初中语文课改论文 初中语文课改小论文精编5篇

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初中语文课改论文【第一篇】

关键词：初中语文；改革理论；转变观念；改变课堂；优化反馈

现在很多初中语文教师依然无法摆脱“应试教育”的影响，他们所开展的教学活动依然是以中考为指向标，所采用的教学手段依然是以“灌输法”与“题海战术”为主。这些问题都让现代的初中语文教师面临重大挑战，改革依然是任重而道远的工作。但是，对初中语文进行改革已经成为发展素质教育的必然要求。下面，本文从转变传统教育理念、改变传统语文课堂、优化课后反馈体系三个方面，浅谈初中语文教学改革理论。

一、转变传统教育理念

教师所开展的任何教学活动，都是以教育理念为指导思想的。因此，要想改革初中语文，就必须要转变传统的教育理念，树立新课改所倡导的现代教育理念。首先，教师要转变师生角色，由传统的“统治者”转变为主导者，学生由“被统治者”转变为课堂主体。其次，要营造轻松、和谐的语文教学情境。很多教师虽然嘴里喊着“素质教育”的口号，但是他们依然习惯“控制”学生，课堂氛围依然严肃、乏味，这不利于使学生真正成为课堂的主人。只有轻松、平等、和谐的课堂氛围才能调动学生的探究兴趣，使其自觉树立主体意识，从而使教师真正成为“良师”，初中生真正成为“益友”，使学生乐于参与语文教学。再次，教师要以学生的兴趣以及真实需求为基础来设计教学活动。新课标表明，要“培养学生热爱祖国语言的情感”，只有让学生真正喜欢上语文，才能够让他们自觉投入到语文学习中，并且愿意在离开校园之后依然自愿学习语文。最后，教师要学习现代信息技术，使其能够应用在语文教学中，掌握多样化的教学手段，充实语文课堂。

二、改变传统语文课堂

《义务教育语文课程标准》指出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”现代教育要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“教学内容的确定，教学方法的选择，评估方式的设计，都应当有助于这种学习方式的形成”。因此，改革初中语文课堂必须要改变“老师讲，学生听”的传统课堂模式，开展小组合作与自主探究活动，促进学生的综合发展，使其具备终身学习的能力。在语文课堂中，教师要认真考虑不同学生的不同需求，坚持“有教无类”“因材施教”的原则，遵循“优生吃得好，中等生吃得饱，学困生吃得了”和“学困生做得了，中等生做得好，优生做得巧”的规律，使每个学生都能够按照自己的认知规律学习语文，在语文中获得不同程度的成长，重新树立自信心，真正喜欢上语文。在现代语文课堂上，教师要以平等的身份与学生进行交流，尊重学生的想法，关爱学生，使学生能够在语文课堂上感受到人文

关怀。

三、优化课后反馈体系

很多教师在教学中忽视了课堂小结的作用。还有很多学生迫于教师的权威，不敢指出教师在语文教学中存在的问题，只能默默接受与自己的认知体系不相符的语文教育。这些问题都使得语文教学活动脱离了初中生的实际生活，违背了素质教育发展的客观规律。因此，初中语文课堂要优化反馈体系，使学生与教师及时认识到自己的错误，做出改正，促进语文教育的健康发展。另外，我国在评价学生的时候，主要是以考试为评价标准的，尤其是初中生直接面临中考，使得中考升学率成为评价教师、学生的唯一标准。这就加重了全体师生的教学负担，忽视了语文在培养师生人文素养方面的作用。因此，我们除了要及时收集课堂的反馈意见之外，还要放弃“唯分论”的评价体系。在评价教师时，要以教师讲的课好不好，指导方法是否正确等为主；在评价学生的时候，要看学生是否掌握了科学的学习方法，学习效率是否有所提高、学习兴趣是否有所增强等。

