实用金宝贝早教上课时间5篇
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金宝贝早教上课时间篇1
0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
人为万物之灵。
人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及1/4平方米的神经网络中进行着。
人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。
大多数大脑研究人员确信：4岁儿童的脑重已达到成人的90%左右。在一个人一生中头4年已发展起来的是整个学习能力的50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！
格伦 · 多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达 · 芬奇使用过的还要大得多。”
然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。
全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。
我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。
人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？
但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生70%-80%。
但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？
回答是否定的！
人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。
我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。”
人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的精神营养，那就是——母爱。
“爱”是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱，再让孩子经历各种各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的事——一切就从这里开始了。
在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。
人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，我参观过养鸡场的鸡，这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具备社会性。
但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”，形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。
我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带。
在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是：人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。
为什么？
我刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”！
人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的发展将遇到极大的问题。
这种母子感通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！从根本上说，对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在的根由。
这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。
早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪慧、性格品质好。”
健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。
美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。
聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。
性格品质好是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件，是智能开发的前提。
大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。
人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老师会告诉你：“这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。”
他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。
长期以来，人们对0-3岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，现在在学术界，在亲子教育的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成五个方面，这五个方面可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。无论是家庭实施也好，亲子教育机构实施也好，名称可以有异，但实质不变。
这五个方面的内容分别是：
一、健康活动
健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从0岁开始，而且必须是“身心并重”。
人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷的自然选择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几乎用不着让自身被动地去适应自然条件，但为此付出的代价却是人的身心素质的弱化。
在这个意义上说，从0岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人类身心弱化的教育。
我曾看到一个资料，说中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的分量和投入远远低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的，在下一章里，我将介绍一引些具有里程碑式的动作，是一定要家长完成的，原则上是不能滞后的。
在健康活动里，有一项叫做感觉统合活动。我想单独提出来，感觉统合失调是当前一个很值得关注的问题，因为患不同程度的感统失调的儿童的比例居高不下，因此，在健康活动中，增加一些发展婴幼儿的平衡感，触觉、前庭觉、本体感的活动，尤其是肢体协调动作十分必要。
二、认知活动
婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。
人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门”源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有道理。
孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。
三、语言活动
生育问题专家伯顿 · l · 怀特曾经说过：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独有的语言叫做人类独有的第二信号系统。
关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生的，而是后天科学系统的教育有着必然的联系。
在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，有人认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于这方面，后面有讲方法时，我们再详细介绍。
四、社会活动
我在前面讲过，0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。
最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市化”，什么意思呢？
我记得我小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，我只记得小时候我满世界跑，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩，很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，我家搬了几次，每次搬到新的地方，我可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上朋友。
现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了，而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。
我讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能力训练的必不可少的要素。
所以，亲子教育中特地把社会活动单列出来，我也多次提出一个忠告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”
五、艺术活动
希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就成为一个完整的人。
那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。
我曾经提出，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非常重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入，大脑会先入为主的筛选。
同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发展产生影响。
我在研究少年犯罪现象时发现一个鲜为人知的问题，这些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人在幼年时，家庭里几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。
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金宝贝早教上课时间篇2
金宝贝早教说明会
周五晚下班后，和老公一起去金宝贝中心参加了早教说明会。将近两个半小时的时间超出了预先计划的一个小时，以致于我和老公饿着肚子听完全程。
胃空了但头脑似乎充实了好多。关于早教的理论在书上和网上学习了很多，现场听到的案例，似乎更通俗地解释了理论。
首先引用了时代杂志上的一句话：“大脑发育最重要的阶段是幼儿期，丰富的经验更能丰富大脑。”
什么是早教？丰富宝宝的体验就是在做早教。
学习到一个新名词：突触。突触（synapse）。它是神经元之间的联系和进行生理活动的关键性结构。人类脑的突触在不同阶段都有不同的密度。
举个例子，宝宝从不会爬到会爬到会走路，在会爬之前，他关于爬的突触密度很小，到他会爬了以后，突触的密度则最大，而等到他会走路了以后，他关于爬的突触则慢慢消失，出现断层。早教的目的就是延长宝宝突触断代的时间。
要重视爬行，爬行是后天的潜能，需要开发。
潜能开发不等于知识学习，潜能是未来学习所有知识的基础和平台。比如：数学方面，孩子所能学到的知识是123、加减乘除等，而潜能则是学会逻辑、顺序；语文方面，学到的是中文、英文等知识，而潜能则是教会你听了能模仿、学得快；音乐方面，学到的是五线谱、乐器，而如果学会了乐感、听觉记忆能力则更为重要。这让我想到“授人以鱼，不如授人以渔”。幼儿怎样学习：游戏+体验=潜能开发
早教掌握的3原则：重复性（1周岁以下的宝宝可能需要重复20次，才会记住）、一致性（家庭成员之间的意见要统一）、适龄性（在合适的月龄做合适的事情，比如在某个月龄他喜欢开关，遥控，因为他已经懂了因果关系，而在这之前，他是没有概念的）
3个技巧：让体验充满快乐、鼓励宝宝、认同宝宝的表达
接下来讲到早教的七大理论，即七大潜能开发
一、感官发育，包括：
