教师的实习体会热选优秀8篇

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教师的实习体会【第一篇】

这个星期经验了期中考试和试卷讲评。每次的考试期间和考试出成果的这段时间都是我最惊慌和最焦急的时候。期中考试前的两个星期都在始终复习考试的内容，原本安排讲一点第九三角形的内容，但是在复习的过程中看到学生做题中驾驭的不扎实，就始终在惊慌的做题讲题中。本以为已经复习的很到位了，但是判卷子和讲评试卷的过程中真的是让我很不生气，怎么最简洁、最基本的学问点还是许多人出错呢！

经过这次考试，我又深刻的反思了一下自己。在上个月中，我特别看重上纪律的保证，在上时，学生的纪律也较不错，但是我发觉，表面的宁静却不能说明学生在仔细学习。那天在办公室和我所教的2班学生的班主任闲聊，提到我讲很卖力，但是学生在下面的学习状态不是很好，建议我可以让学生上黑板多做题。的确这样，每天上多的我很乏累，我总是在不停的讲、不停的在黑板上写题，但是学生并没有发自心底的仔细学习。身为老师，保证堂纪律特别重要，但是堂纪律保证好的提前下必需深化了解每一个学生的学习状况。还要一点我须要反思改正的地方时，数学须要学生多练习，并且不要一味地老师不停的讲，要多给学朝气会，让学生多上黑板上做题，通过学生中做题遇到的问题刚好的订正，并且强调做题的规范性。通过这种方法也可以对学生的.学习起到督促和激励的作用。下，我也了解学生写作业做题的状况，做题书写不仔细，错题不能刚好改正甚至都不知道自己所做的题目是错误的；针对这样状况，要加大对学生写作业检查的力度，不能只限于把作业写完，而是要认仔细真的把习题学会得以驾驭。

为了警告学生做题马虎大意的毛病，这个期中考试中我强调过许多次又做过大量练习的题目，凡是写错的同学，自己出10道类似的题目，并且做完。必需有惩处，否则还会一次次的出错。这次的试卷讲评，我尝试让学生去黑板上做题，的确发觉一些问题。有学生为了躲避思索，说忘了考试怎么做了，现在不会做，我清晰的知道他会做，就是懒。然后我顺着他，不会做可以，一会回了之后再写20遍。有的学生结果正确，过程却有纰漏。发挥学生学习的主体性，让学生在黑板上多加练习，老师再补充并更正，期盼学生可以得到更好的成长与进步。

教师的实习体会【第二篇】

上周，曲周尚书中学举办了生本堂听活动，学校组织几位老师去石家庄的一些学校参加了生本堂教学活动学习，回后让参加培训的老师将所学内容展示给学校的老师，我抓住这次宝贵的机会，去听老师们的生本堂展示，整个活动下，让我受益匪浅。

生本堂，顾名思义，就是在堂上将以前的以老师授为主转到以学生为主，让学生在堂上做到充分的自主学习，它首先是营造了民主、平等、和谐的堂环境，其次，生本堂对本进行了二次开发，最后生生堂强调要尊重学生差异，采取多元评价方式。在我听的过程中，授老师严格遵循生本堂三环节。首先，老师通过导入将同学们带到这节要讲的主要内容上，然后给同学们十五分钟让同学们自主进行学习，自主学习之后给同学们二十分钟让同学们进行展示，先让一位同学进行展示，然后其他同学如果有不同的意见，就大声喊出“我质疑”，然后将他质疑的地方告诉大家，如果有同学觉得展示的同学说的不够完善，就站起大声说“我补充”，将她要补充的内容告诉大家。就这样，在不断的“我展示”“我质疑”“我补充”中同学们就将这节所要学习的内容都完整的展示出了，展示完毕之后，老师要抛出几个问题，让同学们分小组进行讨论，每个小组选代表进行回答。最后，由老师紧紧围绕上同学们所学内容进行堂检测并进行本节的总结。

