校园欺凌心理分析报告（精选8篇）

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校园欺凌心理分析报告【第一篇】

道具：一张桌子，五、六个凳子，一本书。

(音乐起，舒缓、伤感的曲调)。

旁白：天堂是什么样子?我不知道，我只知道姐姐一个人在那儿好孤单。幸福早已离我远去……(配火车呼啸远去的鸣笛音)。

罗涛登场，表情凝重。

罗涛：靠!怎么搞的?寝室卫生评比我们又是倒数第一，你们几个快快快过来，赶快找找原因，必须得拿出个解决方法来，我们不能再这么下去了。

(刘小北正在写东西)。

孙扬：我们也太伟大了吧!

李悦(放下书)：我看是刘小北同学更伟大哈!不注意个人卫生、形象，托您的福，我们全寝室又跟着伟大了一回!

尤野：(摘下眼镜，用布擦拭)：刘小北，哥提醒你一句，以后注意点儿，别让我们寝室老挂红牌!

孙扬：刘小北，刘小北，说你哪!嘿……!怎么没反应哪?像个木头一样!

王梓(放下手中的诗歌全集)：每天生活在没有硝烟的战场上，真叫人痛不欲生，活着便成一种罪恶。

校园欺凌心理分析报告【第二篇】

道具：书包行李。

人物：小雨，师姐，学生诺干。

旁白：来自乡村的女孩小雨如愿以偿的考上了大城市的重点大学。终于，开学报到的时候到了（小雨背着书包拿着行李上场）小雨：“坐了一天一夜的火车，终于到学校了，大城市的高楼真多啊。哇，那些人的衣服真漂亮啊。（小雨低头看看自己身上简朴的衣服，这时一个穿着校服的师姐走到小雨面前）师姐:"这位同学，你是来报到的吧"（小雨点点头）师姐：“那你跟我来吧。”（师姐带着小雨下场）。

场景：女生宿舍。

道具：书包行李，床四张，书桌椅一张，一些化妆品瓶子道具，一台苹果电脑。

人物：小雨、小丽、小雪、小夕。

（小雨来到宿舍，其他人已经在宿舍里聊的正欢了，看见小雨来了，都回头向她友好的问候）小丽：“你好呀，你是我们的新舍友吧！这四年大家就要在一起渡过了，请多关照~你叫什么名字啊？”小雪：“你好啊，我是小雪。”小夕：“呵呵，请多关照，叫我小夕就可以了~”（小雨和所有人打了个招呼）小雨：“你们好，我的名字叫小雨，请多关照。我的床位是哪张？”（小雪指了指里面一张床，小雨走过去，发现上面放满了化妆品，生活用品等东西）小丽（不好意思的说）：“哎呀呀，不好意思，我们带来的东西太多了，很多东西还没来得及整理。看见你没来，就暂时借用了一下你的床，我们等下就收拾干净。”小雨：“不碍事，不碍事。我先坐椅子上就好了”（小雨坐在了一旁的椅子上。眼睛望着床上的东西）小雨：“这些是什么啊，瓶瓶罐罐的这么多。”小夕（小得意的说）：“这个啊，是我叔叔从法国带来的香水呢，在国内可是买不到的啊。还有这个，是我爸爸的朋友从美国专门给我带的保健品，据说除了对身体十分有益外，还可以美容养颜呢？”小雨（呆呆的）：“哦，这么好啊”（小雨的眼睛望向了桌子上的一台苹果电脑。）小雨：“这个盒子好漂亮啊”小雪（笑着说）：“这可不是什么盒子，这是苹果的电脑，是开学前我爸爸特意带我去香港买的最新款呢，这可是我的心肝宝贝。”小雨（疑惑的说）：“苹果做的电脑，苹果也能做电脑？怎么看也不像啊？”（其他三人听了后都笑了起来）小丽：“时间不早了，我们去吃饭吧，今天是我们同学第一次见面，怎么也要吃顿好的吧。我知道附近有家酒店，味道很不错，我们去尝尝鲜。”小雨（迟疑地说）：“那个……酒店，要很多钱吧？”小夕：“不算很贵啦，aa制的话一个人也就一百左右，这些钱买一件衣服也不够呢”小雨（为难的说）：“那个，要不你们先去吧，我才刚刚到，行李还没收拾呢。我就先在这收拾行李了。”小丽（惋惜的说）：“这样啊，那也不强迫你了，我们就先去了。”（三人打完招呼后有说有笑的走开，小雨摸摸自己的书包，脸上充满了失落。）。

校园欺凌心理分析报告【第三篇】

场景1.

