确恰当、简明扼要、醒目规范、便于检索。1篇论文题目不要超出20个字。用小2号黑体加粗，居中。论文题目应该简介恰当，不能追求高大尚。

2.教研论文书写指导：首先查阅文献资料，以维生素B1片的含量测定的相关方法为例，并进行总结和可行性分析。围绕含量测定方法，分析研究材料。材料整理完毕后编写提纲，事先设计论文的框架。突出重点，深思熟虑，思路流畅，结构完整。撰写草稿，争取一气呵成。最后修改定稿，这就需要精雕细琢，大声朗读自己写的论文，看是否通顺流畅，拿给同学看，共同修改。

3.论文的指导和需改：论文定稿之后，给带教老师看让并让老师修改。鉴于学生人数比较多，所以采取分组的方式，药学系每个老师大概带5-6个学生，可以大大减轻；老师的负担。另外要把带教老师指导论文换算成课时，适当给与经济补助，以提高老师指导论文和修改论文的积极性，总之要提高药学专业毕业论文撰写的质量，需要学校、系部、老师、学生各方面的共同努力。

4.论文评分：实习学生回来之后要对所写毕业论文进行答辩，由于人数较多，可由带教老师推荐写的较好的学生论文进行答辩。根据论文内容和答辩结果评选出优秀论文。最终成绩可参与奖学金的评定。这样，学生会更加积极的书写毕业论文。

总之，在高职高专药学专业开展毕业论文写作课程将有助于药学学生提高科研能力和良好的综合素养，有助于毕业后进入工作岗位更好更快的参与到工作当中，提高实习效果。建议其他高职高专药学专业的毕业生也应该撰写毕业论文，以提高毕业生的质量。

参考文献

[1]杨淑荣，龚艳红，魏会。浅谈高职医学毕业生对论文撰写不够重视的现状及原因[J].中文信息，2015，（4）：289.

药学系毕业论文【第四篇】

我国高职课程体系整合的原则：1.培养高技能人才的原则。2.课程知识和技术多元整合的原则。3.课程体系整体优化的原则。4.理论教学“必须、够用”的原则。5.重视特色课程的原则。6.适应职业结构与岗位的变化的原则。

根据国家对职业教育的总体要求，高职院校的人才培养目标定位在“培养市场需要的高级技术应用型人才”。因此，职业教育的专业建设要以市场为依托，用真正的职业教育理念、模式和手段培养市场需要的知识型、技能型、智慧型的高素质劳动者。在教学模式上应突破传统的以学科为中心的“学科教学”模式的局限，摆脱“学科本位”课程思想的束缚，按适用职业岗位群的职业能力要求来精简课程内容，达到“立足理论基础部分，突出操作动手能力，重在创业素质培养。”模块化教学是这种教学模式的一种有效形式，已成为职业技术教育课程改革的一个趋势。

有机化学是一门以实验为基础的自然学科，是研究有机化合物的结构、性质、合成方法、应用以及它们之间相互转变和内在联系的学科。要求教授有机化学课程的教师都必须搞清三个问题，一是该课程与其他课程的关系，二是该课程与学生的专业基本素质的关系，三是该课程与学生岗位技能的关系。有机化学是我们宝鸡职业技术学院医学分院、中医药学系、生物工程系及化工系多个专业的专业基础课，它的任务是为检验、药学、食品工艺、生物制药、化工工艺（化工相关专业）等专业的高职学生学习后续专业课（专业基础课）打好基础，同时也为学生将来从事药剂、药检、临床检验、化工生产等化学相关行业的实践工作打下较坚实的有机化学基础。“以能力为导向的模块化《有机化学》课程建设的研究”是创建有机化学精品课的关键。

通过到系部直接访谈及电子邮件的方式发放调查表，对我院开设有机化学课程的医学和化工专业学生的知识和技能与就业状况的关系进行调查。初步结论是：文化素养和专业基础理论有利于学生的自身发展和自主创业，专业技能的高低和宽窄决定学生的就业质量和就业面。高职教育不仅要让学生掌握一定的文化知识，更重要的是要培养学生的专业技能。在实际教学中，我们感觉到有机化学模块化课程的教学体系能从整体上有针对性的培养学生的专业技能，并且富有成效。因此，创建以能力为本位的有机化学模块化课程体系是培养高职学生专业技能的有效途径，这也正是高职教育区别于其他各类普通高等教育的重要标志。