通过“导入与自主—展示与质疑—检测与小结”这一过程，引导学生落实自主学习目标，解决学生自主学习困难，引导学生自主学习方向，最终实现学生自主学习能力的`提升。我觉得这个授方式非常好，就是将自主权由老师转移到学生手里，不仅能调动学生们的积极性，还能让同学们通过自主学习将知识记得更牢固，更扎实。生本堂使学生的主动学习走到了一切教学行为的前列，实现了堂内外的无缝衔接。

实习生活已经过去一半的时间了，在过去的两个月里，我学习到了很多宝贵的知识以及经验，尤其是这次的生本堂，让我对授又有了新的认识，原堂也可以这样上，相信这半年的实习经历将会在我以后的人生中画上浓墨重彩的一笔，这是我们一辈子的财富，一定要好好珍惜。

教师的实习体会【第三篇】

古人云，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。而我想说，以史为导，可以巧知数学。

进入实习教师的角色已经一个多月了。在这些登台讲课的日子里，我发现每次的新授课出现的问题好像都会相对地多于习题课、复习课等其他类型课出现的问题。不仅仅是课程进展不够顺利，而且课堂的氛围好像也不是那么的活泼。为此，我试着舍掉“以旧换新”式的利用学生已有知识背景的课堂导入，采用通过一些相关联的数学史、一些数学中的奇闻轶事来引入新课、解释新知的授课方式，希望可以有所进步。试验还没持续一周，我就可以明显的感受到学生的课堂表现更活跃了，对于新知识的领悟似乎也更透彻了，课程的进行自然也更顺利了。

实验初见成效的我不禁在想，问题的关键在于什么方面，在以后的教学中又将如何做到“防患于未然”。对比前几周的教学来看，过去的日子里我会强调学习数学知识的重要意义，主要是对于学生自己的逻辑和人本身的意义什么的，会随时了解他们的学习状态，却从来没有深刻地意识到问题的关键在于他们对于数学历史的不了解、对于数学发展的不了解以及对于如何构建数学体系的茫然。当然，知识基础不够扎实是一方面。另一方面，从知识的完整程度来看，没有适当的历史叙述，这些数学知识的来龙去脉、相互关联对于学生来讲自然是费解的。

还好，现在的我意识到了。意识到数学史的共同学习不仅可以提供整个课程的方针，使课程的内容互相联系，而且使新的知识跟数学思想的主干也联系起来，有助于学生更好的应用数学思想解决问题。同时，学生还可以看到数学发展的曲折和数学家所经历的的艰苦曲折的道路，有助于培养学生良好的世界观、人生观、价值观。由此可见，学习数学发展史，有助于调动学生学习数学的积极性，使学生不仅获得真知灼见，还可以从数学角度出发去领悟他们的运动技巧。

此外，从不同学科之间的互通性来看，数学史的学习也有助于学生积累语文素材，从而可以完成更好的语文写作。而且，了解国内、国外的数学史也有助于他们与不同地域、不同国家的运动员们的沟通、交流。

未来的日子里，希望我们可以一起通过对于数学史的了解，促进我们对于数学、人生的共同学习。

教师的实习体会【第四篇】

这周发生了一小事情，让我明白了一个道理，问题要从双面看。

事情的经过是这样的，这天我正在办公室备写教案，一位老师怒气冲冲地走了进，还一直念叨着：真是气死我了，气死了。我们办公室其他的老师就问她怎么回事。原是三班有几个学生被撵到教室外边罚站去了，然后这位老师要上了，让这几个学生进去听，但他们死活不想进去上。其他老师都劝她别生气，让她不用管教这些学生了。后，他们就开始讨论关于罚站这个问题，他们一致觉得罚站或许对于这些学生说是种奖励。因为学生不用听，还可以在外面聊聊天等等。但是听了她们的谈话，我不禁开始思考：造成这种学生宁愿被罚站也不去听的原因到底是什么。下面我将针对我的个人观点进行详细的论述。