地点：校园林荫路上人物：浩。

旁白：每个人都有自己的梦想，每个人都希望自己的梦想得到实现。如果说人生是一个完整的梦，那么我相信，大学就是那个令梦想起飞的地方。

在音乐《slamduck》、《goalgoalgoal》的伴奏下，主角浩朝气勃勃的进场，初入大学，他对大学生活充满激情，他要在大学里尽情施展自己的才华和智慧。浩：（手提行李）啊！这就是我的大学！（环视四周，望着高的建筑）我的梦想，i’mcoming!（此时想起背景音乐《最初的梦想》）。

场景2.

地点：寝室人物：浩、舍友林、雨、飞。

浩回到寝室，疲惫地坐到椅子上；林在在细心地摆弄自己的头发，心情愉悦；浩沉迷在疯狂的游戏中；雨在认真地看书学习。

浩：（勉强地笑了一下，疲惫地说）会的，人见人爱，花见花开，你要去约会？

浩：（意犹未尽状）我们组队去游山玩水了，祖国的.大好河山太美好了，可不能浪费了。

飞：兄弟们，我的武士现在已经升到60级了，哈哈，厉害吧。

浩：（羡慕的表情）确实厉害啊！

飞：（眉飞色舞）这可是我杀了n天怪兽才有今天的成绩的。

雨：（被叫声惊醒，抬起头看着浩）这有意思吗？虚幻的世界里，你胜得再。

多有什么用，又不能帮你找工作，又不能当饭吃，你要活在现实的世界里，活在当下。

飞：这你就不懂了吧，这叫征服的快感！男人，就是要征服！

浩下场，雨一脸迷惑的表情，浩继续打游戏（背景音乐《反转地球》）场景3.

地点：校园角落人物：浩、梦。

浩张开双臂拥抱所有的人，所有的人猝然离去，留下他孤单一人，音乐响起《一辈子的孤单》，定格。

就在这时，梦从浩身边跑过，不小心书落地，浩帮忙捡起遗落的课本，两人对视……音乐响起《最美》。主角浩与梦面面对视几秒钟。

梦：（莞尔一笑）谢谢！

浩：（顿时僵住）不、不用客气。

梦抱着书走掉，浩一脸幸福状。

浩：我找到了！她就是我的追求！（舒展身体，手中像似有一个宝，紧紧抓住不放。）。

背景音乐响起：《爱要怎么说出口》。主角定格。

场景4.

地点：某女生宿舍楼下人物：浩、梦。

梦：浩，我们分手吧，我们不合适，以后不要再来找我了。

浩：（一脸诧异状）啊？梦，不要和我开玩笑了，你是在说笑的吧。

浩：（牵起梦的手）我们可以一起去实现梦想啊，爱情与梦想并不冲突啊，而且我也有梦想。

浩：（痛苦恳求的表情）求你，再给我一次机会吧。

梦：（面无表情）放手吧，这样对我们都好。

浩：（一脸痛苦状）我的爱情！为什么连我的爱情也凋零了？为什么？

（背景音乐响起《你为什么背着我爱别人》）此时台上只有主角一人，痛苦双手抱头，定格。

场景5.

时间：夜晚人物：浩。

真的会这么痛吗？

这时电话响起了，浩失落的地看了一眼，接通了电话，是妈妈的电话。

妈妈：（关切地）浩浩，最近过得好吗？都好久没给家里打电话了。大学的生活还习惯吗？

浩：（哽咽）无语。

浩：（热泪盈眶）妈！

（背景音乐《命运交响曲》响起）。

浩挂断电话，大声哭起来，他想起起早贪黑工作的父母，想到了自己高中立下的豪言壮志，想起了初入大学时的梦想（背景音乐《最初的梦想》响起）（背景播放ppt父母辛苦工作的画面）。

这时一位身着黑衣的人走过来。

黑衣人说完就走，留下浩一人在原地（注：黑衣人是虚幻的人物，他代表主角内心的一种自我救赎的心声）。

浩似乎一下警醒了，猛地站起来。

（背景音乐《我相信》响起）在音乐声中，浩把书放进书包，起身向自习室。

走去。

在自习室拐角处，浩与梦不期而遇，两人相视一笑，然后默契地走到座位上开始学习……。

旁白：大学的生活并不是天堂，有欢笑、有泪水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而，也有着太多的感慨与感恩。请相信，这就是我们的成长。请相信，只要能及时调整自己，只要心中永存灿烂的阳光，你我的大学生活就一定精彩！（背景音乐《绽放你最美的微笑》响起）。

