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小学语文班教师心得体会【第一篇】

作为一名小学语文教师，我深深感受到语文教育的重要性和挑战。在多年从教的经验中，我不断总结出一些成为优秀语文教师的心得体会。当好小学语文教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，同时也需要注重培养学生的语文素养和综合能力，激发他们的学习兴趣。下面是我总结出的几点心得。

首先，作为一名优秀的小学语文教师，要具备丰富的教学经验和专业知识。语文教育是广博的学科，涉及到汉字、词语、句子、篇章等多个层面。我们需要掌握语文教学的基本理论知识，并能够将其灵活运用到教学实践中。此外，我们还需要有不断提高自己的意识，关注教育前沿的动态，参加各种专业培训和研讨会，加强自己的专业素养。

其次，关注学生的语文素养和综合能力的培养。语文教育不仅仅是为了学生掌握一定的知识和技能，更重要的是培养学生的语文素养和综合能力。我们要注重培养学生的阅读和写作能力，引导学生学会独立思考、自主学习。我们可以通过开展课外阅读活动、写作比赛等方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。

再次，激发学生学习语文的兴趣。学习应该是一种主动的过程，而不是被动地接受知识。作为一名语文教师，我们应该尽量创造良好的学习氛围，激发学生对语文的兴趣。我们可以运用多媒体教学手段，设计有趣的教学活动，讲述有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我们也要注重与学生的沟通，了解他们的兴趣爱好，根据他们的需求和特长进行个性化的教学。

最后，注重评价和反思。作为一名小学语文教师，我们应该注重对学生学习情况的评价和反思。我们可以运用各种评价手段，如学习笔记、作品评析等，来对学生的学习情况进行评价。同时，我们也要对自己的教学进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。

总之，当好小学语文教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，注重培养学生的语文素养和综合能力，激发他们的学习兴趣，并注重评价和反思。通过不断努力，我们可以成为一名优秀的小学语文教师，为学生的语文学习和成长做出积极的贡献。

小学语文班教师心得体会【第二篇】

20xx年11月我有幸参加了20xx国培计划中西部农村骨干教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

虽然还只有短短的几天，但这几天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。其实，培训是一个反思进步的过程。几天的学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！

此外，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

小学语文班教师心得体会【第三篇】

x月x日上午，我在县x高中参加了20xx年x县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听x专家、优秀教学x教师的精彩讲座，我受益匪浅。为了丰富语文课堂内容，大量非语文的东西源源不断地涌进了语文课堂，语文课仿佛成了综合课，似乎承载了太多非语文的东西。很多语文教师被当前纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而要使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效，做到返璞归真，静下心来想想，我认为：在恰当运用多媒体习得有效知识的同时，最主要的是让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。

语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。

特级教师x在课堂上遵从三个“不讲”：学生已经懂了的，不讲;学生自己能读懂的，不讲;老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。要达成这一教学境界，教师必须认真研读教材，在深入上下功夫，在浅出上做。

一些语文教学课堂，因为教师组织得不严谨，使得教学环节互相脱节;也有的是花样迭出，环环相套，频繁更替，使学生应接不暇。其实，教师在课堂上要惜时如金，珍惜时间，就是珍惜学生的生命。所以我们的语文教学要尽量减少不必要的环节，去掉非语文的东西，即使是语文的东西，也要突出重点。语文课也是要“洗”的，要努力让课堂洗练、利落，这样才能让孩子学得扎实、有效。

教师的引导、过渡、讲解和评价的语言要力求精练、简洁、准确。我们母语经过千百年的锤炼，其特点之一就是可以用最简洁的话表达最丰富的内容，所以我们在教学时力避罗嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围中。

语文是母语课程，小学生学习语言的过程是培养和积累语感的过程。的基本特色在于实践，应该让学生更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。语文课最有特色的教学设计是以“读”为主线，领起并贯通全课。读，让学生感知了词汇，领略了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学安排突出了语文味，回到了语文课堂的根本上。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人。儿童有儿童的感动，儿童有儿童的情怀和梦想。课堂上我们应该尊重儿童的真情表达，让其真情流露。

因此，教学的设计要具有“儿童味”。学生是课堂的主题，我们的课堂教学，其生命就在于从学生的实际出发。如果课堂缺失了儿童精神，忘记了服务对象是儿童，把很多不适合儿童的那种成人对高雅文化的要求错误地灌输给儿童，那只能加速他们早日失去童年。必须根据学生的年龄实际和认知特点并结合新课程要求，无论是目标的数量，还是目标的难度都要仔细斟酌。不能根据教师个人的偏好，任意地制定教学目标，那是缺乏课程意识、“生本”意识的表现做好语文教学，有效提高语文课堂教学实效，关键在于返璞归真，让语文课程回到原点，复原其本色，扎扎实实地教，完完全全为学生，这样，学生才可在朴实的、真实的、有效的语文学习中增长知识和才干。

