教学秘书的工作总结范文与个人年度评估汇聚【优质5篇】

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教学秘书的工作总结与个人年度评估【第一篇】

按照教育局和教研室统一安排，中学组于11月底到12月中旬对全县所有中学进行了年终教学评估。一是通过教学评估总结过去一年的工作，发现典型，查找不足，二是积累第一手素材，为谋划来年教学工作提供参考。在评估中，我们严格按照省市教学评估标准和要求，严格按照省市教学评估工作程序进行，采取了随机听课、检查所听课教师的常规教学情况、参与学科教研活动、查阅学校体现教学工作的相关档案、教师调查问卷、听取学校汇报、最后就检查评估情况汇总并与学校领导交换意见等形式，灵活多样地对各中学进行了检查评估。各学科教研员共计听课40余节，检查教师常规教学40余人次，参加学科教研活动近20次，发放并回收教师调查问卷130余份。现就这次教学评估情况简要总结如下：

一、肯定的做法。

1、全县各中学教学质量意识较过去有所提高，基本能够将教学工作重心放在提高教学质量上来，并采取了一些行之有效的措施，加强了对毕业班教学的研究和指导，取得了预期的效果。县一中高考取得喜人成绩，上二本以上人数达到54人，超额完成了市县下达的高考目标任务，率先实现了突破和跨越式发展。xxx中心学校在客观环境较差的情况下，充分挖掘自身潜力，中考实现了突破，从而使乡村中学超越县城中学不再成为神话。

2、全县各中学教学秩序基本正常有序，常规教学工作较为扎实有效。各中学教学工作指导思想明确，思路清晰，重点突出，措施得力。县一中在教学管理中提出了“精”、“细”、“实”的管理目标，并在实际管理中加以细化充实、不断完善和落实，取得了一定效果。此外常规教学做的比较好的学校还有职教中心、xx中学、xx中学等，各项常规教学制度规范实用，检查落实到位，基本形成了自己的一套管理模式。

3、全县各中学校本教研活动开展的比较有针对性，教研活动实效性有所增强。各学校通过开展行之有效的校本教研活动，一发面研究解决教学中遇到的问题，改进教学，另一方面不断提高学科教师的专业化水平和教学业务能力。县一中的集体备课活动做到了制度化、经常化，取得了一定效果。职教中心、xx中学以“三课”活动为主要形式的教研活动开展的有声有色，活动效果明显。此外还有xx中学、xxx中心学校对主题校本教研模式的探索，突出了校本教研的有效性和实效性，值得期待。

4、全县各中学在教师队伍业务能力和专业化发展方面取得一定成效，教师队伍整体素质有所提高。各学校在队伍建设，尤其是在青年教师和骨干教师的培养方面，因校因人制宜，采取了一系列切实可行的措施，成效较为明显。职教中心要求每一位教师都要结合自身实际，制定个人三年发展规划，并在教学实践中逐步践行，力求提高。xx中学、xx中学等结合近几年调入教师较多这一特点，强化了对调入教师的教学常规和教学能力的培养培训，使其尽快融入学校教学管理，实现自身的新突破和新发展。此外，多数学校能够按照县要求，积极选派学科教师参加市县组织的各项研讨会和课堂教学评优活动，力求通过活动达到提高教师的教学能力和专业化水平。

5、全县各中学教学评估工作坚持经常化，基本实现了以评促管、以评促改、以评促建。借接受省教学评估之东风，10年各中学继续按照省教学评估标准和要求，严格规范评估程序，规范档案资料整理，教学评估工作开展的不错。从教师问卷调查对教学评估一项的统计结果来看，绝大多数教师对学校教学评估感觉合理有效，基本认可评估结果，教学评估促进了学校和教师的同步发展，取得预期效果。教学评估较好的学校有xx中学、xxx等中学。