（剧终）。

校园欺凌心理分析报告【第四篇】

内容简介：

正文：

第一幕。

地点：宿舍内。

人物：小溪、室友a、室友b、室友c、室友d、室友e。

道具：桌子、椅子、书本。

b：我觉得应该有很大影响吧。像我老爸就挺乐观的一个人，你看我不是也挺乐观的吗!我可是经常怀疑呀，我出生时，护士小姐打我屁股，我绝对不是哭着出来的，肯定是笑着来到这个世界的!

c：就吹吧你，不过，我也觉得应该有一定影响。

d：花，你说过你老爸是退伍军人，那他年轻时应该很帅吧?

c(站起)：不是很帅，那是相当的帅啊!

e：怎么谈学习，谈到老爸帅不帅了啊，一群色女。

(小溪脸色阴沉地拿着一本书走出了寝室)。

b：小溪怎么了?

e：怎么了，你说怎么了，你们忘了她爸爸……。

d：哎呀，是啊!好几次晚上都听到她躲在被子里偷偷地哭呢……。

第二幕。

场景一。

人物：小溪、同学甲。

场地：校园的一条小路上。

(背景音乐起)。

旁白：小溪的心好痛好痛，她多想和室友们一起谈自己的爸爸啊，可她知道，只要一谈，自己肯定控制不了自己的情绪，她不想在别人面前流泪。她害怕看见室友们谈起自己爸爸时的幸福表情，她也不愿碰上她们同情的目光，她不需要别人的同情，不需要……她告诉自己，小溪，你必须做一个坚强的女孩儿，你不可以让别人看见你流泪，你必须证明给别人看，你是能够承受住命运打击的，你是坚强的。

场景：同学们匆匆往前跑，迎面遇见小溪，没注意到小溪在哭。

同学甲：喂，小溪，你去哪啊，快下雨啦!

小溪(底着头)：恩。

场景二。

人物：小溪、室友a。

道具：雨伞。

(背景音乐为雨声)。

旁白：雨点打在身上，

好冷，可小溪就想淋雨，她想让雨水冲掉她脆弱的泪水，冲走她心里的痛苦……。

(a撑着伞走上去)。

a：小溪，终于找到你了!天啦，看你，一身都湿透了，赶快回寝室，这样会生病的。

(a扶着小溪下)。

第三幕。

地点：宿舍内。

人物：小溪、室友a、室友b、室友c、室友d、室友e。

道具：桌子、椅子、饭盒、雨伞。

(b、c、d、e撑着伞陆续回到寝室，小溪已经换了衣服)。

a：都回来了啊。

c：小溪，你生我们的气了吗?

小溪(摇头不语)。

(a、b、c、d、e使眼色)。

d：小溪，你喝点水，上床用被子捂一下，淋了雨别感冒了。

e：是啊，我们等会儿把晚饭给你带回来。

b：走吧，我们去吃饭，让小溪休息一下。

(等室友们走出寝室，小溪拿起桌子上室友们留给她的纸条。)。

旁白：看着室友写的纸条，小溪的心里涌起了那种久违的叫做温暖的感觉。她有点后悔自己突兀地跑出寝室了，也怪自己太敏感了。其实她一直都明白，大家都很关心她，可以前她总是固执地认为那是一种同情。长期以来，因为要坚强，她总是强装冷漠。现在，她有一点明白了，室友们对她就像亲人，她们给她的是友情、是亲情。而自己的冷漠，却淹没了这份真挚的情感。她此时又想起了妈妈，也许真的是因为自己，妈妈才也坚强地挺过来了吧。她想打电话给妈妈，给她讲她现在的感觉，那种好温暖的感觉。

(a、b、c、d、e回上台，c手里提着饭盒)。

c(把饭盒放到桌子上)：小溪，来吃饭吧。

小溪：谢谢你们，我……。

(小溪欲哭，拥抱c)。

e：小溪，什么也别说了，快吃饭吧，呆会饭都凉了。

小溪(含泪)：恩……。

第四幕。

人物：小溪、众同学。

道具：桌子、椅子、蛋糕。

场景：一群同学把小溪围在中间，大家在唱生日歌。

(背景音乐起)。

旁白：时间过地很快，一切的一切都随着时间在改变。

同学乙：小溪，许个愿吧!

