[800字]实用大学军训通讯稿【精编5篇】

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军训通讯稿【第一篇】

当我们身着整齐划一的军装，汗水恣意妄流的时候，军训的第一天就这样开始了。一种熟悉却又陌生的感觉突然来袭。

那感觉熟悉，因为我也曾这样，像一名真正的军人，站军姿、走军步、唱军歌。教官眼角流露出逼人的英气。军人的阳刚之气。那是我渴望得到的东西。每一次的大踏步向前，我都愈来愈坚定，精神上的支持，让我能承受得住那种强度的训练。我不断提醒自我：别浪费时间，但能够挥霍你的汗水。

那感觉又很陌生，我已远离了那无忧的童年，大学的生活将是全新的，全新的那么彻底、全新的那么迷人。我拼尽全力站在这个舞台上，我会珍惜那里的每分每秒，直至由陌生到不再陌生！

军训通讯稿【第二篇】

在朦胧的晨雾中，我们开始了第一天的军事训练。早上吃早饭前匆忙带着人班的女学生去集合，遗憾的是，我的一些同学迟到了。我们是团体，所以要以团体的名义出动。今后我们将成为更好的团体，纠正错误，防止其他错误的发生。

事实上，军事训练比我想象的要艰难得多。所有同学都在炎热的太阳下晒太阳，每个人都被汗水湿透了，但没有人逃离战斗。虽然我们不是最好的，但我们的声音不是最大的，但我们的心越来越近，越来越有团体的默契。我认为这就是军事训练的饥饿目的。

军训那天，时间是挤出来的。作为女班长，我必须坚持下去，给女人们精神上的支持！

军训通讯稿【第三篇】

这天是大学军训的第一天，最深切体会到军训特点的身体部位就是我的脚，因为站军姿、齐步走、立正、稍息，这些都和脚密切相关的，所以这天最辛苦的是它了，可是辛苦得很值得。

这天，教官让我充分认识到军姿对一个军人的重要性，仅有挺拔、威严的军姿才能体现出一个军人应有的气质，也是从军姿中我也深深体会到一个军人的辛苦，我们只站五分钟，双脚已经疲惫，想者军人们在军队中一下子可就要站立两个小时、四个小时，所以我心底对他们由衷地敬佩。

军训的生涯还会有13天，未来有什么更多的感触还不明白，但我很期盼，期望接下来的日子，我们能够更加充实，有更多收获！

军训通讯稿【第四篇】

这天真是夏日炎炎，火红的太阳照着大地。下午，同学们都很不情愿地来到操场上，踩着这块快要被“烤熟”的大地，心里有说不完的抱怨话。

在太阳底下，同学们在两位教官的监视下站得笔直笔直的，个个昂首挺胸，教官响亮地说：“大家站好了，如果有身体不舒服的喊报告"，我们站在操场上，一动都不敢动，是因为有严厉的教官在看着我们。突然，余雷的一声报告打破了原先的寂静：“报告，抓痒。”教官轻而有力地说：“抓！”余雷抓起痒来，那个样貌真有意思！站了几分钟，许多同学已经满头是汗了，教官就让我们休息，大家十分高兴。男孩子们像火箭一样快速地跑到水池边上，痛痛快快地洗了个头，脸上就露出了笑容。

过了一会儿，教官叫我们集合，继续训练。这回我们不光光练习了站立，还练习了向左向右转，向左向右转的练习中，大部分同学转对了并且每次都大喊：“一二，一二，一二”只有个别同学转错了方向，羞愧地叫了声：“报告”。之后，教官看我们太热先后两次带同学到阴凉的地方，但是，有些同学不珍惜机会休息，而是在那讲话，玩拍手游戏，结果，教官叔叔嫌大家太吵，怕影响了其它班级同学上课，就带我们回到了太阳直射的大操场上。这下教官必须对同学们十分失望。

这次军训虽然又累又苦，但是休会到了解放军叔叔每一天坚持训练的坚强意志，我太佩服他们了，我就应向他们学习！相信透过这次军训活动，必须会有不少同学发生变化！

大学军训通讯稿经典【第五篇】

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5册的课文《一个小村庄的故事》。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

〈它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

三、教学难点：

体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)、创设情境，激活情感

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

(二)、模拟调查，渗透新知

在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

(三)、自主释疑，知识反馈。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考，比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

(四)、发展思维、深化主题

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计：

这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。