2024年雷雨的教学设计意图样例(汇总5篇)
雷雨的教学设计意图【第一篇】
(一)理解歌曲内容,对夏天的雷雨感兴趣。
(二)感受问答式歌曲的特点,并尝试用跳跃音、响亮有力的音表现雷雨的特点。
(一)重点:理解歌曲内容,感受问答式歌曲的特点。
(二)难点:尝试用跳跃音或响亮有力的音表现歌词。
音乐cd(一段雷声,歌曲《夏天的雷雨》)。
(一)雷雨知识大考验。
1.教师播放雷声录音,引导幼儿推测。
——这是什么声音?下雷雨时,还会看到什么?听到什么?(突出“轰隆隆、哗啦啦”等象声词。)。
2.问答游戏。
——天空中一闪闪,什么光发亮?(幼儿回答时,要鼓励幼儿量用完整句回答,如天空中一闪闪,闪电光发亮。)。
——天空中轰隆隆,什么声音响?
——天空中哗啦啦,什么落下来?
(二)下大雷雨啦。
1.听赏歌曲第一遍。
——有位音乐家,把刚才我们的'一问一答编成了好听的歌曲,我们一起来听一听。(教师播放歌曲。)。
2.听赏歌曲第二遍。
——请你仔细听一听,歌曲里在唱“一闪闪、轰隆隆、哗啦啦”时的声音和我们平时唱歌有什么不一样?为什么要这样唱?(鼓励幼儿交流自己的感受。)。
3.师幼一起学唱:用跳跃的音唱“一闪闪”,用响亮的声音唱“轰隆隆、哗啦啦”。
(三)你问我答真有趣。
1.第一遍学唱,教师唱问句,幼儿唱答句。(重点引导幼儿用跳跃声音演唱“一闪闪”,用响亮、有力的声音唱“轰隆隆”“哗啦啦”
2.第二遍学唱,将幼儿分成两大组,一组唱问句,另一组唱答句。(重点练唱幼儿有困难的乐句。)。
3.第三遍学唱,男孩唱问句,女孩唱答句。(重点引导幼儿用自然音唱。)。
4.第四遍学唱,教师唱问句,幼儿唱答句。(重点引导幼儿结合歌曲做简单的身体动作。)。
雷雨的教学设计意图【第二篇】
1、借助已有的识字方法,利用加加、减减、换换的方法认识“压、乱、垂、虹”四个生字。正确书写“垂、蜘蛛”三个生字。
2、在理解“垂、坐”两个动词的情绪变化过程中感受雷雨前后景色的不同。
3、通过课文学习,产生观察自然的兴趣。
小朋友,请向前后左右看一看,你发现今天的课堂和我们平时上课的教。
师:是呀,一个人的动作、表情往往和他当时的心情有关,开心时喜形于色,手舞足蹈;伤心时满脸悲切,甚至痛哭流涕。趁上课前的几分钟,我们来做个游戏,请几位小演员来表演一下,让我们也来猜猜他的心情,比一比谁的观察最仔细,能根据他的动作猜出他表演的饿心情,猜对了,小演员奖他一个笑脸。
雷雨的教学设计意图【第三篇】
1、认识4个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。
认识生字、会写生字,有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
生字卡片,文中图片。
两课时。
第一课时。
(一)、联系生活,揭示课题,导入新课。
同学们,我们都知道细细的密密的是春雨,那你们知道在夏天经常下什么雨吗?它就是(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
雷雨又叫雷阵雨,在夏天午后经常出现,常伴有大风,闪电和打雷,时间不长,但天气变化很大。那雷雨时的天气是怎样变化的呢?有位小朋友在观察了雷雨后写了1篇日记,写得棒极了,我们一起去看看吧!
今天我们就一起来学习第18课《雷雨》。出示课题,板书:雷雨。同学们齐读课题。
请同学们把书翻到80页。朗读课文,要求:
1、读准字音,读通句子。有疑问的字可以问问下面的小鱼或查字典。
2、想想:课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么?