众人：是啊，快许愿吧!

(小溪闭上眼许愿)。

旁白：一幕幕往事在小溪的脑海闪现。从入学到现在，老师、同学一直都是那样关心她，让她真的好感动。小溪又想起了妈妈一大早打来的电话。妈妈告诉小溪，虽然爸爸不在了，可因为有她，妈妈现在还是觉得对生活充满了希望。妈妈说小溪是最好的女儿，是最坚强的女儿，她一定要和小溪好好的生活，一定要重新快乐起来。妈妈还说，如果爸爸在天上看见现在的她们，也一定会很高兴的。

小溪觉得现在的自己好轻松，因为不用再故作坚强，因为妈妈说会和她一起快乐地生活。她还觉得自己好幸福，因为她发现自己周围有好多关心自己的亲人，又拥有了一个温馨的家!

她今天再也不想忍住自己的眼泪了，她要痛快地哭，不是因为悲伤，而是因为感动，因为幸福!她许了一个愿，愿每个像她一样失去亲人的女孩儿都能重新快乐起来。

众人：小溪，来，吹蜡烛吧!

小溪：我，我不知道现在该怎么用言语表达我的心情，我只想唱首歌……。

小溪(唱)：怎么去拥有一道彩虹，怎么去拥抱一夏天的风……。

(音乐《知足》，齐唱)。

校园欺凌心理分析报告【第五篇】

学校是学生学习成长的地方，学生在这里健康快乐、积极向上、无忧无虑地成长。近年来“校园欺凌”现象愈演愈烈，不仅引起了社会的广泛关注，还成为教师和家长最为担心的问题。“校园欺凌”现象的频发，引发社会关注，激起教师的研究自觉。笔者关注“校园欺凌”，从研究学生的心理健康开始，并提出研究心理健康的理论指导和实践途径。

欺凌是指用直接或间接的方式，学生以一个或多个的形式，对其他学生进行身体、心理或者财产等方面的故意伤害，造成被欺凌者身体及心理上的痛苦的行为。通过侮辱、孤立、谩骂、勒索、威胁、殴打等恶意伤害的行为，具有反复性。

近年来，“校园欺凌”现象频繁发生。有的欺凌者甚至把欺凌的过程及照片发到网上，对被欺凌者的心理造成巨大的伤害，成为成长过程中无法磨灭的阴影，甚至引发学生的极端行为。

掌握心理健康的定义，对于维护人们的健康有很大的意义。如果发现学生的某个或某些心理状况与心理健康标准有一定的`距离，就能有针对性地指导其加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。

根据xx年召开的第三届国际心理卫生大会，世界心理卫生联合会提出：“所谓心理健康，是只在身体智能以及感情上与其他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”心理健康的标准为：其一，身体、智力、情绪十分调和；其二，适应环境，在人际关系中彼此能谦让；其三，有幸福感；其四，在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。笔者认为，虽然也有许多的心理学者或专家提出过心理健康的标准，但是，经过世界卫生组织的大会讨论并且予以通过的定义和标准，是比较权威的。

“校园欺凌”行为严重影响学生的身心健康发展，建立健全学校心理健康教育体系已经刻不容缓。

1.“校园欺凌”现象对学生的影响。

（1）对受欺凌者的影响。首先，在学业方面，许多学生因为遭到欺凌出现厌学、逃学等现象，学生情绪抑郁、焦躁，导致学习成绩下降。受欺凌者受到欺凌后，会出现紧张不安等情绪，缺乏基本的安全感，对学校产生恐惧。其次，在个性发展方面：被欺凌者容易出现自卑、抑郁等状况，产生孤僻的人格特征，直接影响学生的人格发展。最后，在人际交往方面：受欺凌者在学校受到排挤后，人际交往会出现一定的障碍，造成人际关系紧张，导致社会化障碍，影响学生的正常发展。

（2）对欺凌者产生的影响。欺凌行为不仅给受欺凌者带来无法磨灭的伤害，还给欺凌者本身带来消极的影响。首先，由于其在校园中恃强凌弱、骄横跋扈，其自身人格发展出现问题，大多表现为：以自我为中心，偏执、固执易怒，容易形成攻击性人格。其次，如果欺凌者在学生时期的欺凌行为没有得到纠正，往往会形成暴力倾向。