1、平衡系统的发育
2、体能系统的发育
这一系统失调的人往往会造成学习障碍，比如在一张白纸上写一行字，写到后来，字会向上或向下，这种现象就是学习障碍，好象我们很多成年人都有这种情况，看来也属于体能系统不够发达造成的。另外，看字的时候，字会反着看等现象也属于学习障碍）
3、触觉系统发育
锻炼这一系统的发育，可以对宝宝进行追物练习。专家建议不让3周岁之内的宝宝看电视。
4、视觉系统
5、听觉系统
二、体能发育
1、头部
2、内部
3、主要肌肉
三、识别发育
1、熟悉面孔识力（5月）：父母要成为宝宝的熟悉面孔
2、物体的永恒性（7-12月）
3、因果相关性（8-15月）：这个月龄段的宝宝会摔东西，他觉得他扔下去会发出声音，这是他知道的因果关系，这让他有误区，他觉得这个东西是用来扔的，所以这个时候，就要告诉他物体的功能，是用来干什么用的，而不是用来摔的。
4、单字表达力（12-24月）
5、自我认知力（15-18月）：有一个方法可以测试宝宝是否自我，在他脸上画上或贴上东西，让他在镜子面前看，他是摸镜子还是摸自已的脸，如果是后者，那么他的自我意识相对强一些。
6、符号联想力（24-36月）：这个月龄段的宝宝联想力很丰富，家长需要注意的就是不要扼杀他的想象力，甚至当男宝宝在玩洋娃娃的时候。
7、记忆联想力（36-48月）：宝宝的回忆
四、社交发育
1、社交性微笑（2-3月）：无意识的微笑，这个时候家长要让宝宝的无意识变为有意识，他对你无意识的微笑，你要回应他。
2、社交性参考（7-12月）：当宝宝有疑问或需要帮助的时候，他首先参考他的熟悉面孔。许多宝宝摔跤时他哭并不是因为痛，而是被大人的表情吓哭的。
3、社会性互动（9-16月）：表现在他会拉你的手玩他喜欢的。我们啦啦最近就有这个表现，抱着他到电灯开关旁，不是象平常一样自己伸出手去抓他喜欢的，而是抓起我的手放到开关上去，要我帮他开关，看着一开一关，他就咯咯笑。
16个月是宝宝的一个分界点，他的很多行为让他意识到他的沟通是有效的。16个月以后真正开始了他自己的社交，这时候家长要注意的就是给他提供平台让他多与小朋友接触沟通。
4、模仿性学习（20-24月）：提供可以模仿的东西，这个月龄段要多带去动物园、植物园等
5、合作性学习（24-36月）
6、互换性学习（36-48月）
7、组织性学习（36-48月）
以上3种学习是培养宝宝的领导组织能力。
五、人格发育
1、信心建立：肯定他，强调适龄性，让他玩他这个月龄段该玩的游戏，不要太早，以免让他失去自信。
2、自我肯定：给宝宝睡前讲故事
3、合群友善：如果有坏习惯要随时制止，如打人、咬人等行为
4、亲子温顺
5、领导思考
6、开朗乐观
7、好学进取
六、语言发育
1、单字表达（10-18月）
2、短语表达（18-30月）
3、概念&主题（20-36月）：与宝宝说话时，让宝宝的眼睛看你的嘴和眼睛。
4、创造力&表现力（24-48月）：给宝宝讲故事的时候，脸朝宝宝，把书放在自己的脸旁边朝向宝宝，用手指着书。
5、英文母语：宝宝接受能力强，不要通过翻译学习，如apple就是apple，而不是说“这是苹果，叫apple”
学语言从名词开始，18个月以后开始教动词，2周岁以后教形容词，2周半以后教代名词你我他。另外，不要太容易地满足孩子，当他想要一样东西的时候，问他要什么，告诉他他想要的东西叫什么。
七、音乐发育
1、吸收性和表达性：2周岁的宝宝思维能力比语言快，18个月以前，宝宝的吸收能力大于表达能力。
2、语言能力
3、记忆能力
4、运动体能
5、人格发育
对于这一点的内容，要特别讲给啦啦的爷爷听。我一个人带啦啦的时候，每天都会放一会儿音乐，给啦啦听，同时也是放松自己的心情。啦啦的爷爷奶奶刚来我家的时候，我打开音响后人走到其他房间，他就把客厅里的音响关了。开始认为他可能是为了省电，认为人不在客厅放着也是浪费。后来我跟他说了小孩子听音乐的重要性和目的，不是为了让他学音乐，而是培养他的性格脾气，他和颜悦色地答应每天都会给啦啦听的。可事后据啦啦的奶奶说，他还是拒绝放音乐给啦啦听，他认为让啦啦听音乐没有好处。老人家有时候固执起来，你真的是一点办法都没有，他曾经是一名优秀的中学老师，琴棋书画样样拿得起，但生了一场病，整个人就变了。现在我只好每天下班后放儿歌或音乐给啦啦听，然后呆在客厅陪他玩。
下面是金宝贝中心给父母家长的一些建议，其实这些道理都懂，只是在现实生活中忙碌着的父母们有多少真的是这样在做。
一、爱和时间----无限的奉献给宝宝
----越多的爱对宝宝越好，被爱的宝宝才会懂得爱别人
----在爱中发育的宝宝会比较乐观、活泼，人格发育好
----千万不要打宝宝
二、丰富宝宝的体验
----大脑发育最重要的阶段是幼儿期，丰富的经验更能丰富大脑
----遵循3+3原则
三、让宝宝多感官的吸收学习
----学习是吸收和表达的双向过程
----多感官学习可以同时有多方面的体验，学习效果更好、更快
四、在互动过程中尊重宝宝
----每个孩子都是不一样的，他们都有各自的成长过程和轨迹
----在互动过程中，让宝宝参与，自己决定和选择
五、学习沟通
----模仿小朋友的交流方式----从孩子角度思考
----单项思维交流（对于2周岁左右的宝宝，如果在外要买玩具并耍赖时，使用快餐技巧，比如：你要小汽车，对不对？你想买，对不对？你要明天买还是后天买？等）----观察和聆听
----以选择方式代替命令----肯定/正面用语----表扬正确行为
提示：
----用心，一切变的容易
----关注胃的时间精力少一点，关注大脑的发育多一点
----注重并享受每次和宝宝在一起的时间，教育他长大而不是看着他长大
金宝贝早教上课时间篇3
早教说明会----夏弘禹
（女士们先生们
大家上午好
非常感谢大家能够在百忙之中来听我们的讲座 自我介绍
为了给大家一个良好的环境
手机关机或调到振动
现场禁止录音拍照
金宝贝中国区总裁 夏洪禹先生 为大家做赢在起跑的专题讲座 夏先生是美国斯坦福大学早教硕士2005年被中国人民日报社评为最有影响力的两位早教专家之一 现在就让我们用最热烈的掌声欢迎夏先生给大家做讲座）
谢谢金宝贝提供这么好的环境
谈一下我们最亲密的那个小朋友
今天两个目的，第一：什么是早期教育（潜能开发、早教都听说过，早期教育是一个很专业很专门的学问，但是他并不代表各位家长不能自己着手做早教，我不希望把早教弄得很专业，只有我可以做，你们不能碰，其实在坐的家长你们比我重要，对于你身边的那个小宝宝你们才是最重要的老师，不是我们，不是我们金宝贝的员工，所以会给你们一个比较清楚的概念，什么是早教，不会是很多理论，我希望给你们一些实际的工具）；第二：今天回去以后你们在和宝宝互动的时候，在游戏的时候，你知道你该扮演什么角色，你知道你该做什么，今天回去以后，会用不同的角度去看你们的宝宝，让你更了解你那个最亲密的人，他到底在想什么，甚至如何跟他沟通。
有人会问，毛主席没有做过早教，一样很伟大；在座的家长没有做过早教，一样很优秀，那么到底有早教和没早教有什么区别？从一个家长的角度讲一下什么是早教。
早教历史
只要有人类，只要父母希望孩子比自己好，就有早教。早教不仅是欧美的权利，我们东方也有很多早教理论，大家比较知道的就是孟母三迁，孟母把孩子从卖肉的旁边迁到书院旁边，她知道环境对孟子有绝对的影响，这就是一个早教理论；两千年前我们的孔夫子说过“人之初性本善”，大约十五年前，科学家才研究证明孩子生下来本性就是善良的，（中国人很伟大，两千年前就知道）孩子生下来之后有天生的悲悯和同情心，孩子天性是善良的。
只要有人类，只要关心孩子，如何让孩子更好，这是所有天下父母最重要的心情。我们并不是希望孩子成为多么伟大的领袖，成为领导，只希望孩子能够过的比自己好，只希望孩子过的比自己快乐，只希望孩子在成长的过程中没有那么辛苦，这是天下所有父母的期望。
早教说明会----夏弘禹
古希腊文明，一个非常先进的文明，哲学，化学，天文学甚至数学，都在这里开始。在古希腊小孩子从两三岁就开始教育（只限男孩子读书，和中国相同）。
第一次早教的黄金期是在欧洲，19世纪工业革命之后。从农业生活到工业生活之后，大人的生活变成朝九晚五的作息规律，就会出现一个问题，孩子怎么办？所以就有好多幼儿园、托儿所成立，照顾这些小朋友。那社会和家长就会问你怎样栽培这些孩子，怎么教育这些孩子，所以19世纪有非常多的早教理论家来研究这些问题。
意大利女士，玛丽亚蒙特梭利，蒙氏教学，两岁半到六岁的学前教育全球几乎是以蒙氏理论为基础的，对我们影响非常深远；
卡尔维特，德国牧师，用他的方法把他的儿子，一个有智障的孩子教育成天才，智商180，会九种语言，但他的方法比较严厉，孩子学不会就不让他吃饭；
福禄贝尔，创造了幼儿园制度，影响深远；
皮尔杰，对早教理论是针对孩子的智能和识别能力的研究，对目前的早教理论影响深远。
那时候的理论大多是透过观察孩子的行为模式得出的，这些理论成为未来教学教案的基础。在19世纪末的时候，日本维新时代把这些先进理论全部吸收，所以日本目前是亚洲制度规范做的最完整的。
犹太人，全世界只有5000万人口，全世界60亿人口，犹太人不到一个百分点，得诺贝尔奖的比率在30%以上，上个世纪公认最具代表性人物是爱因斯坦就是犹太人，这是一个非常优秀而智慧的民族。他们就从两三岁开始学习。
早教是一门科学，19世纪理论是通过观察孩子的行为模式而得出的，到了20世纪60、70年代产生了一门新科学叫做神经科学nuruer since，从大脑发育（神经元、突触）方面进行科学的研究，来论证这些理论甚至推翻这些理论。
比如：以前的早教理论认为小孩子刚开始学的三种颜色是红黄蓝，而现在不是黄色第一，蓝色第二，红色第八，黑色和白色排在红色前面。小孩子认识黑色白色要比红色要早。因为好多理论家认为红黄蓝是三原色，可以调出所有的颜色，所以他们认为小孩子应该先认出这三种颜色。但是他们没有从小孩子的发育和脑部成长来判断的，它是从理论推出的。
早教说明会----夏弘禹 60、70年代开始用神经学、脑部的研究来证明，皮尔杰说过“六岁定一生。”从神经学就可以论证这个理论。所以早教成为一门现代科学只有四五十年的历史。
回顾早教思想主流、学术界研究主流。
1、二三十年代，生理、健康方面，身高、体重等标准，开始出现一些可以量化的工具，针对孩子的生理、体能。
2、四五十年代，以孩子的情感、社交、人格发育为主，3、60、70年代配合神经学、脑部发育的研究，了解孩子怎么思考，如何帮助孩子的智能发育，甚至科学家提出我们是不是可以创造出一个天才宝宝。天才是可以培养的还是天生的，这时候在智能发育、语言发育方面有非常多的研究。
在中国以前认为孩子不能多语言，他会混淆，影响他的语言发育，大概在1982、83年的时候，研究报告指出我们人类天生有多语言的能力，可以学会4-5种的语言。我们脑部有一个boca的部分，专门负责多语言。所以非常多的研究开始推翻非常多的理论。4、21世纪。从上个世纪末以美国为首的研究开始转移，重心开始回到社交情感方面。现在美国一些专家提倡六岁之前 一个快乐的宝宝比一个聪明的宝宝更重要。重视人格、重视孩子跟父母之间的情感、重视孩子的社交能力，孩子的自信心、孩子的自我思考能力，例：孩子的积极性。孩子在和别人玩的时候，社交的时候，孩子总是太积极抢别人的玩具不太好，或是在别人抢他的玩具、插队的时候，他要让给人家好像也不好，好像到了社会他会吃亏一样。到底积极性是怎样呢？社交时如何扮演？现在非常多的科学家在研究。
金宝贝总部在美国对326位幼儿园老师做了一个调研，问她们3岁小孩子在上幼儿园的时候的优点和弱点在哪里，上幼儿园之前0-3岁小孩子的父母应该加强补偿哪方面的教育。八九成的老师反应小孩子在知识方面已经不需要再加强了（很多小孩子已经会了123、abc），反而孩子在人格、社交能力、人与人的互动方面欠缺，希望三岁以前需要加强。中国的一胎化，唯一一个小孩，这方面可能会更严重。所以现在很多在这方面的研究。
早教说明会----夏弘禹
体验与潜能
大脑最重要的发育阶段是幼儿期（0-6岁），丰富的体验能够丰富大脑。这句话非常重要。
用一句话来形容早教就是 丰富宝宝的体验就是在做早教。方程式 ：体验+游戏=学习
任何早教课程如果没有体验就没有学习。
潜能和知识
潜能开发和知识学习是不一样的，（很多家长把这两个搞混，会问我把孩子带到早教中心那我的孩子会不会英文？会不会数学？）早教中心不会教小孩子学习英文数学，这些都是知识，潜能是所有学习未来知识的基础与平台，知识 潜能 数学：123、加减乘除、几何学------逻辑和顺序 语言：英语、中文等----------------听了能模仿、记得快
音乐：乐器、音乐知识--------------音感、听觉记忆（听过两三遍歌就会哼，有的人就是跟着唱都走音，记不住旋律）
我们早教中心是在做潜能的开发，不是在做知识的学习。在金宝贝听、模仿英文。早教课程一定要亲自体验，潜能一定要通过体验获得，知识可以通过上课的方式学习。没有体验就没有学习。
我告诉你一瓶水斤，假如你没有摸过这瓶水的话，斤对你来说没有意义，你不知道他有多重因为你没有亲自体验过。
在所有课程中，为了让孩子体验，我们都用游玩、游戏，（家长会疑惑在早教中心就是在玩，），但差别是我们有目的性，我们知道为什么在玩，在帮孩子开发什么。
可能家长在和孩子玩的时候，不知道做什么，玩到最后觉得好无聊，但是不陪着又不对，有时候甚至买上录影带，让孩子看，自己在睡觉，很多家长会有同感。有的爸爸会认为，等孩子会讲话、会思考、会沟通，我再和孩子沟通，我再 4
早教说明会----夏弘禹
扮演重要的角色，换尿片喂奶粉是妈妈的事，其实是你不知道怎么和孩子沟通。爸爸很怕孩子沟通，因为不知道怎么办，所以就退后一步。