综上所述，对初中语文教育进行改革，是新课改的重要组成部分，也是全面实现素质教育的首要任务。我们要在新课改的理念指导下，迎接改革为所有的语文教育工作者及全体学生带来的挑战。教师要转变传统的教育理念，以“以生为本”的新型理念为指导思想，建立良好的师生关系；改变传统的语文课堂，改变“老师讲课照本宣科、洋洋洒洒、口干舌燥，学生听课埋头笔录、手忙脚乱、头昏脑涨”的局面，营造自主、合作、探究的语文学习氛围；优化反馈体系，及时听取学生的意见，根据学生的实际需求不断调整教学计划，使语文课堂真正满足学生所需，建立以师生的发展为评价标准的评价体系。

参考文献：

初中语文课改论文【第二篇】

关键词：语文课堂教学 教育理念 教学形式 教学手段

在新课改的大形势下，初中语文课堂教学改革要想取得成功，语文教师必须要不断更新教育理念，深入理解新课程的主旨，领悟新课程要领，切实掌握和实施新的教学方法，从而确保更好地提升学生的语文素养，更优化地实施课堂教学目标。下面，笔者结合自己多年的初中语文教学实践，谈谈初中语文课堂教学改革。

一、转变教育理念

1.突出学生主体地位，保证学生充分发展

语文教学要面向全体学生，要让全体学生能够在原有的基础上得到更好的发展、更大的进步。这就要求教师着力转变教育理念，不断革新传统的教学思想、教学过程、教学手段和教学方法，有效打造让每一名学生展示才华的机会和平台，公平地向每一位学生分配学习资源，客观公正地评价每一位学生。笔者在初中语文教学实践中，就通过改革提问方式，突出学生的主体地位，保证学生充分发展。例如，改革以往的学生问教师答或者教师问学生答的提问模式，着力推进学生问学生答的提问模式。在学生预习的基础上，首先在学生中收集疑问（要求学生书写在纸上），之后，再随机发给学生，要求其根据所学的知识进行解答。最后，再由笔者进行分析评判，指出精辟之处和不足之处，从而不断提升学生的质疑能力和自主解题能力。

2.培育学生语文情感，提升学生语文素养

培育学生语文情感，提升学生语文素养是在语文教学的目的所在。这就要求教师在教学过程中，应正确、有效地指导学生通过语言的积累，培养语感，发展思维，从而达到正确理解、把握和运用语文知识，并具备适应需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力等。在此基础上，还应该有效重视和提升学生的品德修养和审美情趣，具备成良好的个性和健全的人格。

3.倡导自主学习，培养学生的探究精神

初中语文教学中，教师要注重推进自主学习，调动学生的学习情绪，活跃语文的课堂气氛。例如，在进行小说、戏剧、散文、诗歌等文学作品的教学过程中，教师可以引导学生分四步（阅读、分析、欣赏、练习）开展自主学习，着力构建自主课堂，促进学生不断积极参与教学活动，真正让学生高效率地在形象、生动、活泼的课堂氛围中学习语文知识、提升语文素养。

二、创新教学形式

1.创新教学模式

在初中语文课堂教学过程中，教师必须要创新教学模式，有效改变以往的教学方法，尽可能多实施、多探究一些新的教学模式，确保初中语文教学的活泼性、生动性。例如，适时有针对性地开展自主学习法、合作探究法以及讨论式教学法、问题情境教学法、互动教学模式等，从而真正改变传统语文课堂的单一教学模式，不断激发学生的学习兴趣，不断将思考的权利还给学生，真正进一步激发学生的求知欲，有效提升学生参与教学活动的积极性和主动性。

2.丰富学习内容

在初中语文课堂教学过程中，要在完成基本语文知识教学的基础上，尽量丰富学习内容，这样会有效促进语文教学向语文教育转变，最终引导学生以独特敏锐性去课认识、掌握、思考所学的语文知识。在新课改理念的指引下，苏教版新教材为学生提供了不少与生活实际相联系的内容，这就要求教师在教学过程中，不断搜集各种在生活里、社会中出现的新问题、新现象，并有针对性地开展分组讨论，让学生在共同交流的基础理论上，丰富学习内容，开拓思维空间，不断运用所学语文知识来解决在学习中、生活中所遇到的各种问题，从而全方位、多层面地提高学生的语文素养。