学校应充分重视对学生的心理健康教育，配备保健和心理教师，经常开展心理辅导，培养学生的健康心理，使他们形成正确的价值观念；对于心理不健康的学生要进行积极的心理疏导和矫正。首先，学生心理健康是学生全面发展的需要，也是保证学生健康发展的需要。其次，开展心理健康教育，注重学生心理健康，及时疏导，使学生能够全身心地投入学习中并健康发展，是学校责无旁贷的义务。

（1）开设心理健康课堂。让学生了解和掌握心理健康的基本内容，知道什么是健康和不健康的心理状态，学习自我防护，消除自身出现的不良心理。培养学生的自我认知、自我教育能力，从而促进学生健康心理的形成，以便学生保持积极健康的心理状态。

（2）完善“校园欺凌”行为的处理机制。做好预防措施，明确“校园欺凌”事件的负责人和职责。“校园欺凌”行为对学生和学校的影响极为恶劣，需要学校、家长和社会的重视。

（3）开展个体心理辅导。对学生的心理健康做积极的引导，对于曾经被欺凌者以及欺凌者进行心理疏导，以此来弥补“校园欺凌”给学生带来的伤害。

（4）设立“校园欺凌”处罚制度。对于欺凌者绝不姑息，教育学生树立道德意识与是非观，使学生充分认识“校园欺凌”的危害性。

（5）结合各学科的特点，对心理健康教育进行科学的渗透。要把心理健康教育渗透到的方方面面，利用学科知识，加强情感教育，培养学生的健康情绪，使学生健康地发展。

研究遵循基本过程，即计划――实施――观察――反思――。笔者使用四种调查方法，也是实践观察的常用方法，各有利弊，各有优劣，供同行参考。

（1）问卷调查：借助较为严格的问卷调查，获得可比性较强，便于量化的描述实践的简介信息。准备工作量大，但实施过程的时空限制较小。

（2）访谈调查：借助相对开放的访谈提纲，在交谈中获得描述实践的间接信息。因以质性信息为主，可比性不强。准备不复杂，但实施需时较长。

（3）观察调查：研究者进入现场，较为全面地获得描述实践的直接信息。准备简便，但实施的时空限制较大。

（4）测量调查：借助严格的测量工具，以获得量化的描述实践的间接信息。因工具的标准化要求较高，准备费时，应用不多。

总之，“校园欺凌”行为对学生的身心发展造成了极大伤害，同时也造成了极其恶劣的社会影响。学校要把心理健康教育贯穿到教学过程中，充分发挥学校心理健康教育的作用，构建和谐的教学环境，减轻学生的学习压力，缓解学生的负面情绪。针对问题学生要进行个别监控和心理矫正。在欺凌发生时，教师要态度坚决，积极应对，加强学生的心理疏导。

校园欺凌心理分析报告【第六篇】

加强法制教育宣传，增加学生的自我爱护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定进展。

通过案例分析和学生参加争论事例增加学生的`法制观念。

一、导入。

二、主要内容。

（一）你对管制刀具知多少：

1、管制刀具：包括匕首、三棱刀（包括机械加工用的三棱刮刀）、带有自锁装置的弹簧刀（跳刀）以及其它相类似的单刃、双刃、三棱尖刀；无弹簧但有自锁装置的单刃、双刃刀和形似匕首但长度超过匕首的单刃、双刃刀（如仿“东洋武士刀”）等。

2、其他刀具，如水果刀、工艺刀具等能够对人身造成损害的刀具。

（二）管制刀具的危害。

假如发觉未成年人携带管制刀具，必需进展劝解和制止，假如屡教不改，就构成《预防未成年人犯罪法》中所说的严峻不良行为，就要担当相应的法律责任。

所谓携带，是指随身佩带、夹带或手中握持。所谓非法，是指违反有关法律规定而携带，即依法不能携带上述物品进人公共场所或公共交通工具而仍决意携带，危害公共安全的行为。

（三）案例分析：

学生陈某，出于奇怪，在地摊上买了一把弹簧刀。一天，他与同学小于一起去学校，途中二人因口角而扭打，身单力薄的陈某争不过身高马大的小于，情急之下，抽出弹簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注，躺倒在地。陈某被依法追究刑事责任，被送入少年犯管教所服刑。