换个角度与孩子互动。所有的孩子都喜欢游玩。很多家长都有这样的体验，两岁左右的小朋友你叫他吃饭他都不吃饭，因为他在玩玩具，玩的很开心，叫他吃饭不可能。就像大人在看小说，看的着迷也会不愿意吃饭是一样的。但是只要把吃饭变得比游戏好玩，他马上跑过来。把饭上插上蔬菜，叫“哇，你的饭上长蔬菜了！”小孩马上跑过来一看很惊讶，马上忘了玩具了。不需要逼他打他。孩子很好“骗”，只要弄得很好玩，他就会过来。孩子不吃饭可以说“宝宝，今晚上你想吃红色的饭还是黄色的饭？”蛋黄炒饭就是黄色的饭，西红柿炒饭就是红色的饭，由你决定。让吃饭变的好玩有乐趣，孩子就会喜欢吃。一些饭一些菜一些肉放在一起，看着就没有胃口。
让体验充满欢乐，他就会配合你。玩是小孩子的天性，孩子天生就是喜欢玩，到了一个新环境就充满好奇，他想体会、了解，所以跑来跑去的，这是正常的，不要去干预他。小孩子有参与、有体验，充满欢乐，就越愿意和你配合。有参与就会有体验。早教就是在丰富宝宝的体验，在丰富体验的同时要注意
3+3原则：三个要素+三个技巧
三要素：
1、重复性。体验时要重视重复，不要以为孩子在做完一次就会了。
2、一致性。重复时的过程和结果是一致的。（很多家长觉得游戏是无聊的，但是游戏是为孩子准备的，只要他觉得好玩高兴就好。）
3、适龄性。比较专业，有三个渠道获得，书籍（金宝贝的0-
1、1-3两本书，其中有上百个活动，很详细。在书店）、上网、到早教中心提供适龄性的活动。三技巧：
1、让体验充满欢乐。如果体验很无聊，是通过给孩子压力，那么孩子
就会脱离，孩子学不来、学不会的时候他就会跑掉，跑到他喜欢他会的游戏那，（大人也喜欢熟悉的环境，因为知道该怎么做）家长会讲，宝宝没有注意力，宝宝的注意力是来自于家长是否能延长孩子的配合度，其中的技巧就是创造欢乐。
早教说明会----夏弘禹
2、鼓励。鼓励孩子来参加。所有孩子在学习过程中，千万不要用大
声用骂，给孩子压力，因为在压力下面的学习只能得到负面的结果，孩子一定会脱离，千万不要逼孩子学习。但是又不能无欲则刚，什么也不教，那么就要引导孩子，吸引孩子。
3、认同表达。孩子做的不好也要认同他的表达。家长在与孩子互动时
常常告诉他，你这个做的不对，这个做得不好，这样不好，告诉孩子他已经能做多少。教7、8个月的孩子拍手，“宝宝，来拍手。”宝宝一开始不会拍手，两个手合不到一起，只会挥手，这时候要鼓励他，一般家长会说“哎，宝宝，你的手没有碰到一起，你看妈妈，手碰到一起。”应该说“哇，宝宝好棒，你在挥手，妈妈和你一样在挥手，我们再挥大力一点。。。”挥到最后，宝宝的手就合在一起，宝宝就学会了拍手。他做什么动作你都要认同，这个非常重要。
孩子的自信心是来自于你的鼓励与认同。金宝贝有一个技巧，老师上课的时候也用这个技巧，yes environment——正面环境
有一瓶水，一支笔，要教小孩子什么是笔什么是水。我说“宝宝把水拿给我”，而宝宝把笔拿起来，一般家长会告诉他，“宝宝这不是水这是笔，你拿错了”。我们的技巧是，yes environment——正面环境，当宝宝把笔拿起来的时候，我们会说，“宝宝，好棒啊，你 拿给 我的是 笔”，我们不要否定宝宝，不要告诉宝宝他做错了什么，而是告诉宝宝正在做什么。我们并不是把错当成对，而是告诉宝宝他现在正在做什么——你拿的是一支笔，好棒，因为他并分不清水和笔；让宝宝把笔放下来，“宝宝，我们再来一次，把 水 拿给我，”他又把笔拿起来“哇，宝宝好棒啊，连续两次你都把笔拿给我”，你在教他什么是笔，而不是说他是错的；“宝宝，我们再来一次，把 水拿给我，”宝宝会犹豫不决，他会想一想，不太确定的把水拿起来，这样我们就教会了宝宝什么是水，什么是笔。当我们一再的否定他的时候，他就会跑掉了，不和你配合了，因为他没有得到认同。
记住3+3，在与孩子体验时，你就是早教专家，就ok.早教说明会----夏弘禹
论证什么叫做体验，有体验就有学习：
1、做游戏，（与家长一起做游戏），请各位家长一起学猫叫，（大家都学猫叫），现在请各位家长我们一起学蝴蝶叫，（大家茫然），——没有听过就做不出来，耳聋就是哑巴，哑巴并不是不会发音，而是听不到，我们能够说话是听与模仿。
2、假如我和你们说，我是一个音乐天才，只要你放一段旋律我就会把五线谱写出来，大家就会觉得我很厉害；我再告诉你我不仅是一个音乐天才，我还是一个语言天才，只要你和我说中文普通话，我就可以把中文字写出来，你们就不会觉得我不是语言天才，因为在坐的每个人都会。但我们想一下，旋律是声音，语言也是声音，五线谱是符号，文字也是符号，从大脑的运作来看，听到声音把符号写出来的运作机制是一样的，那为什么音乐做不出来，语言做得出来呢？这就是体验的多与少的差别，我们天天在听中文，天天在写中文，而对于音乐，我们几乎不写五线谱，除了我们在上学的时候偶尔接触过，除非你是专门学音乐的，而学习音乐久的人他就有这样的能力，再加上他在这方面先天的潜能好的话，他在这方面就会学习的更快，更优秀。所以大家认为是天才的这个技能可以被培养出来。
体验决定一切，体验就是在做早教。
给宝宝的最重要的两个东西就是，爱与时间。这两样不需要一分钱，不需要任何专家，是你给宝宝最珍贵、最好的东西。至于那些物质的东西，衣服、奶粉、尿片、早教中心，什么是最好的，都是见仁见智，都不重要。花时间在你宝宝身上，用爱来带宝宝。在爱中成长的宝宝，他的人格发育会很好，记住被爱的宝宝才懂得爱别人，宝宝生下来是善良的，他能够体验爱、亲情。爱对宝宝非常重要。所以体验的过程中帮助宝宝。
论证体验越丰富就有丰富的大脑：
突触，两个脑细胞对话的渠道。把两个脑细胞粘结起来，让他能够运作。眼睛和手的协调力，他们的运作就是通过突触的粘结。突触长得越密，粘结的越好，宝宝的潜能开发的越好。突触怎么开发呢，就是通过体验。体验越丰富的宝宝，早教说明会----夏弘禹
他的突触开发的越密集。脑分十个不同的部位，假如在听觉方面给他非常多的音乐、语言，听觉方面的体验增多，在他的右后侧脑的突触会长得更密集。假如宝宝在两岁半左右给他更多的逻辑、顺序方面的体验，他的左小脑的突触会长得比较密集。所以不同的部位不同的功能通过不同的体验，宝宝在各个不同的部位突触会发育的不一样。金宝贝引以为傲的是，所有的课程在做全方位，不仅在体能，（传统活动串珠子，锻炼眼手协调）比如音乐，用打击乐器，不仅是眼和手的协调，开发音乐方面的潜能，同时唱歌还可以帮助语言方面发展。我们做任何的活动都是在多元化多方位的开发，不是单一的，做这个活动只开发一方面的潜能。丰富孩子的体验，让突触长得更密集。
统合感觉，几乎成为幼儿园与小学教育的主流。整个感官与四肢的整体的协调。眼和手、脚和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整体的协调。在大脑发育的时候同时刺激多部位，多感官吸收，四肢运动，突触粘结的部位多，（比如从沈阳到上海可以开坐火车、开飞机、轮船，多种方式连接）宝宝潜能就开发出来了。
突触非常重要。人刚生下来的时候有1500根突触，这说明人在生下来之前就已经有体验有学习了。很久以前可能有人说小学一年级是学习的开始，后来是3岁幼儿园小班是学习的开始，到0岁早期教育是学习的开始，现在科学家告诉你，怀孕最后三个月宝宝就开始学习了，就有体验了。（宝宝5-6个月的时候就可以听到声音，所以胎教在做三件事：
1、透过音乐培养孩子的音感，人生下来时能分辨出8个不同的音12345671、旋律，人生下来就会唱歌，不会讲话，中国小孩生下来就搬到美国那他只会讲英文不会中文，语言是后天学的，会唱歌是天生的，我们天生会哼旋律；
2、影响小孩子的个性，听莫扎特的音乐，小孩子个性会比较平静；
3、亲子关系，宝宝和妈妈在怀孕最后三个月，宝宝开始熟悉妈妈讲话的韵律，听不到每一个字。科学家做过一个实验，宝宝生下来7天，喂奶时旁边放妈妈讲话的录音，小孩子吸奶的速度变快，更加证明宝宝在出生的一刹那可以辨别妈妈的声音。所以宝宝生下来的时候爸爸已经比妈妈晚了3个月互动。）
我们的大脑生下来的时候有120亿个脑细胞和神经元，这些脑细胞就像电脑的硬件和机体，上帝是公平的，每个人生来都是一样的；而突触就是电脑里的软 8
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件，机体很大而软件很少，功能不强，当突触长得非常多的时候，就像电脑里有非常多的软件，它就会什么功能都有：放音乐有mp3，上网有无线网卡，这就可以说明突触地重要性。
突触在人生下来的时候有1500根，到六岁时到达一个高峰15000根，所以科学的脑部研究告诉我们0—6岁定一生。从六岁以后突触开始递减，逐渐递减到7000到8000根，现在所有的成人大概都在7500根左右。所以小时候有很多的体验我们现在都忘掉了，像如何学走路，如何摔倒，如何学坐等都已经全部忘记，因为这些突触已经退化。所以0-6岁是突触成长的高峰，有机会做早教，就是如何极大化如何丰富宝宝的体验，最能够让突触长得越密集，粘结的越好，就是在做早教。现在科学家证明，当宝宝六七岁开始上小学的时候我们有机会可以延缓突触的递减5—6年，当我们延缓这个递减的时间越长时，宝宝的智商（iq）就会越高。所以当宝宝上小学的时候要鼓励他多感官的吸收和学习，就可以延缓这个递减。现在教育改革，特别是小学非常重视孩子用多感官吸收学习，像郊游，去植物园，动物园，科学馆的学习，甚至有的小学开设实验课，重视小孩子的多感官学习。我们的传统教育，从小学到大学，大约七八成的人都是只用眼睛——视觉在学习，所以所有的体验都与视觉有关，而忘记去用其他的感官系统。让孩子用多感官去学习，帮助他延缓突触递减。所以丰富的体验就有丰富的大脑。
所有的早教中心都应该告诉父母，孩子最好的老师是父母，在宝宝0-6岁时父母的定位、角色、功能是不可取代的。不是无法取代的，家里有老人的话他们可以带小孩，很好，有那么多的人去爱宝宝，但是他们无法取代父母的工作，因为父母与孩子的亲情是非常重要的，父母是第一任老师，也是最重要的老师。
到中心上课，一星期上一次课，回家不复习的话就是在浪费你们的钱，没有极大化这个效果，没有称职的帮助宝宝在体验在成长。我们的课程是你到中心来上课，我们给你提供宝宝体验要用的工具，把教案给你，在过程中一起在与宝宝做教案，回家之后每天都要重复，如果不做效果会大打折扣。体验时，短时间高密度的效果要比短时间低密度的效果要好。如果做不到短时间，高密度就没有办法极大化课程的效果。
举例：用右手写字的人要把右手习惯改成左手，有两个选择，一是一天两个
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小时把右手绑住，强迫自己用左手写字；另外就是一天20小时都把右手绑住，强迫自己用左手写字。短时间，高密度，高频率可以改变大脑通过突触地粘结。
所以来中心上课时，一周只上一次课，其他时间什么都不做，或让阿姨带孩子来，虽然会有一定的效果，因为有体验就一定会有效果，但这个效果会大打折扣，与其他回家练习的宝宝相比，孩子的开发和成长速度会有很大差别。
金宝贝把宝宝的潜能分成7个部分，感官、音乐、体能、识别、语言、社交、人格潜能。
两岁的宝宝会做的是发脾气，两岁的宝宝最难管，很痛苦，尤其是两岁到两岁半的宝宝，在这个阶段有两个状况：一，他有自我识知力，有“我”的概念，开始要自我做主，什么都会有意见，吃饭有意见，穿衣服也会有意见；二，宝宝开始知道怎么用“不”字的概念，他开始讲，“我不喜欢你”，“我不要”，“我不吃这个东西”。宝宝这个时候开始用“不”，以前他不会用，以前只会用表情，用发脾气。现在他已经有主见了。
所以宝宝在两岁到两岁半的时候经常会被称作terrible two（糟透的两岁）。这个时候的孩子很难管，这个时候他会发脾气。比如他要吃糖果，他就会一直念叨你，一直到你烦，到最后只能有两种结果，不是你放弃就是孩子被你打一顿。这个时候我们要懂得与孩子沟通，有很多方法，不要一直强迫他，要给他选择。
感官系统
眼、耳是视觉和听觉，鼻、舌、身就是触觉系统，体能系统；
平衡系统就是平衡能力（能够坐、站、走）和协调力（眼耳鼻舌身和四肢的协调，假如家长希望孩子未来读书的时候体育课成绩好，运动能力强那就加强这方面的锻炼。）
我们刚生的时候，不会站不会坐。我们能坐是依靠上半身的平衡能力，宝宝4、5个月的时候，把它放在那里，他就会歪倒，因为他不知道用那块肌肉去支撑身体，所以各位家长记住让孩子体验的时候，千万不要过于的保护宝宝，而忘
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了让他有体验。有些家长把三边都放上枕头，宝宝坐在那里不能动，当他没有跌倒过，就不知道用什么肌肉把身体推回来，就没有体验没有学习；学走路的时候，哪个没有跌倒过，学自行车的时候哪个没有摔过跤，这是一个体验的过程，只要在安全、卫生、健康的情况下，所以让宝宝体验。
宝宝会坐是平衡能力，会爬是手和脚的协调能力，会站也是平衡能力，会走不仅是平衡还是左右脚的协调能力，所以平衡能力在宝宝体能发育扮演着非常重要的角色。宝宝在读书的时候，他的注意力会与宝宝的平衡能力有关系；有些小朋友平衡能力很糟，天生就是这样，在美国称为学习障碍，写字时要用肌肉把背支撑住，上半身要坐好，眼和手要协调不然没法写字（画画填色），还有肌肉的控制。有的小朋友的平衡能力很差，坐着没有五分钟就会说“妈妈，我好累啊”，当他的体能没办法支撑的时候，注意力就会分散，没办法继续读书，妈妈就会说“你怎么那么懒，再坐五分钟！”其实不是小孩子懒，他天生就有这个问题，人口中5%-17%的小朋友会有这个问题，5%很严重，17%是轻微的。培养协调力，会帮助宝宝有好的注意力。