二、存在的问题。

1、关于课堂教学各学校还普遍存在着课改意识不强，教法陈旧，手段单一，效率不高的问题，存在着对课改理解片面，对课改精神把握不准，一味追求形式，搞花样文章，最终导致对学生的双基训练不够，能力更难以培养，不但没学会新的东西，把旧有的好的传统也给丢弃了。现在的课堂教学确实存在着不伦不类的问题，甚至连最起码的课堂常规也达不到，课堂效率低效甚至无效现象大量存在，急需要加以规范。

2、关于常规教学各学校都程度不同的存在着制度不规范实用，学校指导不够，要求不统一，检查流于形式等问题。正因此也就出现了教师常规教学各个环节不扎实，存在着形式化的东西比较多，应付检查敷衍了事的痕迹多，这是我们抓教学工作的大忌。尤其在备课环节都程度不同地存在着研究不够、备课不精的现象，特别是对教材的研究和处理以及课堂教学的设计存在着更为突出的问题，直接导致课堂教学的效率低下，这也是我们今后急需改进的地方。

3、关于校本教研和教师培养方面各中学还在较大程度上存在着针对性不够，实效性不强，教学研相脱节，校本教研与教师培养没有很好的结合起来等问题，校本教研活动形式主义依然较为严重，教师参与教研活动积极性不高，最终导致了学科教师专业化水平不高，教学业务能力较低的结果。从教师调查问卷中对校本教研活动内容、形式以及效果等方面的统计结果来看，多数教师普遍认为学校校本教研从内容到形式比较单一，效果甚微，这也印证了前面所述问题。从全县目前情况来看，各学科缺乏能拿得出去的高水平教师，缺乏一批学科带头人，骨干教师标准较低，导致其水平能力不能在本校或县域内起到示范带动和辐射作用，教师队伍整体水平呈下降趋势，这不能不引起我们的注意。

4、关于教学评估工作各中学依然还存在着注重形式、评估和教学实际脱节以及最终导致不能真正起到教学评估的应有作用。多数学校教学评估档案资料、教学评估结果和实际教学工作不一致，两张皮，没有将教学评估的内容标准与学校教学实际很好地衔接或融汇，做了不少无用功。一些学校还存在着不重视对档案资料的及时收集整理和分类存档问题，一到年底或上面教材时就急于现补，从而给人造成一种作假的感觉。这样既浪费了人力财力，又产生了一定的负面影响。

5、关于教学质量方面形势不容乐观，尤其是义务教育阶段的教学质量更面临着连年下滑的严峻形势。由于受生源的影响，特别是受周边县区抢夺优质生源的干扰，多数学校都在不同程度存在着一年不如一年的现象，各中学教学秩序有着被打乱的隐忧，学校从校长到教师教学积极性受到冲淡或打击，表现出的是一种无奈和无所谓后的消极厌战情绪，这是很危险的。因为义务教育阶段的教学质量直接影响着高中阶段的优质生源和教学质量，直接决定着高中带动战略的实施，最终影响到全县教育质量的跨越式发展。

三、今后的工作建议。

1、紧盯质量目标，精心组织备考，力争完成目标任务。当前的.当务之急是各学校一定要提振信心，鼓足干劲，迅速研究制定学校整体的复习备考计划，提出明确的质量目标、得力的复习措施、具体的复习安排。首先在学校领导层思想要取得高度统一，分工合作，协调一致，力保毕业班教学这一中心工作。同时要求各学科在认真研究《课程标准》和《学科考试说明》的基础上尽快制定学科具体的复习计划，学校主管领导或教研组长要把关定向，力求实用、可操作性强，然后要求教师据此认真组织复习教学。在这一过程中学校领导要不间断的进行检查督导，务求落实。二是组织毕业班学科教师通过教研活动，认真研究复习课教学，力求上好每一节复习课，向每一节复习课要效率。三是不惜人力财力，广泛收集有关中高考信息，进行有效筛选，确保学校信息渠道畅通，复习资料丰富。

