2023年教学设计方案范例【范例4篇】

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教学设计方案范例【第一篇】

教材分析

〔解题〕

大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

〔结构分析〕

这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

第二部分又可以分为两层：

第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。

第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

〔语意理解〕

“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。

“大熊猫的数量少，只产在我国。”

这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

〔写作特点〕

1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。

2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

教学建议

1.初读课文

课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。

2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

3.结合单元主题扩展

你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

建议本课教学1课时。

参考教案

快乐读书屋

大 熊 猫

教学目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

教学过程

(一)激发兴趣，导入新课

你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

(二)初读课文

自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

(三)再读课文，朗读感悟

1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

2.组内介绍、交流。

3.选代表在全班交流。

4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的习性。

引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

5.评选优秀解说员。

6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

7.有感情地朗读全文。

(四)课外拓展

你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

资料

〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

教学设计方案范例【第二篇】

教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程

环节

教师活动

学生活动

录象导入4′

⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

⒉（板书课题）请大家一起读课题。

⒊学生主动说。

⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。

⒈看录象。

⒉齐读课题。

⒊为什么“难忘”呢？

⒋学生自由读。

集中

识字

⒈（出示“我会认”图标）

先用教师的带拼音的字卡学习。

⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？

⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?

⒈借助拼音认读生字并组词语认读。

⒉学生读下面不带拼音的生字词。

⒊学生读生字

⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。

朗读感悟14′

⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。

⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）

⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？

⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。

⒍好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。

⒈①三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。

⒉齐读一、二自然段。

⒊师生呼应读。

⒋学生看图说话。

⒌分小组比赛读。

⒍赛读。

⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。

⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。

⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!

⒑我从大家的朗读中听到了高兴,

听到了快乐,

还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。

⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！

齐读六、七、八段。

⒑展示读（读句、段、篇均可）。

⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3

端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。

作业练习及指导写字

5′

⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。

⒉请同学们看49页上的“我会填”，有没有什么发现？

⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。

⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。

⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？

⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？

⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？

⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。

⒏评字。

⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？

⒊开火车组词语比赛

⒊填空

⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是

⒌都有几字头。

⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。

教学设计方案范例【第三篇】

本文是1篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

1、认识本课14个生字，会写1 2个生字。

2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事

3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处

1、识字重点：学习9个生字。

2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。

2课时

第一课时

一、引入

同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么? (鲸)

二、检查预习

1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)

2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。

三、学习前三自然段

1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)

2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。

3、练习有感情朗读前3 自然段。

第二课时

一、复习

选择前3自然段喜欢的句段读一读

二、学习4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写

2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。

3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。

(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)

4、指导朗读：

5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。

5、感情朗读全文

三、总结全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)

2、让学生汇报关于鲸的资料。

四、作业

读课后读一读中词语

五、板书设计

教学设计方案范例【第四篇】

1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4． 读懂第1、2段课文。

5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

1． 课文朗读录音；

2． 投影片。

1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

1． 播放全文录音

2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

1． 多音字组词：

tán ( )

弹

dàn ( )

2．辨字组词：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

4．联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5．质疑问难。

1．指名读。

2．这一段共有几句？分别写了什么？

a) 黄山风景区的地理位置。

b) 黄山风景区的景色特点。

3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

1）．这一段讲了几个内容？

2）．每个内容是怎样写的？

3）．这几个内容是怎样连接起来的？

4． 根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a) 在哪里观海?

b) 观什么“海”？

c) 怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

板书：

猴子观海

仙人指路

黄山奇石 仙桃石

金鸡叫天都

课后小结：

1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

1． 课文录音；

2． 投影片。

1． 多音字组词。

2． 解释词语。

3． 听写。

4． 背诵课文第2自然段。

5． 复习“自学提示”，出示小黑板。

1．自读课文第3段。

2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

① 作者想像“金鸡”还能报晓

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5． 小结段式特点和阅读方法。

6． 齐读。

1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

1． 有关黄山景观。

2． 有关并列段式。

3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

1． 背诵第2、3自然段。

2． 抄写第4自然段。

板书：

猴子观海 一动不动 望 翻滚

仙人指路 伸着手臂 巨石

黄山奇石 仙桃石 像大桃子

金鸡叫天都 金光闪闪

课后小结：