很多运动家非常重视协调力（姚明、刘翔）。现在我们知道我们小时候会玩木马就是在感觉平衡力，楼下的荡秋千、跷跷板、转盘都有这个作用，所以早教就在身边，孩子在生下来的一刹那就在做早教，吃饭、洗澡等等都是做早教，只是我们不知道为什么做。
大人抱孩子的时候都喜欢摇，不摇孩子就会哭，因为他喜欢这个刺激；晃床单，从前不知道为什么，只知道逗孩子笑，现在知道了。4个月之前也有重视协调力，等宝宝会走路的时候会重视的更多，拍手（你拍一我拍一）、打击乐器同时配合音乐都是在锻炼协调力；小学的时候做早操，老师会说早操对身体好、健康，但不够专业，其实早操都是在讲协调力，很多动作都是左右协调；跳绳也是在讲究协调力。所以我们平时有很多活动都是在做这个，只是我们不知道为什么要做。但你知道为什么，做这个能帮助宝宝开发什么时，你在和宝宝互动的时候就不会觉得那么枯燥，会变得有意义。
这个协调力大概30岁就会退化，所以30岁以前坐过山车的时候会觉得有快感，是因为我们的这个感官被刺激，就像小孩子在被单里晃一样。老了以后就会
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退化，坐完过山车就会头晕、呕吐。这就是为什么一些运动家过了30岁就没办法竞争，老人容易跌倒，除了钙流失以外，就是平衡能力比较差。
体能
宝宝体能是纵向与横向，内和外这样一个立体空间发展的，帮助孩子用主要肌肉大肌肉和辅助肌肉小肌肉（小肌肉，如手指头和脸部的肌肉），来帮助做体能发育。笼统来看，小朋友都经过这样几个阶段：2个月会抬头（纵向），3-4个月会翻身（横向），4-5个月会坐（纵向），7-8个月会爬（横向），10-12个月站，扶着东西可以站起来（纵向），12-16个月会走（横向）。
帮助小孩子走路。小孩子走路的时候应该是两个阶段，并不是一开始就会两个脚顺利的交替走路。第一个阶段是，走——停，走——停，……；第二个阶段才是左右脚的轮替走路，才会左右协调。所以在帮助宝宝学走路的时候，把它分阶段，孩子学起来会更容易。我们看到很多爸爸和妈妈两只手领着孩子走，像领着个猴子一样，脚尖掂来掂去，这样是不对的。一开始的时候不要期望孩子会很顺利的用双脚轮替走路。在我们的中心里面有一个设备，是八个角，圆形的，它会滚一下就停，滚一下就停，它滚一下的距离正好是宝宝两步的距离，所以宝宝就会推一下走一步，推一下走一步，它就是用来帮助宝宝学走路用的，等宝宝走的很好之后，我们再换另外一个设备让他来轮替走，所以很多东西当你知道怎么做的时候，其实并不是很困难的。
智能发育
金宝贝不是让宝宝更聪明，社交能力不是让宝宝不会怕生。我们是要告诉你宝宝在几个月有什么阶段，在这几个阶段宝宝有什么行为模式，教材如何帮助宝宝达到这个阶段，我们是非常科学的，不是模拟的是非常科学化的，什么时候有什么阶段，到达什么目标，这些我们都有专业的课程来做这个。
8-15个月的宝宝，会爬了，有什么他够不到会爬过去拿。明白事物的因果相关性。宝宝刚来到这个世界知道三件事，人、物、事。两岁半到三岁之后我们开始把人物事的相关性黏在一起，爸爸上班，妈妈做饭，阿姨洗衣服，这些联系在一起。因果相关性，因就是自己的身体、四肢、体能、力气，果就是周围的事
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情、物体，自己的身体和周围的事情联系起来就是因果相关性。这个金宝我抱得起来，这个桌子我抬不动，这个投影机是烫的，这个球我可以丢，这张纸我可以撕掉，了解所有物体的质地、温度、重量，用自己的身体去了解周围的所有事物。所以这个阶段的宝宝充满了好奇心，对所有的事物都感兴趣。吃饭的时候他会抓所有的东西，只要看得到他就会抓，菜他也会抓一把。所以这个时候家长要做的就是确保家里面是安全（剪刀、针、刀片都不要让宝宝碰到甚至看到，如果宝宝碰到剪刀之类的东西是家长的责任；爸爸抽烟的话不要让宝宝看到，否则他会拿着烟去放到嘴里）健康卫生的，在这个安全的环境里极大化宝宝的体验。宝宝会把客厅里的纸巾都抽出来，满地都是，还会玩遥控器，很喜欢玩电话；要爸爸的手机，买个假的不行，他一看重量就知道就会丢掉，要爸爸的那个真的，宝宝很聪明。
12个月的时候会察言观色，知道奶奶会保护他，遇到事情就会跑到奶奶那里，眼睛很灵活；2岁会撒谎，他不是恶意的，是天生的；会打开柜子，按按钮、开关，马桶盖，会重复做动作，看看为什么按开关灯会亮，电器会打开；把书撕报纸撕掉，他喜欢听那个声音；小孩子要抓泥土就让它去抓，只要不放到嘴巴就好，干的和湿的泥土感觉不一样；外面下雪让宝宝出去10-20分钟体验，不会感冒，不要怕冷；让他们去体验。父母开始买玩具，宝宝玩了十几分钟就会丢掉不玩了，家长就会觉得浪费，其实我们应该高兴因为宝宝学会了因果相关性，一个玩具摁这个会出现小狗，摁那个会出现小猫，宝宝摁来摁去就会了知道了，就会去玩下一个，因为他对这个没兴趣了，我们应该高兴因为他把这个玩具搞懂了。这个时候千万不要买娃娃，这个时候不懂，到2岁有了符号联想力时再玩娃娃，有想象力做角色扮演，这个时候他用因果相关性，用力掰娃娃的四肢，所以家里的娃娃就会肢解、衣服被扒光、眼睛被戳掉、头发被拔光，她不会给宝宝洗澡喂奶，要到2岁以后，所以玩具也有他的适龄性。
18-24个月后每个月带宝宝去一次动物园，一岁以前去也很好，因为一般家长在教宝宝动物的时候都用图片（大人很懒，会因为天气不好之类的原因，小孩子不会，每天起很早就准备出门，只要出那个门去哪里都很高兴），当你在图片上教孩子动物的时候，有一个问题就是，图片里的猴子和大象一样大，这是很严重的问题。在蒙氏教学的理论非常重视真实性，任何在现实生活中有的蒙氏的教
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材里他就会教孩子。让孩子到动物园，用多感官的去吸收：让他知道看长颈鹿的时候是要用抬头看，让他知道大象的鼻子是怎么卷的，有多长，闻到大象的臭味；摸到小绵羊的毛，看到猴子在那边跳来跳去，听到小鸡和鸟叫得声音，让孩子用多感官去感受这个世界，因为我们的生活是一个立体的生活。为什么要带小朋友去动物园，因为他两岁的时候会有想象力，他会做角色扮演，两岁的小朋友一定会做：“我会飞！”他就会像小鸟一样从客厅里面跑过去；我是大象，他的手就会做大象的鼻子；我是狮子，他就会“嗷„„”；他为什么会做这些动作，这并不是从图片里学来的。所以要帮助孩子体验，没有体验就没有学习，如果他没有听到过老虎叫他就没有办法模仿那个声音。
丰富宝宝的体验，用多感官吸收学习。
社交能力
7个阶段 社交性微笑，社交性参考，社交性互动——和大人在一起
模仿性学习，合作性学习，组织性学习，互换性学习——和小朋友在一起
模仿性学习（20-24月），在和其他小朋友一起玩的时候，开始模仿其他小朋友的动作去体验。比如上美术课时看到隔壁小朋友画了个太阳的时候他也会画一个太阳；假如爸爸有抽烟，他会做抽烟的动作，说我要抽烟；小孩子会模仿妈妈叫爸爸老公；这个时候宝宝第一次会有打的动作，这个不会无中生有，动作是模仿别人的，很不幸据调查有7、8成是模仿父母的，2、3成是在公共场所、早教中心被别的小朋友打而模仿的，所以千万不要打小孩。这个动作可以用手势帮他改掉的，重复做就可以改掉，如果不帮他改掉的话，到4、5岁就会知道这个动作不好，但是在2-4岁这个过程中他会被老师和其他小朋友排斥，所以要帮他改掉，尽量不要打小孩。
后面4个，四岁之前都会有学到，但是我们大人都做的不好。比如说互换性学习，这是一个顺序和排队的理念，我们在社会上的一个重要的社交模式就是懂得排队，在中国我们做得不好；组织性学习是教小朋友怎么遵守规则，中心会做一个游戏，我们小时候也经常做，就是老鹰捉小鸡，以前不知道为什么要做，早教说明会----夏弘禹
现在知道了是要帮助小孩子组织性学习，如何遵守游戏规则。
人格发育
不是想把孩子教育成天才，很聪明，他想做什么由他自己决定，但希望他充满信心、乐观、有自我的思考能力，喜欢学习东西。-----nick 信心就是孩子敢不敢表达。善于表达，善于沟通的孩子信心非常好。所以帮助孩子建立信心。我们在和孩子在互动的时候最担心的是孩子不愿意表达，当孩子这样的时候就给你一个警讯，你给孩子的压力太大，你在逼孩子退步。所以多给孩子认同鼓励，同时也要适龄。只有适龄性宝宝才做得来。当一个活动超过他的年龄，他做不来的时候，他反而会得到挫折感，因为他没办法做成。很多妈妈在小朋友在两岁到两岁半的时候开始教他数字：123456789，在这个阶段教孩子数字，他会跟你念，1，5，2，9…跳来跳去。为什么？因为它是不适当的。孩子可以开始学数字是在两岁半到三岁，他可以顺着念大概是在三岁左右。所以当你在做这个的时候，你觉得教的很辛苦但是宝宝又学不来，有些时候大人就会脸色不好看，这时孩子就会感觉他没被鼓励，当孩子学不好的时候他就会脱离，爸妈就会担心自己的宝宝是不是不够聪明，其实是适龄性不够。有的妈妈在四个月就想教孩子颜色，这是家长的求好心切，太操之过急。只有适龄性孩子才做得来，我们不要攀比，尊重每个孩子的成长，每个孩子都不一样，每个孩子都是老天给你特别单独的礼物，只有你才有这个礼物，跟别的不一样，尊重他的成长。当然，我们可以用一些技巧来引导，透过欢乐和游戏，让他来参与，来帮助小孩子的成长，但千万不要给他压力。所以建立信心、鼓励、认同、适龄性，他才做得来，当他做得来的时候他才会自我肯定，他能做这个事情。当宝宝2、3岁的时候画画，为什么要给你看，就是希望你认同他。大人也是这样，做了一件得意的事要告诉别人，就是要得到别人的赞美与认同。所有的小孩子这样，大人也一样。
领导思考
在东方的社会里面，领导与身份和地位有关，领导说的都是对的。在西方的社会里面，领导有另外一个概念——opinion leader,意见领袖。
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意见领袖就是，在公司里面我可能职位不是很高，可能就是一个助理，一个小职员，但是开会的时候如果我提出一个好的意见，好的看法，大家会用我的意见去执行，所以我并不是用职位来领导大家，而是用意见，用我的想法与大家沟通。
我们希望所有的孩子都有独立思考的能力，他能够举一反三，当小孩子只会模仿的时候，难听的说鹦鹉也会，黑猩猩也会，这没有什么了不起，更重要的是孩子能够创新，当你教孩子两只老虎的时候，他会唱着跟，这样很好，但是孩子有一天唱说：两只猴子，两只猴子„；或者两个爸爸，两个爸爸，跑的快„，这才好玩，那时候你应该觉得我的孩子好棒！他只会模仿很好，但更应该独立思考。宝宝在吃饭的时候有时候拿两根筷子说：爸爸，看我的牙齿，这是我大象鼻子，我是兔宝宝，他们做这种创意的时候，你就会觉得说，“啊，我的宝宝怎么会那么棒。”让宝宝有独立来思考的能力，这是我们中国传统教育里可以加强改善的地方，因为在我们的传统教育里都是在复制孩子，每个人都要做得一样。
例如：我们在传统教育里面学画画。老师放一个苹果在桌子上面让小朋友画苹果，每个人都画的一样，画红色的苹果，那我们用相机拍下来好了；假如有一个小朋友把苹果画成黑色，有些老师观念不太好的时候，他就会指责小朋友：你有没有看过黑色的苹果？你有没有吃过？那时烂苹果，骂他一顿。这是不对的，小朋友画黑色的苹果就黑色的苹果，ok，不会怎么样。假如二十年之前有人告诉你有紫色的玫瑰花，我们不会相信，但现在有；以前有人告诉你西瓜是正方形的你不会相信，但现在在日本和台湾都有；以前有人告诉你西瓜里面没有籽，你认为不可能，但现在也有；你怎么知道二十年后没有黑色的苹果。爱因斯坦说过：想象力比知识还重要。想象力是社会的推崇，知识只是在学习模仿别人的创新，想象力是创新，想象力才是最重要的。让孩子有这样的想象力，孩子在小的时候天马行空，很好。我们在和孩子讲长娥奔月的故事的时候他会说：“妈妈，不可能，嫦娥和兔子在月球上不能生活，因为那上面没有水和氧气”，我们要昏倒，因为这些知识的学习很好，但是小学才做这些。所孩子在六岁以前就丰富他的想象力，不要用一个框框把他圈住。假如我们和孩子说画一个电脑，有的孩子把他全部画成黑色，可不可以？可以。因为电脑的另一面全都是黑色，他看到的是另外一个角度。鼓励孩子去天马行空，去思想，去创新。在早教理论里，孩子做的东西没有一定标准。
早教说明会----夏弘禹
语言发育
教宝宝讲话的时候，如果宝宝到16-18个月的时候还不会讲话，甚至20个月还不会，其中一个原因就是我们在互动的时候忘了给他看嘴巴，给宝宝讲故事的时候，“宝宝，看这个是小白兔，这个是太阳公公”，下次记住把书放在嘴巴旁边，把嘴形弄得很夸张，让宝宝看到你的嘴巴。或者下次不用看书，用手势给宝宝讲，我们在上课的时候用手电筒照着我们的嘴巴，让宝宝注意到嘴形，因为灯光比较亮，小孩子的注意力自然就会转向嘴巴。所以帮助小孩子的成长。
10-12个月会讲第一个字，18个月用单字来表达，18个月以前教小孩子单字时，记住三个要素：
1、全部用名词，不要用动词，你教他喝他会以为是牛奶、水，2、不要教他3个音以上的名词，教他两个音的，爸爸、车子或是重复音，洗衣机、自行车他学不来；
3、用一个单字代表多含义，比如他说水水，他可能要喝水或是他要玩那个奶瓶。
18个月以后他会开始造句，所以18个月以后开始加入动词，把动词和名词放在一起，喝牛奶、喝水水、爸爸吃饭等。
24个月以后配合他的想像力开始教他用形容词，大小、长短、高矮、胖瘦等。第五学阶的时候，我们的课程也会教小孩子加入形容词“小宝宝，我们今天来认识big&small”。
2-3岁的时候小孩子都会造3-5词的句子；到3岁的时候，教孩子代名词，你我他，之前学会比较难理解。知道这些小孩子学习的阶段，我们教语言的时候会比较容易一些。
