学技能作文 学技能作文字5篇精编

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学技能篇1

1、具备＊年化妆品专业线业务营销及团队管理工作经验，可独立开拓新市场，个人简历技能专长。

2、热爱销售行业，熟悉化妆品行业销售流程以及市场开发维护工作，对市场有敏锐洞察力。

3、成熟稳重，能承受工作压力，可适应长期出差，有较强的沟通交流、业务拓展以及团队管理能力。

4、综合素质强，有美容院、代理商及相关资源者优先。

从这则招聘启事可以看出，企业所心仪的销售人员应具备以下素质：

●应该具备专业的精神，能够自觉自发地投入工作，尽可能熟悉自己和竞争对手的强项、弱项，能从客户的角度考虑问题，了解客户真正的需求，个人简历《个人简历技能专长》。

●对于自己的工作应该充满兴趣和热忱，有克服挫折的勇气和毅力，对自己的能力满怀信心。

●还需要具有团队精神，有协作精神和协调能力，作为整个营销队伍的一分子，他应该使自己成为值得信任的伙伴，并且能够敞开心胸，接受能使自己进步的批评。

总的来说，企业对销售人员的考察包括以下三个方面：是否有崇高的职业道德与完善的职业素养；是否有扎实、肯于吃苦、不畏艰难困苦也要完成任务的百折不挠的精神与性格修养；是否具有市场实践经验。

二、在简历中展现自己的销售专长

通过对企业用人要求的解读，我们明白了企业所心仪的销售人员应具备的素质，接下来求职者需要做的就是在简历中将自己所具备的这些能力体现出来。

在简历中，你可以利用三部分来展现你的销售技能专长：

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学技能篇2

技能特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。所以要求填写你的技能的时候，尽量详细的写，有很多人认为自己没什么技能专长，没什么好写的，其实这是一种错误观念，只要深入挖掘自己，肯定能找出自己的某些技能专长的，比如说走路，也是技能，谁都会，但是一小时能走十公司，就不是谁都能办到的，这就是专长。

什么是专长？顾名思义，专就是就是单

一、深入，专长就是你自己独有的一种技能，这种技能不是人人都具有的，比如说你专长的身体彩绘，那么身体彩绘不是人人都懂的，这种只有少数人掌握的技能就是专长。

技能和专长之间也是有区别的，技能可以是通用的，在某个行业或岗位通用的，例如文员的技能，通通可以叫做熟练使用office，打字80字/分钟等等，而专长是一种高级技能，这种技能往往不是通用的，只有少数人掌握并且到达一定深度的技能。

不要把自我评价写成技能专长

求职者经常犯的错误就是把自我评价写成了工作技能/专

长，因为两者概念接近，包括的方面也有重叠。但是自我评价和工作技能/专长各自的侧重点不同。

自我评价属于概括性描述，它其中包括以简短的词汇总结自身的技能/专长，但自我评价主要是通过这些简明扼要的概述，向人事经理展示自己的综合素质/特点，它包括：技能/专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、沟通协调能力总结、……等等。自我评价关键在于要全面概括，包括概括技能/专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、沟通协调能力总结、……等等，最好一个都不要缺，但是叙述每一项的时候要句句精炼。

技能特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。其关键在于具体，要把你的某一项技能具体化，尽量详细写你具备什么技能，到达什么程度，字数尽量要多，要详细。

样本2：文职类

3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理；

4、良好的沟通能力及协调能力。

学技能篇3

会速记的人不一定是秘书，而秘书人员却应该掌握速记技术。很多国家的秘书工作是速记工作的同义语，有‘速记秘书’这个特定的职称。凡是从事秘书工作的人员，都要熟练地掌握实用性很强的速记技术。

