实用初中语文课文天净沙·秋思说课稿实用5篇

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初中语文课文天净沙·秋思说课稿篇1

瑟瑟的秋风无情地向我袭来,也同时侵蚀着我的灵魂.

断肠人在天涯,流浪、流浪,流浪到远方.

这是一个寂寂的秋末的黄昏.

离家已经多久,他记不清了,归家还有多远,他不知道.他只感觉自己好像已经在这条古道上行走了一千年一万年.西风已经寒人,他又打了一个冷战.马在他身下瑟瑟地发抖,抖得他的心也晃悠起来.马是如此地瘦了,他自己呢?他不敢看,也不敢想.西风又起了,他感觉到鬓边的发丝猖狂地飞舞着,他突然心酸起来：羁旅漂泊之人,不敢对镜啊!镜中又该有多少白发添啊!

枯藤老树昏鸦,

小桥流水人家,

故道西风瘦马,

夕阳西下,

断肠人在天涯.

初中语文课文天净沙·秋思说课稿篇2

任课教师：深圳市宝安区石岩公学谢红卫老师

授课班级：初一（1）班

授课时间：2003年9月27日 星期三，第三节

学生分析：属年级第一层次班，感悟能力强，思维比较活跃。

教学流程：

［投影课题并板书：《西江月》（词）、《天净沙.秋思》（散曲）］

生：自由朗读

生：（应答热烈）（答案众多，但都言之有理）

生：（踊跃举手，一生起来高声朗读第一首）

师：同学们觉得这位同学读得怎样？

生：（对此进行评议，并纠正两个错误读音：见、社。）

师：这两首诗歌有没有直接写到悲伤、喜悦？

生：没有。

师：作者是怎样写出这两种感情的呢？

生：借景抒情。

生：（掌声雷鸣）

师：是哪一句？

生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

师：找得好，请同学们齐读一遍。

生：齐读。

生：齐读

生：（静心思索后，分别有两生作答。）

师：这首诗写得很美，我们应该用什么样的语气去读它呢？是不是高昂？

生：舒缓、明快。

师：那么我们来读一遍。

生：（齐读）

生：因为写的是静景。

师：写静景为什么要写到惊鹊和鸣蝉呢？

生：也是为了写静景。是为了反衬出农夜的寂静。

师：请同学再次把它朗读一遍。

生：齐读。

师：如此清新的夏夜美景，怎不令人心旷——

生：——神怡

师：可是天气突然发生了变化，发生了什么变化？

生：下雨了。

生：喜在找到了避雨的地方。

师：对，想什么就来什么。为什么要特意说“旧时”？喜在旧时——

生：旧时茅店社檐边

师：旧地重游。哟，实在是喜上——

生：——加喜。

师：喜出——

生：——望外。

师：由此可见，这一部分应该用什么样的语气读出来？

生：喜悦

师：那么请同学们用喜悦的语气把这一部分读一遍。

生：（齐读）

师：同学们刚才欣赏了这首诗歌，感觉如何？

生：美。

生：先要读。

师：对，接着呢？

生：理解。

师：理解什么？

生：理解作者的思想感情。

师：怎样才能理解呢？

生：要了解诗意。

师：如何了解诗意呢？

生：找出诗中所写到的景物。

生：（开展热烈讨论。）

师：准备好了没有？

生：准备好了。

师：哪位同学第一个站起来说？

生：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。

师：“伤心欲绝”用得很好。作者为什么会如此伤心呢？

生：因为他远在天边。

师：你怎么知道他背井离乡，远在天边呢？

生：从“天涯”二字可以看出。

师：“天涯”是什么意思呢？

生：天边之意。

生：通过十二种景物，表现了作者的伤心之情。

师：这位同学具有很强的概括能力，但能否把它们一一列举出来呢？

生：（一一列举出各种景物。）

师：能否把它组成一个场景？

生（纷纷回答）：枯藤缠绕着老树，黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦

一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇

荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行

那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡

师：为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？

师：还有那些景物与前一诗相类，却传达出不同感情。

生：（七嘴八舌）

丙:不过,“小桥流水人家”好象很温馨,很感人,不是伤感的。

生：（依次有三位同学起来朗读，效果都不错。）

生：“小桥流水人家。”

