2024年《阳光》一年级语文上册教案人教版(精彩4篇)

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《阳光》一年级语文上册教案人教版【第一篇】

教学目标

1.认识12个生字,会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教学难点

理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、导入:

1.大家看,认识这个字吗?一起说,我在它的左边加了一个双耳旁,它的样子很像我们的耳朵,我们叫它双耳旁,跟老师说双耳旁,我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?

2.今天让我们一起走进第八课,感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

二、初读课文,检查生字词

现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文,老师还有要求呢,认真听:读准字音,读通句子,试着标上自然段的序号。

二、认读生字词

1、同学们课文读得很认真,老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你,我们一起走进“词语大闯关”

1)请看第一关:(我会读)

可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上,你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读,不会读的词语借助拼音读,也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

2)请看第二关:(我能行)

(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子,你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师,让我们一起来读一读。

3)词语难不倒你们,生字你会吗?请看第三关:(勇夺生字红旗),看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。

4)请看第四关:(火眼金睛):

出示日字旁的字,现在请你睁大眼睛,仔细观察,你发现了什么?他们都有一个相同的部分,日,在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字,你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读,今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友,组个词吗?(同学们太棒了,你们知道这么多词语。)

2、看来同学们生字词都会读了,老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了,你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文,大家认真听,发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考:阳光都到过哪些地方?出示填空。

三、课中休息:

同学们生字字音读的准,课文读的也很通顺,下面我们一起来唱歌休息一下吧,全体起立,同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》

四、学习课文

1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说,板贴,田野、高山、小河。是啊,阳光像金子,洒遍——生说()()(),同学们真会读书!出示课文第一段填空,我们一起来美美地读读这句话吧。

2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河,这些地方就变了样,想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段,看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里,把机会留给别的小朋友,好吗?)

1)出示田野图和句子,指生读,指导读:禾苗变得绿油油,可漂亮了,谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了,谁再来读一读。听老师来读,你觉得怎么样?齐读。

2)出示高山图和句子,指生读,指导读:阳光一照,小树更高了,谁再来读一读。小树好像又长高了,谁能读得更高。自由读。

3)出示小河图和句子,大家看,阳光照在河面上,多美啊!谁来读一读。这是一个长句子,我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读:(出示锦缎图)这就是锦缎,闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊,谁能读得更美。男女生比赛读。

4)指导背诵:

阳光的.作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字,女生红字,最后的一句齐读)因为阳光,禾苗绿了,小树高了,小河更美了,让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。

3.听了同学们的背诵,可爱的的阳光向你们竖起了大拇指,看,阳光又来到了小男孩的家里,自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳,老师真粗心,你是一个细心的孩子,老师要向你学习,那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱,谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读

4.阳光不仅作用大,而且还很活泼可爱,可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里,来到了花丛里,来到了我们生活的角角落落,这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)

是啊,同学们,因为有了阳光,我们的世界变得更加美丽,因此——学生读(阳光像金子,阳光比金子更宝贵),读了这句话,你明白了什么?同学们说的真好,(阳光和金子一样都是金灿灿的,可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光,齐读最后一段。

课后小结

最后我们来学习两个生字,“山、出”请同学们仔细观察,你发现了什么?同学们观察的很仔细,老师也有新的发现,这两个字都有一个很重要的笔画,叫做竖折,我们在写的时候一定要把这笔写好,才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写:山、出。

《阳光》一年级语文上册教案人教版【第二篇】

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教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

1、猜一猜:一个球,热烘烘,落在西,出在东。

2、看一看:(课件展示:万丈光芒的太阳)

3、说一说:太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?

4、导入课题:阳光

二、整体感知,自主读文

1、运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。

2、用自己喜欢的方式读课文,要求把生字拼读正确,把课文读通顺。

3、小组合作,自主识字。

[开放时间和空间,给学生一个自由学习的时间读书和识字,并且引导学生在合作中自主识字,在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友,多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导,如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音,“阳、像、更”的后鼻音,“早、长、谁”的平翘舌音。]

三、研读句子,提炼主线

1、通过朗读,你读懂了什么?

(1)出示句子:禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大:

让学生结合动画情境,展开想象,模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

花朵因为有了阳光更xxxxxxxxxxxxxx了。

xxxxxxxxxxxxxx因为有了阳光更xxxxxxxxxxxxxx了。

你想对阳光说些什么?

