2024年没想到我也能赢范例精编5篇

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2023年没想到我也能赢范文【第一篇】

世人皆称我为西楚霸王，我自小生于名门望族、富贵之家，过着如众星捧月般的生活。说话，众人以我为先；行事，众人皆让我为大。打小，就不知道“输”字怎么写。

少年时，叔父教我读书，但我学了没多久就不学了。叔父又教我学剑，可没多久我又不学了。叔父恨铁不成钢，十分生气。我说：“读书识字只能记住个人名，学剑只能和一个人对敌，要学就学万人敌。”听了我的解释，叔父很惊奇，于是，开始教授我兵法，我非常高兴，但是只学个大概，不肯深加研究。

秦无道，推行暴政，天下百姓皆受其苦。当起义的烽火燃遍大江南北，我也顺势揭杆而起。振臂一呼，英豪群集。义旗所指，无不望风披靡。

巨鹿决战，兵力悬殊，我也从未想过“输”，更无退缩之意。命令众将，破釜沉舟，抱着必胜的决心，奋勇杀敌。我一马当先，身先士卒。戟到处，马遇之马死，人遇之人亡，直杀得天昏地暗，地动山摇。这一战，以少胜多，以弱胜强，大败秦军主力，振奋了士气，鼓舞了抗秦军民，赢得“西楚霸王”的美名。从此，便再也不知输，是怎样一番光景。

可就是这样一个我，字典中只有“胜者”二字的我，竟也会输。

当我血战沙场，诛杀暴秦之虎狼之师时，与我出生入死的兄弟刘邦却趁机占领了关中，逼降子婴，自封汉王。我的部下，个个怒火中烧。谋士劝我:“霸王,灭秦，还天下安宁，明明都是您的功劳,他刘邦算什么东西!您若此时出兵，定可诛杀刘邦小儿。那时，这锦秀山川，万里山河，可都是您的啊!”我陈兵鸿门，希望刘邦给我个说法。我真不希望再发动战争，烽火一起，生灵必将又是一次涂炭。百姓太苦了啊！

刘邦如约而至，诚惶诚恐，美其名曰替我占领咸阳，说什么封府库，屯兵霸上，专待项王，还大谈结义之情。我的谋士多次劝我杀掉刘邦,永除后患。可是，关键时刻，我犹豫了。我该杀他吗?望着眼前一杯醇酒，望着那张熟悉的面庞，仿佛又回到并肩战斗的烽火岁月。最终，我的感性，还是战胜了理性。我放弃了。我是霸王，不能胜之不武。况且，我坚信，即使日后刘邦想与我做对，我绝对不会“输”。

可万万没想到，这一次竟是放虎归山，养虎遗患。进驻汉中的刘邦，表面服服帖帖，却暗中积极备战。趁田荣造反之际，刘邦明修栈道，暗度陈仓，对我终于露出了獠牙。垓下一战，韩信用四面楚歌计，动摇我军心。兵败如山倒，我带着残部一路逃至乌江江畔。身上伤痕累累，虞姬香消玉殒，我心中顿时升腾起一丝不可言说的悲凉。看着江对岸的故乡,蓦然,流下了一行英雄泪。

风,拂过脸颊，与当年起义时一模一样。突然，四面喊杀震天，蚂蚁也摆出了“项羽必死于此”。终于轮到我输了，我万念俱灰，拔出当年起义的剑，看着那道寒光，无奈向脖子抹去。这是一个败者最好的归宿。

楚汉之争，有人调侃为英雄敌不过流氓，失之浅薄。“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”只有2千多年后，这位伟人这样评价我的输，一针见血，深得我心，让我心服口服。

2023年没想到我也能赢范文【第二篇】

《我也能研究》是二年级上册品德与生活第四单元“走进聪明屋”中的一课。

本课的教学目标是通过活动，培养学生从小热爱科学、热爱自然、乐于研究的情感；培养学生遇事爱问为什么，不明白就去思考、研究的行为习惯；通过活动使学生了解只有注意观察生活，才能在生活中发现问题，同时要让学生学会制定研究计划；引导学生通过活动，去体验思考研究给人们带来的方便，感受到研究的快乐。

从目标来看，教学重点是让学生体会到研究的快乐，养成遇事爱思考爱研究的习惯，学会制定计划是难点，所以设计好研究活动最为关键的。怎样的活动是学生感兴趣又便于课堂学生参与，每个人都能体验到研究的乐趣？考虑到二年级学生的年龄特点，最终我选择了以“纸”为主题开展研究。为此，我设置了三个活动环节：歌曲导入，学会提问；实战练兵，开展研究；拓展延伸，制定计划。

《天地之间的歌》乐曲明快浅显，用在开头导入，既活跃课堂气氛又能为下面的学习埋下伏笔。课上带领学生大声地唱一唱，热热身。由歌曲中“天地之间神奇壮观，要我们动手动脑就会聪明无比”的歌词引出学生提问“你在生活中有没有发现过什么神奇的事情？”，让学生在平时注意观察生活，发现问题。在教学中这个环节可能是“神奇的事情”问法不够明确，学生一时没能说出自己的发现。可以在歌曲过后加上一段过渡：天地之间的事物多么神奇壮观，我们动手动脑就会发现它们的.奥妙，比如为什么装上了空调教室就不冷了，有了电脑就能看到画面？你们在生活中有什么问题吗？”这样的说法，二年级的学生更能理解。

实战练兵环节，每小组拿出老师准备好的材料袋（打印纸、铅画纸、面纸、报纸）让学生在小组内开展学习，说说你的发现。意在通过看、摸、闻、思考等一系列的动作让学生亲身体验研究的方法和过程。交流过发现后，追问学生:关于纸，你还想知道些什么，打算怎么解决这些问题？学生说到了请教、上网、看书等方法，教师适时地小结一下，相机板书课题——我也能研究。

