彩线连彩点精编教案3篇

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彩线连彩点优秀教案1

      教学目标：

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程:

（一）引导阶段：

1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

4、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

（二）发展阶段：

1、体验用不同的笔画成不同的点和线；

2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

教学评价：

1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

彩线连彩点优秀教案2

    　教学目标：

1．认识点和线；

2．基本掌握点和线的组合运用；

3． 会用彩点和彩线组织成一幅好看的图画，具有一定的美感。

教学重点：点、线组合的掌握。通过游戏、感受、谈话解决。

教学难点：对点、线丰富多变的外形想象和创造。通过欣赏、讲解、引发学生联想解决。

教学知识点解：

点：在本课中指“小的痕迹”。

线：在本课中指“细长而可以任意曲折的东西”。

教学准备：

教师：学生作品；小纸盒；芝麻；铁丝；课件；16开彩色纸若干；“笑脸”奖品若干。

学生：彩色水笔、油画棒

教学设计：

一．组织教学。

检查学生用具准备情况，分发学生学习用具。

二．导入新课。

1．感受与认识

师：同学们，今天老师要给大家介绍咱们绘画王国里的两位重要人物给你们认识，好吗？

2．先介绍第一位朋友：板书：点

三．新授课。

1．提问：现在大家已经知道了第一个朋友的名字，想象一下，它是什么样子的呢？（请学生用一支深色的水彩笔在纸上大胆地画出自己的想法。）

2．反馈。

小结：点——小的痕迹。

3．提问：“点”还可以有别的样子吗？请大家随我一起来看看咱们这位“点”朋友跳的一段“变形舞”吧！

1） 观看课件展示的“变形舞”；

2） 你记住了哪几种“点”变形的样子？把它们画下来。

4．介绍第二位朋友：板书：“线”

1）利用手中的细铁丝摆出各式线型，会画的还可以把它画下来。（教师先示范）

小结：线——细长而可以任意弯曲的东西。

2）联系生活相互说说自己发现的线。

四．美感升华。

1．名作欣赏、解析。

2．学生对比观察作品：

点的聚散、线的疏密、单色和彩色、组合的美感

3．示范“点”和“线”的组合有多种方法。边讲“点和线的故事“边画图：

1）西游记里的故事

2）小蚂蚁走迷宫的故事；

3）探险家画地形图的故事；

4）看教材中的作品。

五．实践创作。

1．用水彩笔或油画棒完成一幅“彩线连彩点”的图画，自由想象，大胆画画；

2．教师巡视辅导，发现问题及时给予指导和纠正。

六．展评学生作品。

1．学生自评、互评；

2．教师提出希望。

七．拓展：考考你

1．点的生活联系：观察芝麻、反馈、品尝

提问：你还能说出生活中属于“点”类的其他东西吗？

2．点和线的构成关系：

提问：线由什么构成？

彩线连彩点优秀教案3

       教学课时：一课时

      教学目标：

1、 用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、 运用不同的点线，自由表达自身想象中的画面。

3、 引导同学把生活中常见的建筑、人物以和各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学工具：

1、 同学准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

2、 教师准备同样的丰富资料，并准备各种欣赏的范例图片。

学习领域：造型表示

教学过程：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？

B、你在什么地方见过他们呢？

——同学欣赏，感受。

说一说自身的感受。

2、揭示课题：彩线连彩点

——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？

——鼓励同学大胆的说出自身的感想。

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

——你从画中看到了那些东西？

他们是怎样组合排列在一起的？

——同学欣赏归纳，大胆归纳，表达自身的感受。

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

——同学感受同龄人运用点和线的组合。

三、造型和表示

1、请同学考虑：

——A、你想用点、线、面来表示画面吗？

B、想一想，你准备用他们来表示哪些东西？

——同学四人一小组讨论，每个同学都来说说自身的想法。

2、分小组尝试运用点、线、面来表示自身想表示的`画面。

——同学四人一小组合作。

采用单线、涂色和剪贴等各种形式来表示自身对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

——同学参与老师的讲解。并随时提出自身的疑问和想法，全班同学一起参与归纳。

4、教师出示相关的作品协助同学理解。

——引导同学有针对性的欣赏。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

——同学练习，利用手中的工具和喜欢的形式表示彩线连彩点的形象。

2、组织同学进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表示好的同学进行褒扬和鼓励。

4、组织同学作好课堂结束的收拾和整理。