2、狠抓常规教学，强化督查落实，力求向管理要质量。各学校应结合《怀安县中小学常规教学管理规范》和本校实际制定或完善相应的常规教学制度，对常规教学各个环节提出明确统一的要求，同时组织学科教师学习理解领会规范要求，并在实际教学工作中认真实施，规划操作。学校或教务处要进行定期不定期的检查督导，查看常规教学的实施和落实情况，针对出现的问题及时进行纠正完善，力争把常规教学抓细、抓实。提倡各学校在常规教学管理上有所创新，经过实践摸索，力求探出一条学校常规教学管理创新之路。

3、强化校本教研，注重活动效果，提升校本教研水平。各学校一定要重视校本教研活动的开展，并把校本教研活动的开展与教师队伍建设结合起来。教研活动一定要注重对教学中出现的问题的研究解决，通过开展行之有效的教研活动，研究解决教学中遇到的问题和困惑。提倡学校积极探索主题研究等多种形式的校本教研模式，通过灵活多样的校本教研活动，服务一线教学，提高学科课堂教学质量，同时促使每一位教师在参加校本教研活动的过程中，通过自我反思、团队合作、专业引领，转变教育教学理念，提升新课程实施能力，实现专业化发展，以尽快适应新课程改革的要求。

转载自

4、规范教学评估，强化评估职能，尽最大限度发挥其应有作用。各学校要认真研究省市教学评估标准要求，并结合本校教学工作实际，找准两者的契合点，在省市教学评估标准的大框架下，研究制定好学校的教学评估标准，将教学评估与学校教学工作有机地融为一体，坚决摒弃形式主义、两张皮，力求通过评估促进学校和教师的同步发展，从而真正实现教学评估应有的作用。

教学秘书的工作总结与个人年度评估【第二篇】

（一）、规范教学管理，夯实常规基础。

1、确立办学目标。

我校在传承中创新，多年来，经过实践总结提炼出我校的办学宗旨，明确了办学理念：以人为本，为学生终身发展奠基；重塑文化，为教师享受教育服务。以及办学目标：办规范有特色的学校；做称职有特点的教师；育合格有特色的学生。

我们以此为管理理念和目标，打造干部教师队伍。面对学校现实，提出了各管理层管理目标分工明确，由校长决策层，教研组技术作业层，加强了学校、教研组两级尤其是教研组建设，把教研组建设成相对独立的研究和管理实体，形成一个个教研与教科研“团队”，使加大课堂科技含量，向科研要质量，成为广大干部教师的共同追求。

2、努力完善各项教学管理制度。

教学质量是学校工作的生命线，我校结合教育局提出的相关考评项目，结合本校实际，认真完善了各种制度，每月定期检查，作为教师教学工作质量评价的依据。

3、加大听课力度，重视听“推门课”。

听课时我校重点观察教师是否备讲统一，尤为注意教师的设计流程，课程理念的渗透，重难点的教学突破，教学方法的运用，学生的课堂活动表现，学生知识技能地掌握情况。下课评课，注意听评结合、听悟结合，及时与授课教师沟通交流，发现问题、解决问题，共同提高。一年下来，我校通过听课，不仅对全体教师课堂教学水平做到了心中有数，为下一步我校的课堂改革做好了准备工作，而且使每位教师的授课水平均有了不同程度飞速的提高。

4、开展帮扶活动。

为使我校各年级组工作出现齐头共进的良好趋势，我校实行了“一带一工程”，努力实行学校领导包学科和包年级，骨干教师包心教师的格局。教师间结成友好对子，互帮互学。这种管理制度的有效实施，在我校已经初见成效，受到了老师们的欢迎和领导的肯定。

（二）实施课程管理，创新教学特色。

1、落实三级课程。

我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程，学年制订课程方案和评价方案。我校从规模和机制上保证了三级课程开全学科、开足课时。