校园欺凌心理分析报告【第七篇】

拒绝校园欺凌，构建和谐校园，给学生一个良好的.成长、学习环境。

了解校园欺凌基本内容，对校园欺凌零容忍。

帮助学生学会自我保护，拒绝校园欺凌。

一、导言：让我们一起走进今天的课堂“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”，直面欺凌现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！

二、什么是校园欺凌？

1、视频导入：你看到了什么？

师：在进入今天的课题前，请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么？

（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。）。

师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？

所以，我们要拒绝校园欺凌。因此，我今天的主题班会是：拒绝校园欺凌，构建和谐校园。（大屏幕显示标题）。

2、思考并讨论：什么是校园欺凌？

师：所以请同学们注意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种欺凌行为。

1、现场调查：你见过或经历过校园欺凌吗？

下面老师想请大家一起来看两个案例。

师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参与了斗殴。所以这也是欺凌事件中的另一个原因，即：没有树立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为欺凌行为中的帮凶。

（屏幕出示“3、没有树立正确的是非观念，盲目地参与校园欺凌，成为欺凌行为中的帮凶。）。

师：现在我们来总结下校园欺凌发生的几点原因。（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点原因外，还有几点原因也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的原因。

屏幕出示：4、法律意识淡薄，对法律无知；5、盲目学习电影电视中的欺凌镜。

屏幕出示：七年级学生周某与七年级学生陆某、八年级学生谭某、罗某、陆某在qq上不文明聊天，产生口角，导致八年级三名学生伙同一名职教学生对周某实行欺凌殴打。

每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要：

要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。

要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。

要尊重他人，不要出口伤人或戏弄同学。

要团结互助，不要欺弱怕强。

要礼貌待人，不要打架斗殴。

要强身健体，不要喝酒、吸烟。

要友谊为重，不要早恋。

要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。

要遵守秩序，不要围观、起哄。

要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。

如果我们做到了这几点，还在遇到了校园欺凌怎么办呢？首先，遇到这样的事情不要慌张害怕，更不能顺从，要保护好自己、尽快脱离险境，同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助，在课余时间可以及时拨打110报警电话求助，在上课期间，可以到学校政教处等任何一个处室反映情况。

四、心灵的忏悔与承诺，写保证书：

我是，我将自觉遵守中学生日常行为规范，努力学习，使自己拥有一个我是光明的前途，并报答父母的养育之恩。

保证人：

日期：

五、教师总结，提出希望。

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园，还校园一片净土！”

六、作业设计：

以小组为单位，出一期以“预防校园欺凌，做守法好少年”为主题的手抄报。

校园欺凌心理分析报告【第八篇】

（铃声起）。

（樊伟在朗读课文；姚娜在玩手机；孙汶歆在睡觉；钟一铭在听歌）。

崔雅雯：又上课了，但同学们仍在各行其是。这不，又来了一位不消停的。

秦川：大众情人无忧无虑，狂追美眉不曾罢休，只为佳人一眼回眸，潇洒红尘九零之后。（摆个pose）。

冯笑：（恨铁不成钢的表情）：我看你们现在只知道玩，三年的时间是很短的。到时候你们该怎么办（单手叉腰，另一只手指着众人）。

秦川（玩世不恭的表情）：老师，您听我说。（音乐起）"我知道我的未来不是梦，开心的过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动"（音乐停）。

樊伟：老师，letmesay.（音乐起）"太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还会一样的开。我的青春依旧在继续，不必担心我的未来怎么样，不必担心我的未来怎么样。"（音乐停）。

