实用美丽的田园清晨实用【范例10篇】

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最新美丽的田园清晨【第一篇】

乡下，虽然没有城市那样繁华，没有城市那样璀璨，但是乡下的风景却如此美丽。

一个阳光明媚的早晨，我走在乡间的小路上，左右两旁有花有草，但吸引我的还是那半青半黄的——稻田。稻田在微风中摇摆，仿佛是向我招手，也犹如一片绚烂的海洋。稻田如稻谷翻腾起波浪，像是一对好朋友，在互相拥抱。

在稻田的正上方，我看到美丽的主角——蝴蝶。身披五颜六色的彩衣，轻轻扇动起五彩斑斓的翅膀，在田间忽上忽下地舞动着。

再远处，有一条清澈的小溪，小溪里有许多漂亮的鹅卵石。它们形状各异，大小不同，有的像叶子，有的像弹珠，还有的像鸡蛋……我时常就趴在溪边观赏，有时看地入神，也会兴致勃勃地下水捡几块。

小溪的旁边还有一片竹林，有的竹笋下半截刚脱去了厚厚的外衣，露出了翠绿的竹节，有的竹子已经长成了竹子，每节都有分叉的竹枝，有的已长成枝繁叶茂的竹子，郁郁葱葱。

风光，无论什么时候，什么季节，都有一片美好的景色。

最新美丽的田园清晨【第二篇】

教学目标：

1、使学生能在日常生活中发现数学问题，并尝试解决问题。

2、使学生感受数学与日常生活的联系。

3、培养学生积极的学习情感和语言表达能力、自主合作探究学习的能力。

教学准备：多媒体教学课件、各种小动物和植物的图片。

教学过程：

一、看一看。

师：今天，老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。

（播放课件，学生看课件。）。

师：大家说，这个田园美丽吗？（美！）好，我们今天要在这个美丽的田园里来学习数学知识。

师：谁来说一说，你看到了什么？

（学生举手汇报。）。

生1：我看到了小鸟在天上飞，还有一些停在树上。

师：有几只小鸟？

生1：天上有12只，树上有5只在休息。

师：说得真好，观察得很仔细。有没有不同的？

生2：我看到了图上有白鹅……。

师：有几只？

生2：草地上有6只，小河里有8只。

师：真棒，谁再来说说，你看到了什么？

（学生纷纷举手发言。）。

生3：老师，图上还画了羊，有白羊有6只，黑羊有5只。

生4：我看见图上有花，红色的花有7朵，黄色的花有4朵。

生5：还有树。这边有一棵大树，那边有16棵小树。

师：他想的和别人不一样，说得好，掌声鼓励。

二、问一问。

师：同学们认真观察这幅图，想一想，你能提出哪些数学问题？再想想，能不能用算式来解决这些数学问题？想好了，在小组里说说，小组长来组织，一个同学记算式，其他同学来说一说，看哪个小组提的问题又多又好，跟别人不一样。同学们可以看屏幕，也可以看课本84面的图。

（学生小组合作讨论并记录算式。）。

师：下面，哪个同学代表你们小组说一说数学问题？

（学生小组代表汇报。）。

生1：我代表我们小组来说一说。图上有6只白色的小羊，5只黑色的，要问一共有几只羊？算式是6+5=11，还有倒翻一下，就是5+6=11。还有减法的，就是11-5=6、11-6=5。

（教师在黑板上贴出羊的图片，并板书算式。）。

师：你能说说这两个减法算式的数学问题吗？

师：你认为她说得怎么样？

生2：我认为她说得很好。

生3：我认为她说得很流利，声音很大。

师：她说得不错，还有哪个同学代表小组来说说？

生4：我代表我们小组来说说。是鹅的问题。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鹅，小河里有8只，一共有几只鹅？还有倒翻一下。