我们还重点调查了开设有机化学课程的毕业生就业层面，它们主要涵盖在这样一些领域：医院的护理、化验、放射、药剂等，企业的产品生产、质量检测、分析化验、技术开发、技术管理以及产品的营销和售后技术服务等。我们把这两项调查结果与模块化课程体系的建设挂钩，具体做法是：从学生的就业领域和就业岗位出发建立与之对应的能力模块，再根据能力模块的内涵来决定课程模块的数量和内涵以及每门课程及每个课程模块的培养目标。得出的结论是，构建课程模块有利于我们集中时间和精力有针对性地传授知识和培养学生的能力。

高技能人才培养的核心问题是课程的设置与体系的整合问题。因此，我们以高职课程改革为突破口，依据高职课程体系构建的原则，构建了以职业技能为核心的“宽基础、活模块”结构的有机化学课程体系。这一课程体系由以下五大模块组成：医学专业有机化学基础模块规划与建设；医学专业有机化学应用模块规划与建设；化工专业有机化学基础模块规划与建设；化工专业有机化学应用模块规划与建设；医学、化工专业有机化学实验模块的规划、建设。

模块化有机化学课程是实现高职合理教学衔接的基础，有助于避免教学内容的重复和脱节。高职有机化学课程模块化设计符合专业设置标准、学生个性选题要求以及市场需求，易操作、易推广。“医学、化工专业有机化学基础模块规划与建设”其本质首先在于有机化学教学内容的取舍决定于职业岗位对从业者的要求。课程模式不以学科为中心来组织教学内容，不强调知识的系统性、完整性，而是从职业活动的实际需要出发来组织教学内容，强调能力本位和知识的“必需、够用”，重视职业分析。其次是有机化学课程结构模块化。模块化的课程结构，不但能及时体现新知识、新技术、新工艺和新方法，大大增强教学内容的适用性，而且能在一定程度上适应不同学习基础、发展需求各异的受教育者的需要。最后是有机化学课程综合化。由于教学内容取舍的依据是职业岗位的实际需求，因此绝大多数模块都以某一能力或技能的形成为主线，把专业知识和专业技能有机地融合为一个整体。每个模块几乎都是以“问题为中心”进行综合化的典范。只讲最基础、最主要、最实用的内容，其余的留给学生自学或参考。

“医学、化工专业有机化学应用模块规划与建设”系统地把有机化学学科前沿的最新信息介绍给学生，目的不是介绍理论知识，而是培养学生的创新意识和创新精神。教学的着眼点是通过学科前沿信息的介绍，让学生领悟渗透在这些信息中的新的思路、研究方法和思维方式。根据劳动力市场的变化情况，行业技能应用模块成为教学的重点。通过校内的实验课、校外的社会调查课、实习课和毕业设计、毕业论文、毕业创作等实践性教学环节，结合各专业特点和与之对应的社会行业特征，努力使学生经过这一模块的训练和实践，真正提高动手能力、转化能力、生存能力。

关于药学毕业论文【第五篇】

关键词：中药学；毕业论文；选题

中药学专业毕业论文是实现本科专业培养目标的重要教学环节，是培养学生创新能力、实践能力的重要环节，同时也是衡量学校教学质量的重要指标。我校中药学专业每年有毕业生八九百人，为了适应就业的新形势，学校将毕业实习时间从第八学期提前到第七学期的下半学期，即每年的11月初至次年的3月底，4月份结束实习，写论文并进行答辩。为了保证论文质量，让每个学生都有实习实践机会，学校建立了多个实习基地及合作单位，并为毕业实习规范管理制定了一系列措施和工作流程。在毕业实习前，召开学生动员大会，印发实习手册，还为每个校外实习的学生配备了论文指导校内导师（也称二导），论文质量比以前有所规范和提高。然而从近两届毕业生的论文选题和内容来看，还存在许多问题值得我们思考与改进。

