2023年教学设计音乐导入实用【汇集5篇】

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教学设计音乐导入【第一篇】

声表现雄鹰的健美形象。

：力度记号的识记与运用

：二声部合唱能力的训练

雄鹰头饰四个、发声练习曲谱等。

一、组织教学：听《大雁歌》进教室，师生问好。

三、发声练习：

春天来到了。风筝到处飞。

1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第三、四小节看着谱多练两遍。

2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。

3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱）

5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又

是怎样唱的？

春天来到了，风筝到处飞。

步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。

分声部合唱：

（1）分别背唱高、低声部（高声部的第三、四小节多

背两次）。（2）分声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。要求：注意力度，集中思想。

四、教唱新歌

1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍《鹰》后问：随着音

乐，你在高空中好象看到了什么？

2、歌曲简介、听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》，（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。（放录音带）

3、这首歌表现的是什么形象？两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。（生说后师做总结）

4、分析歌谱：

（1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处，并分析力度记号所表现的形象。（为什麽要用渐强、渐弱记号？）

（2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。

5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。

6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。

7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。

8、分声部轻声跟原声带唱。

9、分声部跟伴奏带唱。10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。

11、歌曲分析、艺术处理：你了解鹰吗？雄鹰有没有值得我们学习的地方？（出示雄鹰图片投影）师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。

五、表现与创作：

1、分声部创编表演动作。

2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。

3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。

的能力，同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的

本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实现自己的理想。

七、下课仪式。在《鹰》的歌声中飞出教室。

教学设计音乐导入【第二篇】

充分感受、体验、表现母子情。

前倚音的唱法。

1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2 能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。

一 组织教学

学生听《世上只有妈妈好》坐好

二 感受母子情

一）导入

1同学们刚刚听到的是什么歌？谁来说说你的妈妈是怎样爱你的？

2 读歌颂母爱的格言。

二）熟悉歌词

1 师朗读歌词，课件出示诗歌内容。

2 生齐读诗歌。

3 理解诗歌。 （你喜欢其中的哪一句，为什么？）

4 再读诗歌。

三）学唱歌曲

1听录音范唱。

2用“ma”音轻声学唱旋律。

3 学习前倚音。

4再唱旋律。

四）词曲结合

动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

1 分句学唱。

2 分组自学。

3 艺术处理。

4 深情演唱。

三 表现母子情

1 听了大家深情的演唱，我想如果能视听结合就更完美了。让我们来演一演，同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子，首先自由练习。

2 表演。

4 学生回答。

5 活动《献给妈妈的爱》

过一段时间就是母亲节了，老师这里也有一些和你们想法一样的好孩子，看看他们是怎样向妈妈表达心意的。（课件出示图片）

那么你又准备怎样向妈妈表达心意呢？

6 生汇报。

同学们的想法真丰富，回家后就请你们向妈妈大胆表达吧！

四 总结

今天，大家不仅学会一首感人的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心。我相信，妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作，甚至到了国外，成了真正的游子时，一定别忘了妈妈，要记得为妈妈献上自己的:爱心；别忘了祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

今天，我上了《游子吟》这一课，本课是由学唱歌曲《游子吟》和进行《献给妈妈的爱》两个部分组成的。我通过感受母子情、唱母子情、表现母子情这一情景主线将两部分内容贯穿起来，使学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。渗透了音乐与相关文化综合；面向全体学生的基本理念。上课过程中，同学们在感受母子情环节中表现还可以，能把诗歌读得有感情，也理解了诗歌的意思。在学习乐曲环节上，还做得不够，同学们的乐曲还唱得不太好；虽然我用了生动形象的方式教了前倚音，但实际演唱的效果还不尽人意，课堂中还要加强练习。如果能把难点乐句单独练习，分解乐曲来学习，演唱效果可能会更好。因为上课时，我感冒了，嗓子不好，声音不好听，所以我没有范唱歌曲，结果使学生没有充分进入角色。我想以后不管什么情况，老师都应该把示范作用发挥好。表现母子情时，同学们都积极参与了角色表演，想出了缝衣服、拥抱、捶背等动作来表现母子情深，还是很不错的，也说明他们感受到了母子情，知道了应该怎样表现。在说自己回报妈妈的方式环节，同学们的想法很多，思路也开阔，有用学习成绩报答的，有帮妈妈干活的，有为妈妈送茶水的，等等。音乐课其他环节的设计都是为学会唱歌服务的，因此在以后的教学中，我一定要把握好中心，在有限的课堂里让孩子们学会更多的歌曲，感受到更多的音乐带来的乐趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教学设计音乐导入【第三篇】