1、丧失学习兴趣。

这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采。

2、学习动力不足。

在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。

3、意志不坚定。

学习是一门苦差事，很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便其产生不爱学情绪。而且有的同学因为学习方法不对，因此付出了巨大的努力，却收效甚微，因此产生了一种挫折感，这种挫折感会使学生产生对自己的消极评价，使学生丧失自信心。另外，有些学生的不爱学不是因为个性、不是因为受挫折、也不是没有好的学习方法，而是贪玩。游戏是儿童的天性，青少年也需要闲暇和娱乐。从科学的角度说，学习是需要劳逸结合的，但过分地沉迷于玩乐，就会产生不爱学情绪。

1、老师授方式不科学。

学生丧失学习兴趣是因为什么呢？一次偶然的机会下，我与几位学生进行了一次深刻的交谈。在谈话中他们提到老师上一讲就犯困或者走思。这种现象说明了老师授太过枯燥乏味，学生不想听。新改下要求进行启发式堂，以学生为主体。这种授方式会很大地提高学生的学习兴趣。

2、老师对待学生不公平。

我有一天晚自习与上述事例中的学生也进行了谈话。他们被赶出教室的原因是因为没有买政治资料。我就问他们为什么不买，他们说就算是买了老师也不让做，留着他们的卷子等到复习的时候再让好学生做一遍。我知道老师这种偏爱现象很常见，但是这样明目张胆的偏爱也太让学习差的学生寒心了。再者说，现在强调学生的全面发展。成绩说明了一定的问题，但不能代表全部。我们不能因为学生成绩不好，就全盘否定他们。相反的我们应该善于发现学生的长处并加以引导，这样可以使大多数的学生得到更多的发展。

3、老师引导不够。

初中生正处于青春期，容易产生逆反心理，并且很容易受到外界各种因素的影响，没有正确的人生观和价值观，也没有很好的认识到学习的重要性。这个时候就需要老师进行一定的干预了。老师应该以身作则，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。并且在干预时要采取正确的措施，才不至于让学生感到反感，这样才能收获更好的成效。另外，老师可以通过各种主题班会等等，让学生认识到学习的重要性，让他们从心底产生学习动力。

总之，老师应该善于反思，反思以后采取措施。

教师的实习体会【第五篇】

20xx年3月4日我们来到xx市特殊教育学校开始了一学期的顶岗实习生活。作为河北师范大学汇华学院特殊教育专业第一届来到外校顶岗支教的学生，我们的身上肩负着很大的压力。时间打马而过，转眼间，我们在xx特殊教育学校已经待了近两周的时间了。提着大包小包从师大坐客车赶往xx的场景感觉还在眼前，这几天的支教生活真实却又像梦。

经过指导老师的辅导和听课学习，很快我们就走上讲台正式开始给孩子们上课。这里的孩子跟我们想象中的还是有很大差别的，纵使来的路上已经做好了充足的准备，可是当我们看到教室里一个个真真实实的孩子时，还是有些害怕，心里充满疑问，我们是否有能力把他们教好。初为人师，我们都是实习生，我们深刻的知道多看多学多体验才是真道理。

每天的生活从备课开始，特殊儿童的教学遵循一人一案，由于每个特殊儿童的特点都不一样，所以我们在备课的时候要多方面兼顾。有了充足的课前准备，在上课的时候我们才能有能力应对特殊儿童出现的问题行为。还记得给培智孩子上的第一节课，那也是我到这里上的第一节课，紧张却又激动，紧张的是这么快自己就要成为一名老师站在讲台上为孩子们上课，而这点，同时也是让我激动的地方。第一节课上的畅汗淋漓，那是紧张和激动的汗水。下课铃声响起时，我收到了人生中第一次为人师的掌声，那是对我们最大的肯定。古灵精怪的孩子们，惹人怜惜。当然，这不是同情，而是出于一个教师对学生的关怀和喜爱。我不知道在我之前有多少人以实习生的身份来过这里，但我作为老师的身份与这些孩子朝夕相处是头一次。而这一段时光也注定会成为我人生中最难忘的记忆。两周的时间，看着孩子们在自己的教育下学到了越来越多的知识，语言和动作能力也得到了很大的康复，听着他们用并不清楚的发音喊着我们:张老师！心里的幸福真的无以言表。