同意吗?(板书:雨前,雨中,雨后)课文是按照时间的先后顺序来写的。(板书)生重复。
(二)、分小班自由朗读雷雨前的部分,按要求汇报。
要求:
1、注意读准字音,读通句子。如果别人读得比你好,请你他学习;如果他哪里读错了,或者没你读得好,请你读给他听,互相纠错。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词,扩句。观察田字格里的字。小组内交流。
3、互相交流说说观察到哪些景像,这些景象是怎样的`?景象用圈画出来,怎样的用直线划出来。
4、能有感情的朗读,推荐一位组员来展示朗读。
我们先来看看雷雨前,课件出示第一段,下面哪个小班愿意来给我们汇报一下。
大家好,下面由我们小班来为大家汇报。
a:让我来为大家读读第一自然段吧!请大家评价。
b:下面由我来给大家汇报“压”字,这个字即要认也要写。请大家跟我读组词。我们小班是这样来记它的,我们使用了变魔术的方法“庄”,我们还使用了编顺口溜的方法:厂把土压成了点记住了它。你们还有别的方法来记住它们吗?你们真会动脑筋。我还要提醒大家我们在写这个字的时候一定别忘了写这一点。)。
c:下面由我来给大家汇报。我找到的景物有xx,它是xx的xx、请问有要补充的吗?(师:补充“压”字妙用。让我们带着感受一起再来读读这段话吧!)。
d:带着感受读。
好的,谢谢这个小班的同学。
哪个小班接着来汇报:
大家好,下面由我们小班来为大家汇报。
a:让我来为大家读读第二自然段吧!请大家评价。
b:下面由我来给大家汇报“乱”字,请大家跟我读组词。请大家跟我们一起来。“忽然一阵大风——”起(边读边做)。
c:下面由我来给大家汇报“垂”字,这个字也是即要认又要写,而且特别复杂。请大家跟我读组词。请问你们是怎么记住它的?我们在写的时候又要注意些什么呢?请大家伸出手来,我们一起书空。
d:下面由我来给大家汇报。我找到的景物有xx,它是xx的xx、请问有要补充的吗?(师:补充“垂”字妙用。让我们带着感受一起再来读读这段话吧!)。
好的,谢谢这个小班的同学。
同学们,雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,读。谁能来说说?(课件)。
现在,老师要考考你们啦!自由练习。谁来?(课件)开火车读。
要下雨了,其它小动物在干什么呢?
让我们再一次回味这闷热,紧张,又变化之快的雷雨前吧!(齐读,动画)。
(三)、理解的基础上,表演朗读雷雨中。
这闷热,紧张,又变化之快的雷雨前很快就过去了。孩子们,快听,(放雷雨中朗读视频)。
1、请各小班班长组织组员练读,根据下面所勾画的,理解课文,说说雷雨中的变化。
2、并用拍手表示雨声,用捶桌子表示打雷,演一演雷雨中的变化过程。(注:两人读课文,两人表演)。
哪个小班愿意来展示一下?
大家好,下面由我们小班来为大家汇报。
谢谢大家,我们小班的表演完毕。
同学们还想演吗?我读课文学生表演,女生演雨声,男生演雷声。
同学们,我们除了用表演的方式来表现雷雨中的变化,其实我们还可以用我们的朗读来表现。(1分钟练读)。
谁愿意来试试。(渐渐地换词)。
我们一起来试试吧!
(四)、对比雷雨前和雷雨后的图画,感受雷雨后的美。
同学们累了吧!请大家闭上眼睛,用心倾听,放音乐。睁开你们的眼睛,雨停后,你听到了什么?想到了什么?(用xx了,xx也xx了说话)。
听了同学们的描述,老师仿佛看到了一幅美丽的雨后图。我们来看看课文是怎样描述的。
我们再来看看这两幅图吧!(课件)。
请同学们仔细观察,对比雷雨前和雷雨后,看看有什么不同?(指导挂和坐,读出感受)。
是呀!让我们一边舒服的享受着雨后凉爽的天气和清新的空气,一边欣赏这窗外的美景(齐读,配乐)天亮起来了——起(放音乐)。
(五)、总结课文对我们写作的指导意义。
学习完这篇课文,我认为有雷雨这课有两点非常值得我们学习。第一,就是用了许多好词。你们看老师都把他们放到了黑板上了。我们从压感受到了多而厚的乌云给我们带来的压抑,从乱感受到了风大,从垂感受到了蜘蛛的害怕,从挂感受到了彩虹象彩带一样挂在天空的美,从坐感受到雨前雨后蜘蛛心情的变化从害怕恐惧到悠闲愉悦。同学们你们说这些词用得好不好,一起来读读吧!