《天线宝宝》的目的是教宝宝的语言，是教三岁以下宝宝学语言的最好的工具。中文版的有字幕的不好，宝宝看不懂字，会分散宝宝注意力。专业的语言工具，它有三个特色，1，它全不用字，全部用声音配合动作来理解这些音的意思；2，有四个天线宝宝，每个做什么都重复一次，所以语言是重复性学习；3，对三岁以下宝宝完全没有用代名词，全部用名词（lala open the door.），因为对三岁以下的小朋友他们不太懂代名词。
电视是教孩子很好的工具，但是如果单独让孩子看的时候，是一个很不好的
早教说明会----夏弘禹
工具，因为它是单一感官，总是单向沟通。我们的研究表明，让孩子自己坐在电视前面，刚开始的时候他会唱，多一段时间就会没有反应，没有表达了，所以不要让孩子单独看电视。看电视有一个技巧：里面做什么，说什么，你和孩子就要做一样的动作，说一样的话。里面抱在一起，你就抱在一起。这对亲子和宝宝信心的建立很重要。
放一段现实生活的录像，这就是《天线宝宝》——蒙氏理论里的真实性，在虚拟世界做任何事情都要把他拉到现实生活中是什么样，非常专业；创造惊喜创造一个东西，创造一个surprise，让宝宝期待，是一个很重要的技巧。第三和第四个之间会间断一两秒，宝宝会有很惊喜的表现，这是他会大叫，很兴奋，（process obvious）表示他知道那第四个就要来了，非常有信心，我们就要认同孩子的表达，帮助他信心的建立。给他一个惊喜让他去期待，认同表达，对孩子的成长非常重要。
音乐发育
宝宝什么时候会唱歌？宝宝5、6个月的时候就会唱歌，我们会唱歌先于讲话。早晨起来会听到宝宝发出“啊---------”的声音，这就是他在模仿旋律，我们人类先天的本能，会哼旋律，不需要教小孩。
怀孕后三个月开始听音乐，在不会讲话的时候接触音乐效果最好，孩子会用语言的时候音乐本能就会递减，就会被语言能力取代。
为什么音乐那么重要，金宝贝从六个月开始有音乐课，以后可能会推出0-6个月的音乐课；美国准备把音乐课改为必修课，而不是选修课、不是才艺。因为科学家发现，孩子接触音乐早，音乐潜能开发的好，他的听觉记忆可以提高20%，（听觉记忆就是，你说什么我就能记住，过耳不忘）.对读书帮助也很大，当传统上课的时候，老师讲的东西记得比其它的小朋友多，那功课就有机会比他们好，读书的时候会比较轻松，所以美国现在非常重视音乐方面的培养。
小孩子听到越多的旋律，他会记住非常多的旋律，那部分突触会把这些旋律储存，以后他就会对音感非常敏感。小朋友有不同的喜好，喜欢用不同的感官吸
早教说明会----夏弘禹
收，有的小孩听觉记忆非常好（14个月就能背过1-9），有的是视觉，有的是触觉，他喜欢做喜欢动，小朋友的喜好都不一样。
介绍金宝贝
金宝贝的5大特色
我们上课不是在教小朋友英文，几个月后，我们不能保证宝宝可以学多少个单词或英文，但我们可以保证宝宝会开始用英文沟通。中国有很多省会城市是非常国际化的，沈阳、北京等，有很多外国人，将来是和外国人一起来上课，是一个国际的环境，用英文上课是因为英文是国际语言，所以要用英文。上课中的中文是因为，课程中为什要做这些活动，小朋友的空间感，眼和手协调力，这些东西都是无法透过体验，只能用语言来沟通，使我们家长在回去的时候知道为什么做这些活动。
1、国际化——全球同步，与世界接轨
全世界没有一个早教中心除了历史有这么悠久，有30多年的早教经验，还是一个纳斯达克上市公司，全球有近600个教育中心，假如加入我们的中心，或者已经是我们的会员，那你加入的不仅是某一个中心，你是属于全球近600个中心的一个会员组织，还会有一张会员卡，采取上课划卡的方式，还可以到全世界只要有金宝贝的任何一个地方免费上两节课，到北京、上海、纽约、伦敦都可以用，你孩子有一张全球通用的卡，而你没有。
我们的课程和先进国家都是一样，同步进行，这礼拜在这里上的是什么课（比如音乐是摇滚），到了北京还是一样的，完全一样的教案，甚至到国外都是一样的，同步的。
我们的课程与其他所有的中心都是相同的。
2、连贯性学阶学习——7个学阶，分龄教学
把小朋友分成不同的年龄段，每个年龄度都有不同的主题。我们的学阶是按照孩子不同的发育阶段来分的，并不是固定的每几个月。每个学阶有不同的课程，早教说明会----夏弘禹
为家长提供不同的选择。
育乐课程的每个教室里有40万的设备，所有的教材全部是从美国进口的，海面垫质量非常好，制造商只有一家，是帮奥林匹克体操选手制作海绵垫的，颜色无毒素。
教案都是自己研发制作的，不在玩具店买，这样才能与我们的教材作完美的结合。
音乐课不是教孩子传统音乐和乐器，是在开发宝宝在音感等方面的音乐潜能。提供16种不同国家的音乐，美国的摇滚，乡村，爵士，欧洲的古典，爱尔兰音乐，东欧音乐，非洲音乐等。这些音乐可以丰富宝宝的音感。丰富宝宝的体验是我们金宝贝非常重视的。一年的课程里面可以接触16种音乐风格，四十几种打击乐器，将近500首歌。都是为宝宝设计的。
艺术课程也有三个阶段。我们的艺术课不只是画画，是多元化艺术，我们同样重视他的丰富性，画画，塑胶泥，演戏、玩建筑等。
竞争优势、荣誉、工具等略 陆续开设：
宝宝手语6-18m 通过宝宝手语帮助宝宝学习语言，其实家长在家里已经使用了手语，比如飞吻、再见，我们只是把这个系统化，会教宝宝72个单字的手语。5-6个月的时候就想要沟通，5个月之前哭是因为尿片湿、肚子饿，之后哭是要妈妈，他已经开始辨认熟悉的人，他要那个熟悉的人来。5个月前孩子是蛮好带的，以后刚给他换了尿片或是刚喂饱就哭，是因为他想要你和她玩。
运动乐 帮助小孩子锻炼协调力的，帮助体能发展。
环球宝宝 12个周，用想象力带宝宝去12个不同的国家和地区，让他周游列国，因为我们的世界是多元的，所以我们重视课程也是丰富多元的。每个礼拜带宝宝去不同的的地方体验他的音乐、文化、活动，甚至在里面会用一两句当地的语言，比如在法国，让宝宝使用多语言，丰富宝宝的语言、体验。
母婴健身坊 针对妈妈的。妈妈怀孕10个月，将近一年运动很少，钙流失
早教说明会----夏弘禹
或是糖尿病，养分丧失、体力衰退，所以针对妈妈，使妈妈在亲子互动的同时，帮助妈妈体力健康的恢复。
瑜伽乐（一岁半-五岁）——培养注意力，协调力，想象力。
给家长的四个建议：（如何扮演好家长的角色）
1、用爱来带宝宝——越多人爱对宝宝越好，找一个有爱心的人来带宝宝，被爱的孩子才懂得爱别人。千万不要打孩子——当我们打孩子的时候并不是在教他纪律，礼貌，而是在教他撒谎（孩子不小心打翻水杯，你打他一下，下一次他又不小心打翻，你就问他说谁做的？他就会说不是我，那你就会说没事了。这时候宝宝就会想，原来撒谎可以没事）。在爱中成长的孩子会比较乐观，活泼，人格发育会比较好，不要让孩子在害怕和恐惧中成长，孩子在害怕或恐惧时，大脑会分泌一种荷尔蒙——可体松，他的含量越高，孩子在长大以后会比较有暴利倾向，或比较冲动。很多犯罪的人他的可体松含量很高。据调查，在美国95%的犯人小时候被父母虐待过。
那有的家长就会讲，这样会不会宠坏孩子，溺爱是总是在顺境，没有遇到过挫折。宠孩子是不让他做，帮他做，喂孩子、帮他做功课。要让他自己去体验、去生活，辅导他帮助他。人未来会有很多挫折，很多困难，那么是什么样的人格特质能让我们能够勇敢的面对这些挫折与困难呢？难道不是自信心和乐观的态度吗。在三岁以前你让他受挫折，你在教他什么？自杀的人都是悲观的，乐观的人不会自杀。所以人格非常重要，用爱来带孩子。不要听那些早教专家说你这做得不好那个做得不够，你对孩子的爱才是最重要的。把时间和爱无限的奉献给宝宝。
2、丰富宝宝的体验（3+3）丰富宝宝的体验就是在做早教。经济可以的话来我们中心，我们非常欢迎；经济能力差一点的话，在家里也可以做早教，早教是时时刻刻的，只能在早教中心做早教是不对的。在早教当中你们父母才最重要，我们只是帮助你们，不要依赖我们。去动物园能花多少钱？
早教说明会----夏弘禹
3、多感官吸收，与表达
不管上什么学，孩子在学习的时候，一定有吸收和表达，要是双向的。吸收的时候尽量用多感官学习。
4、认同孩子的表达，尊重孩子——让孩子选择，和孩子互动的时候要尊重你们的孩子，你们的孩子和别人不一样，不一样并不表示比较好或比较差，好和坏 跟不一样没有关系。互动的时候（尤其两岁以上）让孩子选择，参与这个过程，你要他学什么，用什么书让他决定，用什么方式由他决定，穿什么让他决定，你们只负责合不合适。我们往常与孩子的沟通都是我讲你听、我说你做，我们为什么要打孩子，其实不是孩子做错而是我们脾气不好，是我们问题。尊重每一个孩子。东方的孝道很重要，孝道非常好，但三岁以下没有办法懂得孝道，所以我们要多与孩子沟通。
尊重每个小孩子，因为每个小孩都不一样。他是老天给你最好的礼物，好好珍惜他，用爱和欢乐来带你的孩子，相信你的宝宝将不只是身体健康，更重要的还是心理健康的。
谢谢各位家长，今天来的家长，非常称职非常幸运的家长。
会员讲座（培育）
1、三个技巧：适龄性，充满欢乐，鼓励，认同孩子的表达
小孩子需要那个熟悉的人信任的人陪伴，不然他感觉不到安全，在课堂就会哭闹，所以0-3的课程不是宝宝单独上课，孩子从两岁半可以开始慢慢独立学习，三岁以后可以正式进幼儿园。之前都是依赖着这个熟悉的人。
在中心里面父母扮演三个角色：观察者（观察他喜欢什么活动），保护者（确保安全性），玩伴（玩什么要由宝宝决定，父母配合他，不要强迫）。
2、所有的体验尽量鼓励多感官。多感官的力度比较强，吸收会比较好，脑部突出粘结也是多方位粘结。多感官学习一直延伸到小学，越久越好。
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3、小朋友透过观察学习，模仿表达。——家教的重要性。随时随地通过家长的动作去吸收、模仿、学习。女儿说“小王叔叔，你在开什么东东啊？”这是幼儿园学到的。环境对小孩的学习非常重要。（孟母三迁；近朱者赤，近墨者黑）小孩子的人格和价值观是父母给的，六岁就可以奠定小孩子的人格。
4、安全
安全很重要，小孩子没有能力保护自己。生理安全和环境的安全（家中的安全，8个月后宝宝会走会爬的时候，不要尖角，安全比美观重要，保护孩子。）
5、饮食平衡
孩子在可以进食以后，加入牛奶、水果泥等，饮食分“三大三小” 六餐，三主餐（早，中，晚），主餐不要吃的饱，八成就可以；三副餐，主餐中间的用餐，在醒来的那一餐，要给宝宝多吃蛋白质类的东西，肉类等。
6、预防胜于治疗
安静不动的时候，表示他累了，有问题了；孩子是否活泼，看孩子的粪便颜色，对食物的摄取、身体健康等。
7、情感，社交和人格
爱她，爱她，还是爱她
爱孩子比一切都重要，不要担心会把孩子宠坏。
规律和规矩来自于与孩子的一致性。坚守自己的规矩，千万不要破坏。宝宝，你不乖，再也不给你糖果吃！”你做不到就不要讲。
生活的规律是靠重复性，一致性来完成的，一两个礼拜，孩子就会6点看电视，看完了还知道该做什么
调孩子的作息也是靠重复性、一致性。
小孩子生下来就知道什么是爱和亲情，但他不知道什么是孝道，遵守礼貌。孩子在三岁以后可以训练他遵守礼貌，三岁以后他才懂这个概念。韩国小孩两三岁就会鞠躬，但是那只是一个反射，他不懂那叫礼貌，只知道那是鞠躬。
早教说明会----夏弘禹
爱是亲情，不要给的吝啬。不只是语气、只用肢体语言，也要用口头说“我爱你”。宝宝睡觉时，我们要去亲他一下，但是不要让宝宝睡觉的时候才去表达，清醒的时候也要表达。对家人也是，对父母更是如此。对爸爸说“我爱你”，这是亲情，亲情是人性、是自然的、是天生的。告诉小朋友“我爱你，你是我的宝贝，我好喜欢你”，在每天的生活中要表达出来。
8、激情和细心照料
和小孩子在一起的时候也要像孩子，不要做大人。越像小孩子的人越容易与孩子沟通，小孩子越喜欢你。用孩子的语言，语气，说话的方式与孩子沟通，沟通中充满激情和亲情，让小孩子感觉到他被爱。早上起来和孩子说“宝宝，你怎么没有抱爸爸，和爸爸亲下？”你们之间充满接触充满热忱充满激情。老师越像小孩子，非常情绪化，越适合做我们金宝贝的指导老师。
不要像学者一样和孩子说话，“宝宝，乖乖在那里画画，爸爸要看报纸，有事来找我。”
9、经常性互动
家长说没时间那是借口，不是理由。爸爸也要参与多陪孩子，多和他互动。不喜欢和小孩子在一起，因为不了解小孩子。
假如真的很忙，找个固定的时间陪孩子，带孩子并不是那么难。多和孩子在一起。和孩子一起吃早饭，在餐桌上多和孩子互动。
0-12月是情感关系最重要期。孩子在5个月的时候他就谁是他的熟悉面孔，谁是他最信任的人。过了这段时间你要花四倍的努力和时间才能弥补。任何丰富的体验都很重要。去看熊猫。
爸爸介入比较晚，不要紧，还来得及。对爸爸的印象，对爸爸的体验特别的快乐特别的深刻，用这两个技巧极大化他的快乐，来弥补。第一，给孩子洗澡，一定要洗过一次澡，甚至一起洗澡。第二，互动时增加孩子的快乐指数，提高和孩子在一起的质量。在一起的时间很快乐，就越喜欢你，喜欢和你在一起。虽然和孩子在一起时间不多，但是很想爸爸，因为和爸爸在一起的时间很快乐，印象深刻。
早教说明会----夏弘禹
我们广州的一个市场经理，有次和我聊天说宝宝和爸爸的关系不好，因为爸爸在宝宝前12个月没有参与，那个时候他宝宝是14个月，我就跟他讲这两个工具，结果他第二天来对我说谢谢。他爸爸那天晚上帮他洗澡，结果那天晚上宝宝是第一次抱着爸爸的脖子睡觉的，他爸爸很感动，各位父亲母亲你们要的就是这种感觉，他抱你一下，亲你一下，对你做一个微笑，你觉得一切都值得！既然这种亲情对你来讲非常重要，你为什么不给孩子这种感觉，被爱的孩子才懂得爱别人，和孩子互动非常重要。
10、学习沟通
在三岁以前的孩子可以分三个阶段：
（一）、6-8月之前，特别是5个月之前很好带，宝宝只有肚子饿，尿片湿的时候会哭会闹，其他时间都蛮乖的，就是在那边看，观察，了解。到了五六个月，他开始知道有熟悉的人，一个或两个，妈妈或爸爸，他开始会用哭声，他知道他一哭妈妈或爸爸就会跑过来。“奥，原来哭声妈妈会过来，我就用哭声。”所以，我们会发现宝宝在五六个月以后，他的尿片刚换过，还是干的，刚喂饱，他还是会哭，他是在告诉你“妈妈，我要你”。再加上从五六个月开始，小孩子开始有情绪，他有时候会不开心，不开心的时候会哭。