国家劳动和社会保障部指定的《秘书职业技能标准)对初级秘书、中级秘书、高级秘书所要掌握的“速记知识”提出了不同的要求。要求初级秘书“熟悉汉字快速记录与速记的基本原理与方法”，中级秘书“熟悉速记与汉字快速记录法的知识”，高级秘书“掌握速记符号略写法的创制规则及应用常识”。初级的只是“熟悉”汉字快速记录有速记的“基本原理与方法”;中级的则进一步要求“熟悉速记与汉字快速记录法”，在“法”上熟悉其“知识”;高级秘书则不能只停留在“熟悉”其“汉字快速记录法”与“一般速记知识”，而要求“掌握速记符号的创制规则及应用知识”，强调的是掌握规则会“创制”、“应用”，让秘书人员在学习速记知识基础上，结合实际工作需要去创制一些常用词、语、句的略写方法。

1、“速录”是“快速录入”到计算机中与语音同步转化为“文字”显现出来的记录方式。“速录”依托于“速录机”(机器);“速记”是速记员依靠自己的手腕活动“书写”(用笔)而完成的“快速记录”不同的方式方法。

2、‘速录”的内客可以在第一时间转换成“文字”，立即出稿：“速记”的.内容必须在记录之后花费四到五倍的时间翻译和加工整理成“文字”。

3,“速录”可以让你的秘书一个人胜任三个人的工作;“速记”则要几个人去完成一个人的工作。

4,“速录”可以边敲打键盘边生成“文字”并显示在大屏幕上;“速记”不能即刻将“文字”揭示出来让大家看，是“隐秘”起来的。

很多人可能不知道，想要成为一名合格的秘书，就要会速录。这已经成为大势所趋。为何速录会成为秘书的必备技能呢?下面我们就来说说。

把速记作为秘书人员应该掌握的技能列为职业资格技能考试鉴定的内容，说明国家的有关方面已经重视速记在秘书工作中的作用。因此，国家劳动与社会保障部制定的《秘书职业技能标准》对初级秘书、中级秘书、高级秘书在“速记知识”方面提出了不同的要求。要求初级秘书“熟悉汉字快速记录与速记的基本原理与方法”，中级秘书“熟练速记与汉字快速记录法的知识”，高级秘书“掌握速记符号略写法的创制规则及应用常识”。

初级的只是“熟悉”汉字快速记录与速记的“基本原理与方法”;中级的则进一步要求“熟悉速记与汉字快速记录法”在“法”上“熟悉”其“知识”;高级秘书则不能只停留在“熟悉” 其“汉字快速记录法”与一般“速记知识”，而要求“掌握速记符号略写法的创制规则及应用知识”，强调的是掌握规则会“创制”并能“应用”，让秘书人员在学习速记知识基础上，结合实际工作需要去创制一些常用词、语、句的略写法。

