实用太阳的教学反思【优秀5篇】
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太阳的教学反思【第一篇】
今天执教内容是人教版语文第六册第21课《太阳》第二课时。这篇课文的叙述层次清楚,共两部分内容:一是介绍太阳的有关知识,即 “ 远 ” 、“ 大 ” 、“ 热 ” ;一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过 “ 太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。 ” 这个句子自然连接,起到了很好的承上启下的作用。
我的设计流程是这样的:
首先,由后翌射日的传说引入:这个传说有没有可能呢?带着这个问题学生自主阅读1――3自然段,通过讨论得出结论:不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点:远、大、热。再从文中找出相关句子,引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。
本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分:太阳和我们的关系非常密切。
将这个句子放至屏幕上,引导学生注意到过渡句的作用,在平时写作中也可以应用。
太阳和我们的关系密切, 没有太阳就没有这个美丽可爱的世界,这个部分只要求学生了解即可。因而我在这部分让学生自学。太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系,我让学生分组选择其中一个内容进行研究:先小组内找到相关句子读读,再通过组内讨论交流,学着用自己的话说说。最后在派代表在全班汇报。
课文最后一段要求背诵,我的设计是指名读,师生合作读,男女生赛读,个别赛读,再尝试当堂背诵。
总结拓展部分:在我们的生活中有哪些利用太阳进行的发明?你还想创造出什么新发明?设计意图在于激发学生的科研兴趣。
教学过程中,自己明显感觉到了很多不足。因而越上越紧张,越来越放不开,教学效果自然打了折扣。
主要不足有:
对文本及教案中的设问没有做到烂熟于心,上课时一心想着自己的设计,因而没能完全融入与学生的交流反馈中,教师自身没放开,学生的`思维也就受到局限。
备课时没有备预设,课堂评价反馈不到位。后半部分的教学中我没能很好地进行引导、组织反馈,在形式上有些散。
有些教学环节设计没能落实,如最后一段的背诵。我一直在担心时间是否够用,因而有些环节仅仅是过了一遍。
指令不够清晰。一紧张就会多话,使得指令重复。
课文的朗读还要多加强。
感谢各位同事的耐心倾听并给予了很多宝贵的意见。教学中的每一步成长都离不开大家毫无保留的指正。再次诚挚地说声谢谢,我会继续努力。
太阳的教学反思【第二篇】
本课是人教版《美术》义务教育课程第六册第五单元第十七课《太阳》,本课是以“造型·表现”为主的学习领域,本课教材让孩子从中外艺术文化中认识太阳,从自然科学中了解太阳,从同龄人的作品中亲近太阳,激发想象。运用多种工具材料和美术造型表现我心中的太阳,是本课的重点与难点,教学时注意创设情境,为学生提供创造想象的机会。
本课的教学有成功之处也有存在的问题。
本课的教学我特别注重调动学生的兴趣,激发学生的想象。首先我用多媒体课件显示古今中外人们心目中的太阳导入,激发学生学习新课的情感。自然地引出了本课的主题——太阳。这一环节激发了学生学习新课的热情。
在课堂发展这一环节,我先让学生回忆制作橡皮泥的方法,接着展示太阳作品(出示课件图片)以启发学生的思维。随后学生相互交流自己心目中的太阳,满足学生的创作欲望。这一环节启发了学生的创作灵感,令学生有马上想创作的冲动。学生作业时我鼓励学生大胆地想象自己心目中的太阳,自由地想象太阳的外形,太阳的光芒,太阳的颜色,学生虽然年龄不大,但动手能力很强,他们很认真地做出了一幅幅令人赏心悦目的作业。学生作业展示并讲评学生作业(自评、互评、师评),这一环节,(讲评时,请同学自己说说:你画的这个太阳是谁?长得什么样子?为什么长这个样子?再请其他同学说说画得怎么样?并给作品提出建议)作品讲评时给予鼓励。作品展示是给机会学生介绍自己的作品内容和情感表达,以及自己创作时得到的情感体验等。这一环节很多学生都想表现自己,可惜时间不够。最后的环节是总结、课后延伸:今天大家的表现真棒,老师也很高兴。让学生带着老师真诚的祝福和美好的心愿结束了这节美术课。
本节课还存在一些不足之处,如:作业展示时,有的学生因为作业未能完成, 所以展示作品时还在做,注意力不够集中。
在以后的教学过程中,我要不断地改进教学方法,上好美术课。努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,使学生感到上美术课是一种享受,一种娱乐,并提高学生的美术素养。
太阳的教学反思【第三篇】