那第二个值得我们学习的地方在哪呢?猜猜,对。就是课文的写作顺序是按雨前,雨中,雨后的时间顺序来写的。
(六)总结板书,布置作业。
通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?你们能学习刚才老师总结的两点,来写写吗?不要着急,其实,大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧!
压雨前雨中雨后。
乱时间顺序。
垂
挂
坐
雷雨的教学设计意图【第四篇】
(一)教学目标:。
1.学习课文1——6自然段(前两段)了解雷雨中的景物特点,掌握6个生字及词语,背诵1——6自然段.
2.通过课文的学习,进一步加深学生对段的理解,培养学生从整体上把握文章的能力.
3.继续培养学生良好的阅读及识字习惯,激发学生探索大自然奥秘的兴趣.
(二)重点:学习课文1——6自然段中的写物特点,学习6个生字.
(三)难点:运用已写过的构字方法,布白原则,偏旁书写规则等识记以及正确书写新字.
(四)关键:运用投影仪,电脑,录象机,录音机等教学设备使学生加深对课文的理解,帮助识记生字.
本课分两课时完成,做课的内容是第一课时.
一,引趣导入:(2分钟)。
1.夏天经常会有雷雨天,你能说出雷雨天有哪些特点吗。
2.课文如何写的呢(板课题)。
二,讲授新课:(35分钟:前三部分15分钟,第四部分20分钟)。
(一)初读课文:(5分钟)。
1.放录象听范读.
2.生自读划出生字词,不懂的词及给自然段标号.
3.汇报自学情况,出示生字.
4.指读思考课文中写了哪三部分内容(板:雨前,雨中,雨后)。
(二)讲读1—3自然段:(5分钟)。
1.自由读文,边读边勾画雷雨前有哪些特点。
2.出示投影片,学生边说边演示.
3.雨前给人什么感觉(闷,风大)。
4.你能读出来吗生练读,指读,评读.
(三)讲读4—6自然段(5分钟)。
1.默读文,边读边钗画这场雨给你什么感觉。
2.雨真大呀,雷真响!可是最近我们大连却烈日炎炎,你有什么想法吗。
3.引读——师生各一小句,如:师:哗,哗,哗,。
生:雨下起来了.
4.回忆背文方法后练飞级诵1——6自然段.
(四)学习生字:(20分钟)。
1.读生字,并分类.
2.记字:运用以前学过的结构记,旧字记,歌诀记,对比记等方法.
3.学生汇报,师生评议.
4.指导书写:重点指导"雷,网,垂,渐"4个字.学生打开生字本,准备文具(学生边整理边说歌诀:写字时,桌面净;本放中间字写正;铅笔橡皮不能少,比比看谁写得好.)。
雷:(1)出示投影片(一个"雨"字一个"雷"字)生观察对比"雨"做字头时如何变化(歌诀:雨字做字头,各部变短小,横折钩为横钩,中竖伸出头)。
(2)师在黑板上范写,问"雷"字中的"田"与"雨"字头相比怎样。
(3)生描一个写一个.(一学生提示写字要做到:头正,身直,肩平,臂开,足平.)。
网:(1)黑板贴出三个网字对比字条.
(2)请同学分析三个字中哪个规范漂亮,从而得出结论同字框中的部件不能下压要上提,但不能提得过高.
(3)师范写后生写.(注意加强对执笔姿势的个别纠正,指导.必要时说歌诀:指实,掌虚,双指捏笔,中指托起,食指在前,拇指在后.)。
垂:(1)出示投影,师在玻璃片上边范写,请学生边说出"垂"字的书写要领.("垂"字一撇四个横,撇加三横呈梯形,第三横平且厚长,竖中线上中竖站,把点把撇分两边.)。
(2)生写,写完后同桌互评.
渐:(1)由于笔画多,所以这个字由电脑演示笔顺及每笔位置.
(2)请学生到黑板上把"三点水","车"字及"斤"字加组合,使学生从直观上了解左中右结构字要占位均匀,哪一部分也不能分离.
(3)生写.
5.学生练写,教师巡视指导并在学生本上范写.
6.发生字卡片生写,出示在黑板上集体评议.
7.生再练写.
8.小结.
三,巩固练习:(出示投影)。
1.按课文内容填空:。
(1)满天的(),()地压下来.树上的()一动不动,()一声也不叫.