一、毕业论文现状

学校要求中药学专业本科毕业实习必须写论文，一人一题，不能只写综述。对2010届和2011届学生毕业论文的调查发现，实验研究型论文占，课题主要来源于老师或实习单位，分别为和。实习单位主要是本校内各个教研室、药检所、研究所和部分大型药企。实验研究型论文普遍质量较好，抄袭现象少，内容跟专业密切结合，学生了解选题的目的意义，实验技能和创新能力得到训练和提高，符合专业培养目标，工作量较大。非实验研究型论文占，大部分为学生自己选题及跟指导老师共同选题，实习单位主要是医院药房、医药公司、部分药厂和药店等，内容主要包括药厂生产工艺分析、医院药品处方分析、中药质量管理、药品经营或销售、调查报告等，仍然有的论文属于文献综述，其他类型占。非实验研究型论文和综述型论文质量参差不齐，抄袭现象严重，很多学生承认论文结论意义不大，只是应付。下面重点分析该部分论文存在的主要问题。

二、毕业论文存在的主要问题

1.选题不当。毕业论文选题应结合科研、生产和社会经济发展实际，有较强的理论和实践意义，选好题是完成1篇高质量毕业论文的关键。由于大部分学生在校学习期间，很少接触到毕业论文研究的相关教育和培训，大部分学生对如何选题、什么是与专业相符的毕业论文内容根本不了解。部分校外实习单位缺乏有经验的毕业论文指导人员，没有办法对论文的选题和写作做出指导。有些学生平时对一些问题没有思考、钻研，没有自己感兴趣或有一定资料积累的课题，在毕业论文选题时显得十分被动，随意选一些验证性、总结性或概况性的题目，既缺乏创新性，又缺乏理论价值和应用背景。有些学生的论文题目过大、过深，不适合本科生来完成。如：“中药现代化存在的问题和对策”、“某类疾病中药处方分析”、“中药不良反应分析”等。部分选题题目不够严谨、精炼，没有内容支撑，如“OTC类成人感冒药物的使用状况分析”；部分选题与专业相关性相差太远，如“药品营销计划”、“某类药物销售手段分析”等；一些选题内容太简单，工作量不饱满，如“药店计量工具调查与分析”，只分析了三四种计量工具。

2.开题报告内容笼统，不符合要求。确定选题后，学生应进行开题工作准备，查阅、收集相关资料，制订课题研究计划和研究方案，并形成开题报告。许多学生随意选个题目，不了解课题研究目的，不知道怎样利用实习单位的条件，结合实际收集相关资料或数据，即使有资料，也不懂得要分析什么、解决什么问题。部分开题报告选题依据不够翔实，研究内容简单，研究方案只是查阅文献或调查问卷；有些开题报告中，研究内容和题目、目的不相符；部分学生专业知识不扎实，连基本的查资料都不会，对选题的国内外现状和发展趋势缺少分析，参考文献太少、引用的文献太旧；部分学生缺乏基本的写作技能和技巧，开题报告语句不通畅，表述不清；有些研究方案过于详细，连实验结果和具体实验数据都写好了，说明开题报告是抄袭文献或是在论文完成后写的，不真实。个别指导老师也存在责任心不强，马虎应付的现象，在开题报告审核具体意见中，或空白，或过于简单。

药学系毕业论文【第六篇】

我的童年是在抗日战争中度过的， 坐过严重超载的难民船，那是一种几十个人、上百人挤在一起的小木船； 为躲避日军的轰炸， 一天要跑几次防空洞， 那是一种成千上万人挤在一起、阴暗潮湿、几乎要窒息的山洞。我人生真正的启蒙教育，是在进入重庆南开中学以后， 在那里我懂得了什么是允公允能， 什么是德、智、体全面发展； 在那里我参加过反内战、要民主，反饥饿、争温饱的示威游行， 还上街擦皮鞋为灾民募捐； 在那里我光荣的加入了中国共产主义青年团； 在那里，1951年7月，为抗美援朝，保家卫国， 坚决响应党中央、国务院200万知识分子参军的号召， 我毅然走进了军事干部学校，从此成为一名光荣的解放军战士。上述经历奠定了我的革命人生观――立志做一个对国家有用之材， 爱国家，爱人民； 学习为本， 与人为善； 既不阿谀奉承， 奴颜媚骨，也不自甘落后， 锋芒毕露。