3.注重激励评价

在语文教学中注重运用激励评价，可以激励和唤醒学生的学习信心。教师的赞赏和激励不仅可以强化师生情感交流，也可以有效激励学生积极主动地开展学习。例如，在学生朗读过程中，教师可以适时根据学生的实际情况开展激励评价。例如，我的学生真棒！你的发言很有节奏！你的声质很不错！你的声音真好听，长大了能当播音员！等等。当在学生回答问题出现缺陷或者不正确、不完全正确时，教师也可以换一个角度进行评价：你换一下思路，就更加接近胜利的彼岸了。通过有效运用激励评价，会让学生受到鼓励，真正让学生感到来自教师的友善，从而使学生产生主动学习的内在因素，最终达到预期的学习目标。

三、优化教学手段

在语文教学中，教师要想做到优化教学手段，就必须根据学生的学情，依据不同的课程内容，运用不同的教学手段，既可以是传统手段、常规方法，也可以是现代教育技术，确保真正做到因材施法。

1.注重挂图、标本、模型等传统语文辅助教学手段

在初中语文教学过程中，教师应该不断结合教材，适当、恰当地利用挂图、标本、模型等传统语文辅助教学手段进行，这样会使学生感到语文学习的形象、生动、有趣。同时，学习也会更加全面、系统、深入地理解相关知识。例如，在教学《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》《凡尔塞宫》以及《国宝――大熊猫》时，可以通过挂图、标本、模型等着力激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，并且还能有效调动学生积极地思考。

2.注重利用现代教育技术

在初中语文教学中，还应该注重运用现代化科技手段，不断拓宽语文学习和运用的领域，促进学生在不同的形式下进行相互交流、渗透和整合，并全面开阔视野，有效提升学习效率，最终具备适应实践所需要的语文能力。教师在教学实践中，可以利用录音、幻灯、投影、电脑等多媒体教学手段，帮助学生打造情境、强化个人体验。例如，笔者在上《黄鹤楼》这一课时，就利用多媒体课件，现场向学生展示了作为我国古代建设杰出代表――黄鹤楼的局部特写画面，通过多媒体教学让学生更加富于兴趣的倾听教师的讲解，更加深入地欣赏、研究黄鹤楼的结构，从而使学生可以更加全面地彻底了解黄鹤楼的美、精、巧。

总之，初中语文课堂教学改革的前景比较广阔，内涵非常丰富，途径也很多，期待广大从事语文教育的同仁能够进一步更新教学形式，优化教学手段，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，从而为初中学生打造更加宽广的学习平台，打造更为丰富的学习模式。

参考文献：

［1］李明伟。浅探初中语文课堂教学改革的有效化[J].时代教育，2008，(11).

［2］顾大春。初探新课标体系下初中语文课“参与-发展”[D].山东师范大学，2007.

［3］张东杰。初中语文教学的实践与反思[D].首都师范大学，2007.

初中语文课改论文【第三篇】

关键词：课改；问题；解决办法

初中语文学的课程改革由来已久，最初改革的是“课程设置、课文的编排、练习的设定等”。本人从教三十二年来，经历了我校的几次大的语文课堂改革，现在这次语文课改变化最大，内容广泛，模式新颖、本人发现在教学实践中存在一些问题，现就这些问题谈一谈自己的看法及解决办法，供同行们商榷互勉。

一、我校语文课堂改革存在的问题

（一）我校的初中语文的课改模式“两线三案”，我校的语文课堂教学的困惑。

我校是一所偏远的农村中学，近两年来我校根据其他学校的课改经验，结合我校实际提出“两线三案”模式。“两线”指中考和实践相结合，“三案”指预习案、导学案、检测案。在实施过程中要求每一节课“三案”同时呈现。这个模式是否适合我校的语文教学？通常语文课分为阅读课、练习课、复习课、作文课、讲评课等。再说与中考相结合，中考知识点年年有变化，出题的老师不可能把考试内容先告诉你，怎么结合呢？我们去四川复陶中学观摩学习，只看到了阅读课型，其他课型呢？只能照我们的模式教学。我们只能说“兵无常势，水无常形”。教无定法，我们在应该在探索中前进。