在这里，你会看到并不是聋就听不到声音，并不是哑就无法说话。他们用残余听力和咿咿呀呀的发音在生活和学习，对你提出的问题也能做出回答。只是有时他们会很慢，所以请你给他们耐心和时间。在这里，你会看到任何人都需要梦想。有些聋生喜欢画画，画室里展出的一幅幅作品是他们梦的展现。有些盲生喜欢音乐，拥有强烈乐感的他们只靠两只耳朵就能记住所有的音符。这是常人所不能及的。在这里，你会看到培智的孩子也有聪明过人的地方。情绪和身体动作的无法控制，让他们有时会不由自主的'做出一些糟糕的动作。爸爸妈妈偷偷流眼泪，孩子们看见后悄悄的就变乖了，他们也知道心疼父母。他们的生活被上帝按了放慢x2的速度，所以我们要用放慢x4的耐心对待他们，给他们放慢x10的时间。

他们并不是特殊，他们跟我们一样的的存在。只是他们用另一种方式在体验生活。他们做错了什么嘛？不，大概是因为他们曾经是天使。时间过得太快，我可爱的孩子们，我怕时间来不及，我真想看看你们长大后的样子。顶岗实习的生活才刚刚开始，其中的小确幸却着实很多，每一次的付出，我都很快乐。

教师的实习体会【第六篇】

顶岗实习已经有两个多月了，我们做老师也有一段时间了。回想这两个月的时间，说长不长，却给我们带许多经验与收获。我们在反思中前行，感悟中成长。

我所在的顶岗实习学校是承德县第二中学，教任初中一年级七到十二班的《道德与法治》。本校拥有自己的特色教学方法即“三段七步”教学模式。通过此教学模式，我很快融入到教学当中，但因为所教的学生是初一新生，他们刚刚步入中学，各种学习能力和做题方法都不成熟，所以渐渐的暴露出一些问题。

在平时做题和第一次月考当中我们发现学生们的材料分析能力差、做题死板不会变通。本以为很简单的题却得不到分。这是对于刚刚步入中学的学生的通病，大多数学生的分析问题能力都不足，对此我们针对这个问题做了针对性联系并在平时着重强调。毕竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日积月累的练习。

通过这事感悟到我们应该换位思考，教学过程中不能只用我们的思想教学，而是要多用学生的思想考虑问题，可能我们懂得相对多一些，知识丰富一些在做题的时候无形之中运用到了以前的知识，而学生不论是知识储备还是做题能力都还是初学阶段，做题能力欠缺。对此我学习到要多用学生的思维思考问题并且运用学生能接受的方式讲解，使他们学的轻松，运用的灵活。

“换位思考”不管是在生活中还是在教学中都同样重要，生活中想要与他人交往只考虑自己的感受那是自私的表现，没有人想和以自己为中心的人交往。在教学上也同样，只以老师的想法讲而不考虑学生的接受程度照样是做不好的。所以，在今后的教学上我努力做到换位思考，多考虑学生的想法，多站在学生的角度思考问题找到问题的关键，并且找到他们可以接受的方法方式讲解知识。

在当老师的方面我是一位新手，想要成为一名合格的教师不容易，初入这个职业我需要学习的还有很多，需要请教的也很多，人都是在不断学习与反思中进步的，教师不只是教育学生还要管理学生，这些都是富有挑战性的，而面对挑战我愿意勇敢接受并不断努力争取“打败”它。

每事都是一次成长，在教中学，在学中教才是不断进步的方法。

教师的实习体会【第七篇】

“自己的事情自己干”，“人生需要自立”，看着教材上的内容，我的思绪也是感慨万千，实习了这么长时间，总感觉自己像个保姆一样，学习、生活整天围着学生们转，可又总是得不到想要的效果。正苦恼着，这一课的内容有如及时雨浇灌在我的心田。