在军事干部学校，我被随机分配到非常陌生的军医大学药学系，不知道学什么？干什么？加之在同班同学中我的文化基础较低，抱着既来之则安之的态度学习，但因学习勤奋，讲究方法和效率， 善于抓纲，善于归纳， 因此成绩始终名列前茅。记得学习最艰苦的是有机化学，而我又是课代表，压力很大， 就不断钻研，把每一类有机化合物用图表形式，综合阐明它们之间的关系和规律， 如此做法，将大篇大篇的文字简缩为一张图谱， 一目了然，便于理解，便于记忆； 晚自习就做小教员，辅导困难同学， 把老师的讲解用自已消化后的语言告诉同学， 既解决了大家学习中的难题， 又促进了自我学习的提高。四年学习我从不搞低效率的疲劳战， 课外活动时间或节假日总是活跃在球场上， 我认为运动与学习是相辅相成的，而不是对立的， 运动可以增强体力，恢复疲劳， 还可提高思维的敏锐， 形成一种良性循环， 并使我终身受益。1955年7月毕业时，我是全班近六十名同学中的三名优等生(全部课目均为5分)之一。

学习工作向前看

1958年我走进了医院大门， 第一个感觉就是临床知识太缺乏，难以与医师沟通； 第二个问题就是学的俄语用不上， 图书馆内的参考文献绝大多数是英文， 俄文药学杂志仅有一种， 面对两座拦路大山，我选择了知难而进，而不是畏缩不前， 一方面认真抓好医学基础知识的补课， 从生理、病理、生化、微生物到内科学等，一门一门学习，学习中做到不耻下问， 努力联系实际解决问题， 这样学习既不会感到枯燥，反而因尝到甜头更刺激我的学习欲望， 即使在史无前例的文革期间，人人都不敢去图书馆，而我照去不误，成为全院点名的3个又白又专的人物之一； 另一方面抓紧一切机会学习英语，我感到没有英语这个武器，要想干出一番事业是万万不能的，我在中学学的一点基础上，学完了陈琳教授主播的英语初级班和中级班，始终坚持做练习、背单词，背词组，平时阅读英文文献，练习翻译，把《国外医学分册》作为不见面的老师进行校对， 一方面学到许多新知识， 另一方面又提高了翻译技巧和阅读能力；以后又参加了院办日语班学习， 开学时有六、七十人， 老师要求十分严格，每考一次就淘汰一些，经过一年半艰苦学习， 结业时仅剩八个人， 我咬紧牙关，总算坚持到最后，通过了结业考试。从此，在我的努力下，图书馆又增加了十多种日文医药杂志， 真使我受益匪浅， 因为日文杂志多系专题集中发表，图文并茂， 归纳性很强， 读完一期即可将有关专题的最新进展尽收眼底。

读书，是我生命中不可缺少的一部分， 我真正体会到学而知其不足，或学无止境，当我退休离开办公室时， 我写的读书卡片装了整整一麻袋。那是几十年的心血积累。当然，现在有复印机，收集资料非常快捷。

在医院工作几十年， 医院药学的各工种我均干过，调剂制剂，药检分析， 采购库房， 参加会诊等等。工作中要求做到眼勤，手勤，脑勤，经常搞点小革新，提高质量和效率。我特别重视与临床的沟通， 六十年代就创办了《临床药讯》, 定期举行科内、院内各种讲座， 积极开展与临床紧密相关的科研， 带头撰写论文等。 八十年代初，当我懂得什么是“临床药学”后， 我曾下决心用3年时间达到全军、全国先进水平， 要使海军总医院在全国、全军蓬勃发展的临床药学热潮中占有一席地位， 这个愿望终于得到实现。我和全科同志一起获得各种奖项20余个， 发表各种论文近300篇， 在院内排名仅次于实力雄厚、设备齐全的神经外科。药剂科的学术地位得到充分肯定， 我个人也获得“活字典”的美誉。