《太阳》是人教课标版三年级下册的1篇精读课文,是1篇说明文,具有科学性,运用多种说明方法,向我们介绍了和太阳相关的一些知识,以及太阳和人类的密切关系。这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学生学习自然科学的兴趣,同时也接触、了解说明事物的方法,并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时,我做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本,来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。上完这节课,我认为成功之处有一些,但更多的是不足,需要改进的地方很多。
1、本堂课前播放歌曲《种太阳》,让学生可以一边随着音律舞动,一边跟着唱,营造了宽松快乐的学习氛围。上课伊始,就让学生谈自己对太阳的了解。(结合农村教学实际,学生资料搜集途径少,但对太阳的认知还是有很多。)激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫,比如:一位学生说出了这样一个句子:太阳像个大火球。我就及时提出了表扬,并说明这是一个比喻句。因为文中“太阳会发光,会发热,是个大火球”就运用了比喻说明的方法,即打比方。
2、学习课文第一部分时,让学生小组合作学习,在学习过程中画出把太阳的三个特点写具体的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深入小组指导,让学生无拘无束、自由畅达地学习,使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。
3、结合课文内容自制多媒体课件,让学生充分感受阳光下这个充满生机的世界,直观形象。
1、在学生浏览完课文后,让学生说说自己都了解到了太阳的哪些知识时,学生基本不动脑,就是照本宣科。因为这已经是第二课时的教学了,我也未能及时引导学生总结概括地说,耽误了太多时间,学生的能力未得到提升,知识收获也不大。
2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处,比如:“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法,还运用了举例的说明方法。教师未能及时说明引导,属于知识遗漏。
3、要能够熟练地运用信息技术进行我们的各科教学,教师首先得具备过硬的计算机操作技能。我本人对计算机操作只是略懂皮毛,所以,我执教《太阳》一课时因为播放器反应过慢,而误以为视频播不出来。一连打开几个,导致学生一片哗然。教学机智也欠缺,其实那时候教室窗外正是阳光灿烂,草翠花开,绿树成荫,虫鸣鸟叫的景象,如能借机引导学生望望窗外,既能调节紧绷的神经,又能切实感受一下阳光下充满生机的校园,也是很不错的处理办法,不至于影响到学生的.学习情绪及教师的教学情绪。
4、学习第二部分时,已经不是课文的重点部分了,而且内容较多,仍然利用小组合作学习,学生学习目标不明晰,抓不住重点,教学效果很不好。
5、学习方法单一,时间把握不准,所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解课文最后一句话:“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”而是教师一语带过,给人感觉课上得不扎实,有点儿浮。
6、整节课语文味不浓,比如体会用神话故事开头的好处,还有对设问句:“这么远,箭哪能射得到呢?”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟,以及过渡句:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系非常密切。”的作用,都未能点到。
7、其实这节课思路应该是十分清晰的,课文我也背过了,由于自己对教材钻研不够,加之基本功不扎实,所以细节处理上很粗糙,导致过渡生硬,不自然。
8、因为担心时间不够,在学生读课后资料袋的内容时就急忙出示了作业,显得不合时宜。再说作业小练笔在将要下课时出示,显然流于形式。(因为是赛教课,不是本班学生。)
9、板书设计过于简单,不能突出课文主要内容和重点难点。
1、上课开始让学生说对太阳的感知时,还可以让学生唱一唱自己会唱的有关太阳的歌曲,让课堂在轻松愉快中进行,更能激起学生学习的兴趣。
2、在学生浏览完课文回答:“从文中了解了那些有关太阳的知识?”时就应引导学生概括地说。一是节省时间,二来能让学生锻炼概括能力。第一部分是重点教学内容,一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处,而不是教师代劳。虽然说顺学而导,但知识点教师应明晰,不可模糊,要及时做好引导。
3、让学生说说用神话故事开头有什么好处,教师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。