（二）学生的基础不能达到初中语文课改的要求

农村学校的学生基础知识，基本技能普遍较差，性格各异，腼腆害羞，不愿大胆发言，不能积极参与合作学习。患得患失，部分学习较好的学生怕出错影响自己的荣誉，怕帮助同学失去了自己的荣誉。需要一定的时间来培养训练养成，过程、方法、情感价值观需要一定的时间来养成。

（三）学生家长及社会对我校课改的态度需要改革

课程改革刚开始的时候，有家长误认为是一般的教学实验，有的家长误认为把孩子当作试验品，担心影响孩子的学习，有怨言，不支持。干脆把孩子转走。这是我们的宣传不到位造成的。家长怎么配合学校开展课程改革？主动参加学校组织的关于家长的活动，培养孩子良好的学习习惯，正确的人生观、价值观、成才观，相信孩子，并联系自己孩子的情况多提意见和建议。深入课堂了解新课程。

（四）教师传统的教学理念和现有知识约束着课改的进步

农村学校的老师长期以来用传统的教学方式教学，满堂灌，“填鸭式”还占着一定的统治地位，接受新的教学观念需要一个过程。总担心课改影响学习的成绩，又担心有点知识点没讲到位，总是想多讲一点，再多讲一点，不愿放开让学生自主学习。教师编制不足，课程任务重，学习时间少。

二、我校语文课改存在问题的解决办法

（一）加强学习和培训，校本培训，开展教研活动，学习理论，“走进新课程”，“贵州教育报”，集体备课，教案检查，教学观摩，磨课、诊课。利用网络学习，利用图书馆学习，教师间的合作学习，向人民群众学习语言，树立大语文观。更新知识体系，转变教学观念，鼓励教师自学自修，提升学历的学习平时学习相结合，加强寒暑假的培训学习。吐古纳新，提高语文教师的业务能力。

（二）加强校际交流，校本研究，走出去，请进来，到四川复陶中学学习，去四川白鹿中学学习，到赤水一中学习，利用远程教育学习其他学校的教学模式，结合我校实践，要求老师们写心得，写总结，勇于实践，写论文，创设模式，重教学实践，重效果，寻找教育教学的好方法寻找适合我校语文教学的课堂改革模式。

（三）加强图书室建设，管理好，利用好图书资料。扩大学生的阅读量，培养学生自主学习的良好习惯，增强学生的阅读理解能力，让学生了解社会的发展，了解社会的需求，相信自己的社会地位及社会作用。

（四）加强学生的德育教育，利用班会课对学生进行“五讲四美”教育，环保教育，国防教育，理想前途教育。利用集队集会进行安全教育，礼仪教育，爱心教育，心里健康教育，培养良好的学习心态，放手让他们去学习、探究。

（五）加大课改宣传力度，寻求学生家长和社会的支持。

每期每生至少一次家访，向家庭社会宣传教育法规，教育政策，教育理念，家长也要主动加强与班主任和各学科教师的联系。关心学校课改，调查课改意见等方面的收获。形成论文、建议等。

作为家长要配合学校教育工作，首先是思想上能与学校老师的教育保持一致。了解学校老师对孩子有哪些要求，有哪些工作需要家长一起来配合做好。

（六）建立适合我校的语文课堂教学评价机制，每期都奖励有的老师，课改搞得好的老师，教学质量与绩效工资相联系。建立多元化的评价机制，兼容并包，鼓励学术研究，鼓励和支持语文教师进行课堂改革。

（七）学校要加大经费投入，教研经费，奖励经费专款专用。对于老师的课改多交流指导，建立相应的激励机制。精神鼓励和物质鼓励相结合。

（八）我校语文教学的实践，坚持每天查教案，查课堂。每周业务学习，集体备课，有理论学习，也有说课、备课，教学实践。教学习目标，课前板书学习目标。互相评价，取长补短。鼓励自定目标，小步子前进。