到这儿，研究环节初步体验了，如果只是这样，趣味性不够，没能激发学生研究的兴趣和乐趣。这时老师又抛出一个研究话题：关于纸我们还能做哪些研究呢？网上有人说：一张a4纸能承受一个小学生的重量，你信吗？让学生各抒己见说观点，最后得出一致意见：动手实践。这是研究的重要环节。由于时间关系没能充分让学生动手动脑解决问题，直接播放了央视《是真的吗？》栏目的视频，让学生感受了“纸”神奇的力量。自然又引出新的研究话题，让学生把这些问题写下来，课后和同学一起开展研究。

总体感觉，教学重点把握较为准确，活动设计也易于操作，有挑战性趣味性，但实战练兵环节学生动手动脑的时间太少，没有让学生充分体验到研究的乐趣。

2023年没想到我也能赢范文【第三篇】

小时候，每次看到电视里播放的那些舞蹈演员站在台上展示那婀娜的舞姿，心中总是会燃起自己也能站在舞台上跳舞的渴望。

终于有一天，我的机会来了，村里边有人准备开一家舞蹈房，在村里做广告，我看到了就赶紧跑回家告诉妈妈，让她帮我报个名，于是第二天我就去那里跳舞了。

但是学跳舞的过程过程并没有我想象的简单，每天都要练腰练腿，而且每次练完之后浑身都疼。但是为了我的目标为一直在坚持着每天回家练习去舞房好好练。

有一天在练的过程中，一不小心我崴到脚了，一下子疼了好几天，当时我就想着跳舞这么累不如我放弃吧，这天天没事儿找事儿还不如回家歇着，但是看着身边那三个人她们都在坚持不懈的练习，又想到了我来这里的初衷，为了我的目标又坚持了下来。

过了一年，到了展示自我的时候了，老师打算在过年的时候让我们去焦作表演一下，我们穿好服装在台下做好准备，大胆的走上台上，把我们辛苦学习了一年的成果展示了出来，赢得了观众们的阵阵掌声。

原来，我也可以。

2023年没想到我也能赢范文【第四篇】

一年一度的端午节就要来了，虽然只有三天假，但我们仍然非常激动。因为周老师下达了一个可以免掉英语作业的任务：放学之前，默写全对，作业全免！

这天下午的最后一节课，自主默写开始了。我花了一段时间才把该背的都背上了，接下来还要抄写中文，写单词。时间一晃而过，半节课很快就过去了，已经有同学在走廊上默写完了陆陆续续的进教室来了。不能再等了，我迅速地冲出教室，默了起来。

终于默到了最后一单元，我不经意的看了下时间：哇，只剩八分钟就放学了！心里犹豫不安起来：来不及了，怎么办？算了吧，不默了！抬脚往教室走去。心里突然又有个声音拉着我说：我能行！听到这话，我的斗志又恢复一点了。多亏了这个声音，让我自信了起来。

我再次冲了出来，找了个落脚点专心的默了起来。这短短的几分钟，我却感觉过了一个世纪，心跳仿佛跳了几千下。

交给老师后，我的心像压了块大石头，不知道能不能全对。周围出奇的静，似乎一根针掉在地上都能吓到我。我偷偷看着老师的脸，想从他脸上判断出我的成败。终于，老师放下了我的默写单，轻轻地点了点头。刹那间，我心中的大石头落了下来，深深地吸了一口气，开心的跳了起来：我成功了！无比的喜悦涌上心头，真想好好感谢那个声音。

这天之后，“我能行！”这句话我常常挂在嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上，还是在日常生活中，遇到困难，我便会对自己说：“我能行！”

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2023年没想到我也能赢范文【第五篇】

本课是第六册品德与社会中的第二单元。本课是本册第二单元“消费与生活”的最后二课，是在进行家庭结构与家庭关系教育、家庭亲情教育、家庭历史教育等之后设置的以合理消费为主题的教育话题，以家庭为背景和依托，围绕消费问题展开。

儿童是个特殊的消费群体，他们的消费靠的是父母的收入，不是自己劳动所得，理应有一个合理的大度。所以在设定教学目标时主要针对现代儿童在消费中存在的一些问题，如盲目比，不切实际的追求高档，重复消费，消费取向化等设定。另外现代社会是一个多元的.社会，单纯地提倡节约已不符合时代的要求，国家策也不鼓励过度的节支，而誓励合理消费，以拉动经济的发展，守财奴式的生活方式不是现代社会适当的生活方式。

我设定本课认士标是通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费，节约资源的良好习惯，行为目标是学习选购商品的生活技能，懂得“不是想要的东西都能要，只有想要的东西是合理的，适合自己的，适合自己的，而且是家庭条件许可的，才是我能要的。”

在教学中，设置贴近生活的，学生感兴趣的，生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验，所以一开头我就有目的创设逛商场的情景，面对这一场景，学生的消费欲望一下子提高，接着引导学生说出自己想要的东西以及理由。学生一下子就说了许多想要的东西以及理由，学生一下子就说了许多想要的东西，对着各种理由我不予置评，而是从生活中选取三个典型案例。让学生自己来演一演。角色扮演实际上是一种换位思考的活动，让学生也站在父母的角度来理解父母，更让在下面做观众的同学也来发表见解，进一步明确想要的东西要根据家庭情况，不重复消费，合理的要求可以提出来。接着让学生回头来看看自己以前所想的礼物是不是都能要，看到许多孩子在改，这正是我想看到的，从认知到行为都有改变，孩子认识到不能浪费，不增加家庭的负担，并对自己一开始的想法进行反思。同时我也更希望学生把合理消费的思想带入实际生活中。