2、组织课程评价。

学校教导处负责课程实施评价，以保证“两全”“两开”的落实。学校经常进行抽查，常常在教室外听几分钟与推门听课相结合，以保证课程实施质量，制止不规范行为，并纳入个人过程考核，从而保证课程计划，教材、教案、课时、评价、质量“六落实”。

（三）坚持校本研修，提高专业水平。

1、制定研修规划。

发展推进到整体专业提高阶段。每位教师又制定了自己的三年发展规划，而且在学校档案记录教师专业成长的同时，每位教师人人有自己的专业成长档案、记录、反思，与同事比较专业成长中的优势与不足，有目标地实现专业技术水平的提高。

2、完善制度建设。

坚持学习制度。我校采取集中（学校培训）与分散（教师自学）相结合的学习方式，加强现代教育理论和学科发展前沿理论、新课程改革、新课标的学习；研究新理念下的课堂教学途径；帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享。同时进行个案研究、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题研究等培训，提高教师教育科研工作的水平和能力，使教师们的教育思想得到了升华，教育观念发生了转变，师生关系有了改善，工作方法有了改进，提高了课堂教学的有效性，增长了才干，提高了教学水平。

坚持听、兼课制度，校长、主任坚持听课，校长、主任每学期不少于40节，教师间相互听课，每学期不少于20节，校长、主任听后评课，交换意见已形成制度。一年下来，我校领导听课均超过100节。

3、深化教学研究。

我们深知教科研衡量办学水平。基于此我们以新课程标准为理论指导，突出学生的主体地位，建构“自主、合作、探究”的自主学习模式。

（1）是备课改革重实效。传统备课师生双边活动不易体现，不易突出学生主体性。我们探索备课模式，进一步规范了备课。

（2）是课堂教学改革重探究。

教学秘书的工作总结与个人年度评估【第三篇】

在迎评准备工作之初，学院就提出要明确学院的办学思路和指导思想。通过对学院几十年发展成功经验的总结，结合学校所处地位及特点，总结出了四个坚持即：坚持本科教学的基础地位;坚持创新进取，突出特色，健康发展的战略思路;坚持立足西部，服务陕西，面向全国，走向世界;坚持质量第一，强化品牌意识;坚持抓核心，抓关键，抓龙头的工作思路的办学思路和以本科教学为基础，以学科建设为核心，以师资队伍建设为重点，深化教学、科研、管理三大体制的改革，增强综合实力，教书育人，培养高质量的经济学与管理学人才的办学指导思想。

2.总结概括出了经济管理学院人才培养模式和办学特色。

学院的人才培养模式可以概括为：“4+”模式(素质+能力+方法+氛围)。素质，即理论素质(坚实的理论基础)、专业素质(宽广的专业知识)、心理素质(良好的心理状态)、身体素质(健康的体质);能力，即逻辑推理能力、语言表达能力、组织协调能力、执行操作能力;方法，即教学与研究相结合、理论与实践相结合、学术与人格相结合、严谨与自由相结合;氛围，即开放、宽松、公平、竞争的学术氛围。

学院的办学特色为围绕学校“加强基础、强化应用、注重融合、提高素质、突出创新、体现特色”的人才培养指导思想，基于“教师是办院之本、学生是兴院之源、教学是立院之基，科研是强院之路”的认识，经过长期不懈的努力，目前初步形成了培养创新型人才的办学特色。具体表现如下：

严谨务实的精神与自由宽松的氛围相结合。为了保持学生的学习自主性，我们通过开放式的教学方法和老师的言传身教，培养学生独立思考、追求真理、甘坐“冷板凳”的求真务实的学术精神;为了发挥学生的创造性、主动性，我们历来主张“理论宣传有纪律、学术争鸣无禁区”，对于学生的不同观点奉行“不抓辫子、不打棍子、不扣帽子”的方针，坚持“不唯师、不唯书、不唯上”的原则，鼓励学生创新。