课改是大势所趋，是一定要进行下去的，社会是发展的，人是发展的。邓小平同志说：“发展才是硬道理”。课改需要完善的奖励机制和评价机制，课改需要平和的心态，教育需要过程，不可能一蹴而就，任何事物都是发展的，课改也是发展的，大家努力的参与课改，构建和谐的课改才是课改，才能改有所乐，才能改有所获。

参考文献：

初中语文课改论文【第四篇】

关键词：新课改 初中语文 课堂 教学语言 问题

中图分类号： 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0107-01

语言教学是语文教学的基础，是学生进行语文知识学习的基本。教师课堂教学组织语言的艺术性水平也是衡量教师教学质量的有效标准。另外，从学生方面考虑，语言的学习不是一蹴而就的，需长时间积累而成。笔者在教学实践工作中发现，新课改教学计划的实施，与当前语文教学目的、教学内容、教学形式、教学理念等都有所差别，初中语文教师在开展教学工作时的语言艺术能力、水平等还亟待提高。

1 初中语文教师课堂家教学语言存在的问题

初中语文课堂教学语言实用有效性的缺失

随着新课改教学的不断推进，在教学实践工作中较少出现满堂灌的教学形式，但在语文课堂教学中仍有剑走偏锋的满堂问形式，部分语文教师错误的将语文课堂教学的提问形式贯穿于教学始终，即教师问，学生答，而新课改课堂教学提倡师生间的互动性，语文课堂教学师生间的彼此交流是双向的、多层次，不是单一的提问性回答。另外，语文课堂教学的宗旨强调学生学习活动的参与性，这才是新课改语文课堂教学的目标内容之一。例如：在《学问和智慧》的课堂教学实中教师提问：学问和智慧区别之处？学生答：学问所得是日积月累而成，智慧则是一种反思；教师问：学问和智慧之间是否能相互脱离？学生答：不可以，因为学问的获得离不开智慧……

上述教学实录中师生间的单向信息交流，教师并未顾及学生的感受，极大的束缚了学生的思维深度，见解与感悟，见解的丧失了语文课堂教学语言的实效性。问题作为新课改语文教学的基本，是不可或缺的，师生间有效的信息交流才能提高语言教学的效率，反之则束缚了学生的思维发展。

初中语文教师课堂教学语言无序性严重

当前，语文教师课堂教学语言的不规范情况十分常见，如：教学语言速度过快、教学语言冗长、教学语言语调低沉、教学语言运用死板等。另外，还有部分语文教师教学语言过于嗦，有的语言口语性过于明显，如：“这个啊”、“是吧”等，有的教师无论讲述什么内容，都习惯在句末加上：“是不是”、“对不对”等等。还有部分教师语言不清楚，说话半句半句的陈述。上述教学语言不规范问题，则需引起重视，初中语文教师必须努力提高自身语言修养，规范自身的教学语言。

初中语文教师课堂教学语言变化单一

语文规范在语文教材中的内容是包罗万象的，上至天文下至地理，从古至今，从国外到国内，纵横贯通。有的是议论文、散文，有的则是诗歌、小说体等，都能对事物蕴涵的道理做深刻的探讨、描述。初中语文教学题材类型多样，例如：杂文、时事新闻、科普文、应用文等，在讲述中，就需要语文教师根据题材的变化转变相应的教学语言，具有一定的针对性。如：教师在教授抒情散文时，就需采用饱含情感化、生动、柔缓的语言进行讲述；在讲述科普类说明文时，则要选择简洁、明了的语言进行讲述。但在当前的初中语文教学中，极少发现语文教师教学语言语调的变化。

初中语文教师课堂教学语言人文性关怀的缺失

初中生多处在生长发育的重要阶段，这期间教师需要给予学生足够的人文关怀。但在现阶段的初中语文课堂教学中人文精神内容的缺失是十分严重的。如：教师在讲述1篇学生比较喜欢的文章时，教师往往忽略了自身语言的内容，未将人文精神贯穿于教学过程中。