于是，在编写导学案时，我写给学生的第一句话就是“同学们能在预习、学习上真正的自立起来吗？要相信自己！你能行！”我也胆大的做了一回“局外人”，从预习到学习让学生们根据以往的学习模式利用课余时间有组织的进行预习，更是鼓励他们针对学习内容的需要可以有创造性的进行展示，不要总是离不开导学案。我不想学生总是被我牵着鼻子走，虽然在学习模式上是以他们为主了，但传统的课堂已经让他们“中毒”颇深了，有时在学习探究过程中还是依赖性很强，要知道“依靠不是依赖”。这不也是我们今天所要学习的内容嘛。

上课的铃声仿佛是冲锋的号角，我面带微笑的走进课堂，这是对自己的自信，也是给予学生的信任，我想说的开场导入语被他们抢走了，在更贴近他们生活的情景中进入了新课的探究与学习，“自立的含义、表现”随着最初的导入情景一一带过，看着学生们笑逐颜开的交流、展示，我那颗忐忑的心略微放下，接下来的展示更是让我大吃一惊，在重点内容“自立的必要性”上，各组的观点是精彩不断，有从正面分析的，有举例论证的，更有思维活跃的小组竟从正反两方面进行比较分析，顺便挖掘出了“依赖的危害”以说明其必要性……本是老师们费尽心思想讲的东西，在学生们完全自主的学习过程中，好像一切已经不再是问题了。更让我们看到希望的是他们能够拓展知识、善意的对同学提出中肯的建议。

短短的一节课结束了，同学们依依不舍的拉着我说“老师，再加一节反馈课吧，我们想说的还没说完呢。”从何时起，这群被我想尽办法哄着发言的“小东西们”是如此的自觉了，我很是享受他们对我的这份支持和依靠，笑声在我们师生间回荡。其情其景是那样的让我难以忘怀，我留恋这一刻、这一分、这一秒。

经历了这次大胆的尝试，我发现我们应该充分相信学生的能力，相信他们有能力实现对自己的突破，有智慧实现对困境的超越，有信心完成对梦想的实现，我们要对学生敢于放手。

“把课堂还给学生，让他们做课堂的主人，大胆放手让他们自己去做力所能及的事情吧。”我这样对自己说着。

敢于放手，才会收获精彩！

教师的实习体会【第八篇】

学校的一些副科教师都不是很认真地对待学生，但这次的期中考试学校的教师看的还是比较重的。我带的六个班的班主任都比较关注学生的成绩，但是对于成绩不好的学生班主任有时会采取冷处理的方式。这一次期中考试的一周使我产生了两个疑问。

我带的学科是初二年级生物，我们学科的期中考试的试题都是年级主任订的卷子，然而我之前其实并不知道。当我拿到期中试题看到上面的题型只有选择题和简答题的时候，我的内心燃起了对孩子们的同情和疑问。我一直觉得生物这一学科与我们的生活联系的最为紧密，最重要的意义就是使学生能够将堂上学习到的生物专业知识应用到实际生活中，分析、解决和理解问题。我觉得纸笔测验以及纸笔测验的成绩并不能很好地反映学生学习的效果。纸笔测验试题里面的'选择题更是误导了学生学习生物这一学科的方向。学生记忆能力好并不意味着学生的生物专业知识、实际生活中的应用就一定好。

当把期中考试的卷子发下去的时候，令我万万没想到的是竟然有个学生因为没有考到他给我保证的分数而难过。当学生跟我承认错误时，我的心里有股莫名的心酸。我可爱的孩子们，承担了太多这个年龄所不应该承担的东西。在给孩子们上的时候我就有很深的感觉：孩子们的生活里除了考试分数很少有其它的兴趣爱好。孩子们写的自己的烦恼也大多数是考试分数不高，学习不好等等之类的。学生们如此断取义的把学习好和考试成绩高划等号应该不是一个好现象吧。