人格品质与学术品质相结合。一方面，我们强化学生思想道德教育，实施“四个一工程”，把深入细致的思想政治教育贯穿于学生的学习、生活的始终，注重培养学生健全的人格，倡导一流的人才培养，一流的学术水平，必须以一流的人品为前提条件;另一方面，在学术研究、保研中注重培养学生的诚实精神和规范的学术行为。

基础理论教学和实践教学相结合。一方面强化经济学与管理学前沿问题的教学，用理论塑造和提升学生的整体水平;另一方面注意学生实践能力的培养，不但把实践环节作为必修课，而且注重组织学生进行社会实践，建立西安高新技术产业开发区、民生集团等10余个实习基地，并利用寒暑假组织学生进行社会调研。学生在调查和社会实践中，取得了几方面的效应：一是从理论到实践，再从实践到理论的理解效应。学生带着一定的问题和解决问题的目的进行调查研究，如果在调查中掌握的资料印证和支持了相关理论和假设，学生对从课堂和书本中学到的经济学与管理学知识的理解就实现了从抽象理论到具体实践，再从具体实践上升到理论抽象。这样的一轮认识过程可以帮助学生理解和把握经济学与管理学致用性的深刻含义。提高了学生的写作能力、理论分析能力和实践能力，形成了1138篇调查报告，收到了良好的效果。二是诱发学生进一步学习的效应。学生在本科阶段尤其是低年级阶段仅仅掌握了经济学与管理学的入门知识和基本概念，对经济与管理的研究方法的理解还处于融会贯通前的准备阶段。学生在实践或调查中必然会遇到许多自己还无法解释的问题，这种情况会使学生认识到自身的经济与管理知识储备不足，从而激发学生进一步学习理论的浓厚兴趣。三是参与经济和管理基础理论研究的诱导效应。学生在社会调查和实践中，可能从某个角度发现实际与理论、经验与假设不一致，从而对相关的理论和假设产生不解和疑惑。这些不解和疑惑，可能成为其日后参与经济科学基础研究，追求经济科学真理的原始动力。

教学、科研与西部经济紧密结合。西部大开发迫切需要经济学和管理学人才，西北大学长期形成了西部经济发展研究的特点，拥有得天独厚的优势，不但教育部人文社科基地——中国西部经济发展研究中心依托学院，而且“中国发展经济学与西部经济发展研究”是“211”工程重点学科建设项目，因此，在教学与科研中特别强调与西部经济发展研究相结合，学院教师教学与科研成果中有30%是关于西部经济方面的，使优势学科与研究方向更具优势。

3.推动学院教学工作及其支撑体系上台阶。

“以评促改，以评促建”是教学评估的目的之一，学院通过教学评估，促进了各项教学工作的发展。同时，也带动与教学有关的支撑体系上一个新台阶。

(1)合理安排开设课程，选取优秀教材。学院通过召开教学委员会会议，对每学期开设的课程进行审议，合理地安排各学期开设课程，并且制定了教材使用管理办法，对每学期使用的教材进行了规范化管理，要求原则上要使用近三年内出版的教材，高教出版社面向21世纪教材优先选用。

(2)加强教学监督，严格执行教学管理制度，确保教学质量。学院在教学管理过程中严抓质量管理，实行过程控制，通过教学督导、学生信息员、领导干部听课等，加强教学过程中的监督;通过严格执行调课制、备课检查制、新开课试讲制、教学事故处理制等制度，加强教学管理，以保证教学质量。

(3)建立教学档案室。购买相关设备，存放教学文件以及试卷和论文。摆脱了以往教学、科研、办公设备存放一起的局面，进一步提高了学院本科教育的地位，体现了学院以本科教育淡基础保证发展的办学思路。同时，把涉及到的教学管理活动划分为三个一级类，16个二级类，13个三级类，每个小项目都有固定的位置，并且购买了文件盒，把文件盒按照统一编号进行排列，把教学管理文件按类归档，便于保存和以后查找。