师：不错，能说说减法算式是提什么问题的吗？

师：真棒，想的跟别人不一样。能说出算式吗？

生5：能，5+6=11。

师；你刚才提的问题是白羊比黑羊多几只，这个算式是解决这个问题的吗？

生5：不是，应该用6-5=1。

师：对，有白羊6只，减去黑羊5只，就知道多了1只。还有没有不同的？

师：真棒，说得很完整，把4个算式和问题都说出来了。谁再来说说？

生7：还有白鹅的数学问题。就是小河有7只白鹅……。

师：小河里只有7只吗？数清楚了吗？

生7：小河里有8只白鹅，有一只要飞起来了，再加上草地上有6只白鹅，求一共有几只白鹅？就是1+7+6=14只。

师：你的想法真独特，老师奖给你一颗智慧星。还有不同的数学问题吗？

（学生争着举手想说算式。）。

生9：我们小组说的是树的数学问题，有一棵大的树，再加上18棵小的树，一共有几棵树？1+18=19。

师：小的树是18棵吗，再数数。

生9仔细看图，接着说：有一棵大的树，再加上16棵小的树，一共有几棵？16+1=17、1+16=17。

（教师根据学生汇报分别在黑板上贴出花、树、羊、鹅、鸟的图片，并分加减法板书算式。）。

还有许多学生举手想要说。

师：这幅图还有许许多多的数学问题，同学们互相说一说，好吗？

三、练一练。

师：刚才同学们积极动脑筋，通过小组合作学习提出了鸟的数学问题、树的数学问题、鹅的数学问题、羊的数学问题和花的数学问题，还能很好地解决问题，真棒、真聪明！下面我们再来解决一个日常生活中的问题，看谁最棒！

1、看图提问题。

（课件演示一幅雨伞图。）。

师：看，超市里有这么多的雨伞，看这幅雨伞图，想一想，你能提出哪些数学问题，并在本子上写出解决问题的算式，看谁写得又多又好，跟别人不一样。

（学生看图独立想问题、写算式并汇报。）。

2、看算式连线。

师：下面我们再来做几道题目，看谁能算得又对又快。

课件出示“连一连”的题目。

师：看，这些算式只有8+9找到了它的好朋友9+8，因为它们都等于17。你能帮其他的算式找到好朋友吗？（能！）请大家翻开课本85面，做第二题“连一连”，看谁找得又对又快。

学生做题目。教师拿学生课本投影讲评。

师：请同桌同学互相检查一下，错的要改正，做对的同学对自己笑一笑。

3、看图说一说。

师：同学们刚才做得又对又快，帮算式找到了好朋友。接下来，我们也要请出一位朋友。

教师拿出写有9的卡片。（学生只看到卡片的背面。）。

师：大家猜一猜，它是谁？它比10小，可能是谁？

生1：是9。

生2：是8、7……。

生3：可能是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：真聪明，从0-9这些数里，谁最大？

生齐答：9！

生1：1+8=9。

生2：18-9=9。

生1：我有3本书，又买来了6本书，一共是9本书。

生2：我买了4个玩具，又买了5个玩具，一共有9个玩具。

师：关于9还有很多说法。下面我们换个数字在小组里说一说。小组长出个数，轮流让大家说一说，看谁说得好。

（学生小组交流。）。

四、忆一忆。

师：这节课你学得怎么样？（高兴、很好！）你学会了什么？

生1：我学会了许多算式。

生3：我学会了许多的数。

生4：我学会了提数学问题和写算式，还学会了说一个数来说一个算式或一句话。

……。

生齐答：好！

最新美丽的田园清晨【第三篇】

在田园里度过的一天，可真算得上是一次快乐的旅程，特别是夏日的田园里，发生了很多很多有趣的事情。

暑假一到，我就迫不及待地来到外婆家。离村子不远处有一望无际的田园，种着各种各样的瓜果和蔬菜。太阳刚刚钻出头来，我就踏着欢快的步伐，来到向往已久的田园。我喜欢在碧绿的草地里躺着，仰望湛蓝湛蓝的天空；喜欢在黄瓜架子之间，与小狗玩耍嬉戏；喜欢在麦子地中与农家小孩玩捉迷藏；更喜欢在西瓜地中拍拍这个西瓜，摸摸那个西瓜。玩累了，就到清澈的小河边坐下，把脚泡在水里，这时有很多小鱼争先恐后地来“亲吻”我的脚，弄得我酥痒酥痒的，咯咯直笑，树上的蝉也乐得“知了，知了”地欢呼着。

