实用绝句教学设计一等奖 绝句教学设计大全【热选5篇】

网友 分享 时间:

绝句教学设计一等奖【第一篇】

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.了解李清照和项羽,体会其性格特点。

3.通过对诗人思想感情的赏析,使学生明确做人的价值取向,树立正确的人生观和价值观。

一、音乐导入,激发兴趣

1、同学们,喜欢听歌曲吗?今天老师给分享的“实用绝句教学设计一等奖 绝句教学设计大全【热选5篇】”,可要认真听哦!

课件播放歌曲。

歌曲听完了,谁来说一说你的感受?指生交流。

2、这首歌柔美、清幽,你知道它的歌词是谁写的吗?

指名交流后,根据学生回答适时出示资料:

李清照,号易安居士,山东省济南市人。宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称,著有《易安居士文集》。

李清照的词成就最高,多是离愁别绪,婉约缠绵。她也写诗,今天,让我们一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的这首千古绝唱:夏日绝句(板书课题)

二、诵读古诗,悟情入境

课件展示:

夏日绝句

〔宋〕李清照

生当作人杰,死亦为鬼雄。

至今思项羽,不肯过江东。

1、请同学们自由朗读这首诗,注意读准字音,读出诗的节奏和停顿。

生自由练读,指生展示读。

读得流畅,字正腔圆,也读出了节奏和美感。她之所以读得这样美,原来他注意了停顿。

课件展示:

夏日绝句

〔宋〕李清照

生当/作/人杰,死亦/为/鬼雄。

至今/思/项羽,不肯/过/江东。

指生展读。

2、读着读着,在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘?

生交流:项羽

知道项羽这个人吗?谁来谈一谈你的了解?指生交流。

课件展示:

项羽:秦朝末年著名的农民起义领袖,曾领导起义军消灭秦军主力,自立为“西楚霸王”,后被刘邦打败,不愿屈服投降、苟且偷生,在乌江边自刎而死。

生:思

李清照为什么“思”项羽?指生交流。

谁能用诗句来回答?

生:生当作人杰,死亦为鬼雄。

4、项羽这位乱世英雄,一生有很多传奇的故事呢?其中《霸王别姬》被拍成了电影,下面我们一起欣赏!

课件播放:《霸王别姬》片段

谁来谈谈自己的感受?指生交流。

好一个“不肯过江东”!其实他本可以渡过乌江来逃生的,可是他不愿苟且偷生,最终选择乌江自刎,死也死得如此惨烈。都说退一步海阔天空,仅一河之遥,却是生死之界;仅一念之间,却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王,放弃了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,这就是“士可杀而不可辱”的英雄气概,这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情!所以李清照赞颂他。来,咱们一起来赞颂项羽:齐读古诗。

5、楚汉战争以项羽的失败而告终,李清照,一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢?这和她当时所处的时代背景有直接的关系。下面我们回到民不聊生的南宋!

课件展示:

靖康二年(1127),金兵入侵中原,掳走徽、钦二帝,正值国家危亡的时刻,但是李清照的丈夫赵明诚,身为知府,没有奋勇抗敌,却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻,同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨,于是在行至乌江时,有感于项羽的悲壮,写下了这首诗。

国破家亡,风雨飘摇,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日饮酒作乐,歌舞升平,不思恢复中原。面对这样的统治者,李清照,大声呼喊:齐诵《夏日绝句》!

短短的这么一首五言绝句,里面却藏着三个典故呢?因为时间的关系,我们以后再讲。

三、融会贯通感情升华

“生当作人杰,死亦为鬼雄”是李清照做人的标准,那就是:有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧!

绝句教学设计一等奖【第二篇】

学习《绝句》,理解古诗的含义,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的话说出古诗所描绘的画面,体会诗人所表达的思想感情。

正确流利地朗读、背诵古诗,积累背诵一些描写春天的古诗。

通过对古诗的学习,感受春天的美好,培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

重点:读懂诗歌所描绘的意境。

难点:对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。

(一)导语揭题,激发兴趣

(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片,请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)

2、师:同学们发现了吗?这两首诗描写的都是哪个季节的景色?(生:春天)春天是美丽的'、多彩的。有许多人歌颂过春天,有许多人赞美过春天,为我们留下了1篇篇优美的诗作。今天,让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

它的题目是《绝句》(课件出示)

(板书:绝句,老师在田字格里书写,生跟着老师书空)

课件出示:绝句是一种古诗的体裁,一首四句,每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。

4、师:请同学们翻到课本第78页,看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

(学生看后回答)

(二)初读古诗,尝试感悟

1、学生自由读古诗:请同学们自由地读一读古诗,把字音读准,把诗句读通。

2、检查生字:要读好杜甫的《绝句》,必须穿过一个美丽的生字花园,我们一起去看看吧!