当好学科带头人

药剂科是一个既管物又管人的单位，要管好物就要先管好人， 科内未经正规培训的干部，分期分批都送出去上学；购药的回扣除上缴部分外，都用于购置计算机和装备情报资料室， 增添本科专用书刊， 注重科室的学术建设，如当时在全国药剂科订阅《Scrip》(世界药物新闻，周刊)和《Drugs》的仅此一家； 每年安排第二军医大学药学系或北京职工医学院药学系学员的实习和毕业论文， 这是相互提高的最佳方式。作为科主任决不能像有的人所言： 科主任要用大脑的右半球做学问， 用左半球去赚钱， 对此，我不敢苟同。我认为科主任就应是学科带头人，就要全身心投入药学事业， 随时关注学术动态，把握最新知识， 真正做到与时俱进， 我要求自己先做到这些再去要求他人。五十年来，我发表的文章以新、快、实著称，突出时代感和实用性， 当新的药物或新的理论苗头刚出现就紧紧跟上，其目的不是追求时髦，而是要使药学人员尽快掌握走在医师前面， 或至少与其同步，积极领导新潮流，如国际上刚出现喹诺酮的苗头时，我就发表了第1篇较全面介喹诺酮类药物的文章；此类事例还有：第1篇H2受体阻滞剂的文章； 第1篇非离子造影剂的文章； 第1篇血管紧张素受体拮抗剂的文章； 第1篇关于抗菌药的序贯疗法； 第1篇循证医学与临床药学相关的文章；第1篇药物代谢性相互作用的文章；第1篇作用于靶蛋白酶的抗肿瘤药的文章等， 均起到了抛砖引玉的带头作用， 也得到了同行们的好评； 在我所作的各种学术报告中， 也体现出上述特点， 即尽力追求新颖， 追求完美。记得2000年，一次应邀在西安向二百余位医师作关于“抗菌药新进展”的学术报告， 大会主持人为全国著名学者， 他在总结时说：“今天我们在一家五星级的饭店，邀请了一位五星级的专家， 作了一个五星级的报告”, 我顿时感到无比的欣慰，认为几十年的努力终于开花结果；当然，这不仅是我个人的荣誉， 也是我们医院药学工作者的荣誉。

与人为善彼此双赢

五十年来，我的成长与所获成绩，都是我的师长、前辈以及同道们谆谆教导、热忱帮助的结果，我将永远感谢他们并铭刻在心里。在处事待人方面做到不卑不亢， 与人为善，能帮助者，不论其是干部，还是职工，是经理，还是医药代表均一视同仁， 诚心相待，解人之忧， 因为我本人也是在大家帮助下才有今天， 事实上帮助别人就等于帮助自己，不少企业的领导或医药代表成了我的好朋友， 即使在我退休以后，或他们升了“官”,成为总监、大区经理、总经理，我们仍然是好朋友，而不是那种“人一走茶就凉”的关系。“与人为善”是我做人的准则，首先，表现在尊重别人，尽管药剂科主任权力不大，但也绝不以权压人，更不能仗势欺人；其次，要诚信相待，能办多少就说多少，不耍嘴皮子或光说不办；再次，要多出好点子，不要出馊主意，更不能挑拨离间；我坚信每个人的历史都是自己写的，而功过是非则是要由他人评价的。