最新美丽的田园清晨【第四篇】

学生：（兴趣浓厚   想）。

教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？

学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。

3、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？

分析：

本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。

突破重难点的方法是：

1、教师适当的引导、启发。

2、小组合作学习。

最新美丽的田园清晨【第五篇】

清晨太阳从东边慢慢升起，像一位年迈的老人慢悠悠地走着，渐渐地天空从银白色变成深红色，一下子大地也变得火红火红的。

太阳公公温暖地照着大地，小花懒洋洋地展开笑脸，树上早醒的小鸟已经出窝捉虫去了，草丛中的蛐蛐"唧唧"地叫着，似乎在说："大家起床了，我们要跳集体舞了。

"

公园里也热闹起来，人们脸上都露着开心的笑容，大人们有的晨练，有的跳广场舞，还有的在跑步，脸上挂满了汗珠，阳光一照格外耀眼，小孩子们在父母的看护下，有的跳绳，有的荡秋千，还有的正在玩跷跷板，不时传来阵阵欢乐的笑声。

清晨真美啊，到处充满生机，春风吹着我的心田，真期待明天的清晨呀！

最新美丽的田园清晨【第六篇】

教学目标：

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

教学重点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：培养学生综合运用知识的能力。

第一节。

教学过程：

一、导入激趣。

1.创设情境，练习口算。

（1）同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

（2）丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

（3）怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

（1）丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)。

二、发现问题，解决问题。

2、学生汇报，（老师同时画简笔画：树、鸟、鹅、羊、花）。

3、小结并提出要求：

4、小组合作：

从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题，并简单纪录好，写出解答的算式。

5、小组汇报，师生共同板书算式（解答问题可形式多种）。

提出的数学问题有：

（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？

（白羊有6只，黑羊有5只）。

（2）白羊和黑羊一共有多少只？

算式为：6+5=11（只）或5+6=11（只）。

（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？

算式为：11-6=5（只）。

（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？

算式为：11-5=6(只)。

（6）岸上的鹅和水里的鹅一共有几只？

算式为：6+8=14（只）。

（7）一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

算式为：14-8=6（只）。

（8）一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

算式为：14-6=8（只）。

（9）左边有8棵大树，右边有9棵大树，一共有多少棵大树？

算式为：8+9=17（只）。

（10）一共有17棵大树，左边有8课，右边有几棵？

算式为：17-8=9（棵）。

（11）一共有17棵大树，右边有9课，左边有几棵？

算式为：17-9=8（棵）。

（12）树上的小鸟和天上飞的小鸟共多少只？

算式为：12+5=17（只）或5+12=17(只)。

（13）一共有17只小鸟，树上有5只，天上有几只？

算式为：17-5=12（只）。

（14）一共有17只小鸟，天上有12只，树上有几只小鸟？

（15）黄花和红花一共有多少朵？

算式为：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）。

（16）一共有19朵小花，黄花有6朵，红花有多少朵？

算式为：19-6=13（朵）。

（17）一共有19朵小花，红花有13朵，黄花有多少朵？

同学们在美丽的田园里发现了这么多数学问题，并且在小组同学的合作下很好地解决了，你们可真了不起！看来同学们最近一段时间学的知识很扎实，解决问题的能力又增强了。下面我们再来练习解决几个问题。

三、课堂总结，升华提高。

今天这节课你有什么收获?