小学语文班教师心得体会【第四篇】

小学语文的学习是基础中的基础，而在小学语文的教学中，插图作为重要的辅助教具，能够有效地促进学生学习语文的兴趣、增强记忆效果和深化理解。但是，作为一名小学语文教师，我深刻认识到小学语文插图的重要性，也更深刻地体会到了插图的精髓：图文并茂、情境生动。在这篇文章中，我将分享我对小学语文插图心得的体会和教学经验。

第二段：插图方法。

在小学语文教学中，教师需要运用不同的插图方法，如图片、动画、漫画、图表等，以实现不同的教学效果。在教学中，我通常对每篇课文进行分析和理解，确定优秀插图，进行标识，以便后期插图时使用。此外，我还会选用相应插图，用心调整每幅插图的位置和大小，并与课文内容相呼应，这样既能使学生更加轻松地理解课文内容，也能让课堂更加生动有趣。

第三段：丰富主题。

插图不仅仅是为了装饰文章，更为了丰富教学主题。在语文教学中，我会根据每个教学主题，制作相应的插图，并制定教学游戏，以吸引学生的注意力。例如，在教授《诗经》的时候，我会用著名书画作品，制作相关的插图，让课堂变得更加生动。

第四段：创新思维。

在小学语文教学中，插图是非常重要的，但是，插图并不意味着只能选择传统的、没有创造力的插图展示方式。相反，在教学中，老师可以尝试创造新的插图方式，例如采用现代技术制作相关的插图和图片等。通过不同创新表现方式的运用，可以使得学生更加轻松地理解课文内容，也能让课堂更为生动。

第五段：结尾。

总的来说，小学语文插图是语文教学不可分割的一环，也是提升教学质量的一条重要途径，它不仅丰富了学生的知识，还赋予了教学内容以生命和色彩。作为小学语文教师，我们将坚持以提高学生语文素养和学习质量为主要目的，积极运用好小学语文插图，不断探索适合自己的插图方法，以达到更好的教育效果。

小学语文班教师心得体会【第五篇】

已经很久没有耐着性子，将一本厚厚的书慢慢读完的经历了。如今利用假期，断断续续地将《小学语文情境教学》拜读完了。

《小学语文情境教学》一书，指出“讲究学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡把学生经常带到自然中去，通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实际感受中逐步去认识世界，为学好语文，发展智力打下基础”。

作为一名经验不足，而又渴望提高自己业务水平的语文教师，给我留下深刻印象。课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分。李老师认为，教学不仅是为了学生的学习，还为了学生主动的学习;教学不仅是为了学生知识的学习，还为了学生精神世界的丰富;教学不仅是为了学生的未来作准备，还为了今天获得最初的幸福人生。教学过程应该是学生在老师的指导下自己去尝试、体验、感悟的过程。

正是在此基础上，李老师开始对情境教学进行了探索，在经历了创设情境，进行片段语言训练;带入情境，提供作文题材;运用情境，进行审美教育;凭借情境，促进整体发展四个阶段以后，逐渐形成了一系列情境教学操作体系。即以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以“周围世界”为源泉的情境教学操作模式。

我最感兴趣的是情境教学对过程的优化，它分别体现在组成语文教学的三因子识字、阅读、作文的教学过程中。识字教学中可以利用汉字造字原理创设情境，是体字形象化;可以利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点;可以凭借情境丰富词汇，在整体中认读运用;可以利用汉字音同、形近的特点，高年级进行阅读前的归类识字。

在阅读教学中，情境的创设、优化，梳穿在整个阅读教学过程中的。初读创设情境抓全篇，重在激发动机;细读强化情境，理解关键词、句、段;精读凭借情境品尝语感，欣赏课文精华。教学方面，李老师是采取下列步骤优化其过程的：

1)观察情境，提供源泉;。

2)进入情境，激发动机;。

3)拓宽情境，打开思路;。

4)范文引路，教给方法;提早起步，螺旋上升。

这样的教学方法不正是深受孩子们喜爱的吗?枯燥，直白的讲解不是语文，含情、入境才是语文，这种理念值得我在以后的工作中学习和利用。

书中穿插了量的教学案例，更给了我量直观感性的助，书中的例子均出自小学语文教材，李老师用生动有趣，引人入胜的教学完成了我们日常教学中的重难点，其中包括识字教学、阅读教学，散文、诗歌、童话的教学，以及作文教学。那精巧的构思，新颖的设计，让人不得不佩服这位辛勤耕耘在教坛的老教育工作者的用心之深。