生：（跃跃欲试，讨论异常热烈）

师：老师也组了一首。

（出示投影并吟诵：小桥流水人家，

清风鸣蝉鼓蛙，

山前村树稻花，

明月高挂，

丰收人在夜话。）

生：（异常热烈的掌声）

生：不同。

生：（齐声说）好！

初中语文课文天净沙·秋思说课稿篇3

教学目标 ：

1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

4、 能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

研究目的：自主学习、小组合作学习

教学过程 ：

导入  课文：

（根据学生课前学习的情况自然导入  ）

一、 整体感知诗歌内容

1、 放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

二、 理解作者的思想感情

2、组织学生活动：

(1)小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。

(2)小组讨论

三、深入体会诗中的意境

1、 过渡语、指导语

2、 组织学习活动

（2）展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

四、迁移拓展

欣赏白朴的一首《天净沙 秋》

1、 朗读

2、 说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

五、课后学习

完成作业

请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章

初中语文课文天净沙·秋思说课稿篇4

改写改变了以前的状态，使得未来从此在修改的过程中发生了变化。以下是网友分享的“实用初中语文课文天净沙·秋思说课稿实用5篇”，希望对你有帮助哦。

一人，一马，一份寂寞，踏满地落叶而来，马瘦人衰……

他裹了裹衣裳，里面有隐约的一抹红——是块护身符。那是临行前，他的老母亲!一步一磕头，去那高耸的山顶求来的。

“祝你平安。”娘只是嗫嚅着说了这么一句。

“嗯!”

他想说很多，却只是重重地点头。他的眼圈，泛着红。

他起行了，才刚没走几步，娘又追上来。

“……小心。”娘轻轻为他抚平衣上的褶皱。

他知道，娘想说，早点回来。

“驾!”他转身催马急行，因为他，不忍……

他隐约看见了娘，娘又追了几步，踉踉跄跄，她老啦。

他想着，脸上浮现了几许温柔，他瞧见流水的小桥旁有户人家，炊烟袅袅，演绎着千百年不变的和平与安详。

他挥鞭催马，跃上一处小丘。他望着家的方向，就那么望着，到月明。

我于夕阳之下

看到不远处，枯藤缠绕着老树

乌鸦伫于黄昏之中

而这悲凉寂寥的景色之外

我看到，小桥伴着流水

一缕屋顶上的轻烟缠绕了思念

我却立于古老的小道

骑着一匹嶙峋的瘦马

只有西风与我作伴

回首天涯

天涯一望断人肠

望断了思念 望断了天涯

在一个秋天的傍晚，天气冷冷的，一个人孤零零地走在一条古道上，牵着一匹瘦马，伴着西风，徐徐地向前步行。古道旁是一棵棵枯树，整齐的矗立着，树被枯藤缠绕着，古铜色的树皮上覆盖着一层青苔，显得更加苍老。离他不远处有一座小桥，桥下有一条小溪，发出潺潺的水声。他循声望去，看见了一个小村。小村被炊烟笼罩着。几只乌鸦盘旋在空中，时不时地悲鸣几声。远处的夕阳快要落山了，阳光冷冷的，投下他孤独的身影，使他倍感思乡。

镜头一

几年之前，他刚刚和她的心上人永结姻缘之时，是多么甜蜜!他有了孩子之后，天天在家与孩子、妻子相依为伴。他的母亲年事已高，本该尽享天伦之乐，享受儿孙满堂的快乐，而今他不在家，漂泊在千里之外的地方，家里的人该多么想念她呀!

镜头二

当他决定要去远足时，他的妻子已为他缝好了衣服，母亲已为他缝好了帽子，他临行时，母亲嘱咐他：“你在外，要注意身体!记着多往家写信!”说罢。母子俩已潸然泪下。是啊，“儿行千里母担忧”啊!

他回头看了眼夕阳，这时，夕阳只剩下半张脸。他继续策马向前走去。一阵风吹过，卷起地上的落叶。道旁的树已秃了。看到此情此景，他的心再次跌入了低谷。他恨不得有一双翅膀，马上飞回家中。

然而……

初中语文课文天净沙·秋思说课稿篇5

文 本

译 文

原 文

文 本

秋思

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

枯藤老树昏鸦，小桥流小人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。