有一个阶段，在0-3个月，特别是在6-10周，大概做完月子之后第二个月开始，宝宝晚上哭得很厉害，大概25%的妈妈会有这样的体验。有些专家会告诉你这是宝宝在疝气，就是涨气，宝宝喝牛奶以后胀气不舒服，会哭。其实不是，因为这个症状在三个月以后就自然而然的就不哭了。宝宝0-3月为什么会哭闹呢，从生理学的角度上讲，我们人类早出生了三个月，我们在妈妈的怀胎里面10个月，其实应该是13个月，我们早出生了三个月，我们人类出生是所有哺乳动物里面唯一出生那一刹那没办法自主的，我们连走路都没办法走，马生下来一个小时候它就可以跑了。我们人类早出生了三个月，但是我们又没办法晚出生三个月，因为如果太晚的话，我们的头骨就会长的非常大，没办法自然分娩，所以25%的小朋友的哭闹是因为他不适合这个环境，他没办法适应这个环境，他很害怕，所以哭闹得很厉害。老人家会摇小朋友，摇一摇他就会停下来；有些小儿科 25
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医生会告诉你，把孩子裹起来，所以这些都只为了一个目的，就是让孩子感觉他回到了子宫，因为孩子在子宫里是缩起来的，所以要把他裹起来；为什么要把灯关掉，为什么要摇摆？因为它在妈妈的子宫里的时候是晃动的，妈妈会走会动，宝宝在里面是晃动的，所以把灯关掉，摇他，把他裹起来让宝宝觉得他回到了子宫。还有另外一个技巧就是用嘘声，在孩子的耳朵旁边，“嘘~~~~~”，为什么?因为孩子在子宫里听到的就是这个声音，所以他感觉到回到子宫，马上就会静下来。
有一套专门的技巧来帮助孩子来做这个，这是比较针对怀孕的妈妈。
（二）、宝宝在5个月以后开始哭闹，从6个月到两岁，或者在18-24个月，在这段时间，当宝宝一直哭闹，不配合得时候，用一种方法和他沟通，就是分散他的注意力。每个妈妈都有对宝宝的法宝，有几个玩具是宝宝很喜欢的，出门的时候会带上。所以当宝宝要去做危险的事情，不让他做的时候，他哭闹的时候就用这些东西来分散他的注意力，因为这个阶段的宝宝，他的语言能力不够，没办法和用语言他沟通，但又要保护它，所以就要分散，转移他的注意力。在转移注意力的过程中，除了用他喜欢的玩具和东西以外，还要创造快乐，非常重要。所以在6-18个月的时候，因为小孩子不会用语言，他在哭闹得时候主要用这个方法。
（三）、模仿他的方法
一般在孩子两岁以后我们会用另外一个技巧。
两岁的小朋友会进入另外一个阶段——terrible two，这个时候的小朋友会有两个特点：1，他有“我”的意识，小孩子在18个月后会有我的概念，他开始会想做决定，“我要做这个”，“我要做那个”，他开始会有个人的意见；2，他开始懂“不”的概念。两岁前不会，现在会。
所以现在他的表现有几个特征：
1、和他讲到什么事他会先讲“不”，想都不用想他就会告诉你“我不要这个”，“我不要做”，“我不喜欢你”。
2、你叫他名字他不理你，他会看你一眼转过头去，假装不理你；
3、这段时间他会突然和一个大人变得很亲，跟其他的人（爷爷奶奶）都不喜欢接触，（这不是宝宝的社交能力退步）；
4、不喜欢睡觉，会撑到最后一秒钟，直到撑不住的时候突然就睡着了，有的时候嘴巴里还有饭就睡着了。你让他睡觉，他一定会说不，特别讨厌睡觉。26
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5、因为这些特征他开始会发脾气，他会用粘你的方式发脾气，一直念，一直念，念到你最后受不了，到了玩具店看到东西就会要，一直说“妈妈，我要那个！”，念到烦死（公共场所会很没面子，把孩子抱走）。或者说要出去玩，一直说一直说。最后不是爸妈没法就是孩子哭了。
单向思维，两岁半三岁以前的孩子，他对所有的东西都是单向的，之后才会把人物事联系起来。“宝宝，已经吃过一个了，不能再吃第二个了”“吃多了糖果会蛀牙”结果还是他在一直念要吃糖果，因为他不知道吃第一个与吃第二个有什么关系，吃糖和蛀牙有什么联系。他只会用单向思维。所以和他沟通的时候也要用单向思维，不要用讲道理，因为他真的听不懂，他只知道他想要
金宝贝早教上课时间篇4
哈喽贝比讲座说明通稿
主持人部分：
女士们先生们，大家上午好，非常感谢大家能在百忙之中来听我们的讲座，我是今天讲座的主持xx老师（自我介绍），为了给大家一个良好的分享环境，请您讲手机关机或调到震动、静音，现场禁止录音拍照，哈喽贝比中国教育集团副总裁，xx女士（先生）为大家做：《三岁能看大、教育要规划》的专题讲座，xx女士（先生）是：——————，曾被媒体誉为：————－，现在就让我们以最热烈的掌声欢迎x女士（先生）给大家做讲座。
讲师部分：
感谢各位的到来，感谢哈喽贝比xx校区提供这么好的环境和机会，让我来分享我最爱的事业——早期教育。那么我今天分享主要有以下这么几个目的。第一：什么是早期教育？（互动）第二，三岁能否看大，了解孩子成长发育规律；第三，分享结束后，您在和孩子互动、沟通、游戏时，你知道怎么做，您知道该怎么做，您知道为什么这么做。
什么是早期教育，什么是早教？潜能开发、性格培养、大家都听说过。早期教育学是一门集生物学、脑发育学、神经学、心理学等的综合学科，是一门很专业的学科。但是他并不代表各位家长不能自己着手做早教，我不希望把早教弄得很专业很高深，只有我可以做，你们不能碰，其实在坐的家长你们比我重要，对于你身边的那个小宝宝你们才是最重要的老师，不是我们，不是我们哈喽贝比的教师，所以我会尽量会给大家一个比较清楚的概念，什么是早教，不会是很多理论，我希望给你们一些实际的工具，回去就能用得上。
有人会说，毛主席没有做过早教，一样很伟大；在座的家长没有做过早教，一样很优秀，那么到底有早教和没早教有什么区别？从一个家长的角度讲一下什么是早教。
从早教历史上讲
我想先说明两点：其一只要有人类，就有了早教。人类之所以成为这个星球的统治物种，并不是因为我们人类的灵魂比猴子高贵多少，是因为人类的每一代祖先追求的不是自己的长生不老，而追求的是下一代更好；所以有人类就有了早教。其二，早教不是欧美的专利，我们的文明里有很多优秀早教理论和实例，大家比较知道的就是孟母三迁，孟母把孩子从卖肉的旁边迁到书院旁边，她知道环境对孟子有绝对的影响，这就是一个早教理论；两千年前我们的孔夫子就说过“人之初性本善”，大约二十多年前，科学家才研究证明孩子生下来本性就是善良的，（中国人很伟大，两千年前就知道）孩子生下来之后有天生的悲悯和同情心，孩子天性是善良的。
只要有人类，只要关心孩子，如何让孩子更好，这是所有天下父母最重要的心情。我们并不是希望孩子非得成为多么伟大的领袖，成为领导，只希望孩子能够过的比自己好，只希望孩子过的比自己快乐，只希望孩子在成长的过程中没有那么辛苦，这是天下所有父母的期望。
那如果谈到现代大家西化了的早教，我们不得不说说古希腊文明，一个非常先进的文明，哲学，化学，天文学甚至数学，都在这里开始。在古希腊小孩子从两三岁就开始教育（只限男孩子读书，和中国相同）。
第一次早教的黄金期是在欧洲，19世纪工业革命之后。从农业生活到工业生活之后，大人的生活变成朝九晚五的作息规律，就会出现一个问题，孩子怎么办？所以就有好多幼儿园、托儿所成立，照顾这些小朋友。那社会和家长就会问你怎样栽培这些孩子，怎么教育这些孩子，所以19世纪有非常多的早教理论家来研究这些问题。
意大利女士，玛丽亚蒙特梭利，蒙氏教学，两岁半到六岁的学前教育全球几乎是以蒙氏理论为基础的，对我们影响非常深远；哈喽贝比创设俱乐部主题活动也是运用蒙台梭利的理论依据，当然我们的数学课、感官课也运用蒙氏的教育法和理论支持。
卡尔维特，德国牧师，用他的方法把他的儿子，一个有智障的孩子教育成天才，智商180，会九种语言，但他的方法比较严厉，孩子学不会就不让他吃饭；
福禄贝尔，创造了幼儿园制度，影响深远； 皮尔杰，对早教理论是针对孩子的智能和识别能力的研究，对目前的早教理论影响深远。加德纳霍华德，美国哈佛教授的多元智能理论对早期教育影响深远，也是哈喽贝比快乐宝贝课程设计的理论依据。他认为每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论（multiple intelligences）。[这种理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善，真心不建议在孩子很小的时候进行早期教育就只集中开发孩子的某项智能，比如运动智能。多元智能强调多元性、差异性、全面性、创造性、开发性。
美国临床心理学家爱尔丝博士的，感觉统合理论这是哈喽贝比运动宝贝课程的理论来源。什么是感觉统合呢，指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性的反应。简单说就是大脑与身体各部位尤其是四肢的协调。比如有的小姑娘特别会梳头，有的小姑娘就不会梳辫子怎么绑都是歪的，这就是本体感不好；再比如有些小朋友到了小学就是走路爱摔跤、跑步不炮直线、课堂上坐不住、看黑板看书跳行、爱做小动作，很多的时候真是冤枉孩子不听话不懂事了，很有可能是孩子的感觉统合失调。怎么治呢，我最不喜欢做的就是这事，很多家长非等问题出来了才找我，其实我更愿意做的是预防工作，治疗感统失调最好的办法就是爬行，当然可以借助一些器材但最好的办法仍然是爬行，我可以给你一间无人的教室随意爬行，但我更希望，我们的宝宝再几个月的时候，你带他过来，我们提供最安全开阔的空间给宝宝充足的爬行，最全面的感统训练，让那些后面出现的问题都不会发生。
卡尔 奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。现代的早教离不开音乐教育，那么在孩子的音乐教育中，我最想说说的是奥尔夫音乐教育法，不一定是奥尔夫音乐。他的音乐教育法打破了我们传统以歌唱、教学乐理知识为主体模式，注重学生对音乐的情感激发和体验，注重学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性，注重从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这也是奥尔夫音乐教育的基本理念。奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。孩子出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，孩子不用担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进孩子即兴发挥的创造力和想象力的萌发。您的孩子长大以后会有各种职业选择，但这时候的音乐感知、表达、想象、创造会跟随他一辈子，不论他以后是否从事音乐工作。总之奥尔夫音乐具有
1、综合性；
2、即兴性；
3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；
4、从本土文化出发；
5、适于开端；
6、为所有人。其中即兴是奥尔夫教育体系最核心、最吸引人的构成部分，也是哈喽贝比音乐宝贝课程主要理论依据。
当然做早教的人，一定要读读佛洛伊德的精神分析理论，我认为那就是一种另一个方向的亲子关系教育丛书，他的人生五阶段理论、人格结构的三层次理论（本我、自我、超我，本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则，三者构成人的完整人格）这些对我们这些从事早期亲子关系的研究，早期教育中人格的培养都有非常重要的意义。
那时候的理论大多是透过观察孩子的行为模式得出的，这些理论成为未来教学教案的基础。在19世纪末的时候，日本维新时代把这些先进理论全部吸收，所以日本目前是亚洲制度规范做的最完整的。中国的蔡元培在教育观念和理论方面也吸收了很多的现代精神分析观点，他一直提出：教育人格事业之养成也。
犹太人，全世界只有5000万人口，全世界60亿人口，犹太人不到一个百分点，得诺贝尔奖的比率在30%以上，上个世纪公认最具代表性人物是爱因斯坦就是犹太人，这是一个非常优秀而智慧的民族。他们就从两三岁开始学习。早教是一门科学，19世纪理论是通过观察孩子的行为模式而得出的，到了20世纪60、70年代产生了一门新科学叫做神经科学nuruer since，从大脑发育（神经元、突触）方面进行科学的研究，来论证这些理论甚至推翻这些理论。比如：以前的早教理论认为小孩子刚开始学的三种颜色是红黄蓝，而现在不是黄色第一，蓝色第二，红色第八，黑色和白色排在红色前面。小孩子认识黑色白色要比红色要早。因为好多理论家认为红黄蓝是三原色，可以调出所有的颜色，所以他们认为小孩子应该先认出这三种颜色。但是他们没有从小孩子的发育和脑部成长来判断的，它是从理论推出的。60、70年代开始用神经学、脑部的研究来证明，皮尔杰说过“六岁定一生。”从神经学就可以论证这个理论。所以早教成为一门现代科学只有四五十年的历史。
回顾早教思想主流、学术界研究主流。
1、二三十年代，生理、健康方面，身高、体重等标准，开始出现一些可以量化的工具，针对孩子的生理、体能。