创造性地制作了学院教师的教学档案。把每位教师的基本情况、教学大纲、教学任务书等收集在册，建立起个人教学档案。教学档案的建立便于教师查寻自己历年所讲授课程、班级、学时;便于教学督导随时检查教学大纲编写是否全面，是否按时完成教学工作量;便于学院更清楚地了解教师的每学期授课情况。

(4)师资队伍建设取得新进展。今年经过不懈努力，从广州引进教授1人，还有几名教授正在商谈中，引进和选留博士生5人，选派出国出境培训3人，国内培训3人，选送博士进人大、复旦等名校博士后科研流动站2人，青年教师在职攻读博士学位4人。

(5)制定科研奖励政策，调动教师科研积极性。学院先后制定了《经济管理学院科研成果奖励标准》和《经济管理学院高层次科研成果奖励条例》等，调动教师科研积极性。今年截至11月中旬，已在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》等权威期刊上发表论文13篇，在《经济学家》等核心期刊上发表论文125篇，在中国社会科学出版社、经济科学出版社等权威出版机构出版专著18部，获陕西省第七届社科优秀成果二等奖4项，三等奖10项。共承担各类研究课题38项，其中国家社科基金2项，国家自然科学基金2项，省部级项目4项，横向课题10项，共获研究经费165万元。丰硕的科研成果，提高了学院的知名度，为明年申报博硕士点打下了基础。

(6)学院行政部门积极改革，为教学提供保证。学院实验室在首先保证完成本科教学、科研的情况下，为了提高设备使用率，提高学生的动手能力，向全院本科生免费开放(包括双休日在内每天早上8:00—22:00)，方便学生上网浏览信息，查找资料以及完成各种上机实践和经济管理类应用软件的操作练习。学院图书资料中心，面积240平方米，有64个座位，为满足学院师生借阅图书的需求，学院图书资料中心进行大胆改革，实行轮班制，早上8时到晚上10时资料中心都开放。包括双体日在内，极大地方便了学院师生借阅图书的要求。

三、涌现出的典型事例。

在近一年的迎评准备工作中，全院教职工思想统一、认识一致、全力以赴地为完成各项准备工作而努力工作，涌现出许多感人事迹。

何炼成教授应邀在百忙之中抽出时间，在名家学者话成才活动中为学生讲述如何做学问的问题，告诫学生要静下心来，甘于吃苦，才能在学问上有所进步。学院院长白永秀教授始终坚持教学、管理第一线，没有休息日，每天工作12小时以上，超强的工作强度使他因劳累而生病住院，在医院仍然惦记着学院的工作，不断约人去医院谈论工作。陈实副教授为本科班讲授《旅游美学》，他认真备课，精心制作多媒体课件，课堂上灵活的互动教学产生了很好效果，教育部专家组成员谢志华教授对陈实的讲课给予高度评价。教务办李文斌、潘权利、安树军三位同志自己6月以来没有休息一天，经常晚上加班工作，尤其在评估期间，本科教学中吃住都在办公室，表现出良好的职业道德和水平。

四、存在的问题。

经过多年的发展，学院在本科教学工作方面取得了较大的成绩。但是，相对于高等教育全球化的趋势，相对于社会对高等教育提出的新要求，相对于建设国内一流学院的奋斗目标来说，还存在不少差距，改革与建设的任务还任重而道远，主要表现在以下几个方面：一是学科建设的整体水平有待提高，管理学科发展相对滞后;二是地处西部，国际化发展相对滞后;三是经费投入较少，硬件建设滞后;四是待遇较低，缺乏吸引、稳定优秀教师的条件，部分专业专业缺乏，更缺学科带头人和青年学术骨干;五是由于受场地限制，教学档案室面积较小，现已无法存放更多的教学档案，没有固定的成果展室，如何妥善保留教师的成果成为问题;六是教学管理水平有待进一步提高。