通过欣赏让学生体会进行曲速度和圆舞曲的速度：了解少数民族音乐文化：培养轻声、有感情演唱歌曲能力。

体会进行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。

电子琴、课件

《花儿与少年》以青海民歌《四季调》为素材改编而成。“花儿”的原意是指流传在当地的一种山歌，曲调丰富，各地区不同，“花儿”具有不同的特点，有的抒情婉转，有的明朗华丽，这首乐曲的“花儿”是指姑娘。歌曲节奏明快、旋律酣畅淋漓，有流动感，表现了少男少女们热爱生活、热爱自然的美好情趣。

一、导入师：同学们，大声地告诉听课老师，我们学校的名字是

生：回民小学

师：那你们对回族都有哪些了解呢？

二、欣赏生：不吃猪肉，每年一次开斋节，男的喜欢戴无沿小黑帽。

1、口弦演奏师：老师这有几幅有关回族的图片，让我们一起来看看

生：教师简单讲解。

师：我还知道，我们回族啊有一种乐器，先请你听听它声音。

生：欣赏

师：谁听出来了，是什么乐器发出来的声音。

生：不知道

师：看，就是用它演奏的（出示口弦图片）

师：就这么一个小东西啊，能演奏出非常美妙的音乐呢？想不想看一看

生：观看视频

2、欣赏

《花儿与少年》师：回族的乐器不但能奏出美妙的音乐，回族的歌曲更是好听。老师又给你们带来了另外一首乐曲，你们听听这又是由什么乐器演奏的？这是根据青海传统舞《四季调》改编成的乐曲《花儿与少年》。

生：欣赏，并说乐器名称。

（1）再听师：我们再来听一听，音乐节拍有什么变化？

生：听，并说出第一部分2拍子，第二部分3拍子。

师：那么两拍子情绪是怎样的呢？让我们跟音乐来感受一下。

生：听音乐感受。

师：这么活泼欢快的音乐你们想不想唱一唱。

生：想

师：请同学跟着老师的琴哼唱一下。

生：随琴哼唱

生：听，并随老师一起左右动，对比不同的节拍。

师：谁能说说带来怎样的感受

生：谁能说说带来怎样的感受。

生：优美、抒情

师：这么美的音乐想不想唱一唱

生：唱

（3）复听师：现在我们把这首乐曲再来完整的欣赏一遍，请同学们小声的跟着哼唱。

生：哼唱

师：听到同学们的歌声，老师也想唱一唱。

师：你们知道老师唱的这首歌是什么体裁的歌曲吗？

生：不知道

师：想不想知道

生：想

师：出示歌篇《满山遍野好庄稼》

三、学唱歌曲师：老师唱的这首歌是首花儿歌曲，这个花儿和我们平时说的鲜花可不是一回事，回族花儿是流传于我国西北一带回族群众喜唱的一种山歌，花儿的音乐曲调极为丰富，其不同的曲调用不同的令来表示，这个令就是调名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“马莲花令”等等，那我们刚刚欣赏的歌曲是哪种呢？让我们带着问题再来欣赏一遍，请同学像欣赏《花儿与少年》一样把你的感受用动作表现出来。

生：属于马莲花令

师：真聪明，请同学们看歌谱，都出现了哪些符号和你不认识的字。

生：前倚音、下滑音

师：听听老师是怎样唱的。

师：听，会唱了吗？让我们随着音乐小声试着来唱一唱。

生：随音乐唱

师：你们有不会唱的乐句吗？

生：说出

师：随时解决

四、总结师：带上感情完整演唱

师：歌曲我们已经学会了，你愿意为歌曲配上好听的伴奏吗？

生：愿意

师：谁愿意试一试

生：到台前来

师：下面的同学为他们演唱

生：听，找马莲花开

师：好，就让我们伴着这首高昂粗犷的回族花儿歌曲结束今天的音乐课。

教学设计音乐导入【第四篇】

1.“xxxxx|oxxxxx|—|”节奏的准确掌握。

2．准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。

3．能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象，引发学生的无限遐想。

教学重点:能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.教学难点:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|—|”节奏的准确掌握。