(课件出示生字和拼音,检查学生的预习情况)

3、师:(课件出示节奏)读诗不仅要读准,还要读出诗的节奏,诗的韵味,这也是绝句的一个重要的特点,让我们通过一个游戏体会一下。

4、对对子游戏。

师:对对子,同学们都对过吧,和老师一起来对对子!

师:两个 对 生:一行

师:黄鹂 对 生:白鹭

师:鸣翠柳 对 生:上青天

师:两个黄鹂鸣翠柳 对 生:一行白鹭上青天

(下两句同上)

师生合作,师1、3句,生2、4句。

男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

5(来自: 海达 范文 网:)、师:好了,同学们,读得快乐吧?现在让我们一起走进古诗,去欣赏诗中的美景吧。

三、看图说话,领悟全诗。

1、同学们快看,多么美丽的风景啊?谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊?

黄鹂 翠柳

白鹭 青天

千秋雪

万里船(板书)

2、感悟诗中的色彩。

师:美丽的风景之所以打动人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗?

现在,老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。

3、感悟前两句。

(1)师:今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下,它们来了。(课件出示黄鹂翠柳的图片)

师:谁来说说你看见了什么?

(生:我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整,比方说漏掉“两只”“翠绿”,就提醒他们说完整。

提示:小鸟叫,可以用哪个字?(鸣,板书)

师质疑:两个。“只”在古代汉语里不做量词用。

师:你能找到藏在这幅画中的诗句吗?(课件出示诗句)

(2)指导朗读。

师:两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着,好像在说话呢,它们在说些什么啊?

随机采访:小黄鹂,你在说些什么啊?那你的心情怎么样?(指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。

(3)师:近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂,那么远处的蓝色的天空中有什么啊?大家一起来看一看(出示蓝天白鹭图)。

师:你看到什么了? (生:我看见了一行白鹭在天上飞。) 一行:横着排叫行,竖着排叫列。

(随机出示诗句)

师:白鹭在蓝天飞翔,作者用了一个“上”字?你有什么感觉?请你来读一读?哪位同学能让白鹭再往上飞高一点?(请学生朗读)

(一行行同学赛读,理解一行的意思。)

(4)朗读前两句诗。

师:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,这是多么清新自然的一张画啊!多么美丽的一张画啊,你们喜欢吗?(生:喜欢)此时,大家已经和诗人心意相通了,诗人也很喜欢这风景,让我们用朗读读出你们的喜欢吧。

4、感悟后两句。

(1)师:看过高飞的白鹭,诗人的视线开始往下移,另一番景色出现在他眼前,这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。 (课件出示:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)

(3)师:对于这两句诗,同学们有没有不明白的地方? (生质疑,再让其他知道的学生回答,老师补充。)

绝句教学设计一等奖【第三篇】

1、理解古诗的内容,感受数字在诗中的独特含义:两个、一行、千秋、万里。

2、培养幼儿根据古诗的韵律有表情的朗诵,发展幼儿的口语表达能力,热爱大自然的情感。

1、图片:黄鹂、白鹭。

2、音乐。

引导幼儿观察认识,白鹭、黄鹂。

黄鹂:羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。

白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。

1、结合图片提问。

(1)小朋友看一看有几个黄鹂鸟呀?(两个黄鹂)。

再看看有多少白鹭呢?

2、老师朗诵。

(1)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,

(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)。

(2)“窗含西岭千秋雪”。

西岭:一个地方的名字;

千秋雪:一年又一年,

几千年都化不了的雪;

窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。

(3)“门泊东吴万里船”。

东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,

这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;

停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;

门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。

1、教师有表情的朗诵古诗,请幼儿完整欣赏古诗。

2、帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣:鸟的叫声;

上:飞上;

含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;

泊:停泊、停靠。

3、启发幼儿学习用古诗的韵味有表情的朗诵。

4、古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?

你是从哪里知道的?

作者是谁?他为什么要写这首古诗?

5、幼儿欣赏配音朗诵,学会有表情的跟诵。

幼儿两人之间相互朗诵,感受古诗韵律。

绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

绝句教学设计一等奖【第四篇】

1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。

3.理解古诗内容,想像诗句描绘的画面。

掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。

在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

录音机、小黑板、自制生字卡片。

一、激趣导入,揭示课题。

2、在黑板上斜着往上画一行白鹭,让学生用一句诗来说谜底。

3、告知谜底,揭示课题。

(谜底:一行白鹭上青天。课题:绝句)。

4、简介作者:杜甫,唐代诗人,字子美,今湖北人。被后人尊称为“诗圣”。

5、回忆学过的杜甫的诗,练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

6、这两首诗有什么不同呢?赶紧翻开书读一读吧。

二、指导自学(按上节课的方法学习)。

1、总结上节课的学习方法:

(1)读准生字,读通诗句。

(2)理解诗句意思。

(3)想象诗句画面,背诵古诗。

2、根据以上方法自学古诗。

三、检查自学情况,合作探究,质疑释惑。

1、出示生字卡片,检查生字的认读情况。

2、出示抄有诗歌的小黑板,检查自读情况,相机纠音。

3、采用多种形式读诗:

拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读。

4、理解字词意思:

鸣:叫的意思。青:(让学生查字典选择)蓝色。

千秋:许多年。万里:来得很远。

泊:停。东吴:地名,在现在的江浙一带。

5、指导看图:你看到了什么?根据学生回答,相机板书。

6、谁来说说诗句意思?