2、四五十年代，以孩子的潜能情、人格发育研究为主。3、60、70年代配合神经学、脑部发育的研究，了解孩子怎么思考，如何帮助孩子的智能发育，甚至科学家提出我们是不是可以创造出一个天才宝宝。天才是可以培养的还是天生的，这时候在智能发育、语言发育方面有非常多的研究。4、80年代到2000年前后，中国大陆开始引进西方新的早教理论和模式，开始全盘西化，程序式照搬蒙氏教育、开始狂热追逐西方节奏鲜明的音乐、开始让英语、高收费、炫彩的早教成为一个家庭财富的象征，带着那个刚富起来的很多时代特色、也有生搬硬套的一些烙印。那时候的家长往往也比较盲目，有一部分追求高端、外教、名气给自己带来的优越感，忽略早教本身的意义所在；当然那时候也开始有本土品牌开始萌芽了，不过还带有很多固定模式，比如会划上很多小脚丫子，要求小朋友必须坐在属于自己的小脚丫上游戏听课。那时的早教还有一个特色，早教等于潜能开发，侧重孩子能力方面的培养和挖掘。
2005年至今，哈喽贝比人开始用一种全新的早教模式：亲子俱乐部的模式，对早期教育的内容也不再仅仅是潜能开发，注重孩子基础性格的培养。提出并运用了原本性教育理论，在2010年正式将国学融入到了早期教育当中。我们4岁的小纳纳会告诉正在高声和外婆说话的妈妈说：“妈妈，你不是弟子规的人”，她说不出来为什么，但她知道学过弟子规的人和老人说话，应该温和有礼。
哈喽贝比做过一项跟踪调查，用关工委出的那套测评系统，给3岁左右的入园的孩子做测评，在哈喽贝比上过早教孩子的发育商（包含：社交、语言、运动、逻辑、数学、空间、认知。）要比未上过早教的孩子早3个月，在孩子入园的分离焦虑方面，我们的孩子有点就哭个两三天，最多的两周就顺利过渡了。比一般3个月到半年的哭闹、发烧、休学、在哭闹、发烧、休学的循环时间短去了很多，减少了很多家庭多入园焦虑之苦。俱乐部出来的孩子在与老师和小朋友的人际交往方面，也表现出来了很大的自信，这些追踪和家长回馈让我们哈喽贝比人欣喜与坚持，一直走到今天。
那么早教到底是什么呢？
3岁看大、7岁看老。0～3岁是人基础性格、思维模式、行为习惯形成的关键期和基础期，3～6岁是最佳矫正期，6～12岁是次矫正期。很多心理学家、脑神经发育学家理论（包含佛洛伊德、埃里克森的人生五阶段或八阶段论）都指向，三岁定性格、七岁定人格。所以，在说早教是什么之前，我想给中国的这句老古话正名，三岁看大、七岁看老是存在科学依据的。
从时间跨度上来说，胎教伊始至七岁入学，这段时间无论是社会给予的、家庭给予的、早教机构给予的都属于早期教育的范畴。
从教育内容上来说：早教不是知识教育，知识教育是以后学校教育的事。早教要做的是基础性格、思维模式、行为习惯的培养，在此基础上进行的潜能开发。早教也和孩子做国学游戏，但不是为了让孩子背下来三字经和唐诗，孩子收获的是原本性感知、韵律、语感、语言思维习惯。我们也玩数学游戏，1234567、加减乘除、几何图形等，但在早教我们让孩子知道的是逻辑和顺序，我们也会教孩子1+1=2，但会带她一起通过教具或玩具让她明白1+1怎么得出了2，我们告诉孩子一瓶水是一斤，会让孩子摸到拿到感受到一瓶1斤重的水。
早教是早期基础性格的培养。这个最好的培养场所是在父母身边，我们机构也非常重视这方面的培养，比如哈喽贝比所有下属机构都要一个快乐分享环节，姐姐们会提前准备好应季的水果、点心，每到这个环节小朋友会自动洗好小手，排队进入加餐教室，坐在座位上耐心等待，小朋友会按需取得水果或点心，不会浪费、不会被带出加餐教室，也不会被喂，这常常是很多家长在家很难做到的。我们之所以一直保留这个环节，是因为现在很多孩子进入难是普遍问题，但希望孩子以后有个健康的身体，饮食习惯几乎直接影响的因素，我们在这个环节中，让宝宝留有一个定式习惯，餐前习惯洗手、排队守秩序、等待延迟满足、珍惜食物按需索取、定时定点进餐。
早教是快乐轻松的游戏体验。游戏、反复的游戏是孩子经验值积累最重要的来源，也是预防孩子以后出现行为偏差最好的方法。比如我们会和家长一起让宝宝躺在毛巾被上做成人工秋千，这样的游戏对于1岁左右的孩子几乎百玩不厌，这样的游戏能锻炼孩子前庭觉，可以预防孩子的晕车晕船现象，可以让孩子有很好的空间感，这些在游戏中就很好的实现。
早教是孩子各项潜能的开发。美国哈佛大学教授霍华德｀加德纳多元智能理论，我很推荐。根据他的理论孩子有语言、人际、空间、逻辑、数学、认知、自然、运动八大智能，而每项智能我们现在开发了的只是冰山一角，我们在孩子早期要做的是保护、激发孩子的各项潜能。在这里我还想强调一个注意事项，孩子长大之后各项智能会有所偏好，各不相同，但我们做父母的不要在很孩子很小的时候，就过渡开发他的某项潜能，而让其他潜能不能均衡发展和保护，比如现在有很多家长被一些商家所鼓动在孩子小的时候，过渡开发孩子的运动智能，甚至美国小孩的减肥运动课也拿来上自己本来不是特别强壮的孩子去上，这个我真的不支持，运动智能要不要发展，要，但不可都过渡，让孩子感统协调、激发出孩子运动的潜能就很好，不预备做职业运动员不要过早的给孩子绑在运动智能上。如果你不希望你的孩子在上小学中学时严重偏科、体育场上的健儿、课堂上的瞌睡虫，请在早期教育中均衡保护、激发孩子的各项潜能。
早教的开展具有最佳时期的，白俄罗斯心理学家维果茨基有三个学术观点，非常经典。第一是就近发展区理论，他将孩子的能力分为孩子现有不需要任何帮助他就能独立完成部分，和需要他人指导和协助才能完成部分，而后面这部分被称之为就近发展区，那么我们和您对孩子的教育最好的就是在这个区域进行。第二个观点是学习具有最佳时期，第三个观点是教育要走在发展的前面。
那么为了让我们的教育能走发展的前面，我们先来说说三岁能看大，了解了解孩子的成长发育规律。
我们生下来的时候大脑有120亿个脑细胞和神经元，这些脑细胞就像电脑的硬件和机体，上帝是公平的，每个人生来都是一样的；而突触就是电脑里的软件，机体很大而软件很少，功能不强，当突触长得非常多的时候，就像电脑里有非常多的软件，它就会什么功能都有：放音乐有mp3，上网有无线网卡，这就可以说明突触地重要性。什么是突触，两个脑细胞对话的渠道。把两个脑细胞粘结起来，让他能够运作。眼睛和手的协调力，他们的运作就是通过突触的粘结。突触长得越密，粘结的越好，宝宝的潜能开发的越好。突触怎么开发呢，就是通过体验。体验越丰富的宝宝，他的突触开发的越密集。脑分十个不同的部位，假如在听觉方面给他非常多的音乐、语言，听觉方面的体验增多，在他的右后侧脑的突触会长得更密集。假如宝宝在两岁半左右给他更多的逻辑、顺序方面的体验，他的左小脑的突触会长得比较密集。所以不同的部位不同的功能通过不同的体验，宝宝在各个不同的部位突触会发育的不一样。哈喽贝比引以为傲的是，所有的课程在做全方位，不仅在体能，（传统活动串珠子，锻炼眼手协调）比如音乐，用打击乐器，不仅是眼和手的协调，开发音乐方面的潜能，同时唱歌还可以帮助语言方面发展。我们做任何的活动都是在多元化多方位的开发，不是单一的，做这个活动只开发一方面的潜能。丰富孩子的体验，让突触长得更密集。
统合感觉，几乎成为幼儿园与小学教育的主流。整个感官与四肢的整体的协调。眼和手、脚和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整体的协调。在大脑发育的时候同时刺激多部位，多感官吸收，四肢运动，突触粘结的部位多，（比如从北京到上海可以开坐火车、开飞机、轮船，多种方式连接）宝宝潜能就开发出来了。
突触非常重要。人刚生下来的时候有1500根突触，这说明人在生下来之前就已经有体验有学习了。很久以前可能有人说小学一年级是学习的开始，后来是3岁幼儿园小班是学习的开始，到0岁早期教育是学习的开始，现在科学家告诉你，怀孕最后三个月宝宝就开始学习了，就有体验了。（宝宝5-6个月的时候就可以听到声音，所以胎教在做三件事：
1、透过音乐培养孩子的音感，人生下来时能分辨出8个不同的音12345671、旋律，人生下来就会唱歌，不会讲话，中国小孩生下来就搬到美国那他只会讲英文不会中文，语言是后天学的，会唱歌是天生的，我们天生会哼旋律；
2、影响小孩子的个性，听莫扎特的音乐，小孩子个性会比较平静；
3、亲子关系，宝宝和妈妈在怀孕最后三个月，宝宝开始熟悉妈妈讲话的韵律，听不到每一个字。科学家做过一个实验，宝宝生下来7天，喂奶时旁边放妈妈讲话的录音，小孩子吸奶的速度变快，更加证明宝宝在出生的一刹那可以辨别妈妈的声音。所以宝宝生下来的时候爸爸已经比妈妈晚了3个月互动。）突触在人生下来的时候有1500根，到六岁时到达一个高峰15000根，所以科学的脑部研究告诉我们0—6岁定一生。从六岁以后突触开始递减，逐渐递减到7000到8000根，现在所有的成人大概都在7500根左右。所以小时候有很多的体验我们现在都忘掉了，像如何学走路，如何摔倒，如何学坐等都已经全部忘记，因为这些突触已经退化。所以0-6岁是突触成长的高峰，有机会做早教，就是如何极大化如何丰富宝宝的体验，最能够让突触长得越密集，粘结的越好，就是在做早教。现在科学家证明，当宝宝六七岁开始上小学的时候我们有机会可以延缓突触的递减5—6年，当我们延缓这个递减的时间越长时，宝宝的智商（iq）就会越高。所以当宝宝上小学的时候要鼓励他多感官的吸收和学习，就可以延缓这个递减。现在教育改革，特别是小学非常重视孩子用多感官吸收学习，像郊游，去植物园，动物园，科学馆的学习，甚至有的小学开设实验课，重视小孩子的多感官学习。我们的传统教育，从小学到大学，大约七八成的人都是只用眼睛——视觉在学习，所以所有的体验都与视觉有关，而忘记去用其他的感官系统。让孩子用多感官去学习，帮助他延缓突触递减，所以丰富的体验就有丰富的大脑。这个理论和蒙台梭利女士的吸收性心智的递减理论几乎完全一致。
做早教的人都很熟悉，佛洛伊德的人格发展五阶段理论，也应该知道美国精神科医生，精神分析学家埃里克森将人的自我意识发展分成了八个阶段，简要的说这八个阶段，我给每一阶段一个标志性节点，1、3、7、12、18、25、35、60，我在25到60之间加入了一个35，因为这一般正好是当爹妈了的年龄，和我们的年龄比较接近。
我们在座的基本都是当父母了，我想请问我们在座的各位，我们都爱我们的孩子，都希望我们的孩子好，那么到底好到什么样，想过吗？比如当孩子到我们这个年龄，35岁左右，你希望孩子是个什么样的状态？（可互动、每个家长要有纸笔，跟随我们板书思维图，一步步推演出孩子的教育规划。）
不论多少种我们对孩子的期望，我们总结下来大概有这样三个方面：健康，快乐、有个适合孩子自己的事业（能力）。曾经也有女孩妈妈跟我说：“我家是闺女，以后嫁个好男人就行了，不一定非要做什么事业。”我的回答是，嫁个好男人也需要能力的，嫁好了能经营好婚姻也是非常需要能力的。如果我们对我们的晚年生活充满了憧憬，他们能健康、快乐有个适合他们自己的事业是保障，否则我们的晚景是比较凄凉的，天天为孩子操心不够，挣多少钱也不够他们造，天天为他们婚姻愁、工作愁、身体愁。我们既然明白了，在他们35岁左右的年龄，我们对他的期望是健康、快乐、有适合的事业与能力。明确了我们的教育目标，那么在孩子成长的各个阶段，我们能为孩子做些什么呢。
1，孩子35岁左右，我们能为孩子做的，大约就是想到，能给孩子带带孩子了，当然那时候活好自己应该是给孩子做的最好的事情。2，孩子25岁左右，大学毕业或深造或择业或婚姻，我们能给孩子做什么？估计我们能给孩子的就是建议了。
3，孩子18岁左右，上大学，我们能给孩子什么？钱，很多家长会异口同声的说，我们也是那时候过来的，大一还想想家，大二放假能回家，大三大四放假也不好找人了。这就是孩子，世界上多数爱是为了在一起，只有亲子之爱是为了相望于江湖。
4，孩子12岁上中学，我们能做什么，帮他们顺利渡过青春期，这也是孩子留给我们能稍微影响她唯一的最后机会了，另外这个时期我们能给孩子的就是给他一个安静的学习环境了。
5，孩子7岁上小学，这绝对是一个分水岭，从此孩子踏上了一个属于拥有自己独立团体、单位归属、自主自助的道路。我们能为孩子做什么，上小学前，基本上在刚出生就规划好学区，选好学区房，这点很重要。我们有个同事，她买房的时候买的是我们北京府学胡同朝阳学校的学区房，不过买房的时候用的是儿子的名字，儿子顺利上府学，女儿比儿子小三岁，等她上小学时，府学不能接受了，妈妈只好跟儿子租房子给女儿参加朝阳区教委的计算机随机派位，结果女儿被派到了育民小学，这基本算一个打工子弟学校，我不是看不上打工子弟学校，但教学设施、师资配备、软硬条件、同学群体还是差别很大的，所以如果你有目标校区，提前准备。那么上小学后，我们还能为孩子做什么，有几件事迫在眉睫：1，规律的作息习惯；2，按时接送孩子；3，家庭氛围建设，尽可能每天一次的一家人固定用餐；4，学习习惯的建立，比如拿笔姿势、回家先完成作业，要不要陪写作业，怎么陪写作业等等；这些在孩子小学入学初，特别重要，做好了这样工作我们后面就轻松了。而小学出现的注意力不集中、坐不住、看书跳行、姿势不端、人际不好等问题，其解决时间在上幼儿园期间甚至更早。
6，孩子3岁上幼儿园，他将开始独立的进入一个没有父母亲人的环境。他将面临以下问题，需要我们在他入园前做好解决方案。1，入园分离焦虑问题。孩子入园一般在到3岁左右，正好是孩子母体免疫力下降自体免疫力上升阶段，到了一个陌生未知环境，正常的孩子和父母尤其是母亲都会有分离焦虑，会紧张、哭闹容易发烧，很多孩子往往会反复3个月到半年甚至更久，从这个原因上来讲我倒是真希望孩子和父母一起入园前都来我们这学习一下过渡，父母上一到两期的父母课程，孩子做上上阅读课，我们通过追踪发现，基本上我们的孩子入园过渡在3天到两周之间。2，孩子的独立自理问题，孩子在入园的时候将面临独立吃饭、睡觉、如厕、穿脱等问题，我们尽可能的在入园前给孩子做好准备工作。3，能安静做下来一会和简单阅读问题；4，音乐、艺术、数学、语言等各项潜能；5，而最需要准备的是孩子的社交智能，孩子入园后面临两方面的社交，一方面是老师，老师都会告诉您，我们对孩子一视同仁，我也是老师，老师也是人，都会有自己比较偏爱的孩子，老师会喜欢什么样的孩子呢，首先听指令办事能力比较好的，就是我说了你能听懂，并且按照我说的去执行；其次孩子的表现力，我们以前在双井地区有个苹果社区幼儿园，园长每次见到我们都可高兴了，总说某某领导来视察，前排表演的都是你们的孩子；另一方面，孩子要学会如何和小朋友打交道，在一个团体内，你会发现有些孩子会很快找到适合自己的位置和角色，也有一些小朋友总是被欺负的角色，现在校园欺凌事件，如果注意观察，被欺负的孩子基本上一直属于被欺负的角色。所以在入园初期老师对孩子的喜爱、孩子团体社交感受，会奠定孩子是团体社交自信还是自卑的，并且这种自信或自卑会一直追随孩子。我们最好的是将这些问题在0——3岁之间给解决好。