大家说得真好！其实数学就在我们的生活里，数学就在我们身边，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现更多的数学问题，并用学过的知识很好地解决它。

第二节。

教学过程：

一、游戏：送信。

1、游戏准备：每个小组一个邮箱，邮箱上分别贴着6，7，8、9四个数字，每组一叠空白的纸片。

2、游戏要求：

(1)每个小组选择一个邮箱上的号码进行编写算式，把编好的算式写在卡片上，投入相对应的邮箱中。如1组选择数字8，就可以写出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信为8的20以内的加减法算式。

(2)小组合作完成后，各小组负责检查本组信箱中的算式，如果能查找错的算式并订正，给予这个小组奖励。全部选对的小组相互比一比哪个小组送的信最多，就给胜出的小组奖励一面小红旗。

1、课本85页第1题。

(1)先引导学生看着一幅图，写出算式。

(2)结合图意说说每个算式表示的意思。

(3)比较3个算式，找出3个算式之间的关系。

(教师只要引导学生初步感知加减法之间的关系。)。

(4)放手让学生独立完成第2幅图，然后同桌交流，集体反馈。

2、课本85页第2题。

学生独立完成，同桌扮演啄木鸟医生，相互给对方抓虫子。全对的奖励一颗智慧星。

3、课本85页第3题。

（1）指导学生看书，弄清题意。

（2）看看书上关于数字“9”是怎样说的。

生1：9比10小。

生2：比5大4的数。

生3：18-9＝9。

生4：3本书和6本书加起来是9本书。

（3）关于9，你还有不同的说法吗?

生1：比6大3是9。

生2：倒6是9。

生3：5个苹果和4个苹果加起来是9个苹果。

（4）一个数字，竟然有这么多种不同的表达方式。这数字可真神奇。现在小朋友换个数，再说一说。

(教师在20以内任意写几个数，组织学生在小组中说一说。)。

4、拓展思维：

（1）老师这儿有个字谜，想让小朋友猜一猜：这两个数相加是15，这两个数相减是1。

(学生可以相互讨论)。

生：一个数是8，一个数是7。

（2）你是怎样想的?

生：我把相加是15的算式写出来，然后找一个算式是两数相减等于1的。

（3）很好，下面小朋友也试一试，编个字谜让大家来猜一猜。

(学生第一次编字，只要编得合理，老师就肯定、鼓励。)。

三、总结。

这节课咱们通过游戏，练一练，说一说，猜一猜，加深了对20以内加减法的计算。如果你还有些困难，别着急，只要你继续努力，相信你明天会有更大的进步。

（板书学生提的问题）。

最新美丽的田园清晨【第七篇】

那一天清晨，我起得格外早。于是，静悄悄地跑到了屋顶上，观看田园的美景。

啊!多美的田园风光啊!天格外的美，瓦蓝瓦蓝的，就像为地球镶上了一块巨大的蓝宝石。我带着期望的目光朝田野望去，眼里看见了无尽的风景。静静地听着田野的声音。只听那不知名的昆虫正低低地呻吟着，欢快的蛐蛐尽情地歌唱。翠竹林间传来了几声轻快的鸟叫声，各种各样的声音交杂在了一起，使田园增添了几分独特而优雅的风味。

就在这时，一群调皮的孩子可能感到有点寂寞了，耐不住田园风光的美丽。只见他们顺着羊肠小道，一边走着，一边嬉闹，步入了田园的深入地带。让我想起了："离落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。"的田园诗篇。望着这群野孩子，我的心仿佛被他们打动了，有点一跃而上的冲动。

这一美景，让我回忆起了过去…………。

那是在姥姥农村的家里。看着久违的蓝天、白云。那个山头里满是小孩的欢声笑语。那里的山头属于淳朴的农村人，那里的美丽景色也是属于那里的人。看见那些嘻嘻哈哈的小孩子玩得忘情，我真想加入他们的欢乐中，但是又害怕他们农村孩子快不接受我这个城里小孩，所以就放弃了心中渴望已久的念头。我只能看着他们，羡慕地看着他们。他们在河里尽情忘我地抓鱼，在草地上与牛儿一起追逐打闹，在竹林里快乐地荡千秋…………我能感受到这一切美好的田园风光，却不能亲身体验田园风光带给我的那一份简单淳朴的快乐。

我心中呐喊着："什么时候我才能拥有这样风光，让我在这样的美景中欢快淋漓地嬉戏游玩。"。

最新美丽的田园清晨【第八篇】

我爸爸的家乡在乡下,每逢节假日,我便会跟着爸爸妈妈去那里看望爷爷奶奶,同时还可以欣赏风光.