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。

[此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己的独立思考取代同一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]

2、你有不明白的地方吗?

(1)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”,让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

(2)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:

弯弯的月儿像()。

()像()。

③阳光比金子宝贵在什么地方?

a、谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。

b、拓展阅读:(体会万物生长离不开阳光)

太阳太阳照四方,它的好处不平常。

太阳不晒草不绿,太阳不晒花不香。

太阳不晒果不熟,太阳不晒苗不长。

被窝也要太阳晒,太阳晒了暖洋洋。

身体也要太阳晒,太阳晒了才健康。

3、指导朗读(读出自己独特的感受)。

[先质疑,后顺学而导,创设情境启发学生想象,围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本,让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”,由“单薄”趋于“丰满”,学生在进行语言量的积累的同时,语言的领悟力也在不断提高,阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]

四、换位思考升华主题

1、既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?

2、设想没有阳光的地球将会怎么样?

3、选择题(任选一)。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

[从事物变化的反方向出发,让学生想象画画,在想象中感悟和启发:阳光美丽,阳光宝贵——热爱自然,珍惜时间。]

《阳光》一年级语文上册教案人教版【第三篇】

教学目标:

1、认识12个生字,会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与珍贵,培养热爱大自然的情感。

教学理念:

《语文课程规范》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中,积极创设情境,激发同学的阅读兴趣,引导同学自读自悟;同时,要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间,让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学过程:

一、激趣导入

1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

2、板书课题,学习阳字,认识旁。

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文,评议。

3、同桌读。(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?

1、同学在课文中圈出生字,读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏:登山看日出。(用生字铺成的山路)

四、学习课文

1、学习第一自然段。

(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。

联系实际理解阳光像金子,给同学增加感性认识。

理解洒遍一词。

(2)指导朗读

2、学习2、3、4、自然段。

(1)教师范读。

(2)小组自读后,选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

(3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:

田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。

小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。

指导朗读。

河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。

并考虑:你觉得它(小河)还像什么?

汇报,评议,指导朗读。

早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

指小组读,说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词)

观察插图中小女孩的神情,感受阳光的美好。

指导朗读。

谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住,大家的指导朗读。

3、学习最后一自然段。

(1)同学朗读、评议。

(2)小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文。

1、齐读课文,注意有感情。(配乐)

2、评选朗读能手。

3、背诵全文。

(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

(2)想像画面,同桌互背,指正。集体背诵。

六、指导写字

1、出示我会写。同学观察后,自由说怎样才干写好这些字,其他同学补充。教师范写,生写。

2、展示同学作业,点评。

七、读读说说

1、开火车读带有日字旁的字。

2、教师随意指一个字,同学组词,比比谁是组词大王。

八、扩展活动

1、说说阳光可爱吗?为什么?

阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光,那会怎样?

2、画一幅图,表示阳光的美好。

《阳光》一年级语文上册教案人教版【第四篇】

(教学要求)

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

(教学重、难点)

朗读课文和认字是本课教学的重点。

(课时划分)

两课时。

(教学设计)

第一课时

一、激情导题

1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?

2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、出示课题:阳光。

二、初读课文,认读生字

1、观看课件,听录音范读。

2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。

4、名学生逐段试读课文,评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中圈画生字,读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、学习课文1~4自然段

1、学习第1自然段:

(1)指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。

(2)学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?

(4)出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。

(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

(6)指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段:

(1)学习第2自然段:

①出示两组句子比较:

“田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”

“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”

②学生自由读,说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)

④学生个别朗读,突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

⑦观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句,读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

(2)学习第3、4自然段:

①学生运用学法,自读3、4两段。

②观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读1~4自然段

六、扩展练习

说说阳光可爱吗?为什么?

第二课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、游戏:找朋友。

3、有感情地朗读课文1~4自然段。

二、学习最后一自然段

1、指名学生朗读,评议。

2、小组讨论:说说你对这句话的理解。

3、全班交流、评议。

三、有感情地朗读课文,背诵课文

1、齐读课文。

2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、展示学生作业,总评。

五、实践活动

1、读读说说:

(1)小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

(2)开火车读。

(3)给这些字组词,说句子。

2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。

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