然而，从近几年的几次全国秘书职业技能鉴定考试试卷内容来看，“秘书技能”方面考核鉴定根本就没有有关“速记技能”的内容。

学技能篇4

一、单项选择

1．教师教育机构萌芽于（）

a．17世纪初

b．17世纪末

c．18世纪初

d．18世纪末

2．教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列（）

a．教学行为方式

b．心智活动方式

c．教学行为和心智活动方式

d．操作活动方式 3．教学技能发展的最高形态是（c）

a．教学技巧

c．教学艺术

d．教学自动化

4．教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）

a．介入教学

b．教育教学实习

c．微格教学

d．模拟教学 5．介入教学是一种（）

a．教学方法

c．学习方法

d．教学技能训练方法 6．利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（）

a．微格教学

b．介入教学

c．录音训练法

d．模拟教学 7．教案的最重要的部分是（）

a．概况

b．教学过程

c．板书设计

d．教学后记

8．整个教学技能的核心是（）

d．教学反思技能 9．课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（）

a．直接导入

b．复习导入

c．情景导入

d．问题导入 10．教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是（）

a．直接导入

b．复习导入

c．情景导入

d．问题导入 11．教师从探讨题意入手导入新课的方法是（）

a．直接导入

b．审题导入

c．情景导入

d．问题导入 12．课堂教学最主要最常用的方式是（）

a．课堂导入

b．课堂讲授

c．课堂提问

d．课堂板书

b．讲读

c．讲解

d．讲演

14．布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（）

a．教学的任务和内容

b．提问的一般形式

c．学生的能力高低

d．教学的目标层次 15．检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（）

a．回忆提问

b．理解提问

c．应用提问

d．综合提问 16．从巩固所学知识出发设计的提问是（）

a．回忆提问

b．理解提问

c．应用提问

d．综合提问 17．最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（）

a．语词式板书

b．表格式板书

c．纲要式板书

d．线索式板书

18．教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为属于（）

a．课堂对话技能

b．课堂倾听技能

c．课堂反馈技能

（）

a．书面语言

b．教学口头

c．体态语言

d．内部语言

24．教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于（）））

a．说明性语言

b．叙述性语言

c．论证式语言

d．描述性语言 25．在课堂教学中，教师应该把语速控制在（）

a．每分钟100字以下

b．每分钟100——150字

c．每分钟200字左右

d．每分钟200字以上

26．某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲，这个教师运用的是（）

a．直观技能 b．体态表达技能 c．提示技能 d．批评技能

27．被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是（）

a．探究能力

b．自主学习能力

c．合作学习能力

d．信息能力 28．学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指（）

a．探究学习

b．自主学习

c．合作学习

d．主动学习

29．首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进行“问题教学法”的教育家是（）

a．杜威

b．布鲁纳

c．布鲁姆

d．波斯纳

30．以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是（）

a．研究性说课

b．示范性说课

c．检查性说课

d．评比性说课 31．让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课（）

a．研究性说课

b．示范性说课

c．检查性说课

d．评比性说课 32．研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段是（）

a．备课

b．上课

c．说课

d．评课

33．教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）

a．专业理想

b．专业情操

c．专业发展

d．专业自我

二、多项选择

1．教学技能在不同发展阶段的表现形态有:

a．教学技巧

c．教学反思

d．教学研究

e．教学艺术

2．教学技能的特点有（）

a．示范性

b．复杂性

c．发展性

d．操作性

e．整体性

3．教学技能训练的原则有（）

a．目的性原则

b．分解原则

c．示范原则

d．反馈原则

e．训练与自我完善相结合原则 4．教学技能训练的方法有（abcde）

a．观察法

b．书面作业法

c．对镜练习法

d．介入教学

e．微格教学 5．根据备课把握的内容，可以把备课分为（）

a．课前备课 b．学期备课 c．课后备课 d.单元备课 e．课时备课 6．备课的内容有（）

a．备课程标准

b．备教材

c．备学生

d．备教法

e．备学法 7．电子教案的特点有（）

a．形象生动

b．数字化

c．可交互操作

d．对电子设备的依赖性

e．便于携带与运输 8．编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持“五性”，即（）

a．科学性

b．主体性

c．教育性

d．经济性

e．实用性 9．课堂对话的特点具有（）

a．民主性

b．生成性

c．多边性

d．开放性

e．倾听性

10．根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为（）

a．介入型倾听

b．非介入型倾听

c．单向型倾听

d．双向型倾听

e．多向型倾听 11．课堂对话主要包括（）

a．人与客体的对话

b．师生对话

c．生生对话

d．师师对话

e．人与自身的对话 12．课堂板书的特点有（）

a．超越性

b．艺术性

c．实践性

d．高度概括性

e．直观形象性 13．教学反馈在课堂教学中的作用表现在（）

a．激励作用

b．导向作用

c．调控作用

d．媒介作用

e．预测作用 14．根据操作手段不同，可以把教学强化分为（）

a．正强化 b．语言强化 c．标志强化 d．动作强化 e．活动强化 15．课堂导入的作用主要有（）

a．集中注意 b．引发兴趣 c．及时反馈 d．及时强化 e．进入课题 16．按照作业的难易程度，可以把作业分为（）

a．口头作业 b．实践作业 c．基础性作业 d．发展性作业 e．实践作业 17．课堂观察的影响因素有（）

a．学习成绩 b．光环效应 c．期望效应 d．刻板效应 e．教师素质 18．按照考试的性质和功能，可以把考试分为（）

a．标准化考试 b．综合考试 c．选拔性考试 d．水平考试 e．诊断性考试 19．教学口语的基本特征有（）

a、教育性

b．科学性

c．针对性

d．规范性

e．可接受性 20．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）

a．单项传输语言

b．双向对话语言

c．描述性语言

d．说明性语言

e．多向交流语言 21．教师口语的构成要素有（）

a．语音和吐字

b．音量和响度

c．语调和节奏

d．语速

e．词汇和语法 22．教态语言的特征有（）

a．辅助性

b．连续性

c．表情性

d、动作性

d．情境性

23．教态语言的功能有（）

a．教育功能

b．传递信息功能

c．激励功能

d．调控功能

e．强化功能 24．课堂教学中教师的身姿变化主要包括（）

a．站姿

b．走姿

c．手势

d、眼神

e、微笑 25．教师教态语言的类型分为（）

26．对学生新型学习能力的指导包括（）

a、信息能力指导

b．自主学习指导

c．合作学习指导

d．探究学习指导

e．创新学习指导 27．对学生进行信息能力指导，包括（）

a、获取信息能力

b．信息分析能力

c．信息加工能力

d．信息利用能力

e．信息创新能力 28．探究学习的特点有（）

a．自主性 b．开放性 c．过程性 d．实践性 e．规范性 29．教学反思的特点有（）

a．超越性

b．实践性

c．过程性

d．主体性

e．发展性 30．教师的教育专业情感包括（）

三、判断

1．教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。2．没有反思就不能产生有意义的经验。

3．教学技能的形成不仅是教师长期练习的结果，而且是教师在经验基础上体悟反思的结果。

4．教学技能是教师个体经验与群体经验、教学理论与实践相结合的产物，反映了多样性与简约性的统一。5．微格教学的创始人是德国著名教育改革家德瓦特．爱伦。

6．微格教学是一个有控制的教学系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。

7．微格教学可以代替教育教学实习和实际的现场操作练习。

8．对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育的历史起点。

9．备课是教学工作的中心环节。

10．备课是教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。11．备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利地进行课堂教学。

12．课时计划就是教师进行课堂讲授的计划。

13．教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。14．教育目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教学目标。

15．新课程提出了立体“三维”教学目标，即知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。16．编制教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。17．教案是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案。18．电子教案是课件的一部分。19．导入是课堂教学的第一步。

20．课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。21．直接导入是课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法。22．讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。

23．教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。24．课堂教学技能是整个教学技能的核心。

25．课堂对话是指在课堂教学中教师与学生间的相互交流和沟通。26．作业分析的技能是一种教学反馈的技能。27．课后作业必须和课堂教学一起进行设计。

28．编制的客观性试题题目的正确答案应是无可争议的。29．日常口语具有随意性和偶发性，教学口语具有规范性。

30．教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。31．由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。32．教态语表达具有连续性的特点。

33．“三字”（钢笔字、粉笔字、软笔字）“一话”（普通话）是教师的重要基本功。34．合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。35．合作学习分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。36．对合作学习进行评价时，应该以团体成绩为标准。

37．说课就是教师阐述爱课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动。38．说课的重点是“怎么做”。

39．说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程。

40．评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。

41．教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。42．教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。43．行动研究不是一种方法和技术，而是一种新的研究理念和类型。