走在乡间的马路上,我感到空气清鲜甜润.放眼望去,映入眼帘的天空湛蓝深远,群山连绵起伏,小溪清澈见底,还有那一块块“科技示范田”连成的金黄色的稻浪……令人心旷神怡！农家小院里房前屋后搭起的一架架结满南瓜和葡萄的架子,就像一座座大凉棚,成了人们纳凉的好地方.院子里栽着鸡冠花、万寿菊、一串红……虽然不是什么奇花异葩,但却同样把小院点缀得生机盎然.

各家各户散养的鸡、鸭、鹅、狗等家畜和家禽也显的格外的悠然自得.每天清晨,漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣,好像在向人们报告新的一天到来了.下过蛋的母鸡,带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食；大笨猪都争先恐后地抢食吃,怪不得一个个长的膘肥体壮；最忠于职守的要属大黄狗了,如果有陌生人进来,它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停,好像是在迫不及待的告诉主人,有客人来啦、有客人来啦！这里到处都充满着和谐之美.

和爸爸每次回家乡的路上,爸爸看着家乡的变化,总是不停的发出感叹:“变化太快了,变化太大了,新农村建设政策真好”……到了爷爷家,每天都乐得合不拢嘴的爷爷,总是要和我说,今天的“农村新生活”几十年前,他想都没敢想过.每到这时,爷爷还要鼓励我几句,要我好好学习,多学习科学知识,将来长大了为国家多做贡献,把未来的农村建设的更加美好.爷爷告诉我:“科技兴农”是硬道理啊！最让城里人羡慕的是房前屋后的菜园了,西红柿、茄子、黄瓜……应有尽有,随手摘下一些就可以做上几道纯正的“农家菜”,既鲜美又环保.

乡村就像一首诗,像一幅画,但它更像一首曲子.而清澈的小溪、田间金色的稻浪、六畜兴旺生机盎然的农家院,就像这首曲子的音符,使这支曲子更加美丽动人.

最新美丽的田园清晨【第九篇】

清晨，一股暖阳川流而下，洒满窗前，满满的温暖。心中，被一束明媚漫漫溢出，窗下，那一朵娇一艳的花儿合着玻璃上滴下的露珠，在阳光中晶莹而炫目！

每一天的光阴，每一天的温暖，总是如期而至，不管你喜不喜欢，心情如何？每一天的时光都是新的，每一天的心情也都是真的。时光荏苒，流年如梭，一天天渐行渐远，总在不经意间悄悄溜走，苍老了岁月，消瘦了红颜。我们无法阻挡时光的流转，但我们没有理由拒绝享受阳光的灿烂？感恩的心，在陌上，和清风一起飞扬，和白云一并飘渺，拥抱蓝天下那一束明媚的温暖。

享受阳光明媚的同时，也想起了远在他乡的你，是否，也和我牵挂你一样牵挂我？身上的衣服够不够暖，吃饭，是否和在家一样吃的香甜可口，工作上的一切是否顺利？各方面是否如意？我知道，这些都是我瞎想，没有我在你身边的日子，你依然照顾的很好，这我很放心，明明知道一切安好，却还要拟制不住乱想。也许，这就是爱，这就是牵挂吧！也许，是我前世欠你的情太多，今生无怨无悔的爱着你，相依相偎！

有一种缘，叫美丽邂逅。有一种爱，叫心灵相牵。有一种情，叫一生相守。有一种念，叫天涯海角。有一个你，叫我魂牵梦萦。

有些爱，无需刻意，却是心底永远也挥不去的记忆；有些爱，无需旁白，即使默默无语，那眼眸里传递的爱意，足以用一生去铭记！爱，是一种缠一绵的美丽，像一朵芬芳的玫瑰，花香浓郁，暖暖地开在心底那片柔软处。

有一种爱，在心灵深处，超越了距离，超脱了繁芜，穿越了时空，美丽了所有......这种爱，是相顾无言的默契，是不离不弃的痴念，是心照不宣的相守，是天涯咫尺的温暖，是梦里缠一绵萦回的柔情......