一万年太久只争朝夕

人人都知道生命只有一次， 对待有限的生命，毫无疑问首先是要珍惜生命，但更重要的是要使生命尽可能发出更多的光和热， 而不要虚度年华，既然党和人民要我从事医院药学工作，我就要把毕生精力投入到这个事业之中，由不懂到懂得，由知之甚少到知之较多，全靠自觉和勤奋， 他人是替代不了的。我一生不抽烟，不喝酒，不睡懒觉；平常节假日都用于我的学习、写作或外出讲课， 只有春节长假日才是我休息、玩耍的时间； 要想做成几件事，就必须尽力做到“无须扬鞭自奋蹄”。以前学习、写作累了就换体力劳动休息，如干些家务活，做饭炒菜、洗衣服， 总之不要浪费时间， 因为我从小就知道“一寸光阴一寸金” ,改革开放提出的“时间就是金钱”也是这个道理，退休前如此， 退休后更是如此， 我认为退休只是换了战场， 并不意味着从此要躺下身子睡大觉了。我退休的第二天就有人请我主持撰写《中国进口药手册》, 我愉快地接受了此任务，一共出版3版； 与此同时，在国家非处方药办公室(当时称筹备组)的一次筹备会议上， 到会同志一致盛情推荐我参与并负责组识领导具体技术工作，考虑到这是一项国家的、开创性的工作， 虽然我也不太懂此任务的内涵， 但却是发挥我聪明才智的好机会， 仍然是像在职那样， 团结大家， 善于学习，善于工作，工作带动学习， 学习促进工作， 不断总结提高， 至今坚持干了十年，SFDA领导赞扬我们是国家非处方药分管工作的奠基者； 在学习方面，至今我是退休干部中，唯一一个仍然坚持定期去图书馆的人，遇到出差、节假日也一定要补上，我选阅的中、外必读的约20种期刊，期期不漏(阅后作暗记，否则不是重复就是漏读),始终紧跟医药发展的步伐，绝不能三天打渔两天晒网， 否则， 对新的理论、新的知识就会越来越读不懂，更谈不上什么与时俱进了， 毛主席诗云：“一万年太久，只争朝夕”, 是很有现实意义的， 当然， 我也只是初步实践了一点， 回想起来还是尝到了不少甜头。

热爱生活享受生活

人的生命只有一次， 一天只有二十四小时， 这对每个人都是如此，如何把握人人均等的有限生命和时间则大不相同，我的体会是合理安排，珍惜每一分钟，该干什么就专心致志干好什么，凡事都要用心去做，做学问要用心，出去玩也要专心，玩他个痛痛快快，我努力争取在同样时间内加倍产出，唯一方法就是提高效率，力争事半功倍，工作、学习、生活三不误，为此要有张有弛，劳逸结合，并持之以恒。做任何事情切忌凭一时热情，拖泥带水，那是什么事情也搞不好的。如我出差较多，就带上稿件或文献资料，在机场等侯时间审稿、阅读；在撰写文章或阅览文献时旁边放着轻音乐，既减轻疲劳又陶冶心情。

退休快十年了，除继续发挥余热参与国家药物分类管理工作外，利用长假日和老伴一起走出国门，看看外面丰富多彩的大千世界，我们到过香港、澳门地区，到过新、马、泰、日本、澳大利亚、新西兰，俄罗斯，欧洲八国，南非，埃及，韩国和朝鲜，我个人还两次赴美学习考察，不仅使我们大开眼界，还学到许多知识，如每当看到电视台播放我们曾去过的地方就倍感亲切和骄傲。至于谈到学车和开车，这得先感谢党的政策好，否则是不可能的；此外，要有信心，有勇气，国外许多老头、老太太开车，国内女士开车的也不少，他们都是我的榜样，学会开车生活空间更大，也更加多彩， 当然，也实现了我从小的一个夙愿，非常高兴。

借此从医五十周年和恰逢七十寿辰之际，谈了不少心得体会，可能让人感到有报喜不报忧或自我吹嘘之嫌，恳请大家包涵。当然，也借此机会向所有曾经帮助过我的师长、同道以及亲朋好友表示最真挚的谢意！

药学专业毕业论文【第七篇】

论文的写作，是四年时间里的最后一次系统地和最有深度地学习。在写作的字斟句酌过程中，真正将之前对有关专业的一知半解和分散知识点转化为准确且为自己所有的知识。论文的完成既是一次考验，又是一次收获。

在整个四年学习过程中，不仅仅收获了专业知识，更多的是学会如何思考、实践和表达，还有战胜自己。庆幸在这段时光中所遇到的恩师益友，无论在学习还是生活上都给予了我无私的帮助和指引，让我在诸多方面都有所成长。感恩四年里留给我的`这笔宝贵财富，在今后的生活实践中都将使我受益匪浅。