44．教师成长档案袋不是一种学习工具。

45．学校是教师成长档案袋的主人和管理者。

四、简答

1．教学技能训练可以采取哪些方法？（2004初中简答p14---17）2．备课的内容有哪些？（p25---27）

3．钻研教材的基本要求有哪些？（p28---32）

4．制定学期教学进度计划的要求有哪些？（p41---42）5．编写教案的基本要求有哪些？（p48---50）

6．如何提高新课导入环节的效果？（2007初中简答p54---55）7．课堂讲授的基本要求有哪些？（p60---61）

8．课堂提问的基本要求有哪些？（2005初中简答p63---65）9．课堂倾听的基本要求有哪些？（p69---70）10．课堂对话的基本要求有哪些？（p77---78）

11．课堂板书的基本要求有哪些？（2007小学简答p83---84）12．教学强化的基本要求有哪些？（p89---90）13．结课的基本要求有哪些？（p94）

14．布置作业的基本要求有哪些？（2007、2009初中简答p99---100）15．批改作业的基本要求有哪些？（p100---101）16．课堂观察的基本要求有哪些？（p109---110）17．课堂教学口语基本要求有哪些？（p142---143）18．教态语言的基本要求有哪些？（p151---152）19．学法指导的基本要求有哪些？（p163---164）20．说课的基本要求有哪些？（p212）

21．评课的基本要求是什么？（p223---226）22．教学反思的途径有哪些？（p243---245）

参考答案

一．单选

1．b 2．c 3．c 4．a

5．d 6．a

7．b 8．b 9．a

10．d 11．b 12．b 13．c 14．d

15．b 16．a

17．c 18．d 19．a

20．c 21．a

22．c 23．b 24．a

25．c 26．b 27．d

28．c 29．a

30．a

31．b 32．d 33．d

29．abcde 30．abc

三．判断

1．√

2．√

3．√

4．√

5．×

6．×

7．×

8．√

9．×

10．×

11．×

12．×

13．√ 14．√

15．√

16．√

17．√

18．×

19．√

20．√

21．√

22．√

23．√

24．√

25．× 26．√

27．√

28．√

29．√

30．×

31．×

32．√

33．√

34．√

35．×

36．√

37．√ 38．×

39．×

40．×

41．√

42．√

43．×

44．×

45．×

学技能篇5

教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究五个方面。

一、教学设计技能

1、制订课程授课计划的技能

2、撰写教案的技能

①掌握撰写教案的基本程序和方法；

②掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点；

③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；（成绩好的学生，成绩不那么好的学生，例如，单摆可能对于好学生和不喜欢物理的学生讲得都一样，只是练习题难度不同）

④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；

3、使用教学媒体的技能

① 掌握常规教学媒体及其教学特征；

② 掌握现代教学媒体及其教学特征；

4、了解学生的技能

二、课堂教学技能

l、组织教学和导入新课的技能

①建立和维持正常课堂教学秩序；

②明确意图，集中注意，创造师生交流环境；

③掌握导入的类型，选择适当的导入方式；

④合理控制导入时间。

2、运用教学语言的技能

①语调高低和语速快慢适中；

③语言简练，逻辑性强；

④语言生动、形象、优美，通俗易懂；

⑤口头表述与体态语言相结合。

3、设疑和提问技能

①设问要有针对性，富有启发性；

②设问措词精当，选择适当的设问时机；

③设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；

①板书反映教学的主要内容，突出教学重点；

②板书设计层次分明、简练、逻辑性强；

③板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；

④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；

5、讲授的技能

①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；

②掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法；

③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。

6、总结结束课程的技能

①归纳总结要简练、概括、突出重点；

②总结要使教学内容前后呼应，形成系统；

③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。

三、作业批改和课后辅导技能

l、布置作业的技能

2、批改作业的技能

3、课后辅导的技能

①能够及时回答解决学生提出的质疑；

②既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。

四、教学评价技能

2、评卷及分析试卷的技能

五、教学研究技能

1、掌握教学研究的基本方法

2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能

3、信息检索技能