有多少爱，是在落寞孤寂的等待中生出的痛？有多少情，是在每一次月缺月圆时完成？你说：你就在我眼前，很近，从未走远过，一直在我的视线，可以触手可及；我开玩笑的说：那是做梦，那是你的幻觉，梦，何尝不好，梦幻般的美丽，美的叫人心碎，美的叫人窒息。

不知，究竟有多少爱，可以重来？又有多少人，值得等待？为爱等待，也是一种幸福。这爱，是无声处寂静喜欢；是心于灵共舞的柔美旋律；是菩提也会落泪的一份感动；是缱倦缠一绵的柔情蜜一意。

总是，你来时，很轻；你走时，走的很重，很痛，那是你带着我的拥抱和热一吻一并出发，这样你就不会孤独寂寞。或许，这就是爱，这就是生活，缺憾的美，才是唯美。这样的爱，才是真爱，在盼望中等待幸福。有人问，两地生活幸福吗？我答曰：这有什么不幸福的呀！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！说不定，天天黏在一起还会生事打仗闹别扭呢？这样多好，两个人互相惦记着，小别胜新婚嘛，这样的生活才是幸福滴！

并非没有孤独落寞时，孤寂时用文字取暖，书写着一个人的春夏秋冬，抚一慰一颗孤寂灵魂的清寒？若，世间没有遗憾，请许我，今生住在文字的风花雪月里缠一绵摇曳，我愿意，倾尽一生的温婉与你生死相依，谱写着爱的沧海桑田！轻吟浅唱着，梦里百转千回的柔肠，随风漫舞，轻轻地飘洒着一路走过的芳一香。

爱是懂得，爱是包容，爱是不求回报的奉献，不必计较谁付出得多，只管跟着心的感觉走，爱与被爱都是一种幸福！

没事的时候，总喜欢躲在安静的角落里，读婉约的文字，将自己的心事诉与文字，唯有文字最懂你，她能包容你所有的苦乐悲喜，惆怅甜蜜，落寞孤寂，只有文字，是你唯一不变的情一人，是知你懂你的红颜知己。

清晨，携一抹宋词，挽一阕唐风与暖日阳阳里绽放属于自己的美丽，如杨柳岸边迎风摇曳的树枝，轻舞曼一妙，袅袅相依；织一份属于自己的诗情画意，如一朵娇一艳欲滴的梅花儿，芳一香四溢，妩媚一艳丽！

只想，把思念编织成花儿朵，别于阳光明媚里漫漫摇曳生姿；然后，怀抱一把琵琶，弹奏者属于自己的心曲；盈一份水媚情柔，静候天涯，等待佳音！

君安，我自安！

写于20xx、1、8日。

最新美丽的田园清晨【第十篇】

教学目标：

1、根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决问题的能力。

3、培养学生的数学问题意识。

4、增强学生的观察力和小组合作交流意识。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教学准备：电脑、实物投影仪、数字卡片。

教学方法教师引导、小组合作。

教学过程。

一、创设情境，提出问题。

1、出示课件，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

创设活泼而又鲜明的活动场景，激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2、仔细观察，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题。

1、小组竞赛：以小组为单位，合作讨论，提出数学问题。（小组成员进行合理分工）比一比哪一小组所提的问题最多（每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上）。

2、每一小组出示自已的成果，全班讨论交流各组所提的数学问题。根据每一小组的不同成果进行适当的表扬。

3、让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、交流。

三、实践应用，拓展延伸。

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片（利用实物投影），让学生观察，说说你能提出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）。

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流，（利用数字卡片）师出数字卡片，学生说一说。（合理就应鼓励）。

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

五、研究：8+7=15，你能根据这一道算式提出哪些数学问题。

从生活情境中走进数学。

以竞赛形式，激发学生的积极性，更好地以小组合作讨论来完成任务。（如：对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应该进行引导。）。

挖掘学生的个性化内容，及时进行表扬。

学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。

采用独立思考与回答的形式，进一步培养学生提数学问题的能力。

此题较为简单，学生能独立完成是的。

先理解题意，然后通过小组讨论进行数的延伸，达到举一反三的效果。

提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。

目的在于加以巩固。