4、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说:“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。
5、应做到读写结合,语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔,比如可以指着教室窗外的那棵大树说:“这棵树很高!”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。
6、学习第二部分时重点品读相关句子,适当引导一下煤炭形成和太阳的关系,让学生能用联系的眼光看事物。
7、最后联系实际谈了对:“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解以后,可师生合作再读第八自然段。还可指导朗读背诵第八自然段。
8、拓展阅读:,告诉学生要想知道有关太阳的更多奥秘,需要不断地到书本中去寻找,教师可推荐教材后面的选读课文《妙不可言的位置》,让学生进一步体会到:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系非常密切。”的深层原因。
9、板书设计还可进一步改进,改进后如下:
太阳的教学反思【第四篇】
昨天,我在实验中学借班上了《三个太阳》一课,上完之后,有些感想。
这堂课,因为文章太长,为了保证学生上课能有时间读书,所以我只设计了两个问题,然后逐一解决。昨天,这预设的两个问题基本解决。可还是有一些遗憾。
第一个问题很简单,要求学生读课文,了解本文写的是谁,这个人做了一些什么事。学生在读书、整理之后,大部分能够说出来。在大部分学生都回答本文的主要人物是女画家的时候,在教师的提示之下,学生们也能懂得除女画家之外,还有一群南极人。本来,我还想让学生讨论,既然如此,为什么作者不直接写那群极人,而从写女画家入手。可是看看时间,半课已过,继续下去,第二个问题提出来后,学生就没时间读书了,于是只得作罢。
第二个遗憾是,在学生发表意见时,更多的是肯定,但为什么而肯定并没说明白。比如有学生说“女画家是一个有感情的人,然后从文中找到依据,考察队员们为她在南极过生日时,她有泪水要流出来的感觉。”当时我只是表扬了她。并没有说,她这样的理解,与众不同。大多数同学在形容女画家时,想到了坚强、有毅力。而她却从这里读到坚强的女画家作为女性的柔软,也能让女画家的形象更有血有肉。面对学生的回答,怎样在短时间内迅速捕捉重要信息然后引导深读,教学机智真的很重要。特别是对文中“三个太阳”的理解,我引导得不够深入。
第三个遗憾是,平时在家里,很少用电脑上课。于是一旦用了,有些细节没考虑到。在做幻灯片时,我是在自己的台式电脑上操作的,可上课时,用的是同事的笔记本。在家里播放视频时,同事的笔记本的声音不太响亮和清晰,我以为只是因为没有连接到音箱,就没有调试一下。可是昨天上课时,音箱连接好,除了音箱发出很大的嗡嗡声外,视频上的声音还是微弱而模糊。虽然后来我随机应变了一下,让学生猜测画面的内容以及后来让学生模仿播音员的样子进行播音,但这次的小失误,也让我感到,细节马虎不得。教学媒体出点问题还是小事,如果是教学环节,或者是教学的重点和难点出现误差,再要弥补,就不会那么简单了。
还有一点觉得一提,昨天我站的时间偏前排左方,很明显,靠近我的同学课上很积极,而偏远些的同学反映一般。困为事关能否申报职称,多少我还是感到一些紧张,要想这样的课和平时上课一样,游刃有余,我还得多花工夫,研究研究教材。
太阳的教学反思【第五篇】
1、引入课题
2、在想象中激发求知的热情
新课标强调"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"说明文的教学更应该创设情境,激发学生的学习热情。为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了学生的注意力。通过问题"后羿真的把九个太阳射下来了吗这件事可能发生吗"来导入此课,进行学习,也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。
3、合作学习,重视个体
合作学习一方面培养了学生的团队精神,合作意识,一方面又在合作中在讨论,探究,充分表达自己的见解的基础上,总结大家的共识,得出满意的答案。在教学中我设计了这样一个问题:"太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢"学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了"以学生为主体"的教学理念。
1、朗读指导和训练还可以再强化一些。
俗话说:"读书百遍,其义自见。"但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。
2、应做到读写结合
语文是基础性,工具性的学科,缺乏"写"的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。