教学秘书的工作总结与个人年度评估【第四篇】

一年来，我校在教育局、总校各级领导的正确领导和支持下，围绕教育教学工作中心，突出重点、创造特点、拓展新点、形成亮点。坚持常规与创新并举，坚持“以人为本”，不断增强服务意识，提高服务水平，改善办学条件，加快教育现代化步伐，全力保障教育事业健康发展和迎省教育教学督导工作的圆满完成。

1、组织领导。

我校以局下发的“评估标准”为准绳，从我校教育发展的现实水平出发，认真制定了《迎教育督导评估实施方案》，确定了学校的工作职责和任务。对公用经费、教师教学现状等比较突出的问题进行了比较客观的分析，并且提出了相应的对策和建议。确保层层推进，有序开展。

2、自查自评。

由于此次教育教学评估标准内容多、环节细，为了使我校每个人都能深刻理解，认真落实。首先组织教师学习了总校下发的教育教学评估标准内容，并通过多种方式组织全体教职工进行学习和分析，找准薄弱点和整改切入点；其次是开展了认真的自查自评，自查自评环节力求细、实、广，自评报告力求反映本校教育发展的最新成果和鲜明特色，体现工作的重点和亮点，做到分析问题客观，整改措施落实，发展方向明确。在具体细化每一个指标的基础上，搜集和整理三年来能够客观反映指标要求的基础材料，力求翔实完备，合理归类组卷。材料搜集实行责任制，分工到人，包干到底，专人统筹审核。四是周密部署。制定了迎检工作的的专题方案，建立工作小组，保障各项工作同步协调，通力合作。

二、以迎督导为契机，加大投入，无私奉献。

为做好迎教育督导评估工作，我校先后投资30多万元，配备了微机室和电化多媒体教学设备，建成并开通了较为先进的校园网络系统，更新改造了实验室、仪器室，实现了设备资源更新。又先后投入10多万元，安装暖气设备，粉刷墙壁，更换门窗，各班教室全部配备了窗帘等。改善了办学环境和卫生条件，提供了安全保障，为广大师生营造了良好的教育教学环境，使学校的面貌发生了巨大的变化。

三、以学校文化建设为抓手，提升学校发展的内涵。

1、探索和研究学校文化建设的特点和规律，组织和启动学校文化建设活动。我校在深入调查研究，广泛听取意见的基础上，以我校文化积累的实际出发，制定了《校园文化建设实施方案》及工作计划，明确了学校文化建设的指导思想、重点内容、具体目标、实施过程及保障措施。为全面实施学校文化建设，专门召开了动员大会，并组织业务骨干进行了专题培训。先后召开了规模不等的文化建设座谈会5次，进一步明确了文化建设的意义、重点和进程。

2、以班级文化建设为突破口，推进校园文化建设工作。

我校坚持“以人为本、德育为先”，围绕“校园文化建设”这条主线，制定了德育特色实施方案，通过形式新颖途径广泛的系列教育活动，对学生进行公民道德教育、日常行为规范养成教育、法制教育、心理健康教育、爱国主义教育、科学思想教育等，一个个爱国、爱民、明理、守信、遵法、健康的优秀就学生被成功塑造，德育效果明显。

四、以迎教学督导评估工作为抓手，促进学校教学教研工作的有效实施。

一年来，我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。在教育局工作思路的统领下，我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展，实现教师自我提升；引导教师在课堂教学中进行深入地探索与实践，聚焦课改决战课堂，聚焦教师促进发展，实现教师教学理念的转变，教学形式的转变，提升课堂内涵，让理念与实践有机结合，让课改精神在教学中得以进一步贯彻实施，扎实地推进课改工作，不断推进了我校教育教学创新和管理创新，努力开创了我校教育教学教研工作的新局面。

教学秘书的工作总结与个人年度评估【第五篇】

>总结

经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

总之，一年来，干了一些工作，但成绩不大理想，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。