2 提高初中语文教师课堂教学语言水平的几点策略

开展不同文学体裁教学语言的研究

初中生正处在语言学习的重要阶段，教师需在语文课堂教学中合理设计课堂语言教学内容，组织好语言变化，在课堂教学中讲解出来，让学生真实的体会到语言的魅力，进而提高学生的语言学习能力，提高教师教学语言的整体性水平。这就要求初中语文教师善于发现教学中存在的问题，总结课堂经验，将语言的多样性充分发挥出来，不拘于一种语言形式。

初中语文教师需努力提升自身语言修养

教师需不断提高自身文学素养，才能更好的组织语文教学内容，更好的引导学生学习语言知识。语文教师除了熟知心理学、教育学等学科知识内容外，还要修习其它学科内容，来充实自身的教学素质。另外，初中语文教师还需认识自身语言知识结构的不足之处，依照教学实践情况，提前做好备课工作。

初中语文教师需努力提高教学语言的艺术性

兴趣是学习的首要前提，教师要让学生对语文课程产生兴趣，关键在于讲授是否能设疑激趣，讲述扣人心弦。语文教师只有不断提高语言的基本功，通过各种途径激发出学生的求知欲，强化学生学习动机，改善课堂教学氛围，使之活而不乱，严而不死。同时，教师还需博采众长，总结与教材内容相通的笑话、习俗、典故、诗词、谚语等，并将其引入课堂，以塑形象，进而吸引学生认真听讲。

初中语文教师需提高自身教学语言的规范化程度

第一，语文教师要讲普通话，注意规范性用语。我国人口众多，不同种族间的区域性语言繁多，或多或少的妨碍了人们的文化交流，作为中学语文教师，必须推广普通话的使用，减少语言障碍的发生；第二，提高语言用词的规范性，禁止使用方言授课。

3 结语

语文教学与其它学科门类有所差别，它是学生学习语言知识的基础。在当前新课改不断推进的教学背景下，语文教师必须正确对待教学语言中存在的问题，不断提高自身语言的艺术性，提高教学语言的规范化程度，努力提高语文语言教学的实效性。

参考文献：

[1]刘晓晓。中学语文课堂教学语言浅谈[D].东北师范大学，2013.

[2]孙远菊。学语文课堂教学语言存在的问题及对策探究[D].江西师范大学，2013.

[3]宫瑞静。初中语文课堂教学语言有效性研究[D].陕西师范大学，2013.

[4]李峥。语文教师课堂评价语言研究[D].首都师范大学，2014.

[5]阳丽涓。初中语文教师课堂教学行为研究[D].西南大学，2014.

[6]任琦。论初中语文教师的课堂教学语言[D].内蒙古师范大学，2011.

初中语文课改论文【第五篇】

关键词：新课改；初中语文；教学实践；主体地位；教学手段；情感教育

那么，在新课改大背景下，初中语文教师究竟是如何对其所提倡的教学理念和教学方法进行实践的呢？又得到了怎样的教学成果？下面，笔者就从自身教学经验出发，对此论题谈谈个人感悟和体会。

一、转变教学模式，尊重学生的主体地位，实现师生之间的良好互动

传统初中语文课堂中教师通常采取的是向学生进行单一灌输的教学模式，即扮演的是知识传授者的角色，在讲台上滔滔不绝地向学生讲述课文要点和内容，学生则扮演的是被动接受者的角色，在讲台下死气沉沉地接受教师灌输的知识，教师与学生之间的互动少之又少，致使学生的个性受到抑制，学习思维受到限制。

《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，语文教师必须依据学生身心特点和语文学习特点，采用自主、合作、探究的学习方式，从而充分激发学生的主动意识和进取精神。”所以，在初中语文课堂上，我们应实施一种促使学生主动探究、勇于创新的教学模式，从而做到尊重学生的主体地位，实现师生之间的良好互动。