教学过程

一、导入

1.情境引入：

师:今天，老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话，一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。（播放ppt）学生:自由回答。

2．复听:

师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。

学生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

二、学唱歌曲《堆雪人》

1．初听:同学们仔细听一听，这首歌带给你怎样的感受？歌曲中都写了什么？（教师范唱歌曲）

2．再听:这首歌非常欢快，动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律？生：拉拉。

3．你知道啦啦的作用吗？唱到啦啦啦时心情是什么样的？

师：同学们真聪明，说的真好，是歌曲中的衬词，是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。

4．这首歌我们可以分成几部分来学习呢？说说你是怎么分的？（找学生说，并说明理由）

5．那我们来学习第一部分，先来听一听，小声唱，加入歌词大声唱。学习第二部分，先听一听，再唱。完整演唱。

6．处理歌曲：我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度，还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。

7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快乐的事，那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢？（要求：用快乐的情绪、微笑演唱）。

8．师：同学们唱的真不错，其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听？（看动画）

师：雪孩子可真勇敢，我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌，来纪念雪孩子。

三、拓展

今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。

你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢？老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲，《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。

聆听一部分，让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的，给我们的感受是什么样的？再次聆听，师生同唱。

教学设计音乐导入【第五篇】

人教版五年级下册第一单元《北国风光》欣赏课《冬猎》

教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏作品，感受音乐描绘的冬猎场面，培养学生的音乐想象力，感受乐曲的各种变化。

2、过程与方法：通过分析作品，了解音乐与所呈现的画面的关系，提高学生分析音乐、理解音乐、欣赏音乐的能力。

3、情感态度价值观：了解北方地区少数民族多姿多彩的生活，培养学生热爱生活，热爱家乡的情感。

教学重点、难点：

教学难点是提高学生分析、理解、欣赏音乐的能力。

教学准备：多媒体课件、视频、图片、音乐等

教学活动过程：

一、激趣导入

首先，请大家欣赏一首歌曲。（播放《勇敢的鄂伦春》）

教师总结：这首歌曲讲的是鄂伦春族人守护山林的故事，“鄂伦春”的意思是山岭上的人，而今天我们也要学习一首和鄂伦春族人有关的作品，名字叫做《冬猎》。

二、全曲欣赏

1、听赏音乐

学生自由回答。

2、再听作品

提问：通过音乐带给你的不同感受，你将作品大致分为几部分？

（两个部分）

其实，除了大家判断出的两个部分外，第一部分前有引子，第二部分结束时有尾声，现在，我们就将作品拆开来，一点一点的欣赏与了解这首作品。

三、分段欣赏——引子

1、欣赏引子

提问：音乐中的哪些片段或节奏能表现出这是冬猎的场面呢？

（神秘和紧张感）以及（模仿枪声或脚步声的节奏型）

2、节奏练习

（练习要求：联系时，节奏应由慢渐快，由弱渐强；再由快减慢，由强渐弱。模仿出猎人打猎时蹑手蹑脚怕猎物发现，再到追赶猎物，渐渐跑远的过程。）

（害怕,紧张,恐慌,这就是音乐的方式营造出的气氛。）

四、分段欣赏：第一部分

1、提问:如果你作为一个猎人,在打猎过程中你会做哪些事情？

（观察、追逐、搏斗、制伏等等）

2、分别聆听观察、追逐、搏斗的音乐片段。

3、分析这三个音乐片段的特点

a主题 + 三组下行音 + 突然弱下来的旋律

加深学生对a主题的旋律记忆。

4、听赏a主题的再次出现

a主题 + 突然弱下来的旋律 + 越来越紧凑的音型

五、分段欣赏：第二部分

1、提问：与第一部分对比，第二部分有什么变化呢？

（旋律线条拉长，音乐转为开阔明亮的调性。）

2、提问2：在这一部分的结尾部分，为何作品又转回了乐曲开始的基调？

（开放式讨论）

六、介绍作品与演奏乐器

《冬猎》选自组曲《北方民族生活素描》，作曲家是刘锡津。这一组曲分为《赛马》，《驯鹿》，《渔歌》，《冬猎》四个小曲。《冬猎》描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。

《冬猎》的演奏乐器是柳琴，柳琴又叫柳叶琴，土琵琶。柳琴身材娇小，音色清脆，是我国民族乐器中的弹拨乐器，柳琴的外形、构造、演奏技法都与琵琶类似。

五、小结

(音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。)