7，孩子0——3岁，我们能为孩子做什么呢，我想有这样几点是可以做的，第一，给孩子充分无条件的爱，满足孩子的安全感需要；第二，给孩子合理的饮食作息等习惯；第三，给自己一个父母学习教程，了解一下孩子的成长发育规律，让自己的家庭教育也走在孩子发展的前面；第四，给孩子选择我们哈喽贝比的课程，在选择之前您需要填好调查表，让我们的顾问给您做好对应的测评，看看孩子需要上什么样的课程，下面我们的顾问向您介绍我们的每一门课程，每门课程适合什么样的情况。
最后，请允许我再向您介绍一下我们哈喽贝比，我们成立于2005年，至今在22个省市210个地区共有600多家校区和体验中心，服务了数百万会员家庭。十几年时间我们为早教行业带来的改变是哈喽贝比人的骄傲，我们开创了亲子俱乐部的模式运作早教，我们制定了行业的千页模板，我们开创了将国学融入早期教育中的先例，我们提出了原本性教育理论；我们深深的为能给我们最爱的事业——早期教育作出里程碑式的奉献而自豪，尽管一路走来我们获得了关工委、教育部、人社部、外交部汉语言推广办公室等各机关、社会团体、媒体的支持鼓励和认可，但我们最大动力是我们的一批一批优秀宝宝的成就，是家长对我们的肯定与感激。我真诚的感激每一位家长给我们机会陪伴您和孩子的成长，给我机会分享我最爱事业，早期教育。哈喽贝比成就宝宝的卓越性格与能力，再次感谢各位的到来。
金宝贝早教上课时间篇5
人为万物之灵。
人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及1/4平方米的神经网络中进行着。
人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。
大多数大脑研究人员确信：4岁儿童的脑重已达到成人的90%左右。在一个人一生中头4年已发展起来的是整个学习能力的50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！
格伦 · 多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达 · 芬奇使用过的还要大得多。”
然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。
全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。
我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。
人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？
但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生70%-80%。
0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？
回答是否定的！
人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。
我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。” 人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的精神营养，那就是——母爱。
“爱”是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱，再让孩子经历各种各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的事——一切就从这里开始了。
在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。
人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，我参观过养鸡场的鸡，这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具备社会性。
但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”，形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。
我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带。
在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是：人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。
为什么？
我刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”！
0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的发展将遇到极大的问题。
这种母子感通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！从根本上说，对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在的根由。
这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。
早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪慧、性格品质好。”
健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。
美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。
聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。
性格品质好是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件，是智能开发的前提。
大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。
人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老师会告诉你：“这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。”
他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
长期以来，人们对0-3岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，现在在学术界，在亲子教育的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成五个方面，这五个方面可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。无论是家庭实施也好，亲子教育机构实施也好，名称可以有异，但实质不变。
这五个方面的内容分别是：
一、健康活动
健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从0岁开始，而且必须是“身心并重”。
人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷的自然选择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几乎用不着让自身被动地去适应自然条件，但为此付出的代价却是人的身心素质的弱化。
在这个意义上说，从0岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人类身心弱化的教育。
我曾看到一个资料，说中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的分量和投入远远低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的，在下一章里，我将介绍一引些具有里程碑式的动作，是一定要家长完成的，原则上是不能滞后的。在健康活动里，有一项叫做感觉统合活动。我想单独提出来，感觉统合失调是当前一个很值得关注的问题，因为患不同程度的感统失调的儿童的比例居高不下，因此，在健康活动中，增加一些发展婴幼儿的平衡感，触觉、前庭觉、本体感的活动，尤其是肢体协调动作十分必要。
二、认知活动
婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。
人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门”源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有道理。
孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。
0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
三、语言活动
生育问题专家伯顿 · l · 怀特曾经说过：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独有的语言叫做人类独有的第二信号系统。
关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生的，而是后天科学系统的教育有着必然的联系。
在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，有人认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于这方面，后面有讲方法时，我们再详细介绍。
四、社会活动
我在前面讲过，0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。
最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市化”，什么意思呢？
我记得我小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，我只记得小时候我满世界跑，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩，很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，我家搬了几次，每次搬到新的地方，我可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上朋友。
现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了，而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。
我讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能力训练的必不可少的要素。
所以，亲子教育中特地把社会活动单列出来，我也多次提出一个忠告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”
五、艺术活动
希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就成为一个完整的人。
0-3岁早期教育指导（金宝贝早教文章）
那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。
我曾经提出，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非常重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入，大脑会先入为主的筛选。
同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发展产生影响。
我在研究少年犯罪现象时发现一个鲜为人知的问题，这些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人在幼年时，家庭里几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。