(2)雨越下越大.往()望去,()哇,()啊,都()了.
(3)()地,()地,()小了,()也小了.
2.读词:雷:雷声雷雨电闪雷鸣鱼雷。
压:压住压下来血压压力。
网:鱼网电网上网蜘蛛网。
垂:下垂垂柳垂下垂头丧气。
哗:哗哗。
渐:渐渐逐渐。
雷雨的教学设计意图【第五篇】
《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的1篇课文。本单元的主题是“热爱自然,了解自然”。本文以精练的文字,形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点,启示我们应该多注意身边大自然发生的变化,做生活的有心人。
学情分析。
雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。
教法。
1.直观教学法:通过课件展示,激发学生兴趣,引导学生读文思考。2.讨论交流法:出示字词,通过集体交流讨论识记生字。3.引导发现法:通过引导学生默读课文,图文结合、找找画画等,弄清哪些自然段是写雷雨前,哪些是写雷雨中,哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。4.以读代讲法:通过多种形式的读,让学生感受雷雨前景物的变化,激发学生留心观察天气的兴趣。
学法。
朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。
教学目标。
1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字,会写“垂”这个生字。
2.默读课文,边读边想象,初步感知课文内容,知道课文哪些自然段是写雷雨前,哪些是写雷雨中,哪些是写雷雨后。
3.有感情地朗读课文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的,激发学生留心观察天气的兴趣。
教学重点。
识字,写字,读课文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教学难点。
体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。
课前准备。
课件、田字格。
课前谈话。
教学过程。
一、揭示课题。(用时:2分钟)。
1.老师直接板书课题:雷雨。
指名读、齐读。
2.说说雷雨。(雷雨在你的印象中是怎样的?生答。)。
过渡:那雷雨到底是怎么样的呢?我们先去读读课文吧。
二、初读课文,学习字词。(用时:8分钟)。
1.初读课文。
要求:自由读课文,读准字音,读通句子,特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。
2.学习字词。
(1)考考你:
这几个句子,你会读吗?自由读、齐读。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
一条彩虹挂在天空。
这几个词语,你会读吗?齐读。
垂下来乱摆。
压下来彩虹(生字带拼音)。
去掉拼音,还会读吗?指名读、开火车读。
(2)课文中有几个生字宝宝,我们快来和它们打个招呼吧。
压乱垂虹。
(3)交流自己的识字方法。组词读。
三、默读课文,理清脉络。(用时:8分钟)。
1.默读课文,标出自然段的序号。
2.结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。
(1)课文哪几段写的是雷雨中?哪几段写的是雷雨后?(板书)。
(2)开头几段写的是雷雨前。
过渡:课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢?请默读课文第1—3自然段,边读边想象,并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。
四、学习“雷雨前”。(用时:15分钟)。
1.学生默读第1—3自然段,画出作者描写了雷雨前的哪些景物。
2.学生汇报、交流,互相补充。
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎样的呢?
(2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”
你感觉到周围的环境怎样?
(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
“树枝乱摆”有什么想说的?
(4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
要下雨了,其他小动物在干什么呢?(鱼儿、燕子……)。
(5)闪电越来越亮,雷声越来越响。
谁会说“越____越_____”
3.小结这部分内容。
4.减词对比读。
师:乌云压下来。
生:满天的乌云,黑沉沉地压下来。
师:树上的叶子不动,蝉不叫。
生:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:大风吹得树枝乱摆。
生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
师:一只蜘蛛逃走了。
生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师:闪电亮,雷声响。
生:闪电越来越亮,雷声越来越响。
5.提示引导读(红字重读)。
师:雷雨前乌云是什么样子的呢?
生:满天的乌云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:课文又是怎样描写大风的呢?
生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师:接下来描写的是闪电和雷声。
生:闪电越来越亮,雷声越来越响。
6.对比读。
师:蜘蛛从网上下来,逃走了。
生:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师:蜘蛛从网上掉下来,逃走了。
生:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师:蜘蛛从网上跑下来,逃走了。
生:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
7.我会用“垂”说话。
一只蜘蛛从网上()垂下来,好像在说:“______________”。
五、指导写“垂”这个字。(用时:5分钟)。
1.“读”字观察。
2.示范指导。
3.学生练写。
4.评价。
六、小结下课。(用时:2分钟)。
这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢?雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢?我们下节课再来学,请大家课后熟读课文。