合上书页，停留在我脑海里的不仅是新的教学理论以及新的教学方法，更重要的是李吉林老师刻苦钻研，兢兢业业的人格魅力深深吸引了我。我要学习这种精神，争取在教育事业上实现自己的价值。

小学语文班教师心得体会【第六篇】

新的评价观要求教师、学生从对立状态转入统一关系，教师不宜唱独角戏似的评价学生，而应让学生参与评价，使评价成为双向甚至多项的活动。在教学中，我们要积极创设生评师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特的见解。我们要积极鼓励学生挑战老师，师生一起活动，多项交流评价，体现了平等、民—主、自由、融洽、和—谐的课堂氛围，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性，使整个课堂充满活力。这样，通过生评师，培养了学生不惟书、不惟师，只惟实的求知精神，同时也起到了教学相长的作用。

在教学《燕子》一课时，我声情并茂地朗读着：“——————几对燕子飞倦了，落在电线上——————”教室里安静极了，课文接近了尾声，我开始期待学生的掌声。突然，我卡了壳，一句“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”被我漏了两个字，读成了“谱出一支演奏的春天的赞歌”。赶紧更正，但想不留痕迹是不可能了。令我意外的是，学生的掌声还是响了起来。“葛老师读得真好！”“真美啊！”为了不破坏意境，我想忽略自己朗读中那小小的不足——————漏一两个字是很平常的事。同学们在对我的朗读作了一番赞扬后，有个同学评议到：“老师读得不错，就是结尾的地方读错了。”“如果老师能一字不差，就一点遗憾也没有了。”接着，又有几个学生发表了相似的意见。我激动地对孩子们说：“谢谢同学们的意见，你们敢于向老师指出不足，你们提醒了老师要更加严格地要求自己。”话音刚落，同学们给了我更热烈的掌声。

小学语文班教师心得体会【第七篇】

作为一名小学语文教师，多年来，我一直致力于提高自己的教学水平，不断总结经验，不断探索教育的新方法。今天，我想分享一下我作为小学语文教师的心得体会，希望对其他教师有所帮助。

首先，作为一名小学语文教师，我们首先要注重语文素养的培养。只有自己具备了扎实的语文功底，才能更好地教导学生。作为语文教师，我们需要广泛阅读各种文学作品，培养自己的审美能力和文学鉴赏能力。同时，我们也要注重语言表达能力的培养，只有我们自己能够流畅准确地表达，才能更好地引导学生进行语文学习。

其次，作为一名小学语文教师，我们要注重培养学生的阅读兴趣。阅读是培养学生语文素养的重要途径之一，我们要想方设法激发学生的阅读兴趣。我们可以通过在课堂上讲解有趣的故事，引导学生加入读书俱乐部，组织阅读比赛等方式来激发学生的阅读热情。只有学生对阅读感兴趣，他们才能更好地掌握语文知识，提高语言表达能力。

第三，作为一名小学语文教师，我们要注重培养学生的语文思维能力。语文思维是指学生通过语文教学，在阅读、写作和口语表达中形成的思维方式。我们应该注重培养学生的观察力、联想力、判断力和想象力，帮助他们全面提高语文思维能力。我们可以通过开展各种形式的课堂活动，引导学生进行思维训练，提高他们的思维能力。

第四，作为一名小学语文教师，我们要注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要环节，也是提高学生语言表达能力的关键。我们需要教会学生正确表达自己的想法和情感，并且培养他们形成独立思考和创作的能力。我们可以从简单的句子构造开始，逐步引导学生写出完整的作文，提高他们的写作水平。

最后，作为一名小学语文教师，我们要注重培养学生的语言交流能力。语言交流是学生综合运用语文知识的过程，通过与他人的交流，学生能够更好地理解和运用语言。我们可以通过模拟对话、角色扮演、辩论赛等形式，培养学生的语言交流能力。只有他们能够自如地与他人交流，才能更好地应对社会生活中的各种情境。

总结起来，作为一名小学语文教师，我们不仅要注重自己的专业素养的提升，还要注重培养学生的语文素养和语言能力。我们要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，培养他们的语文思维能力和写作能力，同时还要注重培养学生的语言交流能力。只有这样，我们才能更好地发挥我们的教育职责，为学生的语文学习做出积极的贡献。

小学语文班教师心得体会【第八篇】

在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：

(一)回归文本，回归学生。

所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。

上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。

(二)正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。

随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。

巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。这体现在课堂上就出现一些问题。比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于顺利。整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感触。

学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。

教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。