比如，在学习八年级下册中《我的母亲》这篇课文时，我们就可以改变以往直接向学生讲述课文要点和内容的方式方法，让学生自由朗读课文，并以组为单位对以下问题进行探究：（1）文中描写了母亲的哪几件事？（2）尝试找出揭示母亲品行的语句；（3）课文前三段只有一句提及了母亲，而其他内容似乎与作为课文内容鲜明精炼概括的问题无关，你认为作者这样行文结构的用意是什么？（4）作者主要写母亲是他的恩师，但是为什么除了写母亲如何训导之外，用更多的笔墨写了她和家人相处的情形？（5）本篇课文表达的是胡适先生对母亲的感恩和怀念之情，但是文中几乎没有直接抒情的语句，那么作者的情感是怎样体现出来的？在学生对这些问题讨论完毕后，每组派出一名代表进行归纳陈述，最后，由教师明确，共同得出问题的答案。

这样，我通过在课堂上采取让学生以小组的形式对与课文相关的问题进行分析、研究、探讨，一方面使学生深刻体会到作者对母亲的深厚情感，另一方面落实了新课改所提倡的自主、合作、探究的学习方式，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、改进教学手段，注重现代化教学手段的运用，使语文课堂变得开放而有活力

传统初中语文课堂中教师所使用的教学手段为简单的粉笔+黑板，总是周而复始地用粉笔将课文知识要点罗列在黑板上，这就使原本应该丰富多彩、生动有趣的语文课堂变得枯燥无味、毫无生趣，学生也无法获得现代社会所需要的语文素养。

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文课程要面向现代化、面向世界、面向未来，要注重现代化科技手段的运用，从而提高学习效率，使学生获得现代社会所需要的语文素养。”所以，在初中语文课堂上，我们应改进传统陈旧、落后的教学手段，注重现代化教学手段的运用，使语文课堂变得开放而有活力，并以此使学生获得与社会现实生活变化相符的语文素养。

比如，在学习八年级下册中《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，我就将现代化教学手段――多媒体技术引进了课堂教学中，首先，我运用多媒体技术向学生展示了昔日的罗布泊的优美景色：牛马成群、绿树环绕、河流清澈，是一处充满了无限生机和活力的生命绿洲，然后，画面一转，展现的是现在的罗布泊的情景：寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖，成为一望无际的茫茫戈壁。看着画面上对比如此巨大的结果，学生的心灵产生了极大的震撼，然后，我趁此机会让学生进入课文的阅读当中，从而在文本中了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因。

这样，我通过将现代化教学手段引进语文课堂，一方面拓宽了学生语文学习的领域，另一方面有利于培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，并增强学生的社会责任感，引导学生关注生态问题。

三、把握教学特点，重视语文的熏陶感染作用，丰富学生的精神领域

受应试教育思想观念的影响，初中语文教师常常只注重对学生进行语文知识的传授和考点的训练，忽视了语文这门具有鲜明人文性特点的学科对陶冶学生情操、开启学生心智的重要作用。

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文教师应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，以此提高学生的思想道德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。”所以，身为一名初中语文教师，我们应正确把握语文教育的特点，在语文教学中注重情感教育的渗透，从而丰富学生的精神领域，使学生获得基本的语文素养。

比如，在学习八年级上册中的《背影》这篇课文时，我就通过运用朗读教学法（即采取教师配乐朗读、听录音、学生散读等方式让学生对这篇朴实感人的文本进行感知）和研讨点拨法（以学生为主体，重点研读文本中父亲说的五句话、出现的四次背影、三处情感的跌宕、两个聪明和一声长叹）来震撼学生的心灵，让学生深刻体会文本中所蕴含的极为真挚的情感。

这样，我通过把握语文的教学特点，注重课文内容的价值取向，使学生感受到了文中体现的父子情深，从而促使学生珍爱亲情、增进与父母之间的沟通和交流，有助于培养学生继承和发扬中华民族的传统美德。与此同时，我们也达到了新课改所要求的提高学生思想道德修养、使学生获得基本语文素养的教学目的。

总之，新课程教育改革为初中语文课堂教学带来了新的发展契机，也为我们提供了崭新的教育平台。希望广大语文教师能够紧紧抓住这一契机，认真践行新课改精神，积极探索新课改教学方法，使初中语文课堂在新课改大背景下获得的课堂效益最大化。