感谢我的导师彭文华教授和班主任乔江玲老师。老师们对我的学习和研究都给予了非常专业和悉心的指导，并且从老师身上体会到了丰富的学养、严谨的作风、求实的态度、勤奋的精神和专业的风度，这都是我前进路上的动力和标杆。特别感谢我的导师彭文华教授，从论文的选题、理解、框架设计、修改直至最后定稿，都予以了以耐心细致的指导。

其次，感谢四年里的同窗好友，一直以来在学习中的沟通和帮助，在生活中的包容、理解和鼓励，同样从你们那受益良多。

感谢家人，感恩之情非言语能表达。

导师的教诲，同学间无瑕的友情，家人深切的期望，都是我今后人数道路中不断前进的最大动力！

药学毕业论文论文【第八篇】

关键词： 制药工程专业 本科毕业设计（论文） 教学实践

毕业设计(论文)是本科专业人才培养计划中最后一个综合性实践教学环节，该过程是实现本科培养目标要求的重要培养阶段，是对其它教学环节的教育质量和学生独立工作能力进行全面检查的过程，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途径，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。做好毕业设计(论文)工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。［1］今年伊始，教育部和财政部以教高2007年1号文件，正式出台《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，中央财政投入25亿元，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，即“质量工程”。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件，共20条，是教育部作为《质量工程》实施的配套文件，目的是加强对教学工作的领导和管理，加大对教学工作的经费投入，加大教师队伍建设力度，加强教学基础设施建设，为“质量工程”的顺利实施提供支持与保障。2号文件第9条提出要“高度重视实践环节，提高学生的实践能力”，由过去05年1号文件的“大力加强实践教学”，上升到“高度重视”，可见重视的程度显著增强。探讨新时期普通地方工科院校本科毕业设计（论文）教学模式也已成为高教工作的一项重大课题。因此加强毕业设计（论文）环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制，是工科专业面临的、共同关注的问题。两年来，制药工程专业对本专业的毕业设计(论文) 教学环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究。

一、现阶段毕业设计(论文)教学中存在的问题

近年来我院提出的“上手快、后劲足”的人才培养目标，与教育部提倡的实践能力和可持续发展的能力是相吻合的。但对其具体的人才培养实践缺乏系统的、全方位的思考，缺少足够的亮点来支撑，例如：在本科毕业设计（论文）教学中就有许多工作需要进一步完善。

1.就业与毕业设计(论文)教学冲突。

目前，本科生的就业工作对毕业设计(论文)的冲击最大，面对愈来愈严峻的就业形势，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生的主要精力开始偏移，学习成绩开始下降。第八学期应是本科学生开始进入毕业设计(论文)工作的关键时刻，也是整个大学学习的一个非常重要的时期。但按目前高校毕业生就业工作时间安排，这个时期又是毕业生求职择业的高峰期，择业的巨大压力使得学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，加之有些用人单位在选聘毕业生时，不考虑毕业生毕业设计(论文)做得如何，造成了学生也认为毕业设计(论文)对就业的影响不大，因此，他们把大部分精力放在择业上，无暇顾及毕业设计(论文)。

2.招生规模与教学经费和教学条件矛盾。

近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、设计经费不足，试验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。经费的短缺使不少高校学生失去了现场感受工程设计实践的机会，在设计中很多只能纸上谈兵，学生不能得到充分的动手能力的锻炼，一些课题的成果只能用图纸或计算机演示，这些都将会影响学生按计划完成毕业设计（论文）的质量。［2］

3.学生重视不够。

在毕业设计中学生态度、学习的自觉性和主动性等都对其毕业设计有着重要的影响。学生在毕业设计这个教学环节中既是受教育者，又是活动的主要实施者，在该教学活动中学生的主体性表现得尤为突出。因此，毕业设计（论文）能否有创新，能否高质量、高水平的完成，关键在于学生主观能动作用能否得到充分的发挥。而学生的主观能动作用则取决于学生对毕业设计重要性的认识程度，所以，能否提高学生对毕业设计工作的认识，对毕业设计能否高质量的完成起着至关重要的作用。