(窗外翠绿的柳枝上,有两只黄鹂正在唱着动听的歌,一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。透过窗子,可以看到远处西边的山岭上,积了多年的雪还没有融化,门前的江边,停泊着来自遥远的东吴的船只。)。

教师小结:诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望,这窗户好像画框,远处的山,蓝天下的白鹭,柳树上的黄鹂,门前的大船,都镶嵌在画框里,简直就是一幅绝妙的画。作者写前既不写题目,写后也不想写题目,干脆用“绝句”做题目了。

7、想象说话,体会作者的心情:

看到这么美妙的画面,你听到了什么悦耳的声音吗?启发学生想象黄鹂一边唱一边跳的情景。

黄鹂会说些什么呢?看到此情此景,作者的心情会怎样?你的心情呢?

8、轻松、愉快地读诗。

9、简介写作背景,进一步体会作者的心情。

唐朝当时发生了战乱,江河不通,被军队占用,老百姓保受战乱之苦。那一年,战乱被平息了,杜甫又回到成都草堂,当时心情特别好,就靠在窗前,欣赏窗外的景色。当他看到来自东吴的船,你知道他的心情会是怎样的吗?(更高兴,感到欣慰和振奋)。

10、再次感情读诗。

四、指导朗读背诵,想象画面。

1、创设情境,指导朗读。

这首歌里,有哪些表示颜色的词?(黄、翠、白、青)这不仅是一首诗,更是一幅色彩明丽的画。你就是杜甫,你为自己写出了这么一首诗而感到兴奋,于是,你情不自禁地大声地读起来。

2、合上书,读着《绝句》,你好像看到了什么美丽景色?

3、指名上台拿话筒比赛读。

4、齐背古诗,边背边做动作。

5、每组派一名选手上台比赛背诗。

五、课堂作业:

1、抄写生字并组词。

2、练习默写古诗。

六、课外作业:

课外搜集描写春天的诗,写在采集本上。

绝句教学设计一等奖【第五篇】

教学过程:。

一,开篇揭题。

同学们从小学古诗,一定积累了不少古诗吧,老师想考考大家.(电脑出示诗的意境。

名学生看图朗诵)。

2,今天,老师再向大家推荐一首唐诗——《绝句》(电脑出示课题,学生齐读)。

二,教学诗句。

(一)读。

1,请你试着把这首诗读一读,把字音读正确,诗句读流利.

2,检查:两个同学试读,纠正字音.

谁能有感情地读这首诗.(指名读)。

男女生比赛读.

1,鸣:叫.

2,翠柳:碧绿的柳枝.

3,黄鹂:也叫黄莺,叫的声音很好听.

两个黄鹂鸣翠柳:两个黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫.

4,白鹭:也叫鹭鸶,能涉水捕食鱼虾.

5,上青天:飞上蓝天.

一行白鹭上青天:一行白鹭飞上蓝天.

(三)质疑。

1,"窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船."是什么意思。

2,老师(出示图片),引导观察:诗人是从什么地方看到了怎样的景色。

3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"万里船"就是东吴与成都相隔十分遥远,从东吴行船到成都经过了千万里路.

4,整句诗的意思是:从窗口望去,远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪,门口停泊着从遥远的东吴来的客船.

三,根据诗的意境,想象作画,巩固理解。

过渡:的确,这短短的一首绝句,给我们描绘了一幅美丽,动人的画面.要是能用彩笔把它画下来,那多好啊!请你边读诗边画画,把诗中描绘的情景展现出来.

1,学生作画.

2,指名学生谈谈为什么这么创作.(展示学生的画,请他对照着画面说出对诗的理解)。

3,其他同学的画课后把它完成,并做成精美的卡片收藏起来.

4,看图背诵古诗.

(配乐)过渡:正如这位同学所画的那样,诗人从草堂向外远眺,两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫.一行白鹭飞上蓝天.从窗口望去,远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪,门口停泊着从遥远的东吴来的客船.诗人把这动,静,远,近的景物描绘的错落有致,有声有色,勾画出一幅美好的风景图,一首千古传诵的绝句.

师生共同配乐背诵《绝句》.

四,了解作者及写诗的背景。

1,关于这首诗你还想知道什么呢。

2,生自由发问:作者是谁为什么以"绝句"为题等等.

3,教师讲解.

五,小结。

希望同学们对唐诗的研究,不只仅仅局限于课堂上,更要通过课外的阅读,丰富知识.俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.我国是诗的国度,让我们一起来继承这流传了一千多年的灿烂文化——唐诗.

48 2207096
");