秦川：航……帅！

樊伟：可一般了！

冯笑：（揪着男甲的耳朵）"我的未来不是梦，开心的过每一分钟"我看如果你再这样下去，你的未来还真是梦了。后年就要高考了，有没有时间观啊你们，你们两个墙角站着去。

秦川&樊伟：老师，我们错了。（老师："去！"依旧指着墙角，示意让他们站过去）。

众人挥手唱"啊朋友再见，啊朋友再见，啊朋友再见吧，再见吧，再见吧"哈哈哈~~。

崔雅雯：瞧，我们的生活就是这样总充满着喜怒哀乐。

教室里，众人在埋头写作业。

秦川（抚抚头）：看，我刚理的新发型，帅吧。

孙汶歆：咳咳。笑了，长成你这样，是鼻涕眼泪汗水的流水侵蚀。

秦川：话怎么能这么说，唉，我也是时运不济，命运多舛。想当初我也是玉树临风英俊潇洒风流倜傥一朵梨花压海棠的小草中的鲜花。

孙汶歆：鲜花？

秦川：的归宿。

孙汶歆：哦，原来是牛粪。

秦川（拍案）：我真是忍无可忍！对我这样的帅哥说这么无礼的话，你也真是有莫大的勇气呀。

姚娜：（低声，怒）吵什么吵，没看见别人在做作业呀！

孙汶歆：（声音渐高）我们说话关你什么事，别人怎么不觉得吵！（说着把手中的书"啪"的一声打在桌子上）。

姚娜：（声音高，怒）别人不说话，不代表你没吵着他们。

孙汶歆：（怒！！）你管我？你以为你是谁！

韩笑（看着前桌的樊伟）：她俩又怎么了，都认识十多年了还吵什么。

樊伟对韩笑说：她们是越吵越好，这几年来哪一次不是吵完就好了。

钟一铭：好像不是这样，我们应该劝劝她俩。"。

秦川：劝什么，好不容易看女生吵架。别劝，打起来！

众人：去！

韩笑：别这样，走走走，我们劝劝去！

（音乐起）。

把吵架的孙和姚拉出来。劝说中。

樊伟：都别吵了，要吵回去再吵，台下这么多人（指向台下），你们丢不丢人啊！

韩笑：就是，都十多年的朋友了，就别为这点小事吵了吧！

钟一铭：对呀，明年就要毕业了。你们可能就要分离，好好珍惜吧。（说着，把二人的手握在一起，两人却赌气地甩开。）。

秦川：这么大的人了，都别闹小孩子脾气了！（说着韩和钟再次把二人的手握在一起，二人相视一笑。）。

众人唱：朋友一生一起走······还要走，还有我。

崔雅雯：还记得，那时候天总是很蓝，日子总过得太慢，你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。年月里那些朝生暮死的悲喜，也就这样野花般自生自灭地燃烧在茫茫命途上，装点了路人的梦。年华里，我们失却的是一种心情。只愿，时光不老。

第二幕毕业时节。

韩笑：不过是转眼的功夫，我们就已成为被别人送别的高三毕业生。明天的毕业照，也许，就是我们最后定格了的，相聚的笑脸吧！

（音乐起）。

（音乐声中韩，姚，孙，秦低声吟唱）樊伟拿出毕业礼物送给众人（和每一个人告别。）。

钟一铭：（拿出纪念册，分发给众人）和每一个人告别。

姚娜：快毕业了，现在回想以往的事。真觉得对不起老师。那时我们太轻狂了。

冯笑：没事，孩子们，谁都有年少轻狂的时候，在老师心中，你们永远是一群可爱的孩子呀！老师祝你们，前程似锦！

姚娜唱：那些我爱的人······一遍一遍。（音乐停）。

众人：是呀（透出淡淡的忧伤）。

的随口而出的路人吧。（音乐起）。

韩笑&钟一铭唱"那片笑声让我想起，我的那些花儿。在我生命每个角落静静为我开着。我曾以为我会永远守在他身旁，今天我们已经离去在人海茫茫……"（音乐停）。

钟一铭：（和韩笑拥抱）笑，虽然分别了，但我们会是永远的好朋（转向秦川）师傅，我会永远记得你给我讲的那些地理题。（转向孙汶歆）歆，我会一直珍藏你送我的生日礼物。孙汶歆：面对这残酷的分离，我们相拥在校园花季的故事里，回味着校园里淡淡的花香，想起共同收集幸福的瞬间。我们在分别的路上依依不舍，那些珍贵的回忆，谁又能将它遗忘？（音乐起）孙汶歆&姚娜："最后一个夏天，我们就要说再见，很想知道你会记得我哪一点，最后一个夏天，没有心情去海边，只想躲在房间翻照片。"（音乐停）。

秦川：说真的，作为班里的活跃分子。

樊伟:春去花还在，人来鸟不惊。

（音乐起）。

"原声：春天绽放的花蕊，夏季里更加明媚，秋天的落叶，冬天的风雪。我们都一起体会。经过四季的轮回，学会要勇敢面对，今天的我们更相信。笑容之后的眼泪。

（调低音量）（~啦~啦~啦~声中）崔雅雯：高中三年，恍若一场梦，就这样随风而逝。我们获得过什么，失去了什么，终将在最后一刻得到呈现。最后，仅代表全体学弟学妹，祝学姐学长们（合）：学业有成！金榜题名！！

（鞠躬，谢幕，退场）。