二、制药工程专业毕业设计(论文)环节教学实践

制药工程专业作为一个整合的新专业，其专业人才的培养模式（特别是实践教学环节）都需要我们在实践中不断探索与研究。两年来，我们在对本专业的毕业设计(论文) 教学环节、教学质量管理、建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究的基础上，借鉴其他高校的先进经验［3］－［7］，结合淮海工学院实际，建立了适应苏北地区经济发展需要本科毕业设计（论文）教学体系，并不断完善教学内容，改进教学方法，取得了较好的教学效果。具体做法如下：

1.调整毕业实习和毕业设计（论文）环节的教学时间和顺序安排。

由于药厂的特殊性，制剂车间为洁净区，非生产人员不能进入，学生很难进入制剂车间实习，只能参观非洁净区车间，很难达到实习效果，加上学生又要提前落实就业单位，毕业设计（论文）与就业冲突，毕业环节教学矛盾突出。因此，我们对毕业环节进行教学时间和顺序的调整，在时间上，将毕业实习从第7学期调整到第8学期进行，与就业相结合，待学生落实就业单位后，安排学生到就业单位实习，这样，学生可以直接进入车间实习，提高了实习的针对性，达到良好实习的效果。毕业设计（论文）环节由第8学期调整为7～8学期，拉长毕业设计（论文）环节的时间跨度，但学时数不变，学生在第7学期利用原来的实习时间进行查阅资料，制订毕业设计（论文）方案，写开题报告等毕业设计（论文）前期工作，毕业生落实就业单位在第8学期与毕业设计（论文）实验工作交叉进行，避免了毕业设计（论文）与就业冲突而影响毕业设计（论文）的质量，使学习与就业两不误，达到“双赢”。

2.毕业设计(论文)教学与教师科研相结合。

近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、毕业设计(论文)经费不足、实验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。为了解决经费不足问题，我们采取毕业设计(论文)教学与教师科研相结合，将教师科研课题部分内容作为学生毕业设计(论文)选题，学生直接参与教师科研，协助教师完成部分科研任务，教师拿出部分科研经费补充毕业设计(论文)经费不足部分，较好地解决了经费问题。

3.建立毕业设计（论文）教学质量保障体系。

两年来，我们对毕业设计（论文）教学质量保障体系的确立进行了广泛的研究与探讨，确立了合理的毕业设计（论文）教学质量保障体系，完成了毕业设计（论文）教学大纲和其他教学文件的修改和编写。我们通过毕业设计(论文)选题、审题表对学生的毕业设计(论文)题目进行审核把关；教师通过下发毕业设计(论文)任务书向学生书面布置任务；学生通过毕业设计(论文)外文资料翻译〔含原文〕了解课题的国外研究趋势及动向，通过写毕业设计(论文)开题报告〔含文献综述〕设计实验方案，通过毕业设计（论文）中期检查表对毕业设计(论文) 中期进行的情况进行检查。我们还可以通过教师评阅和毕业设计（论文）答辩对学生进行考核，使毕业设计（论文）教学工作始终在监控情况下运行，保证了毕业设计（论文）教学质量。

总之，在两年的实践中，我们通过不断完善教学内容，改进教学方法，较好地解决了几个影响毕业设计(论文)教学环节中的突出问题，使教学工作得以顺利进行，教学质量逐年提高，教学效果良好。

参考文献：

［1］孙政荣。提高工科院校学生毕业设计质量的措施［J］.浙江理工大学学报，2005，(2)：200-203.

［2］陈丹华。工科专业毕业设计的质量控制有效措施［J］.中国科技信息，2005，(9)：122-123.

［3］朱世斌。对制药工程专业内涵的探讨［J］.药学教育，，（3）：7-8.

［4］马凤余，彭代银，王键。高层次制药工程技术人才培养的研究与实践［J］.中医教育，，（4）：16-18.

［5］余国琮。面向21世纪的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.

［6］柴诚敬。面向21世纪，加快制药工程新专业建设步伐［J］.化工高等教育，2002，1：5-8.

［7］柴诚敬。高等制药人才应具备的素质［N］.中国医药报，，（7）.